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HOJA DE RESPUESTAS
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS
A cada postulante se le entregará el Temario del Examen y una «Hoja de Respuestas».
Sobre la hoja de repuestas, efectuar lo siguiente:
Identifique las diferentes áreas de la hoja de respuestas. Lugares donde completar asignatura: especialidad (si hubiera) y
firma, fecha.
Importante: escriba solo en los lugares permitidos, NO escriba en los bordes de la hoja, ni complete las rayas, dibujitos, etc.
Utilizar Boligrafo Negro /Azul.
Anote correctamente su número de Cédula de Identidad, luego complete, llenando los círculos correspondientes, comenzando
desde la primera columna, de izquierda a derecha.
Observación: Ante la ausencia de marcación o la doble marcación de respuestas en un ítem, se invalida dicha respuesta.
Al finalizar el examen:
Verique la correcta anotación de su número de cédula
No doble la hoja de respuesta para entregar.
No se aceptan hojas de respuestas manchadas.
Deposite su hoja de respuestas en la urna correspondiente.
APTITUD FÍSICA
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LOS EJERCICIOS DEL EXAMEN FÍSICO
FUERZA DE BRAZOS
a. La prueba de fuerza de brazos no tiene límite de tiempo.
b. Flexión de brazos en la barra horizontal.
A la voz de “EN POSICIÓN”, el ejecutante tomará la barra con las manos en pronación (palma de las manos hacia adelante), manteniendo
los brazos extendidos, el cuerpo en la posición vertical y los pies suspendidos del suelo (Posición inicial).
Inmediatamente se dará la voz de “INICIAR” (o al sonido de un silbato) y el ejecutante hará una flexión simultánea con los brazos, hasta que
el mentón sobrepase la parte superior de la barra (Tiempo 1).
A continuación, volverá a la posición inicial, con los brazos extendidos (Tiempo 2). Durante el ejercicio, el cuerpo debe estar extendido,
no permitiendo pedalear ni lanzar las rodillas hacia arriba, con el fin de ayudar la subida del cuerpo.
El ejecutante tratará de realizar el mayor número posible de flexiones y ésta se contará cada vez que el ejecutante vuelva a la posición inicial.
GRAFICA
POSICIÓN INICIAL TIEMPO 1 TIEMPO 2
EJERCICIOS ABDOMINALES
a. Posición Inicial.
A la voz de “EN POSICIÓN” el ejecutante se ubicará en decúbito dorsal, con las piernas unidas y extendidas, brazos extendidos en
prolongación del cuerpo. (Posición Inicial).
b. Ejecución (Tiempo disponible: 1 (un) minuto).
A la vos de “INICIAR” (o al toque de un silbato), el ejecutante deberá flexionar las piernas y el tronco llevando los brazos extendidos en
posición horizontal por fuera de las rodillas, con las palmas de las manos adentro (Tiempo 1).
Seguidamente volverá a la posición inicial (Tiempo 2).
Tratará de realizar el mayor número posible de repeticiones y esta se contará cada vez que el ejecutante vuelva a la posición inicial.
c. La señal para terminar la prueba será dada con un silbato.
GRAFICA
POSICIÓN INICIAL TIEMPO 1 TIEMPO 2
PRUEBA PUNTOS
PRUEBAS PUNTOS
CARRERA Hasta 24 Años
1200 BRAZO ABDOMINALES Hasta 24 años
1300 1 22
1400
2 23 -24
1500
1600 3 25 -26
1700
4 27-28 10
1800
1900 5 29 -31 20
2000 5 6 32 -34 30
2100 15
7 35 -37 40
2200 30
2300 45 8 38 -40 50
2400 60
9 41-43 60
2500 75
2600 90 10 44 70
2700 105
2800 120
2900 135
3000 150
MATEMATICAS
ARITMÉTICA
Unidad I: operaciones básicas con números enteros. Uso del paréntesis como signo de agrupación en las operaciones indicadas de suma,
resta, multiplicación y división de números enteros. Aplicación en situaciones problemáticas.
Unidad II: Descomposición de números en sus factores primos. Determinaciones del Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo
de números por el método de descomposición en factores primos. Aplicación en situaciones problemáticas.
Unidad III: números fraccionarios o quebrados. Operaciones con números fraccionarios. Aplicación en problemas.
Unidad IV: razones y proporciones. Propiedades. Regla de tres simple directa e inversa. Aplicación en situaciones problemáticas.
GEOMETRÍA
Unidad I: rectas paralelas y perpendiculares. Rectas cortadas por una secante.
Unidad II: triángulos. Clasificación. Teorema de Pitágoras. Teorema de los ángulos interiores de un triángulo. Aplicación en situaciones
problemáticas.
Unidad III: cuadriláteros. Clasificación. Perímetros. Áreas. Aplicación en problemas.
Unidad IV: circunferencia y circulo. Aplicación en situaciones problemáticas.
ESTADÍSTICA
Unidad I: población y muestra. Tablas de frecuencias. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Medidas de dispersión:
desviación media, desviación estañar, varianza y coeficiente de variación.
ALGEBRA
Unidad I: notación algebraica. Términos semejantes. Operaciones con polinomios: suma, resta, multiplicación y división. Uso de los signos
de agrupación en las operaciones con expresiones algebraicas enteros y racionales. Regla de los signos para la multiplicación y división de
expresiones algebraicas.
Unidad II: descomposición factorial de polinomios: Factor común. Factor común por agrupación de términos. Trinomio cuadrado perfecto.
Diferencia de cuadrados perfectos. Trinomio de la forma x2 + bx + c. Trinomio de la forma ax2 + bx + c. suma o diferencia de cubos
perfectos. Operaciones con fracciones algebraicas.
Unidad III: Ecuación de primer grado con una incógnita. Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Aplicación en
problemas. Ecuación de segundo grado con una incógnita. Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Aplicación en
situaciones problemáticas de las ecuaciones de segundo grado.
Resolver problemas
Un problema es un obstáculo arrojado ante la inteligencia para ser superado, una dificultad que exige ser resuelta.
Todos vivimos resolviendo problemas; desde el más básico, el de asegurar la cotidiana subsistencia, común a todos los seres vivos, hasta los
más complejos desafíos planteados por la ciencia y la tecnología. La importancia de la actividad de resolución de problemas es evidente.
Los problemas son el corazón de la Matemática. La única manera de aprender a resolver problemas es…. resolviendo problemas.
Evidentemente, la resolución de problemas está estrechamente relacionada con la creatividad. La especie humana es creativa por naturaleza.
Todo ser humano nace con un gran potencial para la creación, pero, mientras algunos lo aprovechan al máximo, otros casi no lo utilizan. Sin
embargo, la creatividad, al igual que cualquier otra habilidad humana, puede desarrollarse a través de la práctica y el entrenamiento
adecuado.
Este módulo pretende ayudarles a pensar matemáticamente, es decir, que sean capaces de abstraer y aplicar ideas matemáticas en un amplio
rango de situaciones.
ARITMÉTICA
Resuelve los problemas
1. Un caracol que está en el fondo de un pozo de 12 metros decide salir. Por día sube 5 metros y por noche resbala 2 metros. ¿en
cuántos días saldrá?
2. Un parque de diversiones recibe un promedio de 8600 personas al día en primavera. 15400 en verano, 6200 en otoño y 1560 en
invierno. ¿Cuántos visitantes recibe en un año?
3. Una finca rectangular tiene 90 metros de largo y 42 metros de ancho. Se desea cercar con un tejido de alambre sostenido por postes
colocados cada 6 metros. Si cada poste cuesta Gs. 12000 y cada metro de tejido cuesta Gs. 8000, ¿cuánto costará la cerca?
4. El dueño de un restaurante pagó el mes pasado a su proveedor Gs. 2431000 por una factura de 143 kg de carne. ¿Cuántos kg ha
usado este mes sabiendo que la factura asciende a Gs. 2652000?
5. Al comprar una moto y una bicicleta gasto Gs 4000000. ¿Cuál es el precio de cada una si la moto cuesta el triple de la bicicleta?
6. Con el dinero de la venta de 21 vacas se han comprado 8 caballos y han sobrado Gs 30120000. Si cada caballo cuesta Gs 1800000,
¿a cuántos guaraníes se ha vendido cada vaca?
7. El mayor de cuatro hermanos tiene 17 años y los otros tres tienen 3, 5 9 años menos que el hermano mayor, respectivamente.
¿Cuánto sumarán las edades de los cuatro hermanos dentro de 8 años?
8. En un tanque hay 800 litros de agua. Por la parte superior, un tubo vierte en el tanque 25 litros por minuto, y por la parte inferior,
por orto tubo salen 30 litros por minuto. ¿Cuántos litros de agua habrá en el tanque después de 15 minutos?
9. Dos obreros trabajando juntos han ganado $ 14325. Uno ha trabajado durante 8 días; el otro durante 7 días. ¿Qué suma ha recibido
cada uno? R: 7640 y 6685
10. Luís Rojas acabo el bachillerato a los 16 años, se graduó en química 5 años después, se doctoro 4 años después de graduarse en
química, obtuvo el nombramiento de catedrático 3 años después de doctorarse y ese mismo año se casó. Si Luis Rojas nació en
1955, ¿en qué año se casó? R: 1983
11. Un depósito de agua contiene 23200 litros. Se le añaden 1560 litros y todavía faltan por llenar 4850 litros. ¿Cuál es la capacidad del
depósito? R: 29610
12. Tres mecánicos realizan un trabajo, cobrando por la tarea $ 6150. El primero trabajo durante 15 días, el segundo durante 25 días y el
tercero durante 10 días. ¿Cuánto le corresponde a cada uno? R: 1845, 3075 y 1230
13. La edad de un padre y la de su hijo suman 90 años. Si el hijo nació cuando el padre tenía 36 años, ¿Cuáles son las edades actuales?
R: 63 y 27
14. Si a un número añado 23, resto 41 de esta suma y la diferencia la multiplico por 2, obtengo 132. ¿Cuál es el número? R: 84
15. ¿Cuál es el número que multiplicado por 5, añadiéndole 6 a este producto y dividiendo esta suma entre 2 se obtiene 23? R: 8
16. ¿Cuál es el número que sumado con 14, multiplicando esta suma por 11, dividiendo el producto que resulta entre 44 y restando 31
de este cociente, se obtiene 1474? R: 6006
17. En un corral hay gallinas y conejos. Contando las cabezas hay 18 y contando las patas hay 50. ¿Cuántas gallinas hay en el corral?
