Plan de Mejoramiento Lengua Castellana Nuevo

REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASNAZÚ SEDE CAÑUTICO (SUÁREZ CAUCA)

Resolución No. 1742 de Noviembre 2 de 2006 NIT: 800.184.366-1 DANE: 219780001218
Plan de mejoramiento en primaria áreas de español y matemáticas
AREA ASIGNATURA DOCENTE PERIODO

Español español , Sulma Edith transición, primero
Matemática escritura y Álvarez- Maricel segundo , tercero y
lectura, Carabalí cuarto periodo
matemáticas,
estadística y
geometría.
ESTUDIANTE GRUPO FECHA ENTREGA FECHA
PLAN APOYO FINALIZACION
PROCESO
todos los estudiantes el grado segundo a 20 de agosto de 9 de septiembre
segundo a quinto quinto 2019
COMPETENCIAS A NIVELAR (Especificar el DBA que comprende la competencia, si es el
caso)
Español grado transición, primero, segundo a quinto
1. Lee y escribe correctamente los diferentes tipos de textos: narrativo, expositivo,
informativo, descriptivo de acuerdo con los niveles de lectura, literal, critico,
inferencial e intertextual de la siguiente manera
a) identifica y produce textos narrativos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
b) Comprende algunos textos narrativos, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
c) Produce textos informativos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
d) Comprende tipos de textos informativos, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
e) Produce textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
f) Comprendo diversos tipos de textos expositivos, utilizando algunas estrategias
de búsqueda, organización y almacenamiento de la información
GRADO SEGUNDO: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
#3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
espacios y acciones. Y #4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus
propias vivencias)
GRADO TERCERO. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
#3. Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias
y situaciones reales de su contexto.
#4. Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses
y experiencias.
GRADO CUARTO. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
#3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
#8. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras
acordes al propósito comunicativo.
#4. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas
características de los géneros: lirico, narrativo y dramático.
#3. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
GRADO QUINTO.DERECHO BÀSICOS DE APRENDIZAJE:
#8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.
#6. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura.
Matemáticas
Realiza operaciones y resuelve problemas matemáticos de manera acertada haciendo uso de las
operaciones básicas, suma, resta, multiplicación y división.
Estadística
•Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
Geometría
•Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
GEOMETRIA GRADO CUARTO
• Identifico, represento y utilizo ángulo s en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
• Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones y puedo realizar el
proceso en contextos de arte, diseño y arquitectura.
• Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
• Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de laposibilidad de ocurrencia de eventos
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO.

1. Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y
relación) que involucren la cantidad en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso,
capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
equitativo.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO
1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y

comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.
2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones
básicas en la solución de problemas.
3. Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y
relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO

1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes
contextos.
2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con
números naturales y números racionales (fraccionarios)1, expresados como fracción o como
decimal.
METODOLOGIA DE RETROALIMENTACIÓN DE TEMA(S)

Se realizará en clases, utilizando el cuaderno en el que venían trabajando, también como
método de afianzamiento de los temas vistos se dejaran algunos ejercicios para la casa,
todo constatando que el estudiante escriba correctamente de acuerdo con el nivel de
escolaridad si es de segundo, tercero, cuarto o quinto.
Realización de acompañamiento pedagógico con apoyo del padre de familia.
-talleres de aplicación y refuerzo con los temas de mayor grado de dificultad en el área
de geometría durante el periodo académico.
-Retroalimentación con juegos geométricos en la web
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (talleres, consultas bibliográficas, documentos escritos,

ejercicios de afianzamiento, entre otros)
 talleres en el cuaderno de manera individual

 talleres en el cuaderno de forma grupal
 ejercicios en el tablero
 lecturas manera individual
 lectura de manera grupal
 Talleres en el cuaderno de manera individual con el apoyo de los padres de familia.
 Clases participativas con dinámicas en referencia a los temas.
 Trabajo individual, talleres y evaluaciones tipo Saber.
 Trabajo colaborativo.
 Elaboración de graficas de barras y diagramas de líneas.
 Realización y socialización de talleres
 Retroalimentación
 Visualización de videos y juegos geométricos y de estadísticos.
EVALUACIÓN (Describa cómo va a evaluar al estudiante. Anexe en físico la evaluación

realizada)
 Se evaluará de manera permanente, utilizando los instrumentos como talleres,

trabajos grupales, evaluaciones periódicas, al finalizar la ejecución de este plan de
apoyo y también de manera semanal para analizar de qué manera se pueden hacer
los correctivos necesarios a cada una de las competencias esperadas.
COMPROMISO ENTRE ESTUDIANTE, PADRE Y DOCENTE
En la fecha: ________________, se reúnen el estudiante

