AREA ASIGNATURA DOCENTE PERIODO

Español Español, Sulma Edith Álvarez- transición, primero

Matemática escritura y Maricel Carabalí segundo , tercero y
lectura, cuarto periodo
matemáticas,
estadística y
geometría.
ESTUDIANTE GRUPO FECHA ENTREGA PLAN FECHA FINALIZACION
APOYO PROCESO
todos los estudiantes el grado segundo a quinto 20 de agosto de 2019
segundo a quinto

COMPETENCIAS A NIVELAR (Especificar el DBA que comprende la competencia, si es el caso)

Español
grado transición,
-DBA# 9: Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos
tipos de textos.
Evidencias de aprendizaje:
• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes
registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).
• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios,
libros álbum, revistas, entre otros).
• Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios
ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).
• Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.
grado primero
DBA #6.Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen:
Evidencias de aprendizaje:
-Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e
Ilustraciones.
-Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las imágenes o
ilustraciones que lo acompañan.
-Lee palabras sencillas.
-identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de
pronunciar las palabras escritas.

DBA#8 8.Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
Evidencias de aprendizaje
-Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del contexto
en el que interactúa.
-Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.
-Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa, lucha; casa,
caza, taza; pelo, peso, perro).
-Escribe palabras sencillas.
-Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas.

grado segundo
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
DBA#3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y
acciones.
 Evidencias de aprendizaje
-Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.
-Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
-Reconoce las principales partes de un texto literario.
DBA #4.Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. Evidencias de aprendizaje:
- Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los
personajes.
- Elabora hipótesis predictivas del contenido de textos literarios. m Reconoce el orden lógico de los
eventos en una narración.
-Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad.
DBA#5Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en
palabras y palabras en oraciones.
Evidencias de aprendizaje
- Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en sus
mensajes.
- Comprende el contenido global de un mensaje.
- Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra modifica su significado.
- Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.
DBA# 8.Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Evidencias de aprendizaje
- Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.
- Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como
autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.
- Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.
- Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro.
- Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas.
- Realiza descomposición silábica de palabras mediante los golpes de voz.
Grado tercero
DBA#2
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar
Compuestos por texto, sonido e imágenes.
Evidencias de aprendizaje
-Identifica diversas manifestaciones artísticas como la escultura, la pintura y la danza, y relaciona su
contenido con el contexto en el que vive.
-Interpreta la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de expresión
gráfica.
- Comprende que algunos escritos están compuestos por texto y gráficos, esquemas o imágenes.
-Analiza los sonidos que se emplean en diferentes
manifestaciones artísticas.

DBA#3
Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
Evidencias de aprendizaje
-Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
-Verifica las hipótesis que plantea acerca del
Contenido de los textos que lee.
-Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.
-Identifica la voz que narra una historia.
-Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma elementos
como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico.
DBA#4.Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus
saberes e intereses. Evidencias de aprendizaje
Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas,
sentimientos o emociones.
Establece en los textos literarios una relación de correspondencia entre los personajes, las acciones que
realizan y los contextos en que se encuentran.
Crea personajes para sus historias y describe cómo son, dónde viven, qué problemas deben enfrentar y
cómo los solucionan.
Construye planes textuales para sus escribir textos literarios.
Lee en voz alta los textos que escribe, atendiendo a los cambios de entonación de acuerdo con lo
comunicado por los personajes.

DBA#6 Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y
crítico.
Evidencias de aprendizaje
-Ubica el contenido de un texto en relación con
la situación comunicativa en que se presenta.
-Utiliza el contexto para inferir información.
- Discrimina los temas principales de un texto de los menos relevantes.
-Reconoce las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.

DBA8.Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos.
Evidencias de aprendizaje
-Escribe diversos tipos de texto (como cartas, afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre otros) para
expresar sus opiniones frente a una problemática de su entorno local.
-Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién
van dirigidos y el tema a desarrollar.
-Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la
Concordancia verbal y la ortografía.
-Segmenta palabras escritas que contienen hiatos, diptongos y triptongos, poyándose en los golpes de
voz.
-Reconoce que algunos sonidos se corresponden con diferentes grafemas (C, S, Z o K, Q) y lo tiene en
cuenta dentro de sus elaboraciones escritas.

GRADO CUARTO. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

#3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
#8. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito
comunicativo.
#4. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros:
lirico, narrativo y dramático.
#3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
GRADO QUINTO.DERECHO BÀSICOS DE APRENDIZAJE:
#8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a
desarrollar.
#6. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su
contenido y estructura.