R: 11
18. La suma de dos números es 45678 y su diferencia 9856. Hallo los números. R: 27767 y 17911
19. Un muchacho tiene 32 canicas entre las dos manos y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda. ¿Cuántas canicas tiene en cada
mano? R: 19 y 13
20. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones, y en el segundo piso hay 6 habitaciones más que en el primero. ¿Cuántas habitaciones
hay en cada piso? R: 27 y 21
Efectúa las operaciones con signos de agrupación
1) 8 – 2. 2 + 7. 3 – 3. 4 + 16 R: 29
2) 500 – {6 + [(14 – 6) – (7 – 2) + (4 – 1)]} R: 488
3) 90 ÷ (9 – 6). (11 - 8) R: 90
4) 500 – {(6 – 1). 8 ÷ 4. 3 + 16 ÷ (10 – 2)} – 5 R: 463
5) 32 ÷ 8. 4 ÷ 2. 3 ÷ 12. 6 – 40 ÷ 10. 3 + 32 ÷ 8 ÷ 2 ÷ 2. 3 R: 3
6) 172 ÷ 17 ÷ 3√4913 + 16. 4 ÷ 2 – 16. 22 ÷ 2 R: 1
7) [1200 – (35. 9 + 4). 3] ÷ 33 + [30 + 16. √16 – 46. 4 ÷ 2] R: 29
8) (240. 6 ÷ 3 – 380. 5 ÷ 5 – 900 ÷ 30 ÷ 15 – 1800 ÷ 60. 3) ÷ 8 R:1
9) 23 ÷ √4 . 32 + 5. 4 ÷ 2 – 7 + 62 . 33 R: 1011
10) 50 + 15 ÷ 5. 3 – 9 ÷ 3.4 + 6. 4 ÷ 6 R: 51
11) (49. 7 ÷7 – 3600 ÷ 600. 3) ÷ 31 R: 1
12) 500 – (31 – 6) ÷ 5 – 3 ÷ (4 – 1) R: 494
13) (5. 4. 3) ÷ (15 – 3) + 18 ÷ (11 – 5). 3 R: 14
14) {15 + (9 – 5). 2}. {(6. 4). 3 + (5 – 4).(4 - 3)} R:1679
15) [(9 – 4) ÷ 5 + (10 – 2) ÷ 4] + 9. 6 ÷ 18 + 2 + 23 – 16 R: 0
𝟕 𝟐 𝟏
(𝟖 - 𝟗 ). (-𝟐) =
𝟑 𝟏 𝟐 𝟏
(𝟒 + 𝟐 ) : (𝟔 : 𝟓) =
5. 18. 40 =
9. 15. 8
4. 3 + 22 = 12 + 4 = 16 = 2
3+5 8 8
¼ + ¾ - 5/4 + 7/4 =
2 ½ + ¼ - 5/3 =
1 1/2. 1 1/3. 1 1/5 =
Hallar los 2/3 de 21=
Hallar los ½ del doble de los ¾ de 204=
4/5 ÷ 2 1/10 =
(2 + 7/8) ÷ (2 – 1/9) =
7/8 + 1 ¼ - 3/2. 4/9 =
½ - 1 1/10 + 1/14. 7/5
Proporcionalidad
1. 4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿Cuántos días podrían hacer la obra 6 hombres?
2. Dos individuos arriendan una finca. El primero ocupa los 5/11 de la finca y paga $ 6000 al año de alquiler. ¿Cuánto paga de alquiler al año
el segundo? R: 7200
3. Una guarnición de 500 hombres tiene víveres para 20 días a razón de 3 raciones diarias. ¿Cuántas raciones diarias tomará cada hombre si
se quiere que los víveres duren 5 días más? R: 2,4
4. Los 2/5 de capacidad de un estanque son 500 litros. ¿Cuál será la capacidad de los 3/8 del mismo estanque? R: 468,75 litros
5. 9 hombres pueden hacer una obra en 5 días. ¿Cuántos hombres más harían falta para hacer la obra en un día?, ¿Cuántos hombres menos
para hacerla en 15 días? R: 36
6. Una calle de 50 metros de largo, 8 metros de ancho se halla pavimentada con 20000 adoquines. ¿Cuántos adoquines serán necesarios para
pavimentar otra calle de doble de largo y cuyo ancho es los ¾ del ancho anterior? R: 30000 adoquines
7. Si 6 hombres terminan un trabajo en 51 días, ¿cuántos hombres debe unirse a los anteriores para concluir en 17 días el mismo trabajo?
8. Determinar el valor de x
1) x: 0,04:: 24: 0,4
2) ¼: x:: x: 9/16
3) 0,04: 0,05:: 0,06: x
4) 1/3: 1/5:: x: 2/3
5) 2,25: x:: x: 1,69
GEOMETRÍA
1. Un terreno rectangular mide 24 m de fondo y 10 m de frente. Se desea hacer una vereda que lo cruce diagonalmente, ¿Cuál será el largo de
la vereda?
2. Un carpintero halló el perímetro de una madera rectangular y obtuvo 42. Recuerda que el largo medía 12 m pero olvidó cuánto medía el
ancho. ¿Puedes ayudarlo a recordar? Hallar también su diagonal.
3. Las diagonales de un rombo miden 12m y 16 m. ¿Cuánto mide el lado del rombo? ¿Y su perímetro?
4. Si el lado de un rombo mide 35 m y su diagonal mayor 56 m, ¿cuánto medirá su diagonal menor?
5. La base menor de un trapecio rectángulo es de 21 metros y la base mayor 33 metros, siendo su altura 16 m. ¿Cuál es la medida del lado
oblicuo?
6. Hallar la longitud de una circunferencia de radio 1,2 m. Determina también el área.
7. El diámetro de un mantel circular es de 2 metros. Hallar qué cantidad de cinta se necesita para colocarla alrededor del mismo.
8. Un corredor da diariamente 20 vueltas a una pista circular de 50 metros de diámetro. ¿Cuántos metros corre al día? ¿Y en una semana?
9. ¿Cuánto debe pagarse por un terreno cuadrado de 54 metros de lado si su precio es de G 40000 el m 2? ¿Cuántos metros de tejido de
alambre son necesarios para cercarlo?
10. El precio de un terreno rectangular de 48m x 36 m es de G 63936000. ¿Cuál es el precio por metro cuadrado?
11. ¿Cuántas vueltas deben dar las ruedas de una bicicleta de 60 cm de diámetro para recorrer un trayecto de 1884 metros?
12. Una antena de 50 metros de alto está sujeta desde su extremo al suelo mediante dos cables iguales clavados a 37,5 m de la antena,
opuestos uno a otro. ¿Qué longitud tiene cada cable?
13. El ancho de un rectángulo mide 15 m y el largo es el triple del ancho. ¿Cuánto mide su diagonal?
14. Una escalera d 3,50 m de longitud está apoyada en el extremo de una muralla de 2,80 m de altura. ¿Cuál es la distancia de la base de la
escalera a la pared?
15. Una huerta tiene la forma de un triángulo rectángulo. Si sus catetos miden 80 m y 60 m respectivamente, ¿cuántos metros de alambre se
necesita para cercarla, dando cuatro vueltas? ¿Cuántos metros cuadrados mide la superficie de la huerta?
16. El perímetro de un triángulo isósceles mide 108 m y cada uno de los lados iguales 30 m. hallar su altura y su área.
17. Un patio tiene la forma de un triángulo equilátero de 12 m de lado. ¿Cuántos metros cuadrados de cerámica se necesitan para cubrirlo?
18. Un patio rectangular tiene 10 m de diagonal. Calcula sus dimensiones sabiendo que el ancho es ¾ del largo.
19. Se tiene una cuerda de 480 metros y se desea formar con ella un rectángulo cuya base sea el doble de la altura. ¿Qué área abarcará?
20. ¿Cuántos metros cuadrados de cerámica se necesitarán para cubrir una pista circular cuyo contorno mide 50,24 cm?
21. Calcular el área y el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 90 m y sus lados iguales 51 m cada uno.
22. Una tacuara plantada perpendicularmente se rompe a 4,5 m del suelo y el extremo caído toca el suelo a 2,4 m del tronco. ¿Qué altura
tenía la tacuara antes de romperse?
23. La base de un rectángulo es 3/5 de su diagonal que mide 35 cm. Calcular su perímetro y su área.
24. Un triángulo equilátero tiene el mismo perímetro que un cuadrado de 144 cm2 de área. ¿Cuánto miden el perímetro y el área del triángulo
equilátero?
25. Un terreno tiene la forma de un trapecio isósceles cuyas bases tienen 226 m y 100 m; los lados iguales tienen cada uno 105 m. calcular el
perímetro y el área del terreno
26. ¿Cuánto costara cubrir con media sombra una huerta en forma de rombo, cuyas diagonales miden 8 y 12 m si el m2 cuesta G 12000?
27. Don Tomás quiere plantar eucaliptos en el contorno de su finca de forma triangular. Cada lado del terreno mide 60 m. si entre planta y
planta debe haber una distancia d 2 metros. ¿Cuántas plantas podrá colocar?
28. Se desea alambrar un terreno con forma de triángulo isósceles cuyos lados miden 15,15 m y 18 m. si cada metro de alambre cuesta G
20000. ¿Cuánto costará colocar cinco hilos de alambre alrededor del terreno?
29. Se quiere reforestar un terreno cuadrado de 80 m de lado. Si cada árbol necesita una superficie de 4 m 2, ¿cuántos árboles se pueden
plantar en el lote?
30. Determinar el valor de los ángulos formadas entre dos rectas paralelas cortadas por una secante
a 30º m n
b c p q
d e r 40º
f g t u
x 120º a b
y z c d
v w 65º e
p o f g
31. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 24 cm y 7 cm. Hallar la longitud de la hipotenusa, el perímetro y el área.
32. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 17 cm y uno de los catetos mide 15 cm. ¿Cuánto medirá el otro cateto? Hallar también el
perímetro y el área.
33. Una escalera apoyada en la pared alcanza en ésta una altura de 4,8 metros y su pie en el suelo está separado de la pared 3,6 metros. Hallar
el largo de la escalera.
34. Una columna perpendicular al suelo tiene una altura de 8 metros y desde su extremo sale un alambre de 9 metros que la sujeta al suelo.
¿A qué distancia de la base de la columna está sujeto el alambre al suelo?
35. Los lados iguales de un triángulo isósceles miden 45 cm y su base 54 cm. Hallar la longitud de la altura y el área del triángulo.
ESTADÍSTICA
1. Completar con el término que corresponda
a - ……………………. Es el conjunto sobre el cual se desea tener información e inferir conclusiones.
b - ……………………. Es una parte de la población de donde se han escogido los datos.
c - ……………………. Cada uno de los elementos que componen la población estadística.
2. Identificar a que escala de medición corresponden las variables
a – Raza …………………..
b – Calificación obtenida en un examen. ………………………..
c – Estatura ……………………….
d – Nivel académico de una persona…………………………………..
3. Citar
1 – Las medidas de tendencia central o de centralización
a- b- c-
2 – Los tipos de variables cuantitativas
a- b-
3 – Los tipos de gráficos
a- b-
4 – Los tipos de muestreo
a- b- c-
5 – Los tipos de variables estadísticas
a- b-
6 – Las divisiones de la Estadística
a- b-
7 – Tres ejemplos de variables cualitativas
a- b- c-
4. Las temperaturas en 13 días del mes de enero del 2014 en ºC fueron: 25, 32, 31, 34, 28, 29, 35, 26, 30, 31, 32, 33, 32. Calcular la media,
mediana y moda de las temperaturas.
5. Para organizar una excursión se realizó un sondeo entre 60 alumnos sobre sus lugares preferidos.
Los resultados se registraron en la siguiente tabla de frecuencias. Completo la misma hallando las frecuencias relativas, porcentuales y
acumuladas.
Lugares preferidos Número de alumnos (f) fr f% fa
Represa de Itaipú 12
Ruinas Jesuíticas 15
Paseo a una estancia 18
Fiesta típica 10
Otro lugar 5
Totales 60
¿Qué porcentaje de personas quieren visitar la represa de Itaipú?
¿Cuál es el porcentaje de personas que quieren visitar las Ruinas Jesuíticas?
¿Cuál es la frecuencia de mayor porcentaje?
6. Los puntajes obtenidos por Carlos en 10 materias fueron: 16,18, 20, 14, 20,16, 19, 18, 16. Hallo la media, mediana y moda de los datos.
7. Las calificaciones de Analía son: 5, 4, 0, 5 y las de su hermano Antonio son: 5, 5, 4. ¿Quién tiene mayor promedio? ¿Por qué?
8. Los puntajes obtenidos por Carlos en 10 materias fueron: 16,18, 20, 14, 20,16, 19, 18, 16. Hallo la media, mediana y moda de los datos.
9. Un encargado de compras ha obtenido muestras de pilas alcalinas del proveedor. Ha probado la duración en horas de la muestra, con los
siguientes resultados:
Duración en horas f x f. x fa
70 – 79
80 – 89
90 – 99
100 – 109
110 – 119
Total de pilas
Calculo la media, la mediana y la moda
10. Los salarios mensuales de 9 obreros de una empresa láctea en miles de guaraníes son: 1220, 1234, 955, 1820, 970, 1340, 1130, 1130,
1560. Calcular la media, la mediana y la moda de los salarios mensuales de los obreros de la empresa.
11. La tabla muestra una distribución de frecuencias de las vidas medias de 400 válvulas de radio probadas en la empresa L y M. Completar
la tabla y determinar de la misma:
a. El límite inferior de la octava clase
b. La marca de clase de la séptima clase
c. La anchura de intervalos de clase
d. La frecuencia relativa de la sexta clase
e. Porcentaje de tubos cuya vida media es de al menos 500 horas, pero menor que 1000 horas.