______________________________, de grado ___ con su padre/madre/acudiente,
sr(a)_____________________________________________ y docente para firmar el plan
de apoyo que es necesario ejecutar para la debida nivelación de las competencias no
superadas en la presente asignatura y/o área en el periodo _____ del año _____. Una vez
enterados el estudiante y acudiente de las actividades propuestas por el docente, se
comprometen a cumplir con su desarrollo en los tiempos establecidos.
FIRMA PADRES O
FIRMA ESTUDIANTE VALORACION FINAL
ACUDIENTE
PAZ Y SALVO PLAN APOYO:
EL ESTUDIANTE CUMLPLIÓ CON LO ESTABLECIDO EN PLAN DE APOYO. SI _____ NO

____
ESTUDIANTE: __________________________________ ASIGNATURA: matemáticas y

español. GRADO: quinto PERIODO: _____
FIRMA DOCENTE: _________________________________
Nota: No presentar y sustentar el desarrollo de las actividades durante la fecha
programada implica el incumplimiento al plan de apoyo; por tanto no supera la nota de
nivel bajo que tiene en el área y/o asignatura.
Semana del 20 al 23 de agosto
semana del 20 al 23 de agosto
4. escribe un cuento con las siguientes palabras y dibuja : rio, pero, mamà, papà,
contaminación, guerra y paz
5.
5.aEscribe aquí el inicio del cuento anterior
5b. escribe aquí el nudo del cuento
5c. escribe aquí el final del cuento.

5d.transcribe el texto anterior con la letra como se le ha enseñado.
Semana del 26 al 31 de agosto

Español
Objetivo de aprendizaje: reconoce la tipología textual a la vez que trabaja los fonemas y
consonantes, ortografía, caligrafía, que lo acerquen a una correcta escritura
Taller en clase:
1. Escribe esta definición en tu cuaderno

Tipología textual: el texto narrativo
a. ¿Qué es un texto? la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un
mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de
una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una
unidad con sentido.
b. Texto narrativo
El texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo
que puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos expresados
por verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales como: "y luego", "primero",
"segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y luego subimos en
un taxi y fuimos camino al aeropuerto. Después de eso…”.
TEXTOS NARRATIVOS Y SU S CLASIFICACIONES
Existen diversos tipos de textos narrativos, sin embargo en todos sus elementos hay una misión que
es narrar o contar algo en particular, existen siete tipos de textos narrativos, estos son:
1) Cuento. Este se caracteriza por ser una narración literaria corta y compuesta por pocos
personajes, finales rápidos.
2) Novela. Es una narración literaria de mayor extensión que el cuento, generalmente
cuenta una historia de ficción o con un desarrollo más
escrita en prosa,
completo en cuanto al argumento y los personajes, que los relatos breves o
cuentos.
3) Historieta: La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través
de una sucesión de ilustraciones que se complementan con un texto escrito .También hay
historietas mudas, sin texto.
4) Chiste: son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer reír al receptor
5) Diario de vida: es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida haciendo un
registro de la fecha, y de forma fragmentada se escribe para ser leído posteriormente y de
manera privada por quien lo ha confeccionado. Es informal y aparece lo que el autor siente
y piensa así como lo que le ocurre.
6) Biografía: biografía es la historia de vida de una persona. una biografía es una narración
escrita que resume los principales hechos en la vida de una persona.
7) Crónica: es un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela. Por
eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas situaciones
que son esenciales para el desarrollo del mismo, debe incluir siempre fechas .
Ejemplos de los siete tipos de textos narrativos
1. El cuento:
Los niños en la finca
(Inicio) Hace mucho tiempo, había una finca propiedad de la familia Esteban,
conformada por los esposos Carlos y María, sus hijos Pedro, Petra y Sofía y el perro
Monte. Eran una familia unida y cada vez que tenían vacaciones, acudían a la finca.
Pedro, Petra y Sofía siempre jugaban con Monte y un día observaron una luz
brillante y se encontraron con una entrada a un mundo mágico.
(Nudo) Los 4 pasaron y observaron un lugar de gran belleza, pero tuvieron un