Grado cuarto
DBA #2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas
o conversaciones cotidianas.
Evidencias de aprendizaje
-Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intención
comunicativa específica.
-Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y conversaciones.
- Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos
DBA# 3.Crea textos literarios en los que articula Lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
Evidencias de aprendizaje-
-Identifica el contexto en que se crea una obra
literaria y lo relaciona con los conocimientos que
Tiene sobre él.
-Reconoce los temas que aborda un texto literario y sus vínculos con la vida cotidiana y escolar.
-Emplea figuras literarias en la producción de textos literarios.
-Produce textos literarios atendiendo a un género específico.
-Participa en espacios discursivos orales en los que socializa con otros los textos que crea, e incorpora efectos
sonoros para acompañar la narración.
DBA#4.Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
Evidencias de aprendizaje
-Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos.
-Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias.
-Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación.
-Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entona

DBA# 6 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas
para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e
Interpretación textual.
Evidencias de aprendizaje
-Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto.
-Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto de
circulación en que se ubica.
-Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.
Grado quinto
DBA# 4.Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar
su visión de mundo.
Evidencias de aprendizaje
-Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de los textos con los
que se relaciona.
-Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios.
-Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe.
DBA#6.Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del
Análisis de su contenido y estructura.
Evidencias de aprendizaje
-Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen.
-Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las relaciones entre
diversos segmentos del mismo.
-Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son presentados

DBA# 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a
desarrollar.
Evidencias de aprendizaje
-Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención
comunicativa que media su producción.
-Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito.
-Emplea técnicas para la organización de ideas como esquemas y mapas mentales

Matemáticas
Realiza operaciones y resuelve problemas matemáticos de manera acertada haciendo uso de las operaciones básicas,
suma, resta, multiplicación y división.
Estadística
•Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Geometría
•Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
GEOMETRIA GRADO CUARTO
• Identifico, represento y utilizo ángulo s en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas.
• Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones y puedo realizar el proceso en contextos de arte,
diseño y arquitectura.
• Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
• Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de laposibilidad de ocurrencia de eventos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO.

1. Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucren
la cantidad en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas
multiplicativos sencillos.

2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el
resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO

1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes

contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.
2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de
problemas.
3. Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y relaciones aditivas y
multiplicativas y sus representaciones numéricas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO

1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos.
2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y
números racionales (fraccionarios)1, expresados como fracción o como decimal.

METODOLOGIA DE RETROALIMENTACIÓN DE TEMA(S)

Se realizará en clases, utilizando el cuaderno en el que venían trabajando, también como método de
afianzamiento de los temas vistos se dejaran algunos ejercicios para la casa, todo constatando que el
estudiante escriba correctamente de acuerdo con el nivel de escolaridad si es de segundo, tercero, cuarto o
quinto.
Realización de acompañamiento pedagógico con apoyo del padre de familia.
-talleres de aplicación y refuerzo con los temas de mayor grado de dificultad en el área de geometría durante
el periodo académico.
-Retroalimentación con juegos geométricos en la web
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR (talleres, consultas bibliográficas, documentos escritos, ejercicios de
afianzamiento, entre otros)

 talleres en el cuaderno de manera individual

 talleres en el cuaderno de forma grupal
 ejercicios en el tablero
 lecturas manera individual
 lectura de manera grupal
 Talleres en el cuaderno de manera individual con el apoyo de los padres de familia.
 Clases participativas con dinámicas en referencia a los temas.
 Trabajo individual, talleres y evaluaciones tipo Saber.
 Trabajo colaborativo.
 Elaboración de graficas de barras y diagramas de líneas.
 Realización y socialización de talleres
 Retroalimentación
 Visualización de videos y juegos geométricos y de estadísticos.

EVALUACIÓN (Describa cómo va a evaluar al estudiante. Anexe en físico la evaluación realizada)

 Se evaluará de manera permanente, utilizando los instrumentos como talleres, trabajos grupales,
evaluaciones periódicas, al finalizar la ejecución de este plan de apoyo y también de manera semanal
para analizar de qué manera se pueden hacer los correctivos necesarios a cada una de las competencias
esperadas.