Vida media (horas) Número de tubos (f) fr f% fa
300 – 399 14
400 – 499 46
500 – 599 58
600 – 699 76
700 – 799 68
800 – 899 62
900 – 999 48
1000 – 1099 22
1100 – 1199 6
Totales 400
12. La tabla muestra una distribución de frecuencias de las vidas medias de 400 válvulas de radio probadas en la empresa L y M. determinar
de esa tabla: Calcular de la tabla, el rango, la desviación media, la varianza, la desviación típica y el coeficiente de variación
Vida media (horas) Número de tubos (f) fr f% fa
300 – 399 14
400 – 499 46
500 – 599 58
600 – 699 76
700 – 799 68
800 – 899 62
900 – 999 48
1000 – 1099 22
1100 – 1199 6
Totales 400
13. La tabla muestra una distribución de frecuencias de los salarios semanales de 65 empleados de la empresa P y R. Determinar de la tabla:
La media, la mediana, la moda, la desviación media, la desviación típica, la varianza, el coeficiente de variación e interpretar los resultados
obtenidos.
Salarios Número de
Empleados x f. x fa |x - x| |x - x|. f |x - x|2 |x - x|2. f
(f)
250 – 259 8
260 – 269 10
270 – 279 16
280 – 289 14
290 – 299 10
300 – 309 5
310 – 319 2
Total 65
14. Una concesionaria de automóviles tiene registrados a 2250 clientes y realizó una encuesta sobre la preferencia de compra con relación al
color (rojo, blanco y azul) y en relación al número de puertas (dos o cuatro). Fueron encuestados 200 clientes. Contesto:
a. ¿Cuál es la población estadística?
b. ¿Cuál es la muestra de la encuesta?
ALGEBRA
Reduce los términos semejantes
1) x + 2x 11) –a + 8 a + 9 a – 15 a
2) 8 a + 9 a 12) 7ab – 12ab + 20ab – 31ab
3) 11b + 9b 13) 25x2 – 50x2 + 11x2 + 14x2
4) –b – 5b 14) – xy – 8xy – 14xy + 40xy
5) -9m – 7m 15) ½ a + 1/3 b + 3 a – 3b – ¾ a – 1/6b + 3/4
6) 15ab – 9ab 16) 3/5m2 – 4mn + 1/5 mn – 1/3 m2 + 2mn – 3m2
7) 2 a – 2 a 17) -81x + 19y – 30z + 6y + 80x + x – 25y
8) -14xy + 32xy 18) 15 a2 – 6ab – 8 a2 + 20 – 5ab – 31 + a2 - ab
2
9) -25x y + 32x y 2
19) -3 a + 4b – 6 a + 81b – 114b + 31 a – a - b
10) 40x y – 51x y
3 3
20) 2/5 x4 – ½ x3y + 3x4 – y4 + 5/6y4 – 3/10 x4 – 3/5x3y
Determinar el valor numérico de las expresiones algebraicas
Para a = 2, b = 1/3, x = -2, y = -1, m = 3, n=½
a) x /8 – x y/2 + 3xy /2 – y
4 2 2 3
x2 - 64 x2 + x - 56 a2 – 15a + 56 a2 - 5a - 24
Efectuar la suma y resta de fracciones algebraicas
a) a + 3b + a2b – 4ab2 b) x – y + 2x + y + y – 4x c) 1 _ 2 + b _ 5
2 2 2 2
3ab 5a b 12 15 30 2a 3ab 6a b
d) 2a + 3 _ a - 2 e) a + 3b + 2a – 3m + 3 f) 3 _ x - 1 _ x + 2x + 32
4a 8a ab am a 5 3x2 15x3
g) x + x h) 2a – 3 _ a – 1 i) 3 + x-1 _ x+8
2
x-y x+y 6a+9 4 a + 12 a + 9 2x + 4 2x - 4 x2 - 4
j) y _ 1 _ 1 k) 1 + 1 + x+3 l) a _ 1 _ 1
2
x - xy x x-y x+x 2
x-x 2
x –y
2 2 2
a + ab a a+b
BIBLIOGRAFÍA
BALDOR, Aurelio. (1994). Algebra. Publicaciones Culturales. 11 Edición. México
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SANTOS, Daniel, CABO, Marta. 2011. Geometría y Trigonometría. Grupo Santillana de Ediciones. Perú
ESTUDIOS SOCIALES
ASPECTOS GENERALES SOBRE EL PARAGUAY
En tiempos de la Conquista y colonización, el actual territorio paraguayo estaba habitado por naturales, en su mayoría guaraníes. Guaraní es
un vocablo que en lengua vernácula significa batalla, combate y, por extensión, guerrero. Ocupaban la mayor parte de la superficie
continental, que abarca desde la costa del Atlántico hasta las estribaciones andinas y se caracterizaban por su valor, temeridad, entereza y
perspicacia.
La Nación Paraguaya se inicia con el mestizaje de los guaraníes con los españoles, dando origen al criollo. Las reducciones de los
franciscanos, jesuitas y dominicos en aquel tiempo contribuyeron para la fusión de estas dos culturas.
El descubrimiento del Paraguay
Alejo García convivió durante ocho años con los nativos de la costa atlántica del Brasil, en un lugar denominado Santa Catalina. De allí
partió en una audaz aventura de descubrimiento, acompañado por guerreros guaraníes. Atravesaron inmensos territorios y llegaron a las
cordilleras del Mbaracayú. Tomando la ruta de estos nativos, atravesó el territorio paraguayo. Alejo García descubrió así el Paraguay en
1524.
El pionero Alejo García ingresó en territorio de los Mbayá, llegó a las estribaciones andinas y penetró en los dominios del Inca. De esta
manera, se adelantó por algunos años al veneciano Sebastián Gaboto, quien, remontando los principales ríos del Plata, llegó al Paraguay, en
1528.
Las primeras fundaciones
El 21 de mayo de 1534, Don Pedro de Mendoza, al frente de 11 navíos, arribó al Río de la Plata, el Paraná Guasu de los guaraníes,
denominado también Río de Solís, y el 3 de febrero de 1536 fundó la primera Buenos Aires. Los expedicionarios, hostigados por los
indígenas, se vieron obligados a abandonar ese territorio; lo hicieron remontando los caudalosos ríos Paraná y Paraguay.
Ese mismo año, Don Pedro de Mendoza envió a su lugarteniente, Don Juan de Ayolas, y al Capitán Domingo Martínez de Irala a buscar la
ruta que los llevaría al Alto Perú, ya que el objetivo primordial era encontrar las sierras donde se hallaban las minas de oro y plata. Ayolas
atravesó el Chaco y dejó a Domingo Martínez de Irala en el Puerto de Candelaria: Ayolas lo fundó el 2 de febrero, y le dio el nombre de
Nuestra Señora de la Candelaria. En su viaje hacia el centro del Chaco, Don Juan de Ayolas murió a manos de los indios chaqueños.
Domingo Martínez de Irala quedó como su sucesor. Don Pedro de Mendoza, al no tener noticias de Ayolas, envió a Juan de Salazar de
Espinosa y a Gonzalo de Mendoza a buscarlo. A pedido del Adelantado, Juan de Salazar fundó el Fuerte de Nuestra Señora de la Asunción,
el 15 de agosto de 1537.
La creación del Cabildo de Asunción
Ante la necesidad de convertir el Fuerte de Nuestra Señora de la Asunción en ciudad, el Capitán Domingo Martínez de Irala emitió, el 16 de
septiembre de 1541, una ordenanza, por la que se creó el Cabildo y Regimiento “para cuidar el gobierno de la ciudad de Asunción”. Así
nació la capital de la República del Paraguay como ciudad.
El Cabildo fue una institución representativa que cobró trascendencia por las atribuciones deliberativas que se le otorgaban. El Cabildo,
también llamado Ayuntamiento, deliberaba, ejecutaba las ordenanzas para el buen gobierno de la población y resolvía asuntos municipales
en general, para el bienestar de la población en crecimiento. Lo integraban el Gobernador de la Provincia como presidente, los Alcaldes
Ordinarios y de la Hermandad, el Alférez Real, los Regidores y el Alguacil. Como órgano institucional, el Cabildo tenía a su cargo la Policía,
la higiene de la ciudad, la administración de la Justicia, la regulación de los precios, el control de la moneda, de las pesas y medidas y del
ejercicio de las profesiones manuales, como también todo lo referente a edificación, trazado y limpieza de las calles, reglamentación de las
fiestas públicas.
La vida de la conquista colonial duró más de trescientos años y recién en 1811 los patriotas paraguayos que verdaderamente se identificaban
con este terruño buscaron la libertad y la independencia de la Corona española. El 14 y 15 de mayo de 1811 el Paraguay proclamó su
Independencia.
EL PARAGUAY ACTUAL
El Paraguay cuenta con una población aproximadamente de 6.672.600 habitantes, de los cuales el 37% tiene menos de 15 años. De cada 10
personas, 4 son menores de 15 años y la población de 15 a 29 años representa una cuarta parte de la población total. Vive en áreas urbanas el
56,7% y el 43,3% lo hace en áreas rurales. Está constituida en un 50,4% por hombres y en un 49,6% por mujeres.
La distribución de habitantes en el territorio paraguayo es de 16,4 habitante por kilómetro cuadrado (una de la más bajas en América del
Sur). A su vez está distribuido muy desigualmente, pues el 97% de la población vive en la Región Oriental y solo el 3% en la Occidental o
Chaco Paraguayo, cuya extensión, por el contrario, abarca aproximadamente el 60% del territorio nacional.
El crecimiento poblacional del Paraguay en el último decenio fue del 2.3%. (Datos obtenidos de la Dirección General de Estadística,
Encuesta y Censos, año 2012).
Los dos idiomas oficiales son el castellano y el guaraní. El idioma utilizado en el 60% de los hogares paraguayos es el guaraní. El 35%
utiliza español y el 5% otros idiomas. El 90% de la población paraguaya comprende el idioma guaraní, que ha sido ocasionalmente objeto de
erradicación después de la Guerra del 70, pero, sin embargo, sobrevivió y hoy es un factor de cohesión y de identidad nacional,
convirtiéndose en una forma de comunicación de los sentimientos propios y colectivos de todo el país. También habitan en el Paraguay 17
etnias distribuidas en 5 familias lingüísticas.
Las lenguas nativas, así como las de otras minorías, forman parte del patrimonio cultural de la nación.
Existe libertad de culto y de creencias, pero el 90% de la población profesa la religión católica. (Datos obtenidos de la DGEEC, año 2012).
El territorio nacional
La República del Paraguay es un país mediterráneo, situado en el corazón de América del Sur; La superficie total de la República del
Paraguay es de 406.752 kilómetros cuadrados distribuyéndose:
Tierra: 396.176,4 kilómetros cuadrados.
Agua: 10.575,6 kilómetros cuadrados.
El río Paraguay divide a la República en dos regiones bien diferenciadas; al este del río Paraguay, la Región Oriental, y al oeste, la Región
Occidental o Chaco.
La elevación mínima se encuentra en la confluencia de los ríos Paraguay y Paraná, en el Departamento de Ñeembucú, con 46 m. sobre el
nivel del mar, y la elevación máxima, en el Cerro Tres Kandu, en el Departamento del Guairá, con 842 m. sobre el nivel del mar.
El Paraguay limita al norte con la República de Bolivia y la República Federativa del Brasil; al sur, con la República Argentina, al este con la
República Federativa del Brasil y la República Argentina; al oeste con la República Argentina y la República de Bolivia. Las fronteras con
estos tres países suman 3.425 km.
Con la República Argentina, la totalidad de su frontera es fluvial, delimitada por los ríos Paraguay, Pilcomayo y Paraná, con 1.711 km de
longitud.
