UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Dr. GUILLERMO A. LINARES LUJÁN
CLASE 07: CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
• DISEÑOS DESCRIPTIVOS
• DISEÑOS EXPERIMENTALES
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SEMANA:
Identifica correctamente el diseño de contrastación aplicado en una investigación
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• Cuando analizamos realidades problemáticas, podemos a partir de

ellas plantearnos problemas e hipótesis, como una respuesta a
priori a la interrogante planteada.
• Entonces debemos plantearnos un modelo lógico de contrastación y
a partir de ello un modelo operacional, empírico o experimental de
contrastación
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Modelos Empíricos, experimentales u operacionales de contrastación

A. Diseños Descriptivos
a. Diseño de una casilla
b. Diseño Comparativo
c. Diseño Correlacional
d. Diseño Longitudinal
e. Diseño Transversal
f. Diseño ex-posfacto
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B. Diseños Experimentales
a. Diseños experimentales puros o verdaderos
1. Grupos en Paralelo
2. Diseño Clásico
3. Diseño con estimulo creciente
4. Diseños Factoriales
5. Diseño de 4 grupos Solomon
b. Diseños Cuasi Experimentales
1. Diseño con post prueba y grupos intactos
2. Diseño con preprueba y post prueba y grupos intactos
c. Diseños Pre – Experimentales
1. Diseño de postprueba con un solo grupo
2. Diseño de preprueba y postprueba con un solo grupo o
Diseño en Sucesión o en Línea.
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A. Descriptivos
a. Diseño de una casilla
Se utilizan para describir la realidad tal y conforme se presenta en la
naturaleza.
El investigador no manipula ninguna variable, solo observa y describe el
fenomeno tal y como se presenta.

M O
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b. Diseño Transversal: Este tipo de diseño se utiliza cuando se desea

observar el comportamiento de una misma variable en muestras de
diferente edad en un momento dado.

MT1
MT2 O
MT3
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c. Diseño Comparativo: Se utiliza cuando se quiere comparar una misma

variable en diferentes lugares o situaciones a ver si tienen el mismo o
diferente comportamiento.

M1 O1
M2 O2
M3 O3
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d. Diseño Correlacional: Se utiliza cuando se quiere comparar que relación

tienen diferentes variables que se pueden obtener de una misma muestra.

O1
M O2
O3
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e. Diseño Longitudinal: Este tipo de diseño se utiliza cuando se quiere

observar el comportamiento de una variable a traves del tiempo

T1 T2 T3
M2
O1 O2 O3
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Estos diseños, denominados también evolutivos según Hernández, Fernández & Baptista (2006),
analizan cambios a través del tiempo en determinadas categorías o sus relaciones con el propósito
de inferir cambios, determinantes y consecuencias.
• De tendencia (trend). De acuerdo a Hernández, Fernández & Baptista (2006), estos diseños son
caracterizados por analizar cambios a través del tiempo en categorías, variables o sus relaciones.
Cada muestra evaluada no es la misma pero sí la población.
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• De evolución de grupo (cohorts). Estos diseños examinan cambios a través del tiempo o en
subpoblaciones o grupos específicos. La peculiaridad es que las cohortes vienen a ser grupos
de personas vinculados de algún modo o identificados por alguna característica común,
generalmente la edad o la época, de acuerdo a Hernández, Fernández & Baptista (2006).
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• De panel. Este diseño se diferencia de los anteriores en que el mismo grupo de participantes es
evaluado en todos los tiempos o momentos. (Hernández, Fernández & Baptista, 2006)
Su esquema se representa a continuación:
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f. Diseños ex post facto: De acuerdo con León & Montero (2003); existen
estudios en los que se pretende determinar las causas de los fenómenos,
cuando el efecto del variable independiente ha transcurrido o cuando
existe la imposibilidad de poder manipularla; así, la expresión latina “ex post
facto” significa llega después de que haya ocurrido.
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Diseños ex post facto retrospectivos.