COMPROMISO ENTRE ESTUDIANTE, PADRE Y DOCENTE

En la fecha: ________________, se reúnen el estudiante ______________________________, de grado ___

con su padre/madre/acudiente, sr(a)_____________________________________________ y docente para
firmar el plan de apoyo que es necesario ejecutar para la debida nivelación de las competencias no superadas
en la presente asignatura y/o área en el periodo _____ del año _____. Una vez enterados el estudiante y
acudiente de las actividades propuestas por el docente, se comprometen a cumplir con su desarrollo en los
tiempos establecidos.

FIRMA ESTUDIANTE FIRMA PADRES O ACUDIENTE VALORACION FINAL

PAZ Y SALVO PLAN APOYO:

EL ESTUDIANTE CUMLPLIÓ CON LO ESTABLECIDO EN PLAN DE APOYO. SI _____ NO ____

ESTUDIANTE: __________________________________ ASIGNATURA: matemáticas y español. GRADO:

quinto PERIODO: _____
FIRMA DOCENTE: _________________________________
Nota: No presentar y sustentar el desarrollo de las actividades durante la fecha programada implica el
incumplimiento al plan de apoyo; por tanto no supera la nota de nivel bajo que tiene en el área y/o
asignatura.

Semana del 20 al 23 de agosto

TRANSICION

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: reconoce las vocales y algunas palabras a partir de una representacion
.

4. escribe un cuento con las siguientes palabras y dibuja : rio, pero, mamà, papà,
contaminación, guerra y paz
Semana del 20 al 23 de agosto
. 5.aEscribe aquí el
inicio del cuento anterior

5b. escribe aquí el nudo del cuento

5c. escribe aquí el final del cuento.

5d.transcribe el texto anterior con la letra como se le ha enseñado.

Semana del 26 al 31 de agosto

Español
Objetivo de aprendizaje: reconoce la tipología textual a la vez que trabaja los fonemas y consonantes, ortografía,
caligrafía, que lo acerquen a una correcta escritura

Taller en clase:

1. Escribe esta definición en tu cuaderno

Tipología textual: el texto narrativo

a.¿Qué es un texto? la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y
ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una
escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.
b. Texto narrativo
El texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo que puede ser ficticio o no
ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores
espaciales como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y
luego subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto. Después de eso…”.
TEXTOS NARRATIVOS Y SU S CLASIFICACIONES

Existen diversos tipos de textos narrativos, sin embargo en todos sus elementos hay una misión que es narrar o contar algo
en particular, existen siete tipos de textos narrativos, estos son:
1) Cuento. Este se caracteriza por ser una narración literaria corta y compuesta por pocos personajes, finales rápidos.
cuenta
2) Novela. Es una narración literaria de mayor extensión que el cuento, generalmente escrita en prosa,
una historia de ficción o con un desarrollo más completo en cuanto al argumento y los
personajes, que los relatos breves o cuentos.
3) Historieta: La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de
ilustraciones que se complementan con un texto escrito .También hay historietas mudas, sin texto.
4) Chiste: son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer reír al receptor
5) Diario de vida: es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida haciendo un registro de la fecha, y de
forma fragmentada se escribe para ser leído posteriormente y de manera privada por quien lo ha confeccionado. Es
informal y aparece lo que el autor siente y piensa así como lo que le ocurre.
6) Biografía: biografía es la historia de vida de una persona. una biografía es una narración escrita que resume los
principales hechos en la vida de una persona.
7) Crónica: es un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela. Por eso, el autor de un relato
debe sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas situaciones que son esenciales para el desarrollo del mismo,
debe incluir siempre fechas .

Ejemplos de los siete tipos de textos narrativos

1. El cuento:
Los niños en la finca
(Inicio) Hace mucho tiempo, había una finca propiedad de la familia Esteban, conformada por los esposos
Carlos y María, sus hijos Pedro, Petra y Sofía y el perro Monte. Eran una familia unida y cada vez que
tenían vacaciones, acudían a la finca.

Pedro, Petra y Sofía siempre jugaban con Monte y un día observaron una luz brillante y se encontraron
con una entrada a un mundo mágico.

(Nudo) Los 4 pasaron y observaron un lugar de gran belleza, pero tuvieron un problema, se ausentaron
mucho tiempo y se perdieron en el camino. En eso aparece un ser mágico llamado Brill, quien se dispuso
a ayudar a los hermanos Esteban y su mascota.