Con el Brasil, la frontera fluvial es de 630 km y la frontera terrestre es de 315 km. Con Bolivia, la frontera fluvial es de 31 km, con el río
Paraguay y 738 km de límite terrestre.
El territorio del Paraguay es el octavo en extensión de la América del Sur y el sexagésimo en el mundo; está ubicado en su totalidad en el
espacio geográfico americano; no posee costas oceánicas, pero sí un gran territorio insular fluvial.
El territorio paraguayo está ubicado a 600 km del océano Atlántico y a 800 km del océano Pacífico; por su mediterraneidad, la única
conexión fluvial con el océano Atlántico está dada por los ríos Paraguay y Paraná, a través del Río de la Plata. Los ríos Paraguay y Paraná
integran la segunda cuenca hidrográfica más importante de Sudamérica.
El río Paraguay divide al país en dos grandes regiones geográficas bien diferenciadas por su geología, topografía y recursos naturales: la
Región Oriental y la Región Occidental o Chaco.
El territorio paraguayo se divide en dos cuencas principales: la Cuenca del Paraná y la Cuenca del Chaco.
La Región Oriental del Paraguay
La Región Oriental o Parameña se encuentra al este del río Paraguay y corresponde al 39% del territorio nacional, con una superficie de
159.827 kilómetros cuadrados. Esta Región está políticamente dividida en 14 departamentos y alberga al 97% de la población.
Está delimitada al este y sur por el río Paraná y las cordilleras de Mbaracayú y Amambay; al norte, por el río Apa y al oeste por el río
Paraguay. Toda la región es una zona relativamente húmeda con una precipitación promedio anual entre 1.300 y 1.800 mm, de topografía
levemente ondulada e irrigada por un gran número de ríos y arroyo que desembocan en los ríos Paraná y Paraguay. Una cordillera
discontinua bifurca la región dividiendo las aguas entre estos dos principales ríos. La Región Oriental está subdividida en dos subregiones, la
mayor corresponde a la Cuenca del Río Paraguay y la menor a la Cuenca del Río Paraná.
De las dos regiones, la Región Oriental es la que posee mayor cantidad de recursos hídricos superficiales y subterráneos; una parte de su
territorio está asentada sobre el Acuífero Guaraní, una de las más importantes reservas de agua dulce del mundo.
Cuenta con suelos fértiles, caracterizados por la presencia de óxidos de hierro, aluminio y silicio, mayoritariamente ácidos. Esta condición,
sumada al clima, que es templado, y a las abundantes lluvias con un promedio de 1.700 mm por año, hace a la región muy apta para la
agricultura, en un 60% de su territorio.
La Región Occidental o Chaco
La Región Occidental o Chaco Paraguayo es una vasta región, semiárida a semihúmeda y con muy baja densidad de población. Se la conoce
también como Chaco Boreal y se encuentra al oeste del río Paraguay y abarca aproximadamente el 61% del territorio nacional con tan solo el
3% de la población del país.
El Chaco Paraguayo abarca una extensa planicie en la que apenas se destacan pocas colinas que no sobrepasan los 100 metros de altura.
Forma parte del ecosistema del Gran Chaco Americano.
En el Chaco Paraguayo encuentran especies de flora puramente “chaqueñas” como quebracho colorado (Shinopsis balanseae), chañar
(Geoffroea decorticans), guayacán (Caesalpinia paraguayensis) y algarrobo (Prosopis nigra), así como otras especies provenientes de zonas
cercanas como paratodo (Tabebuia aurea), agua’i (Shrsophillum gonocarpum) y muchas otras.
La fauna posee ciervos, venados, monos y reptiles de grandes dimensiones como yacaré negro o yacaré overo, kuriju o anaconda y carpincho
(roedor muy querido por su carne y su piel).
El subsuelo paraguayo
En el Paraguay, el agua subterránea tiene un papel preponderante como fuente de abastecimiento humano, industrial y agrícola. El agua
subterránea más importante que posee el Paraguay es el Acuífero Guaraní, que lo comparte con Brasil, Argentina y Uruguay, ubicado en el
sureste de América del Sur, ocupando en la superficie una extensión de 1.200.000 kilómetros cuadrados, donde viven más de 30 millones de
personas.
Es el tercer mayor reservorio de agua dulce subterráneo del mundo, con una capacidad de acumulación de 45.000 kilómetros cúbicos; en el
Paraguay ocupa en la superficie un área de 70.000 kilómetros cuadrados, correspondiente al 17% del territorio nacional.
Paraguay es un país donde las condiciones geológicas, tectónicas y estructurales produjeron una serie de condiciones propicias para el
emplazamiento de minerales metálicos, no metálicos y los no metálicos energéticos.
La explotación mineral en el Paraguay es escasa o se realiza en forma rudimentaria; existe una empresa que realiza explotación de oro en
forma industrial. Se tienen estudios de la existencia de varios minerales:
a) Minerales metálicos: como el cobre, hierro, plomo, zinc, molibdeno, wolframio, estaño, bario, titanio, cromo, plata, mercurio, níquel,
manganeso, tántalo, cobalto, niobio, bario.
b) Los no metálicos energéticos: como el cuarzo, feldespato, fosfatos, turba, lignito, hulla, uranio, pirofilita, carbonatita, petróleo, gas,
torio, bauxita y carbón.
c) Rocas ornamentales y gemas minerales: como el mármol, granito, puzolana, pirofilita, turmalina, berilio, diamante, cuarzo amatista y
lechoso, ágata, granito, basalto, mica, feldespato, grabas, sienitas, yeso, caolín, arenas, arenisca, talco, circón, dolomita y fluorita.
Espacio fluvial y marítimo
Los dos ríos principales, el Paraguay y el Paraná, forman la Cuenca del Plata y lo comunican con el océano Atlántico; componen la frontera
fluvial con Argentina, Brasil y Bolivia, en una extensión de 2.400 km.
El río Paraguay es una red navegable durante todo el año. Atraviesa el Paraguay, de norte a sur, en una longitud de 1.017 km, con una cuenca
de 1.168.540 kilómetros cuadrados.
Es el más importante, en términos de navegación comercial, con una extensión de 2.650 km; nace en la confluencia de los ríos San Lorenzo
y Cuyabá, en el estado brasileño de Mato Grosso; su ancho medio es de 500 m. y 5 m. de profundidad.
El río Paraguay es navegable por buques mayor calado, desde Asunción hacia el sur hasta la confluencia del río Paraná, y por buques de
menor calado relativo, desde Asunción, hacia el norte, hasta ciudad de Corumbá, Brasil, en la región del Pantanal.
El río Paraná nace en Brasil en los estados de San Pablo, Minas Gerais y Mato Grosso del Sur, de la confluencia del Río Grande y el
Paranaiba; su curso es hacia el suroeste; desde la ciudad de Saltos del Guairá delimita la frontera entre Brasil y Paraguay, con una extensión
de 190 km, hasta la Triple Frontera, entre Paraguay, Argentina y Brasil.
Tiene una extensión total de 4.500 km y una cuenca de 1.414.132 kilómetros cuadrados; en el Paraguay tiene una extensión de 830 km; una
anchura variable, sobre todo en los embalses de las represas de Itaipú y Yacyretá; su profundidad varía de 15 a 150 m., que lo hace
navegable en todo su trayecto, interrumpido solamente en la represa de Itaipú.
1
Proceso de absorber nuevos elementos en el liderazgo o en la política destinada a determinar la estructura de organización, como medio de
evitar amenazas a su estabilidad o su existencia
El general Rodríguez anudó un esquema de lealtad en las Fuerzas Armadas, en el que aseguró a sus seguidores un rol privilegiado y permitió
que el coronel Lino César Oviedo, que surgí como el militar con mayor poderío entre sus seguidores, aspirara a la sucesión, aunque en un
futuro aún no determinado.
En el plano económico, el gobierno de Rodríguez adoptó una política de corte heterodoxo, al introducir el tipo de cambio libre y fluctuante,
reformando el sistema impositivo, adoptando un generoso marco de incentivos para las inversiones y sentando las bases de la futura
privatización de algunas empresas públicas.
La Constitución Nacional promulgada en junio de 1992.
La actual Constitución fue promulgada en junio de 1992. Esta nueva constitución otorga muchos poderes al Congreso como una reacción al
extremado centralismo del régimen autoritario depuesto en 1989. Así, se consagró el voto directo y la no reelección de la Presidencia y
Vicepresidencia de la República y se crearon varias instituciones nuevas como la Controlaría General de la Nación, el Tribunal de Justicia
Electoral, el Consejo de la Magistratura, el Jurado de Enjuiciamiento de Magistrados, la Auditoría General de la Nación, el Ministerio
Público o la Fiscalía, y las elecciones de Gobernadores e Intendentes.
En las elecciones generales de mayo de 1993, emergió como ganador el Ing. Juan Carlos Wasmosy, un outsider ex liberal y quizá la figura
más prominente de la nueva burguesía surgida al amparo de los negocios de la dictadura de Stroessner. El gobierno de Wasmosy, comenzó
marcado por una doble debilidad. Hipotecado ante el general Oviedo desde las internas, Wasmosy tampoco contaba con mayoría
parlamentaria. Con excepción de la reforma de la carta del Banco Central, que resultó razonablemente exitosa, todas las demás iniciativas de
Wasmosy terminaron fracasando. Lo más grave fue la oscura privatización de las Líneas Aéreas Paraguayas (LAP) y la Flota Mercante del
Estado, que agravó los costos de la mediterraneidad y convirtió al Paraguay en el único país del continente americano sin acceso aéreo
directo al mundo.
El gobierno de Wasmosy presidió también la peor crisis financiera del siglo. A pesar de las nuevas leyes financieras, el deficiente y corrupto
sistema de supervisión bancaria llevó a las crisis de 1995 y 1997, que acabaron con los ahorros de toda la vida de miles de familias
paraguayas. Bancos y financieras se embarcaron en una “orgía” de negocios turbios con empresas relacionadas y en un sistemático
vaciamiento de sus activos.
Los resultados electorales de mayo de 1998, dieron la victoria a la fórmula Cubas – Argaña. El gobierno de Cubas fue breve. Conflicto y
alianzas políticas fueron agudizándose y llevó a que la Cámara de Diputados aprobara el juicio político contra el presidente Cubas. Pero
antes de que se pronunciara el Senado, se produjo el trágico asesinato del vicepresidente Argaña, el 23 de marzo de 1999. La mayoría de los
observadores atribuyeron el magnicidio a Oviedo, y esa fue también la percepción de la ciudadanía. Entonces, la gente se volcó a las calles,
tomó las plazas del Congreso, centuplicó a los manifestantes pro oviedistas y exigió la destitución de Cubas. Cubas presentó renuncia y viajó
al Brasil. Oviedo huyó a la Argentina. El presidente del Senado y del Congreso, Luis González Macchi, siguiendo la cláusula de renuncia y
acefalía prevista en la Constitución, asumió la primera magistratura y anunció la conformación de un gobierno de unidad nacional con la
participación de todos los partidos políticos. El nuevo gobierno emergió como un gigante con pies de barro: contaba con el apoyo
mayoritario de la población y el respaldo de más de dos tercios del Congreso, pero, al no ser producto de unos comicios, la mayoría
parlamentaria corría el riesgo de diluirse con la misma rapidez con la se había formado.
La situación económica y social, opacada en la agenda política por la sucesión de crisis y minicrisis que se inició en la segunda parte del
gobierno de Wasmosy, continuó deteriorándose. En el año 2000, el pésimo comportamiento del sector agrícola contribuyó a la peor recesión
de la etapa. El factor vinculante fue el deterioro de la gobernabilidad, producto del mal diseño institucional, de la ausencia de liderazgo
político y del aumento descontrolado de las tendencias rentistas tanto en el ámbito político como en el económico. El país se había
convertido en una suerte de “tierra de nadie” y los actores políticos y económicos, en depredadores embarcados en una caza desenfrenada de
privilegios y canonjías.