• La estrategia retrospectiva consiste en medir primero la variable dependiente y buscar
después hacia atrás posibles variables independientes que expliquen el fenómeno, las que son
medidas. Abarca los siguientes diseños:
• a.1. Diseño retrospectivo simple: El investigador recoge información sobre un grupo de casos
que comparten el mismo valor de la variable dependiente (p.ej. personas que se han suicidado
o que han sido víctimas de abuso sexual); es decir, su valor no varía y lo que se indaga son las
coincidencias de posibles variables independientes.
• a.2. Diseño retrospectivo con grupo cuasi control: Inicia localizando un grupo de personas
que tienen el mismo valor en la variable dependiente que se desea investigar, quienes
constituyen el grupo clave, luego se ubica un grupo de personas que no poseen el valor en la
variable dependiente; sin embargo, este grupo denominado cuasi control debe ser similar al
grupo clave en las variables que puedan estar asociadas al fenómeno que interesa controlar.
• a.3. Diseño retrospectivo de grupo único: En este diseño se analizan las covariaciones a partir
del análisis de las correlaciones; eso implica que las valoraciones o puntuaciones de la variable
independiente varían, a diferencia de los diseños retrospectivos anteriores en que tomaba un
único valor. Es requisito indispensable que se trabaje con una muestra muy grande y
representativa para que el estudio tenga validez externa.
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Diseños ex post facto prospectivos

• A diferencia de los estudios retrospectivos, los diseños prospectivos, según León &
Montero (2003) se caracterizan porque la variable independiente ya ha tomado sus
valores pero aún está pendiente el desenlace del fenómeno que el investigador desea
estudiar, la variable dependiente.Se inicia buscando personas que se parezcan entre sí
por poseer determinados valores de la variable independiente cuya posible influencia
se desea investigar; es decir, primero se mide la variable independiente y luego la
dependiente.
Incluye los siguientes subtipos, de acuerdo a León & Montero (2003):
B.1. Diseño prospectivo simple
• El procedimiento consiste en estudiar una única variable independiente, mediante la
comparación de dos muestras, una que posee y la otra que no posee la variable
independiente y luego se evalúa en ambas muestras la variable dependiente, con la
finalidad de encontrar diferencias entre ellas.
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B.2. Diseño prospectivo factorial

• Cuando se selecciona dos grupos, uno de ellos en los que se manifiesta
la variable independiente y en el otro en el que no; se tiene el riesgo de
que existan variables extrañas que puedan afectar la relación de
causalidad. Ante esa circunstancia, el investigador, selecciona la(s)
variable(s) que cree que pueda(n) afectar los resultados y la(s) convierte
en otra(s) variable(s) independiente(s); es decir, llega a constituir parte
del objetivo de la investigación.
• Este diseño estudia el influjo de dos o más variables independientes
sobre una dependiente. Para efectuarlo, primero se selecciona a los
participantes.
• Es similar a un diseño factorial, con la diferencia de que no existe
manipulación de variables.
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B.3 Diseño prospectivo de grupo único

• En este diseño lo que se hace es evaluar a muchas personas de
tal modo que todos los posibles valores estén bien
representados en la muestra para luego analizar las posibles
correlaciones de las series de puntuaciones de las diferentes
variables independientes con la serie de puntuaciones obtenidas
en la variable independiente.
• En este diseño es posible aumentar la cantidad de variables
independientes al mismo tiempo.
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B.4 Diseño prospectivo con mas de un eslabón causal

Este diseño permite contrastar las hipótesis de relaciones entre
variables dentro de un esquema en más de un eslabón causal; es decir
equivale a desarrollar en una misma investigación el análisis de una
secuencia de etapas
Para que se entienda mejor el diseño, se procederá a referir el ejemplo
de León & Montero, que consignan como VI1 la motivación hacia el
estudio, como VI2 los hábitos de estudio, variables que vienen a
constituirse causa de la VI3 los conocimientos previos, que viene a ser
la variable dependiente (VD) de las variables ya mencionadas pero al
mismo tiempo constituye la variable independiente de la VD
rendimiento académico.
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B. Diseño Experimentales
Requisitos para considerar a un estudio como experimento:
• 1) la manipulación intencional de una o más variables independientes, tomando
en cuenta que manipular es hacer variar o asignar distintos valores a la variable
independiente; 2) medir el efecto que tiene la variable independiente en la
dependiente; y, 3) cumplir el control o la validez interna de la situación
experimental.
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• Para el primer requisito es importante identificar los grados de

manipulación de la variable independiente. El nivel mínimo de
manipulación es de dos grados, refiriéndose a la presencia o ausencia
de la variable independiente. Cada grado o nivel de manipulación
involucra un grupo en el experimento.