Caminaron al punto de llegada gracias al olfato de Monte y la ayuda de Brill, quien dijo las palabras
mágicas que hicieron posible a los hermanos y a Monte volver a la finca.Los 4 se lo agradecieron a Brill y
le pidieron estar en contacto con él. Brill les pidió más precaución y discreción para evitarles
preocupaciones a sus padres.

(Desenlace) Así lo hicieron Pedro, Petra y Sofía que cada vez que iban a la finca, compartían con Brill y
sus seres queridos del mundo mágico.
La novela
 La historieta

El chiste
 el diario de vida
la biografía: responde y dibújate.
 La crónica

Crónica de un cuento infantil

En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su mamá que
no iría a la escuela. Ella se sentía muy pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la
noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá un poco
preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y le preparó un desayuno que
a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso de cabra. Pero María casi no probó
bocado. A las 8 AM salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la
casa de María. Pero al llegar a la puerta de la escuela María se encontró con su vecina Rocío.
Cuando ella vio a Rocío entrar en la escuela sin ninguna dificultad, María la siguió. Juntas
ingresaron a la escuela ese primer día y todos los días sucesivos hasta que finalizaron al
escuela primaria.

Taller en clase

1. Escriba la definición de los siete tipos de textos narrativos en tu cuaderno

2. Realice un acróstico con la palabra texto
3. Realice un ejemplo de cada uno de los siente tipos de textos narrativos
4. Responda la biografía

Tema: Letra S
Grado : Transición y primero
Pre-saberes: Toma de dictado, copiado y lectura de vocales a, e, i, o, u, consonantes m y p.
Semanas: 18 y 19
Objetivos: Reconocer la letra s, asociarla con su sonido. Leer y escribir sílabas y palabras con la letra s y las
demás letras aprendidas.

Actividades:

La docente lee o cuenta la historia de la s. La docente enseña la letra con la que comienzan las palabras
"serpiente" y "sombrero". Se llama ese y suena igual que la serpiente: ssssssss. Los niños repiten:
ssssssss. Se escribe en el tablero la s, y se pregunta ¿A qué animal se parece?
Se trabaja reconocimiento visual y asociación con su sonido por medio de las siguientes guías: en el
cuaderno.

-escucho el video de la letra s

- reconozco la letra s y la coloreo con amariillo

Refuerzo en casa:
En casa con la ayuda de tus padres recorto y pego muchas letras s.
-La docente explica que la s sale a pasear con sus amigas las vocales y muestra cómo suena con cada una,

escribiéndolas en el tablero. Se trabaja la siguiente guía en el cuaderno

Tarea de refuerzo: realizo dictado en casa de la letra s(20 palabras y dibujo

.-escucho el cuento: a través del video https://www.youtube.com/watch?v=BQgFQO5uDbs

LA SEÑORITA DEL SILENCIO S

Un día llegó un circo al País de las Letras. El primer día fue gente a ver el circo,
pero no demasiada, al día siguiente, fue menos gente, y al siguiente menos.
El director del circo pensó que sería su ruina, así que organizó un desfile para
que todo el mundo supiera cuántas cosas divertidas tenían en el circo y fuesen a verlo.
Organizaron un desfile lleno de color y de música. Las trompetas iban delante,
los tambores detrás, les seguían los platillos.
Como si no fuera bastante un empleado del circo, vestido de manera
extravagante, gritaba todo lo que podía, diciendo: “Vengan, señores, vengan a ver el
maravilloso circo Rojo-Azul. Podrán contemplar leones, tigres, elefantes gigantescos,
focas amaestradas, perros equilibristas, divertidos payasos, arriesgados trapecistas.
A todo este jaleo se unió el griterío de la gente que acudía a presenciar el desfile.
El rey U estaba en su despacho leyendo el periódico. Al oír la primera
trompeta, se llevó tal susto que se le cayeron el periódico y las gafas y, con el
sobresalto se dio un golpe con la mesa. Cuando reaccionó, salió disparado preguntando
qué sucedía.
Le explicaron que era un desfile del circo y se enfadó muchísimo por armar
tanto jaleo mientras la gente trabajaba, porque trabajar con tanto jaleo es muy
difícil.
¡Que se callen inmediatamente! –dijo. Pero nadie le oía con tanto jaleo. Tuvo que
esperar que terminara el desfile para buscar una solución al problema. Pidió que todas
las personas de su reino fuesen al palacio para ver quien podía hacer mejor el trabajo
de guardián del silencio. Para eso necesitaba oírles hablar.
Después de escucharlos el rey dijo: “La señorita S será desde hoy la
responsable del silencio. En realidad, cuando habla, ya está mandando callar,
sssssss...sssssss...ssssss. Además, se pondrá un dedo en la boca; así si alguien no la
oye, la verá.
Toda la gente, y también los que venían con el circo, decía que el trabajo de la
señorita S era muy importante. Desde aquel día había tanto silencio y tranquilidad que
todos trabajaban mucho y bien.
Algún tiempo después, la señorita S se puso enferma con dolor de cabeza y
tuvo que quedarse en cama. ¿Será posible que vuelvan el ruido y el jaleo? ¿Quién
mandará callar ahora si no puede hacerlo ella? Otro día te lo contaré...
Tema: Letra L
Grado : Transición y primero
Pre-saberes: Toma de dictado, copiado y lectura de vocales a, e, i, o, u, consonantes m y p, s
Semanas: 26 al 31 de agosto
Objetivos: Reconocer la letra l, asociarla con su sonido. Leer y escribir sílabas y palabras con la letra l y las
demás letras aprendidas.