Las elecciones de 2003 representaron una suerte de repetición del escenario acaecido diez años antes. Salió victorioso en esa ocasión el
doctor Nicanor Duarte Frutos e inició su mandato con un discurso y un accionar, a la vez, renovadores y firmes. El éxito de su ministro de
Hacienda, el respetado economista Dionisio Borda, en resolver la crisis fiscal del Estado y la ausencia de rivales partidarios de peso le
permitieron mantener una hegemonía significativa en el partido de gobierno. Más, en lugar de utilizar dicha influencia para producir cambios
profundos en la estructura socioeconómica del país y renovar tanto el sistema político como su propio partido, se concentró en acumular
poder personal y se embarcó en una campaña de reforma constitucional que le permitiera optar a la reelección. Impuso un fuerte énfasis a la
partidización de la administración pública, incrementó la discrecionalidad en el manejo y acceso a los recursos públicos (especialmente las
binacionales Itaipú y Yacyretá); exacerbó el doble discurso en los temas sociales y de interés nacional; instauró una lógica de exclusión
partidaria, y sometió al Poder Judicial y al Ministerio Público a su designio político. En síntesis, autoproclamándose el tendotá (conductor o
führer) puso todo el poder del Estado al servicio de sus aspiraciones personales.
El 20 de abril de 2008, el ex obispo Fernando Lugo, con el apoyo de una amplia coalición policía denominada Alianza Patriótica para el
Cambio, fue electo presidente, poniendo fin a un régimen de partido hegemónico que había durado 61 años. Con la elección y asunción de
Fernando Lugo, no solamente colapsó uno de los sistemas de partido hegemónico más antiguo y duraderos del continente, sino que también
el Paraguay experimentó, por primera vez en sus casi doscientos años de historia independiente, el traspaso democrático y pacífico del poder
de un partido a otro.
El senado paraguayo destituyó el 22 de junio de 2012 al presidente Paraguay Fernando Lugo acusado por la cámara de diputados por mal
desempeño de sus funciones, en un juicio político sumarísimo de cinco horas. Por 39 votos a 4 el Senado declaró culpable al presidente y lo
destituyó, ya que se superaron los 2/3 de los votos que exige la Constitución.
En una jornada que se llevó a cabo con tranquilidad, el empresario Horacio Cartes fue electo el domingo 21 de abril de 2013 presidente de
Paraguay en un resultado que devuelve al conservador Partido Colorado el poder.
Con este triunfo, los colorados vuelven al Palacio de López, que únicamente desocuparon en el 2008, cuando los desalojó del poder el ex
obispo Fernando Lugo, cuyo mandato concluyó el vicepresidente Federico Franco.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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PARAGUAY – MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL (2013) Primer libro blanco de la defensa nacional de la República del Paraguay.
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PARAGUAY – MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA (2016) Historia del Paraguay. Texto para el estudiante. Asunción
GUARANÍ
Marandu imaba`eguasúva ñe`ẽ guaraní rehegua katuete ojekuaava`erã (Información de gran importancia a cerca del idioma guaraní a
saber)
Avañe`ẽ Rembiasakue Mbykymi (Breve Reseña del Idioma Guaraní)
Avañe`ẽ Españagua mboyve guare:(El guaraní antes de la llegada de los españoles)
Guaraní ñe`ẽ oiko heta ñe`ẽgui, ko`ã ñe`ẽ oipurúva`ekue umi kario, Tovatî ha Guarambare.
Ambue aty oñe`ẽva avañe`ẽme ha`e Itatî, Tape, Paranagua.
Upéi oî mbohapy oñe`ẽva guaraníme hérava kayngua, ko`aḡa oje``e ichupekuéra Mbya.
Ko`ã ñe`ẽaty omoheñói ambue ñe`ẽ oje`éva ichupe “guaraní colonial”, ha kóagui osẽ ko ñe`ẽ jaipurúva ko`aḡa hérava “guaraní paraguayo”.
Ko guaraní paraguayo ryepýpe oike heta ñe`ẽ castellano.
Oikovéma oñondive 500 ary rasáma ha heta ñe`ẽ guaraní ojeporu castellano apytépe avei.
Arapa`ῦ ojekuaa`ypyramo guare Praguái (En los inicios del descubrimiento del Paraguay)
Alejo García oḡuahẽ guive ko Paraguáipe (ary 1524), avañe`ẽ oñepyrῦ ojegueraha castellano ndive.
Upéi, 1537-pe Juan de Salazar omoñepyrῦ táva Paraguay ha upérõ oñepyrῦ avei oñomoirῦ mokõive ñe`ẽ. Martinez de Irala ojokupyty porãve
haḡua te`yikuéra ndive, omenda Casique Mokirasẽ rajy rehe, herava`ekue Yvoty Sa`yju, ha oikuaaha`ã guaraní.
Peicha Niko 500 ary rasáma ñe`ẽ guaraní ha ñe`ẽ castellano oikohague oñondive.
Paraguái retã isãso ramóguare (Independencia del Paraguay)
Pedro Juan Caballero, Vicente Ignacio Iturbe ha ambue iñirῦnguéra ikatúkuri oike hikuái upe 14 ára jasypópe, ary 1811 aja oîhápe tetã
rembiguaikuéra, Mauricio Jose Troche rendápe, peteî ñe`ẽ guaraní rehe ae.
Dr. Rodriguez de Francia arapa`ῦ (Época del Dr. Rodriguez de Francia)
Rodriguez de Francia ohechakuaa porãva`ekue ko avañe`ẽ ombojoaju mbareteha maymáva Paraguái ñemoñarépe.
Ojepytasóvo ñane retã oiko haḡua ha`e aete, isãsómarõ Españagui, oipuruva`ekue avañe`ẽ ikatuháicha. Upérõ tapicha Anastacio Rolón,
ojapo pe Tetã Purahéi Guasu peteîha avañe`ẽme. Mburuvicha hetã rayhúva he`i guaranímente ojepuraheitaha. Ndohejái ojepurahéi
castellanope. Avei osẽ heta karia`y ha kuñanguéra réra guaraníme, kuña rerarã ojepuru yvoty réra memete.
Ñorairõ Guasu aja mbohapy tetã ndive (Duranre la guerra de la triple alianza)
Upe 1865 guive 1870 peve, Ñorairõ Guasu aja, avañe`ẽ ha`eva`ekue peteî pytyvõha ihasaha`ÿva, ñandéva añoite ikatúva oiporu. Tendota
Mcal. López oñe`ẽ guaraníme tetã renbiguaikuérape, ha umi ipytyvõhárape, ojapouka aty Paso Pukúpe omotenondéva`ekue Luis Camino ha
Juan Crisóstomo Centurión upérõ oguenohẽ peteî tekorã he`iva`ekue oñeñe`ẽva`erãha avañe`ẽme ani haḡua ojeikuaauka oje`éva pytaguápe.
Avei upérõ ojehaiva`ekue mbohapy kuatiañe`ẽ guaraní ha castellanope, herava`ekue “Cabichui”, Centinela” ha Estrella”.
Ary 1869-pe opapotaitépe Ñorairõ Guasu oikepatémara`e táva Paraguaýpe pytaguakuéra ha omoî peteî tekove sãmbyhyhára,
uperõoñembyatypa Tupãovusu renondèpe ha Cirilo Antonio Rivarola he`i chupekuéra: -“ko ñane retã opu`ãjey haḡua ñañembyesaraiva`erã
mokõi mba`égui:Mcal. López réragui ha ñane ñe`ẽ guaranígui”.
Cháco ñorairõ aja (Durante la guerra del Chaco)
Ñemoñe`ẽ,ñe`ẽmondo ha ñe`ẽ mbyky kañyrã, guaraníme mbaite oiko oikῦmby`ÿ haḡuáicha umi voli.Purahéi ha vy`arã jepe oñemysãi
Chacopy tuichakue.Purahéi Rojas Silva Rekávo,13 Tujutî, Retén-pe Pyhare ha`e ombopy`arory ha omokyre`ÿva`ekue ñane retãyguápe.
Ñe`ẽ guaraní oikove
Heta mba`e ohasa rire ñe`ẽ guaraní 25 jasypoapy ary 1967-pe he`íma Léi guasu Ñe`ẽ Guaraní Paraguay ñe`ẽteeha. Upèi 1992-pe he`íma
ojojaha castellano ha guaraní ijeporúpe ha oñembo`e ñepyrῦ oparupiete.
Mandu`arã
Ary 1992 Tembiapoukapy Guasu ombohasa Guaraní ñe`ẽ tenonde he`íva hese Art. 140-pe ha`eha Paraguái retã ñe`ẽtee castellano ndive ha
he`i avei oñehekombo`eva`erãha mitãnguérape iñe`ẽ ypýpe (Art. 77).
Ñane ñe`ẽ guaraní imbarete añete haḡua ikatu oiporu ñe`ẽ ijapytepeguágui ha avei ha`eÿva (otras lenguas) oikoháicha ambue ñe`ẽme.
Ikatukuaa guaraníndi ojeporu:
Jopara: ogueru ramo ambue ñe`ẽgui ñe`ẽ pyahurã.
Techapyrã:-Ojapo hembiapo computadora-pe.
-Ko`aḡa ahasáta shopping rupi.
Jehe`a: ha`e ñe`ẽ ogueru ramo ipype ḡuarãicha ambue ñe`ẽgui ñe`ẽpyahu ha ombojekopytývoma ijehaíre. (Adapta el sistema fonológico)
Techapyrã: -Lucìa ohuga úlere
-Ajuhu peteî láta.
Páila-pelóta-karréta
Ñe`ẽndy
Ojokupyty: Se relacionan
Arapa`ῦ:Época
Tupãovusu:Catedral
Ñe`ẽmondo:Mensaje
Ary:Año
Rasáma:Pasados
Pytyvõha:Ayudante
Tendota:Gobernante
Pytagua:Extranjeros
Kuatiañe`ẽ, kuatiahaipyre: Periódico, diario
Emoñe`ẽ rire marandu yvategua ejapo ko`ã tembiapo:(Luego de leer la información anterior realiza estas tareas)
-Aipuru ã ñe`ẽ: imprenta, ojokupyty, pytyvõha, ñe`ẽmondo ha amoîmba ñe`ẽjoaju (Completa las oraciones con las palabras correctas de
acuerdo al texto)
a-Chácope ñorairõ aja guaraní ñe`ẽ ojeporu ……………….. haḡua.
ã-Avañe`ẽ oiporuva`ekue umi kário, Tovatî ha Guarambare pya`eve…………………..España ñe`ẽndive.
Ch-Ñorairõ Guasu aja mbohapy tetã ndive guaraní ñe`ẽ ha`eva`ekue peteî…………………hasaha`ÿha.
Embohovái marandúgui (Contesta de acuerdo a la lectura anterior)
a-Mávapa oipuru avañe`ẽ españaygua ou mboyve.
ã-Mba`e arapa`ῦmepa oñepyrῦ ojogueraha ñe`ẽ castellano guaraní ndive.
Ch-Mba`e ñorairõmepa ojeporuvera`e ñe`ẽ guaraní.
Eikuaave haḡua
Ikatu ñaporomomarandu:
Ñe`ẽ rupi: mayma tapicha oñe`ẽkuaáva oiporu peteî ñe`ẽ oporomomarandu haḡua. Ñane retãme ojeporu mokõi ñe`ẽ: guaraní ha
castellano.
Ñe`ẽ`ÿ rupi: péicharõ jaiporuve ñande rete térã ambue mba`e. Tete rupi: tesa,tyvyta,jyva,akã,syva,juru, po,kuã.
Marandu rupi ikatu jaikuaauka ñañandúva, jaikuaáva, ojehúva, ñaimo`ãva.
Péicha oiko marandu:
Referente
Oipyaháva Mb`e rupípa
marandu
Canal Mba`e
ojeikuaauukas oḡuahẽ
Ohesa`ÿjóv
évaaéva a
Emisor Mensaje
Ñe`ẽ ojeporuvéva Receptor
marandu
Mba`éichahapepa oñemomarandu código Receptor
Marandu rupi ojeikuaauka Ñorairõ Guasu rõguare Paraguái oñorairõ poteî ary Argentina, Brasil ha Uruguay ndive 1864-1870 peve. Mcal.