• Para el segundo requisito, no existen reglas acerca de cuántas

variables independientes y dependientes considerar en un estudio;
eso depende de los intereses del investigador.
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• Para el tercer requisito es preciso tomar en cuenta que el control en

un experimento se logra: 1) con varios grupos de comparación (dos
como mínimo) y 2) equivalencia de los grupos en todo, excepto en la
manipulación de la(s) variable(s) independiente(s), de tal modo que se
pueda asignar las diferencias encontradas entre los grupos a la
variable independiente y no a otros factores. La equivalencia inicial no
se refiere a los individuos sino a la equivalencia entre los grupos; a
modo de ejemplo si hay personas muy inteligentes en un grupo,
también debe haberlas en el otro grupo (Hernández, Fernández &
Baptista, 2006).
• Existen dos procedimientos para lograr la equivalencia inicial: la asignación al azar
o el emparejamiento, siendo el mejor de ellos, según Hernández, Fernández &
Baptista, la asignación al azar.
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B. Diseños Experimentales
a. Diseños Experimentales Puros o Verdaderos
1. Grupos en Paralelo: Se toman dos grupos al azar, se hace un pre
test, luego a cada grupo se le da un estimulo diferente y se hace un
post test.

E1
A A´
E2
B B´
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2. Diseño Clásico: Se toman dos grupos, se les hace medición antes,

se aplica el estimulo a uno de ellos y luego se hace la medición
después

C
A A´
E
B B´
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3. Diseño con Estimulo Creciente: Se toman varios grupos y se hace la medición de la

variable de interes antes del estimulo. Se da estimulo en forma creciente a los
grupos experimentales; se hace la medición después y se compara los resultados
de los grupos experimentales y del grupo testigo o control.

C
A A´
E1
B B´
E2
C C´
E3
D D´
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4. Diseños Factoriales: Es aquel en el que se manipulan simultáneamente dos o

mas variables, con el propósito de estudiar el efecto independiente que cada
variable produce en la dependiente, así como los efectos debidos a las
interacciones entre las diversas variables.

A1 A2 Totales comb.

B1 A1B1 A2B1 Todos los B1

B2 A1B2 A2B2 Todos los B2
B3 A1B3 A2B3 Todos los B3
Total comb. Todos los A1 Todos los A2 Total
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b. Diseños Cuasi Experimentales

1. Diseño con Post prueba y grupos intactos: utiliza dos grupos, uno
recibe el tratamiento experimental, el otro no

C
Post test
A A´
E
B B´ Post test
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1. Diseño con Pre prueba - Post prueba y grupos intactos: Similar al

anterior, solo se diferencia por que a ambos grupos se les
administra preprueba, lo que puede servir para verificar la
equivalencia inicial de los grupos.

C
Post test
Pre test A A´
E
Pre test B B´ Post test
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c. Diseños Pre Experimentales: grado de control minimo.

1. Diseño de Post prueba con un solo grupo: Consiste en aplicar un
estimulo a un grupo y después medir una o mas variables para
observar cual es el nivel del grupo en estas variables

E
Post test
A A´
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2. Diseño de Pre prueba y Post prueba con un solo grupo o Diseño en

Sucesión o en Línea: Este tipo de diseño se utiliza cuando se
dispone de una sola muestra a la cual en un inicio no se le da
estimulo, luego se aplica un pre test y posteriormente se le da un
estimulo y se aplica un post test.

Pre test

No Est Post test

A Est. A´ A´´
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GRACIAS

Guillermo A. Linares Luján

glinares@unitru.edu.pe
Ingeniería Agroindustrial - UNT