Actividades: Los estudiantes escucharán el sonido de la letra l, la docente hará que todos realicen el
sonido, posteriormente escucharán. Aprende la letra "L" con Lucas el León - El abecedario
https://www.youtube.com/watch?v=PTISX4tHJCQ. Se trabaja reconocimiento visual y asociación con su
sonido por medio de las siguientes guías: en el cuaderno.

-escucho el video de la letra L : el monosilabo

- reconozco la letra s y la coloreo con amariillo

Refuerzo en casa:
En casa con la ayuda de tus padres escribo palabras que tengan la letra L y las dibujo.
- Refuerzo en casa: escribe palabras que empiecen con al, el, il, ol ul.

Trabajo en clase:
Escucho el cuento presentación de la letra L “cuento de la letra L”
-Se escribirá en el tablero palabras como Alma, elema, iluso, Oleo, ula ula.
-
Retiñe con colores la letra
GRADO SEGUNDO:
Objetivo de aprendizaje: Identifica en el cuento la consonante l y m y comprendiendo lo que leo.
Taller en clase: escribe el cuento la hormiga Agustina en tu cuaderno, recuerda escribirlo como aparece en
la hoja, si escribes mal deberás volverlo a repetir, y escribir 20 veces las palabras que te hayan quedado
mal escritas.

La hormiga Agustina
 Agustina no le gustaba su vida de hormiga, todos los días igual, todos los días caminando. Ella
quería volar. Y como en el hormiguero nadie podía enseñar fue a pedirle ayuda a la mariposa
verde.
-Mariposa, mariposa…-la llamo Agustina, con tanta vergüenza, que apenas si se la oía-
-¿Me podría decir como tengo que hacer para volar?
-Solo tenéis que mover las alas, tonta –le contesto la mariposa sin detenerse.
-Pero yo no tengo alas, ese es el problema-dijo Agustina, un poco triste y un poco enojada,
porque la mariposa no se había dado cuenta.
- ¡Ah …entonces no sé …yo nací con alas y solo se volar con ellas.
- - ¿Y no me las podrías prestar por un ratito?
-¡De ninguna manera! No me las puedo sacar.
Pero si queréis te puedo dar un poco del polvito verde que tienen… A lo mejor eso te
ayuda.
La Mariposa sacudió sobre ella sus alas, y Agustina, la hormiga naranja ,empezó a correr
,loca de alegría ,más ,más ,y más ligero ,cerrando los ojos ,y pensando que en cualquier
momento levantaría vuelo. Pero no voló. Cuando levantaba tres patitas, tenía que apoyar
las otras tres para no caerse.
Edición norma

Contesta las preguntas

1. ¿Cuál era el problema de Agustina?
a) Que era una Mariposa muy alegre.
b) Que no podía volar.
c) Que no le gustaba su hormiguero.

2. Estas son características de Agustina :

a) pequeña, de color naranja y alegre.
b) grande, con alas naranjas.
c) de color café, curiosa y amigable

3. Existen muchos cuentos, entre ellos los cuentos tradiciones como el patito feo, el gato con
botas, caperucita roja
Menciona un cuento de los anteriores y en 5 reglones escribe un resumen.
 _______________________________

_____________________________________

_______________________________________

___________________________________________

_____________________________________________

_______________________________________________

_____________________________________________
 t

1. Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las palabras que se
forman. Luego, escribe en tu cuaderno las palabras formadas.

2. Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.

Amalia pela el tomate. Amaliapela el tomate. Pepe oía ala mula

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

NUMERO 1
1. Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático,
fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en
la prensa, una página completa o un libro.
De lo anterior se deduce que hace referencia a
a. La historieta
b. La entonación
c. Los adverbios de modo
d. La biografía.
2. Lea el siguiente recuadro y diga qué tipo de texto es:
a. un cuento
b. una novela
c, una historieta
d. una crónica

3. En el anterior relato el nudo es:

a. que no tenía moto
b. que pensaba irse al país de las maravillas.
c. que empezó a caminar en círculos
d. que nunca llego.

4. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela.

Por eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más importante y enfatizar
aquellas situaciones que son esenciales para el desarrollo del mismo, debe
incluir siempre fechas, esto es:
a. La crónica
b. La historieta
c. El cuento
d. El diario de vida.
5. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo
4 años, le había dicho a su mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy
pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la noche casi sin poder
dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá un poco
preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y le preparó
un desayuno que a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso de
cabra. Pero María casi no probó bocado. A las 8 AM salieron de la casa
rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa de María. El anterior
texto es:
a. Una crónica
b. Una historieta
c. Un cuento
d. Una novela
6. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida haciendo un
registro de la fecha, y de forma fragmentada se escribe para ser leído
posteriormente y de manera privada por quien lo ha confeccionado. Es
 informal y aparece lo que el autor siente y piensa así como lo que le ocurre.
Este texto es:
a. Un diario de vida
b. Una biografía
c. Un cuento
d. Una historieta

7. Invente una historieta en estos tres recuadros de manera libre, pero

teniendo en cuenta que debe llevar una historieta

8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo que
puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos
expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales como:
"y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero llenamos
nuestras maletas y luego subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto.
Lo anterior hace referencia a:

a. El texto narrativo
b. El texto
c. Una noticia
d. La argumentación.

9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer reír al receptor,

eso hace referencia a:
a. el chiste
b. el cuento
c. la novela
d. la biografía.
10. Escriba que aprendió en este tercer periodo, y que compromiso hará para
el último periodo del año escolar, en este recuadro, debe completar o llenar
todo el recuadro. Que cambios cree que debe hacer tanto usted como
estudiante, como la profesora
 MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
NUMERO 2
1. Son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer reír al receptor,
eso hace referencia a:
a. el cuento
b. el chiste
c. la novela
d. la biografía.
2. Escriba que aprendió en este tercer periodo, y que compromiso hará para el
último periodo del año escolar, en este recuadro, debe completar o llenar
todo el recuadro. Que cambios cree que debe hacer tanto usted como
estudiante, como la profesora para mejorar.

3. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo que
puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos
expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales como:
"y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero llenamos
nuestras maletas y luego subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto.
Lo anterior hace referencia a:

a. El texto
b. El texto narrativo
c. Una noticia
d. La argumentación.
4. Invente un chiste de manera libre. En el recuadro
5. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida haciendo un
registro de la fecha, y de forma fragmentada se escribe para ser leído
posteriormente y de manera privada por quien lo ha confeccionado. Es
informal y aparece lo que el autor siente y piensa así como lo que le ocurre.
Este texto es:
a. Una biografía
b. Un diario de vida
c. Un cuento
d. Una historieta.
6. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo
4 años, le había dicho a su mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy
pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la noche casi sin poder
dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá un poco
preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y le preparó
un desayuno que a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso de
cabra. Pero María casi no probó bocado. A las 8 AM salieron de la casa
rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa de María. El anterior
texto es:
a. Una historieta
b. Una crónica
c. Un cuento
d. Una novela
7. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela.
Por eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más importante y enfatizar
aquellas situaciones que son esenciales para el desarrollo del mismo, debe
incluir siempre fechas, esto es:
a. La historieta
b. La crónica
c. El cuento
d. El diario de vida.
8. Observe el siguiente texto y responda que tipo de texto es
a. una cronica
b. una historieta
c. un libro
d. un diario de vida.
9. observa la imagen anterior, y analiza que debe tener una historieta para que
cumpla con el objetivo: 1_____________
2_____________
3____________
10.Describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje
coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se
trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada
que da espacio a una unidad con sentido, esto es
a. El cuento
b. El texto
c. La biografía.