López omotenondékuri ko ñorairõ ha ha`e omano Cerro Corá-pe. Hetaiterei kuimba`e, kuña ha mitãrusu avei omano upérõ ha mbovy
yvypóra opyta Paraguái retãme.
Amoîmba:
-Mba`épa oiko: (un hecho) …………………………………………………………………………
-Moõpa oiko: (Dónde ocurrió)……………………………………………………………...………
-Araka`épa oiko: (Cuándo,época)…………………………………………………………….….…
Anohẽ haipyvógui :
-Oiko añetéva:………………………………………………………………………………….….
-uaarapoite:…………………………………………………………………..……………………
-kuaarapoyke:……………………………………………………………………………...………
Mandu`arã:Jehaipyre omomarandúva kóvape oike umi jehaipyre omombe`u ha omohesakã porãva ñamoñe`ẽ tèrã ñahendúva.(Los textos
informativos consisten en los escritos que narran y explican mejor lo que leemos o escuchamos).
Avei moñe`ẽrã térã haipyvo kuaarapoite omombe`u umi hypy`ῦvéva upe ojekuaaukávape.Umi hembýva upe mombe`úpe héra
kuaarapoyke.(También las lecturas o párrafos constan de idea principal e ideas secundarias, la idea principal es el hecho más importante
narrado y la idea secundaria todos los hechos ocurridos de menor importancia)
Eiporu ñe`ẽ hesakãva ha emomarandu peteî mba`e oikóva`ekue rehe:(Redacta un hecho ocurrido utilizando vocablos claros)
-Mba`épa oiko:……………………………………………………………………………………
-Moõpa oiko:………………………………………………………………………………………
-Araka`épa oiko:……………………………………………………………………………………
-Arange(fecha):…………………………………………………………………………………
Jehechajeyrã:embojoaju porã ñe`ẽ,tahesakã emombe`úva.
Ambue jehaipyre apytépe oî iñe`ẽporãhaipyréva.,umíva ha`e:ñe`ẽpoty,mombe`upy,morangu,mombe``ugua`u,mombe`urã.
Nemandu`a haḡua:
Ñe`ẽ`ÿ rupi ikatu avei ñamoḡuahẽ, jaikuaauka térã oḡuahẽ ha ojeikuaauka avei marandu ha temiandu.
Hῦ Sa`yky Pytã
Ñe`ẽpukuaa(Fonología)
Ñe`ẽpukuaa ha`e arandu ombo`éva oñeñe`ẽ ha ojehai porã haḡua umi ñe`ẽ pukuéra.(La fonología estudia los fonemas o sistema fónico de la
lengua, es decir, estudia los sonidos desde el punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje y de su utilización para formar signos
lingüísticos.
Iñambue ñe`ẽpuandúgui, ha`éva arandu ombo`éva ojekuaa porã haḡua umi ñe`ẽ pukuéra oñeñe`ẽ jave, oñemboykévo mba`épa he`ise.(Se
diferencia de la fonética,que estudia los sonidos y su realización en el habla, sin tener en cuenta su significado.)
1-Guaraní Achegety (Alfabeto Guaraní)
Alfabeto oje`e guaraníme Achegety (En guaraní Alfabeto se dice Achegety)
Guaraní achegety apytépe oî mbohapypa mbohapy tai.Peteîteî oguereko peteî pu año.
Ndaipóri tai ipu`ÿva.(En el abecedario guaraní hay 33 letras.Cada una de ella tiene un solo sonido.No existen letras mudas)
- Achegety ha`e tai ha taipu aty peteî ñe`êmegua. (El alfabeto es el conjunto de letras y fonemas de un idioma).
- Achegety ou: a, ch, e, g, ha`éva tai ñepyrûrâ achegetypegua, ha “ty” oúva atýgui. (La palabra Achegety viene de a, ch, e, g, que son las primeras letras del
alfabeto, y de la palabra “ty”: aty que significa conjunto, grupo).
Kóva ha`e mbojojaha taiteî ha puteî rehegua. (Esta es la regla de monografía y de la monofonía).
Ko`â pu`ae ipu hatâve ñane tî rupi, upévare oñehenói tîgua. Estas vocales adquieren mayor resonancia en la cavidad nasal, por eso se
denominan nasales.
â- ê- î- ô- û
Emoñe`ê techapyrâ oguerekóva pu`ae tîgua.
Techapyrâ:
â: akâ – ha`â – mokâ – ñepâ – nupâ
ê: okê – aka`ê – ka`ê – he`ê – ñe`ê
î: kirirî – pirî – tî – morotî – ñetî
ô: perô – kane`ô – kororô – ko`ô – mokô
û: hu`û – pytû – kû – kunu`û – hetû
Techapyrâ:
ğ: ğuarâ
m: ména
mb: mbarakaja
n: nandi
nd: ndive
ng: anguja, angete
nt: mante
ñ: ñani
NEMANDU` ÁKE:
Guaraníme ndojepurúi:
B – C – D – F – LL – Q – W – X – Z
Tembiaporâ
1- Ahai ñe`ê oipurúva:
k- ____________________, _________________________, ______________________
` (puso) _______________, ________________________, _______________________
j _____________________, _________________________, ______________________
h_____________________, _________________________, ______________________
s_____________________, _________________________, ______________________
y_____________________, _________________________, ______________________
2- Ahai hekópe ko`â ñe`ê:
cabayú - co`êyu - cebói - zaraqui - ayaca - boza - yybá - corazô – typyja – avebo – kocue – meza – guazu – apyca – pyjare – yboty –
ybytu – kaí – tagua – caaru – abati – ybu – saranbi – sorocue – arahi – tapija – yeko – yupi
_____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3)- Ahesa’ÿijo â ñe`ê
Remiarirô Asajepyte Tyre’ÿ Kuehe
R pundie jurugua
E pu’ae jurugua
M pundie tîgua
I pu’ae jurugua
A pu’ae jurugua
R pundie jurugua
I pu’ae jurugua
R pundie jurugua
Ô pu’ae tîgua
4)- Amoîmba tai ojepuru’ÿva guaraníme
b c f q
5) Ambojoaju hu’ýpe:
1. achegety vocal gutural
2. pundie consonante oral
3. pu’ae alfabeto
4. puteî letra
5. taiteî fonema
6. pundiekôi consonante
7. pu’ae tîgua monofonía
8. pundie jurugua vocal
9. tai digrama
10. pu’ae ahy’ogua vocal nasal monografía
11.
Techapyrâ:
vaka mbo`ehára sapatu sapukái
VT VT VT VT
Pu`ae paha: ha`e upe opahápe ñe`ê oîva. (VF). (Vocal final: Es aquella en la cual termina la palabra. (VF))
Techapyrâ.
vaka mbo`ehára sapatu sapukái
VF VF VF VF
Muanduhe pu`atâ: Ojehaiva pe pu`ae pu`atâ (VT) ndaha`éirô pu`ae paha (VF) peteî ñe`ême. (Acento tónico - Gráfico o pintado:
Cuando la vocal tónica (VT) no es la vocal final (VF) de la palabra.)
Techapyrâ:
Atýra róga mba`éichapa
VT VF VT VF VT VF
Ojehai`ÿva: Pe pu`ae pu`atâ (VT) ha`erô avei pu`ae paha (VF) peteî ñe`ême. (Ndojehaíri, oñemoñe`ênte). (No gráfico, fonético o
prosódico: Cuando la vocal tónica (VT) es al mismo tiempo la vocal final (VF) de la palabra. (No se marca, pero se pronuncia))
Techapyrâ:
Kavaju pyhare tapiti
VF VF VF
VT VT VT
Ñe`ê ipu`atâteîva: Ha`e umi oguerekóva peteî muanduhe pu`atâ, ojehaíva térâ ojehai`ÿva. (Palabras monotónicas: Son aquellas que
tienen un sólo acento tónico, sea gráfico o fonético.)
Techapyrâ:
Sái tembi`u upéicha
VT VT VT
VF
Ñe`ê ipu`atâ`etáva: Ha`e umi oguerekóva mokôi ÿro hetave muanduhe pu`atâ, ojehaíva térâ ojehai`ÿva. (Palabras politónicas: Son
aquellas que tienen más de un acento tónico, sea gráfico o fonético.)
Techapyrâ:
Kuñakarai yvotyty yvotytýre
VT VT VT VT VT VT VF
VF VF
Jesarekopyrâ: Umi ñe`ê ipu`atâ`etáva ogueraha muanduhe pu`atâ ha`érô pu`ae paha`ÿ. Umi pu`ae paha ári ndojehaíri muanduhe pu`atâ.
(Observación: En las palabras politónicas el acento que predomina es el último de la serie. Si la vocal tónica de la serie es vocal final no se
grafica el acento, pero si no es final, sí se grafica.)
Tembiaporâ
1- Ahechauka pu`ae pu`atâ ha pu`ae paha ko`â ñe`ême. (Pu`ae pu`atâ amongora ha pu`ae paha ahaiguy)
Pytagua Marangatu Mbarakaja
Pu`aekúera oîro peteî ñe`êpehême pundie jurugua reheve oguerahava`erâ katuete hi`ári tîgua rechaukaha, upe he`iséva oikotevê ramo.
(Las vocales cuando forman sílabas con una consonante oral deben llevar marca nasal, si el significado lo requiere)
Techapyrâ:
akâ (cabeza) petÿ (tabaco) merô (melón)
kochô (colchón) osê (sale) ko`ê (amanecer)
Pu`aekuéra oîro peteî ñe`êpehême pundie tîgua reheve ndoguerahavéima tîgua rechaukaha, umi pundie ojapóma chuguikuéra tîgua. Oje`e
upéicharô pe pu tîgua oñemoñe`ênteha, ndojehaíri. (Las vocales cuando forman sílaba con una consonante nasal no llevan marca de la
nasalidad porque las consonantes ya las nasalizan. En este caso se pronuncia pero no se escribe la marca de la nasalidad.)
Techapyrâ:
guahê (llegar) nambi (oreja) ñani (correr)
memby (hijo/a) mesa (mesa) mba`apo (trabajar)
Tîgua rechaukaha omoambue ñe`ênguera ojuehegui. (La marca de la nasalidad hace diferencia semántica)
1 pytâ (rojo) pyta (talón – quedarse)
2 pytû (oscuridad) pytu (aliento – vaho – respiración)
3 akÿ (mojado) aky (verde, inmaduro)
4 pê (romperse) pe (chato, ese/a)
5 apovô (pegajoso) apóvo (al saltar)
6 sâ (soga) (cuerdas vocales) sa (cien)
7 okê (puerta) oke (duerme)
8 pirî (escalofríos) piri (estepa)
9 Tupâ (Dios) tupa (cama)
tái (picante)
10 tâi (diente)
tai (letra)
kua (agujero)
11 kuâ (dedo)
ku`a (cintura)
âva (estos/as) áva (cabellos)
12
avâ (estoy inclinado) ava (hombre-indígena- individuo-persona-mudarme- trasladarme)
13 â (estos/as-alma-coana-aliento-sombra) a (fruta-caerse-pu`ae jurugua)
14 porâ (lindo-bello) póra (fantasma-cuco)
kyta (punto culminante)
15 kytâ (tumorcillo-verruga-grano-clítoris)
kyta (punto. signo ortográfico con que se indica el fin de una oración)
16 kû (lengua) ku (ese/a)
17 resâi (saludable) resa`i (ojos pequeños)
18 tûmby - hûmby (violeta) tumby - rumby - humby (cadera-nalga-anca)
hái (ácido-agrio-acedo-fermentado)
19 hâi, tâi (diente)
hai (escribir-arañar-escarificar-incidir-escoriar-rasguñar)
20 hu`û (blando) hu`u (tos)
ha`â (amagar- ensayar- examinar- experimentar-fingir- gustar- imitar-
21 ha`a verbo irregular (caigo-caí) intentar- jugar- medir- pesar- probar- procurar- remedar- simular- tantear-
tirar- tratar)
22 pohâ (remedio) poha (quinto)
23 hetâ (su país) heta (mucho)
24 térâ (o – u) téra (nombre)
25 pirô (torta de mandioca) piro (pelar)
26 pokâ (escaso, falta) poka (torcer, retorcer, exprimir, trenzar)
27 sÿi (resbaladizo, liso, escurridizo, suave, pulido sýi (especie de loro)
28 pytûne (ha de ser oscuro) pytune (aliento fétido – alitosis)
29 apê (me rompo) ápe (aquí, acá)
30 pyrû (Pisar) pyru (relevar sustituir)
31 Kûre (por la lengua) Kure (cerdo)
re (para indicar algo pasado, posposición, partícula de num. y persona
32 rê (maloliente, pestilente, hediondo)
reguata)
33 karâi (arañar- escoriar) karai (señor)
Tembiaporâ
1- Ahai ñe`êjoaju ko`â ñe`ê ndive.