problema, se ausentaron mucho tiempo y se perdieron en el camino. En eso aparece
un ser mágico llamado Brill, quien se dispuso a ayudar a los hermanos Esteban y su
mascota.
Caminaron al punto de llegada gracias al olfato de Monte y la ayuda de Brill, quien

dijo las palabras mágicas que hicieron posible a los hermanos y a Monte volver a la
finca.Los 4 se lo agradecieron a Brill y le pidieron estar en contacto con él. Brill les
pidió más precaución y discreción para evitarles preocupaciones a sus padres.
(Desenlace) Así lo hicieron Pedro, Petra y Sofía que cada vez que iban a la finca,
compartían con Brill y sus seres queridos del mundo mágico.
La novela
La historieta
El chiste
el diario de vida
la biografía: responde y dibújate.

La crónica
Crónica de un cuento infantil
En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su
mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy pequeña y no quería separarse
de ella. Lloró toda la noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día
de clases. Su mamá un poco preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más
temprano y le preparó un desayuno que a María le encantaba: tostadas con
mantequilla y queso de cabra. Pero María casi no probó bocado. A las 8 AM
salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa de
María. Pero al llegar a la puerta de la escuela María se encontró con su vecina
Rocío. Cuando ella vio a Rocío entrar en la escuela sin ninguna dificultad, María la
siguió. Juntas ingresaron a la escuela ese primer día y todos los días sucesivos
hasta que finalizaron al escuela primaria.
Taller en clase
1. Escriba la definición de los siete tipos de textos narrativos en tu cuaderno

2. Realice un acróstico con la palabra texto
3. Realice un ejemplo de cada uno de los siente tipos de textos narrativos
4. Responda la biografía
Tema: Letra S
Grado : Transición y primero
Pre-saberes: Toma de dictado, copiado y lectura de vocales a, e, i, o, u, consonantes m y p.
Semanas: 18 y 19
Objetivos: Reconocer la letra s, asociarla con su sonido. Leer y escribir sílabas y palabras con la
letra s y las demás letras aprendidas.
Actividades:
La docente lee o cuenta la historia de la s. La docente enseña la letra con la que
comienzan las palabras "serpiente" y "sombrero". Se llama ese y suena igual que la serpiente:
ssssssss. Los niños repiten: ssssssss. Se escribe en el tablero la s, y se pregunta ¿A qué animal
se parece?
Se trabaja reconocimiento visual y asociación con su sonido por medio de las siguientes guías:
en el cuaderno.
-escucho el video de la letra s