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

NUMERO 3
1. Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático,
fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira
en la prensa, una página completa o un libro.
De lo anterior se deduce que hace referencia a
a. Las onomatopeyas
b. La entonación
c. La historieta
d. La biografía.
2. Lea el siguiente recuadro y diga qué tipo de texto es:
a. una novela
b. un cuento
d. una crónica
3. En el anterior relato el nudo es:
a. Que pensaba irse al país de las maravillas.
b. que quería perderse.
c. que no tenía moto
d que nunca llego.

4. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la

novela. Por eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más
importante y enfatizar aquellas situaciones que son esenciales para el
desarrollo del mismo, debe incluir siempre fechas, esto es:
a. La historieta
b. El cuento
c. La crónica
5. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al comenzar las clases, María,
con sólo 4 años, le había dicho a su mamá que no iría a la escuela. Ella
se sentía muy pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la
noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de clases.
Su mamá un poco preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más
temprano y le preparó un desayuno que a María le encantaba: tostadas
con mantequilla y queso de cabra. Pero María casi no probó bocado. A
las 8 AM salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11
cuadras de la casa de María. El anterior texto es:

a. Una historieta
b. Un cuento
c. Una crónica
6. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida haciendo
un registro de la fecha, y de forma fragmentada se escribe para ser
leído posteriormente y de manera privada por quien lo ha
confeccionado. Es informal y aparece lo que el autor siente y piensa así
como lo que le ocurre. Este texto es:
a. Una biografía
b. Un cuento
c. Un diario de vida
d. Una historieta

7. Invente un diario de vida en estos tres recuadros de manera libre,

pero teniendo en cuenta que debe llevar una diario de vida.
 8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo
que puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de
eventos expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores
espaciales como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por
ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y luego subimos en un
taxi y fuimos camino al aeropuerto. Lo anterior hace referencia a:

a. El texto
b. Una noticia
c. El texto narrativo

9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer reír al

receptor, eso hace referencia a:
a. el cuento
b. la novela
c. el chiste
10. Escriba que aprendió en este tercer periodo, y que compromiso hará
para el último periodo del año escolar, en este recuadro, debe
completar o llenar todo el recuadro. Que cambios cree que debe
hacer tanto usted como estudiante, como la profesora

Grado segundo

Grado segundo
1. Leamos atentamente la siguiente narración.

El león presumido.
Durante el tiempo de la primavera, mamá leona tuvo en la selva un
cachorro. Tenía el pelo de color melocotón. ¡Era precioso! Y mamá leona
lo llamo Ariel.
A medida que crecía, Ariel se volvía más y más guapo.
-¡Es el cachorro más bonito de la selva! Decían los animales cuando lo
veían.
un leoncito presumido. Muy cerca de allí en lo alto de la montaña, vivía un
gorila de su misma edad, llamado Gugú.
Un día, Gugú bajo al valle y se encontró con Ariel y sus amigos. El gorila
quiso jugar con ellos pero Ariel y sus amigos lo rechazaron por que era
feo.
Cuando Ariel se lo contó a su mamá, la leona lo regaño y le explicó que ser
feo o bonito pensaba que sí. no tenía ninguna importancia, pero Ariel
Pensaba que su amiga la jirafa era muy simpática por ser la más alta de la
selva y que la ardilla era hermosa por tener el pelo rojo como el fuego.
pEn cambio Gugú era feo y oscuro.
Paso el tiempo y un día llovió tanto, tanto que en el valle se formo un río. Y
la casa de Ariel quedo en la otra orilla.
-¿y ahora que hago para volver a casa? – pensó Ariel.
Entonces se acerco su amiga la jirafa y le dijo que cruzara el río andando. El
leoncito intento hacerlo, pero en ese instante llego la ardilla y le dijo que
no cometiera semejante locura, porque podría ahogarse.
La jirafa y la ardilla empezaron a discutir. La jirafa decía que el agua le llegaba
apenas hasta las rodillas y que Ariel podría pasar. La ardilla gritaba que no,
que Ariel era muy pequeño y que por esa causa corría peligro. Ariel no
sabía a quién hacer caso. De pronto llego Gugú:
-Tu madre te está buscando, Ariel. ¿Qué haces ahí?
- Estoy esperando que la jirafa y la ardilla terminen de discutir y solucionen
mi problema.
En ese momento, Gugú se puso a pensar y tuvo una gran idea. Ariel podía
pasar el río caminando, pues estatura llegaba más arriba de las rodillas de la
jirafa y era más grande que la ardilla.
Así fue como el leoncito pudo cruzar el río caminando con la ardilla en su
lomo y al lado de la jirafa.
Desde entonces cuando alguien decía: “Ariel es el animal más bonito de la
selva”, él contestaba: “y Gugú el más inteligente, porque sabe pensar”.
Elvira Menendez (adaptación)

2. Después de leer respondamos las siguientes preguntas en grupo.

• ¿Quiénes eran los personajes de la narración?