1. Ápe: 7. Yvýpe:
2. Ape: 8. Yvype:
3. Mboi: 9. Hái:
4. Mbo`i: 10. Hai:
5. Tái: 11. Áva:
6. Tai: 12. Ava:
2- Ko`â ñe`ê oikotevê tîgua rechaukaha; emoîmína oikotevêhápe.
a. Tupa tupâ ê. Ñe`e ____________
â. Pytyvo ___________ g. Petei ____________
ch. Mita ___________ ĝ. Mokoi ____________
e. Me`e ___________ h. iru ____________
3- Ambohasa castellánope:
1. Aha`â che sy rembi`u_____________________________________________________________
2. Apo ha ha`a _____________________________________________________________________
3. Oñepyrûma pytû ha che róga opyta mombyry. __________________________________________
4. Amo mitâ pytu haku ______________________________________________________________
5. Ajuhu peteî sevo`i sevói kuápe ambo`irônguare _________________________________________
6. Añesû tupa ári añembo`e hağua Tupâme ______________________________________________
7. Sa`i sa`ípe omboi isái _____________________________________________________________
2. La polisíntesis (Ñe`êpehêtaitypuru): es el proceso por el cual una palabra o raíz se unen a una serie de elementos gramaticales o de
relación gramatical (afijos: número, persona, tiempo, forma, modo, voz, grado)
Techapyrã: amboguatasetereikuri
Según la polisíntesis las partículas prefijas (Ñe`êpehêtai mboyvegua), las partículas sufijas (ñe`êpehêtai upeigua) y las posposiciones
monosilábicas (ñe`êrireguateî) se unen a la raíz formando con ella una sola palabra ortográfica.
Ñe`êpehêtai mboyvegua oñembojoajuva`erâ ñe`êrapo rehe ha oiko peteî ñe`ê año. (Las partículas prefijas se unen a la raíz y forman una
sola palabra)
Techapyrâ:
Ambopurahéi (le hago cantar)
Ojesapukái (se grita)
Ñamba`apo (trabajamos)
Ñe`êpehêtai upeigua oñembojoajuva`erâ ñe`êrapo rehe ha oiko peteî ñe`ê año. (Las partículas sufijas se unen a la raíz y forman una sola
palabra).
Techapyrâ:
Karaieta (señores)
Ogakuéra (casas)
Pa`ikue (ex sacerdote)
Ñe`êpehêtai mboyvegua ha upeigua oñembojoajuva`erâ ñe`êrapo rehe ha oiko peteî ñe`ê año. (Las partículas prefijas y sufijas se unen a
la raíz y forman una sola palabra).
Techapyrâ:
Rokaruse (queremos comer)
Ndaguerekói (no tengo)
Opytátapa (¿se quedará?
Pu`ae-Vocales
-Jurugua-Orales -Tîgua-Nasales
a-e-i-o-u ã-ẽ-î-õ-ῦ
-Ahy`ogua-Gutoral -Ahy`otîgua-Gutonasal
y ÿ
Pundie-Consonantes
Jurugua-Orales Tîgua-Nasales
Ch-g-h-j-k-l-p-r-rr-s-t-v ḡ-m-mb-n-nd-ng-nt-ñ
Jurugua-Orales Tîgua-Nasales
Ch-rr mb-nd-ng-nt
Mandu`arã: Tai `puso nomoñepyrῦi ha nombopahái ni peteî ñe`ẽ guaraníme. Katuete ojehaiva`erã mokõi pu`ae mbytépe
,ojehai vaírõ omoambue he`iséva ñe`ẽ.
Tembiaporã
Amoñe`ẽ mombe`u: (Leo este relato)
Jepiverõguáicha ko mitã`i voi oñembosako`i oho haḡua mbo`ehaópe, ojahu, okaru, ojohéi hãi, hova, omoî voko
ijatukupére ha osẽ oho.
1-Amoîmba ojejeruréva:(Completo lo solicitado)
-Mávapa voi oñembosako`i:
-Mba`épa ojapo:
-Araka`épa:
-Moõpa oho:
2-Ahai peteî moñe`ẽrã umi mbohovái rupi (Escribo una lectura con las respuestas del ejercicio anterior)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3-Amoîmba ha oiko chugui ñe`ẽpoty:(Completo y se convierte en una poesía)
Che sy
Che symi………………………
Nderehe arekóva……………….
Ndaijáigui che korasõme
Ajokuái ne rendápe
Che………………………………
Ha purahéi porã apytépe
Ha`e ndéve……………………….
4-Emoñe`ẽ ko Terapoty ha upéi eñeha`ã ejepo (Leo este acróstico luego escribo un acróstico)
Eme`ẽna chéve
Iporãva eíra T…………………….
Rasa ha`usetéva E……………………..
Eíra he`ẽ T……………………..
Teete ambohorýva Ã……………………...
Eiru rykue
Amoñe`ẽ:(Leo)
Gabi Niko peteî mitãkuña`i, pire morotî, akãrague hῦ apesÿi asy,hesa hῦ vera ha`ete yvapuru ha umi hopea karapã ombojajái pe
ima`ẽ, ityvyta po`imi ha`ete ñande pópe jahai`akue.Hete joja asy ha hetyma ipoguasu guasu.
Iñe`ẽngatu ha heko saraki, ñanderayhukuaa hákatu avei ipochy ramo oporonupãseterei ha oñemokῦsẽmba hapichápe.
(Ohai Juan Dávalos)
5-Emoñe`ẽ rire emoîmba mba`éichapa Gabi:
-Hete:
-Heko:
-Hemiandu:
6-Amoñe`ẽ kῦjererã:(Leo el trabalenguas). Upéi amoîmba noîmbáiva:(Luego completo el que está incompleto).
Yvyra perõ rakãre Pore`ÿ ombosyry………………
Yryvu perõ ra`y Ysyry tesay omyakÿ.
Pukarã
1-Peteî soldado opáy ha oñemondýi vaicha ha he`i: -moõ oime che fusil, omaña ápe ha pépe, ha upéi tuicha opuka., e`a aimeningo
de franco ra`e. ja ja ja jejejejejeje…
2-Peteî gua`i ojupi peteî parralera ári ha peteî ohasáva upérupi oporandu chupe: -mba`erã piko rejupi upépe…-Ha`u haḡua mángo
he`i chupe gua`i.
He`i jey chupe upe tapicha: -mba`éicha piko re`úta mángo upépe, upéango úva.
-Mángo ha`úta, ha`e ndéve…ha gua`i onohẽ i-bolsillo-gui peteî mángo ha ho`u….
Enohẽ pukarãgui:
-Ñe`ẽjopara: ………………………………………………………………………………
-Ñe`ẽjehe`a: ………………………………………………………………………………
Ejesarekòkena: Jaikova`erã jokupytýpe ha ani ñambotakykue ñane ñe`ẽ guaraní, jaikuaave ha jaikuaauka opaite tenda rupi péa
añoite ha`e ñanemoḡuivéva ojuehegui paraguaguaháicha.
Péicha tokakuaa ha topu`ãve ohóvo akóinte.
Ñe`ẽndy-Vocabularios
Moñe`ẽrã:Lectura
Kuaaraoite:Idea principal
Kuaarapoyke:Idea secundaria
Oikóva:hecho
Mba`ére oiko:efecto
Mba`e oiko:causa
Ñomongeta:diálogo
Ñepyrῦmby:introducción
Mbyte:nudo
Paha:descenlace
Mombe`upy.leyenda
Mombe`urã:cuento
Mombe`ugua`u:mito
Morangu:fábula
Mombe`upyrusu:novela
Pukarã:chiste
Marandekochu:historieta
kῦjererã:trabalenguas
Maravichu:adivinanzas
Ñe`ẽnga:dichos
Jehai oporomomarandúva:textos informativos
Ñe`ẽpoty:poesía
Terapoty:acróstico
Jehai omba`emombe`úva:texto argumentativo
Ñe`ẽtemiandu:imágenes sensoriales
Ñe`ẽporãnguéra:figuras literarias
Ñe`ẽpujoja:rima
Haipyvo:párrafo
Kuatiañe`ẽita:(Bibliografías)
-Lengua Guaraní Actual-Distribuidora Arami S.R.L.
-Lengua y Literatura Castellano Guaraní del M.E.C. 7º, 8º, 9º Grados.
-Mbo`esyry 1º- Dionisio Fleitas L.
-Ñe`ẽnga II – Dichos populares paraguayos-Domingo Aguilera Jiménez
-Pukarã – Chistes Folclóricos Paraguayos- Primera Parte-Domingo Adolfo Aguilera
CASTELLANO
LEO ATENTAMENTE LA INFORMACIÓN PRESENTADA DE MANERA SUCINTA, Y LUEGO RESUELVO LOS EJERCICIOS
PLANTEADOS, CONSIDERANDO LA MANERA EL LA QUE SOLICITA, EN ALGUNOS CASOS ENCERRANDO O
SUBRAYANDO LA LETRA QUE ANTECEDE A LA RESPUESTA CORRECTA, O COMPLETANDO LAS ACTIVIDADES
SOLAMENTAE UNA ES CORRECTA.
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto,
como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
Esta capacidad se aplica los diferentes tipos de textos conocidos; literarios, informativos periodísticos, expositivos, científicos;
argumentativos, humorísticos, epistolares, instructivos e instrumentales
LA POLILLA AZUL
¿Quién está robando las obras de arte?
Al igual que aquella divertidísima película ¿Quién está matando a los grandes chefs de Europa?, creo que llegó el momento de preguntarnos
¿Quién está robando las obras de arte en nuestro país? El último caso fue rodeado de un hermético silencio en el que nadie dijo esta boca es
mía, entre los organizadores, los responsables (¿?), los artistas, tampoco la prensa.
El hecho es el siguiente: meses atrás se realizó una exposición industrial en Bruselas a la que Paraguay iba a enviar obras de arte, trabajos de
artesanía y otros productos nacionales. Lo curioso del caso es que el container que llevaba obras de artistas tales como Olga Blinder, Lotte
Schulz y William Riquelme (no sé si había obras de otros artistas también) desapareció misteriosamente como esos barcos y aviones que
fueron tragados en el famoso Triángulo de las Bermudas. El único problema es que los containers no pasaron por tan misterioso lugar.
La organización estuvo a cargo del Ministerio de Industria y Comercio, que para la parte artística contó con el asesoramiento de Margarita
Morselli, directora del Centro Cultural que funciona en el Cabildo.
Por “suerte” para los artistas, ya les comunicaron que el seguro les abonará el valor de los cuadros, con lo que los organizadores se lavaron
las manos declarándose inocentes de este insignificante extravío.