• ¿Cuándo nació Ariel?
• El leoncito pudo cruzar el río gracias a qué.
• ¿en qué lugar se desarrollan los hechos?

3. Ordena la secuencia de los hechos.

 Durante el tiempo de la primavera, mamá leona tuvo en la selva un
cachorro.

Gracias a la inteligencia de Gugú, los tres animales cruzaron el río sanos y

salvos.

Paso el tiempo y un día llovió tanto, que en el valle se formo un río.

Un día Gugú bajo del valle y Ariel no quiso jugar con él.
Escribe aquí tu nombre ____________________________________
Grado transición y primero

Escribo el nombre al frente de cada dibujo

Escribe el dictado que harás con la ayuda de tus padres que tenga las letras
m, p, s, t en esta hoja
 .
Escribe el siguiente texto en tu cuaderno y encierra con color rojo la letra Tt.
 Tito llevó el primer día de clases
una lonchera con alimentos
deliciosos y nutritivos.

Tenía ensalada de tomates

con atún y unas tostadas.

De frutas una toronjas peladas y

para tomar jugo de tamarindo
.
3. Responde
¿Cómo se llama el niño de la lectura? ¿Qué trajo en su lonchera?

¿Qué letra en común tienen todas las palabras resaltadas en el texto?

¿Qué palabras con la letra t conoces? Escríbelas y dibújalas en tu cuaderno

4. Completa de acuerdo con el dibujo la silaba que hace falta

___alla pi_________ __oma____

Male______ pa_______ pelo_______

 Letra

www.materi
Traza la Aa.

AAA
aaa
 ¡A buscar las vocales!

A Encuentra los círculos con la vocal

y colorealos con diferentes colores.

a
a

U
E

A
c

d
f

H
o

E
U

a
e

i
d

j
g

K
A

l V
z m

E
e

www.materi
q r R e a t X E e A I U s

E s d e O u w R T g j e

O f r o j u h o u p m n E

U f a e i o u A E I O U u

o d l a c u e b I o b i

g o i b c v g c n m E U

a c U E i r v s A i u

U t U I O s f w I q d t

j s A e i c d f g r U o

A d a o i u E O s i e
 Aa
Traza la letra.

Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa

www.materi
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Observa los dibujos y escribe una a en el cuadrito si su nombre
empieza con .a

www.materi
 Letra

www.materi
Traza la Ee.

EEE
eee

estrella enfermera
elefante
 ¡A buscar las vocales!

E Encuentra los círculos con la vocal

y colorealos con diferentes colores.

e
a E c f o U e d g A z m e

U A d H E a i j K l V E k

www.materi
q r R e a t X E e A I U s

E s d e O u w R T g j u e

O f r o j u h o u p m n E

U f a e i o u A E I O U u

o d l a c u e b I o b c i

g o i b c v g c n m E O U

a c U E i r v s A i u y h

U t U I O s f w I q d t E

j s A e i c d f g r U o u

A d a o i u E O s i e u o
 Ee
Traza la letra.
EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEe
EeEe EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEeEeEe EeEeEeEeEeEeEe

www.materi
 REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASNAZÚ SEDE CAÑUTICO (SUÁREZ CAUCA)
Resolución No. 1742 de Noviembre 2 de 2006 NIT: 800.184.366-1 DANE: 219780001218
Plan de mejoramiento en primaria áreas de español y matemáticas

Observa los
dibujos y escribe
una e en el
cuadrito si su
nombre empieza
con e.

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 REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASNAZÚ SEDE CAÑUTICO (SUÁREZ CAUCA)
Resolución No. 1742 de Noviembre 2 de 2006 NIT: 800.184.366-1 DANE: 219780001218
Plan de mejoramiento en primaria áreas de español y matemáticas