El único problema es que quienes carecen de algún tipo de sensibilidad artística no comprenden que el dinero de un seguro no es suficiente
para cubrir el sentimiento de pérdida que significa un robo de esta naturaleza. Lo sé mejor que nadie, ya que yo también sufrí un robo en los
salones del Cabildo donde algún coleccionista se llevó un cuadro de Ignacio Núñez Soler que él mismo me lo había regalado en una de las
muchas veces que lo visitaba en su casa. Pero no se admiten quejas en este tema, ya que no tengo derecho a protestar porque el seguro ya me
pagó el valor del cuadro. El valor que tenía para mí dicha obra no puede ser pagado por ningún seguro del mundo porque lo que está en
juego aquí no es problema de dinero, sino de afectos.
Lo que acaba de suceder se mantuvo en el más estricto secreto porque si llegaba a trascender la noticia, “nadie va a querer prestarnos más
nada. Y con justa razón. Porque no se juega de manera tan irresponsable con el patrimonio de las personas y, sobre todo, en este caso, con el
patrimonio de la nación, que es también patrimonio de todos. [...]
Si el Gobierno quiere lucirse a costa de los artistas y de las obras de arte que se producen aquí, pues tendrá que demostrar más seriedad y
tomar la cuestión con la responsabilidad que el caso requiere. [...]
Cada vez que el Gobierno organiza una exposición de obras de arte los funcionarios deben entender que no son ellos los que les están
haciendo un favor a los artistas y al mundo cultural de nuestro país, sino que son los artistas y el mundo cultural los que le están haciendo un
favor al Gobierno. En este país donde se han instalado la piratería más descarada y la industria más burda de la falsificación de todo tipo de
productos, una de las pocas cosas que no han sido ni contaminadas ni embarradas por la delincuencia es la producción artística y la
producción cultural. Por lo tanto, el Ministerio de Industria y Comercio y todos los responsables de esta exposición tienen que darnos una
explicación que sea válida. Que se hayan pagado o no los seguros no nos satisface en lo más mínimo. Hay alguien que debe hacerse cargo de
este robo y asumir una responsabilidad. De lo contrario, una vez más nuestros funcionarios habrán demostrado su total ineficiencia. ¿O acaso
complicidad?
Jesús Ruiz Nestosa
VALE RESCATAR QUE TAMBIÉN SE PUEDE DAR LA COMPRENSIÓN EN FRASES, AISLANDO EL CONTEXTO, COMO
SE VE A CONTINUACIÓN
1- “Ver con estúpida ceguera cómo, en nuestros días, estamos creando personalidades con oquedades secretas en su íntima estructura”
Las figuras literarias son formas no convencionales de utilizar las palabras, de manera que aunque se emplean con sus acepciones
habituales, se acompañan de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que
terminan por resultar especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es característico, aunque en modo alguno exclusivo, de las obras
literarias.
De forma coloquial, reciben también los nombres de recursos literarios, estilísticos, retóricos o expresivos y el de figuras retóricas o del
discurso.
- Metáfora: tropo mediante el cual se transporta la significación propia de una palabra a otra, significación que le es adecuada a partir de
alguna relación de semejanza.
- Símil o comparación: figura retórica que consiste en relacionar dos términos entre si para expresar de una manera explícita la semejanza o
analogía que presentan las realidades designadas por ellos. Esa relación se establece, generalmente, por medio de particular o nexos
comparativos: “como”, “así”, “así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc.
Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo, como volcán que sordo anuncia que va a arder.
- Repetición: figura retórica consistente en la reiteración de palabras u otros recursos expresivos, procedimiento que genera una relevancia
poética. En todo poema aparecen elementos reiterativos con esa función: ya sea el acento, las pausas, la aliteración, el isosilabismo, la rima o
el estribillo.
- Antítesis o contraste: contrapone dos ideas o pensamientos; es una asociación de conceptos por contraste (amor-odio; blanco-negro; etc).
el contraste puede ser por oposición de palabras (antónimos), frases de significado contrario, etc.
A florecer las flores madrugaron, y para envejecerse florecieron; Cuna y sepulcro en un botón hallaron.
-Se recomienda leer también sobre las imágenes sensoriales y más de recursos literarios, pues estos no son los únicos.
a. hipérbaton
b. repetición
c. metáfora
d. antítesis
a. metáfora
b. hipérbole
c. hipérbaton
d. antítesis
a. hipérbole
b. hipérbaton
c. comparación
d. repetición
a. metáfora
b. comparación
c. imagen visual
b. personificación
5. “¡Su esencia se trueca el muro hasta penetrar cual mancha de agua que cerca el calor canicular!”
a. comparación
b. hipérbole
c. imagen visual
d. antítesis
a. imagen táctil
b. personificación
c. imagen visual
d. imagen gustativa
a. imagen visual
b. hipérbole
c. personificación
d. metáfora
a. personificación
b. metáfora
c. imagen auditiva
d. imagen gustativa
La oración, gramaticalmente es una unidad sintáctica, se logra mediante un verbo en forma personal. Por ello, la oración se clasifica en:
- bimembre: consta de sujeto y predicado. Esta a su vez se vuelve a clasificar en oraciones simples (consta de un solo verbo conjugado); y
compuestas, (consta con más de un verbo en forma personal).
- Yuxtapuesta
- Coordinadas:
- copulativa
- disyuntivas
- distributivas
- adversativas
- explicativas
1. ORACIONES UNIMEMBRES
-
-
c) ¡Hola!
d) Nadie lo sabe
b) La gloria golpeaba.
c) Me silbaban.
d) Lo sacudimos.
- Sujeto tácito: cuando el sujeto no está escrito, pero se puede pensar en él. Por ejemplo: Por favor, juega conmigo. En esta oración el sujeto
es “tú”, ya que es a quien se le está pidiendo “jugar”, sin embargo no está escrito en la oración.
Del texto “La polilla azul” extrae oraciones y clasifica el tipo de sujeto que contiene. Subraya su verbo, en paréntesis pon del sujeto y
nómbrala a continuación.
- Agudas (llevan tilde cuando terminan en “n – s” o “vocal”, y se carga la intensidad de la voz sobre la última sílaba)
- Graves (llevan tilde cuando se carga la voz en la penúltima sílaba y no terminan en “n – s” o “vocal”)
Del mismo texto que se presenta, extrae todo tipo de palabras, y subraya su sílaba tónica
- Azul - Polilla
Diptongo: Conjunto de dos vocales diferentes que se pronuncian en una sola sílaba; p. ej., aire, puerta, fui.
Las combinaciones de vocales que puede adoptar un diptongo son las siguientes:
- Creciente o ascendente con vocal i: ia; ie; io, tapia, pie, novio.
- Creciente o ascendente con vocal u: ua; ue; uo: yegua, huelo, fatuo.
- Decreciente o descendente con vocal i, ai (ay); ei (ey); oi; (oy), naipe, peine, hoy.
- Decreciente o descendente con vocal u: au; eu; ou, aumentar, Europa, bou.
- Homogéneo o neutro: iu; ui (uy), ciudad, cuidado.
NOTA IMPORTANTE: si una de las vocales va acentuada, no existe diptongo, se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar
una tilde. Ej.: guí-a; ha-cí-a, rí-o…
Triptongo.: Es la unión de tres vocales en una sola sílaba; se produce cuando una vocal fuerte va entre dos débiles: averiguáis; la vocal
abierta es el núcleo de éste. Los triptongos son:
iai: mediáis
iei: ansiéis
iau: miau
uau: guau
Hiato: es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo, y que, por tanto, pertenecen a dos sílabas distintas.
Pinta el primer cuadro si es diptongo, el segundo si es triptongo, y el último se fuere hiato:
acarreador
zoólogo
salgáis
limpiáis
poleo
oceánico
oído
guiáis
averiguáis
recién
amáis
náutico
treinta
después
país
paseábamos
peleón
La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entres determinadas palabreas (llamadas sinónimos) u
oraciones. Por tanto, sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría
gramatical. Por ejemplo; sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo
Encierra el sinónimo de:
1. Hendir
a- pasa – traspasar
b- colocar – poner
c- error – yerro
2- paradoja
a. recreo – expansión
b. pobre – necesitado
c. emoliente - calmante
Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre sí. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma
categoría gramatical. Por ejemplo: antónimos de alegría son tristeza, depresión, melancolía…; antónimos de grande son pequeño o chico.
Subraya el antónimo de la palabra:
“Sobrio”:
a) sed b) locuaz c) ebrio d) consciente
“Humildad”
a- incógnito b- soberbia c- virtud
“derrotado”
a- efímero b- sima c- victorioso
Los sustantivos, también conocido como “nombre”, es una categoría gramatical de palabra con el que se denomina a las personas, animales
y cosas para indicar que son unidades de pensamiento autónomas e independientes.
Ejercicios
1. Cambia el género de estos sustantivos.
- Actor
- Suicida
- Perro
- Maestro
- Golondrina
- Rey
- Carpintero
- Varón
- Presidente
- Patriarca
2. Completa las siguientes frases con uno de los sustantivos que aparecen entre paréntesis.
- ________________ es un estado patológico que se caracteriza por la pérdida de la conciencia. (un coma/una coma)
- Este periódico ha escrito _______________ en el que queda muy clara su tendencia ideológica. (un editorial/una editorial)
- El niño estaba jugando en la playa con _________________ que de repente se soltó. (un cometa/una cometa)
- Tu problema con la puntuación es que pones _________________. (pocos comas/pocas comas)
- ________________ andaluza ha prometido publicarme mi libro. (un editorial/una editorial)
- Ayer por la noche pudo observarse el paso de _____________. (un cometa/una cometa).
- Tienes que invertir _______________ disponible en bonos del Estado porque es una inversión segura. (el capital/la capital)
- El soldado hizo _______________ sin ningún problema y a la hora prevista lo relevaron. (el guardia/la guardia).
- He escuchado por ___________ una noticia sorprendente. (el radio/la radio)
Leer uso de la “c-s-x-z”
Ejercicios.
Encierra la letra que completa correctamente a la palabra:
1- Infle__ible
a. c b. cc c. z d. x
2- Introdu__ión
a. c b. cc c. z d. x
3- E__quisita
a. c b. cc c. z d. x
4-__inc
a. c b. cc c. z d. x
Leer uso de la “b-v-j-g”
Completa la oración con la palabra correctamente escrita:
1- El tren…… lleno de …………….
a. iba – pasageros
b. iva – pasageros
c. iba – pasajeros
2- Nuestra …….. fue asaltada
a. cajera – hayer
b. cagera – aller
c. cajera – ayer
3- La ………. Salió de la casa del ……….
a. víbora – benefactor
b. bívora – benefaxtor
c. víbora - venefaxtor
La paronimia es una relación semántica que consiste en dos o más palabras semejantes en el sonido, pero que se escriben de forma diferente
y tienen significados distintos.
El parónimo que responde al significado expuesto:
- “gripe, catarro”
a. influenza
b. influencia
- “injerir en la rama o tronco alguna parte de otro”
a. injerto
b. inserto
- “incluir, introducir”
a. injerto
b. inserto
Homofonía significa “semejante, igual, parecido”, “sonido, voz”
En lingüística, la homofonía es un fenómeno por el cual dos palabras de campos semánticos diferentes coinciden en la forma externa.
El homófono y/o parónimo que mejor complete la oración
1- El …………….. adivina el futuro
a. bidente b. vidente
2- Hay una ………….. en el departamento de compras
a. vacante b. bacante
3- No cabe duda, este paisaje es ………….
a. vello b. bello
4- Usted no ………. en este agujero
a. cabe b. cave
Funciones del lenguaje
Función referencial, informativa o representativa
Esta función se caracteriza por el predominio de la tercera persona -porque lo que importa es aquello de lo que se habla-, la ausencia de
marcas de subjetividad y el uso de un lenguaje denotativo, como puede observarse en el siguiente texto.
...Siempre ha habido mujeres, éstas lo son por su estructura fisiológica; por lejano que sea el tiempo histórico al cual nos remontamos, han
estado siempre subordinadas al hombre: su dependencia no es consecuencia de un acontecimiento, o de un devenir, no es algo que ha
llegado. La alteridad aparece aquí como un absoluto, porque escapa en parte al carácter accidental del hecho histórico. Una situación que
se ha creado a través del tiempo puede deshacerse en un tiempo posterior (...).