- reconozco la letra s y la coloreo con amariillo
Refuerzo en casa:
En casa con la ayuda de tus padres recorto y pego muchas letras s.
-La docente explica que la s sale a pasear con sus amigas las vocales y muestra
cómo suena con cada una, escribiéndolas en el tablero. Se trabaja la siguiente guía en el
cuaderno
Tarea de refuerzo: realizo dictado en casa de la letra s(20 palabras y dibujo
.-escucho el cuento: a través del video https://www.youtube.com/watch?v=BQgFQO5uDbs
LA SEÑORITA DEL SILENCIO S
Un día llegó un circo al País de las Letras. El primer día fue gente a ver el circo,
pero no demasiada, al día siguiente, fue menos gente, y al siguiente menos.
El director del circo pensó que sería su ruina, así que organizó un desfile para
que todo el mundo supiera cuántas cosas divertidas tenían en el circo y fuesen a verlo.
Organizaron un desfile lleno de color y de música. Las trompetas iban delante,
los tambores detrás, les seguían los platillos.
Como si no fuera bastante un empleado del circo, vestido de manera
extravagante, gritaba todo lo que podía, diciendo: “Vengan, señores, vengan a ver el
maravilloso circo Rojo-Azul. Podrán contemplar leones, tigres, elefantes gigantescos,
focas amaestradas, perros equilibristas, divertidos payasos, arriesgados trapecistas.
A todo este jaleo se unió el griterío de la gente que acudía a presenciar el desfile.
El rey U estaba en su despacho leyendo el periódico. Al oír la primera
trompeta, se llevó tal susto que se le cayeron el periódico y las gafas y, con el
sobresalto se dio un golpe con la mesa. Cuando reaccionó, salió disparado preguntando
qué sucedía.
Le explicaron que era un desfile del circo y se enfadó muchísimo por armar
tanto jaleo mientras la gente trabajaba, porque trabajar con tanto jaleo es muy
difícil.
¡Que se callen inmediatamente! –dijo. Pero nadie le oía con tanto jaleo. Tuvo que
esperar que terminara el desfile para buscar una solución al problema. Pidió que todas
las personas de su reino fuesen al palacio para ver quien podía hacer mejor el trabajo
de guardián del silencio. Para eso necesitaba oírles hablar.
Después de escucharlos el rey dijo: “La señorita S será desde hoy la
responsable del silencio. En realidad, cuando habla, ya está mandando callar,
sssssss...sssssss...ssssss. Además, se pondrá un dedo en la boca; así si alguien no la
oye, la verá.
Toda la gente, y también los que venían con el circo, decía que el trabajo de la
señorita S era muy importante. Desde aquel día había tanto silencio y tranquilidad que
todos trabajaban mucho y bien.
Algún tiempo después, la señorita S se puso enferma con dolor de cabeza y
tuvo que quedarse en cama. ¿Será posible que vuelvan el ruido y el jaleo? ¿Quién
mandará callar ahora si no puede hacerlo ella? Otro día te lo contaré...
Tema: Letra L
Grado : Transición y primero
Pre-saberes: Toma de dictado, copiado y lectura de vocales a, e, i, o, u, consonantes m y p, s
Semanas: 26 al 31 de agosto
Objetivos: Reconocer la letra l, asociarla con su sonido. Leer y escribir sílabas y palabras con la
letra l y las demás letras aprendidas.
Actividades: Los estudiantes escucharán el sonido de la letra l, la docente hará que todos
realicen el sonido, posteriormente escucharán. Aprende la letra "L" con Lucas el
León - El abecedario https://www.youtube.com/watch?v=PTISX4tHJCQ. Se trabaja
reconocimiento visual y asociación con su sonido por medio de las siguientes guías: en el
cuaderno.
-escucho el video de la letra L : el monosilabo

- reconozco la letra s y la coloreo con amariillo
Refuerzo en casa:
En casa con la ayuda de tus padres escribo palabras que tengan la letra L y las dibujo.
- Refuerzo en casa: escribe palabras que empiecen con al, el, il, ol ul.
Trabajo en clase:
Escucho el cuento presentación de la letra L “cuento de la letra L”
-Se escribirá en el tablero palabras como Alma, elema, iluso, Oleo, ula ula.
-
Retiñe con colores la letra
GRADO SEGUNDO:
Objetivo de aprendizaje: Identifica en el cuento la consonante l y m y
comprendiendo lo que leo.
Taller en clase: escribe el cuento la hormiga Agustina en tu cuaderno, recuerda escribirlo como
aparece en la hoja, si escribes mal deberás volverlo a repetir, y escribir 20 veces las palabras
que te hayan quedado mal escritas.
La hormiga Agustina
Agustina no le gustaba su vida de hormiga, todos los días igual, todos los
días caminando. Ella quería volar. Y como en el hormiguero nadie podía
enseñar fue a pedirle ayuda a la mariposa verde.
-Mariposa, mariposa…-la llamo Agustina, con tanta vergüenza, que
apenas si se la oía-
-¿Me podría decir como tengo que hacer para volar?
-Solo tenéis que mover las alas, tonta –le contesto la mariposa sin
detenerse.
-Pero yo no tengo alas, ese es el problema-dijo Agustina, un poco triste
y un poco enojada, porque la mariposa no se había dado cuenta.
- ¡Ah …entonces no sé …yo nací con alas y solo se volar con ellas.
- - ¿Y no me las podrías prestar por un ratito?
-¡De ninguna manera! No me las puedo sacar.
Pero si queréis te puedo dar un poco del polvito verde que tienen… A lo
mejor eso te ayuda.
La Mariposa sacudió sobre ella sus alas, y Agustina, la hormiga
naranja ,empezó a correr ,loca de alegría ,más ,más ,y más ligero
,cerrando los ojos ,y pensando que en cualquier momento levantaría
vuelo. Pero no voló. Cuando levantaba tres patitas, tenía que apoyar las
otras tres para no caerse.
Edición norma
Contesta las preguntas

1. ¿Cuál era el problema de Agustina?
a) Que era una Mariposa muy alegre.
b) Que no podía volar.
c) Que no le gustaba su hormiguero.
2. Estas son características de Agustina :

a) pequeña, de color naranja y alegre.
b) grande, con alas naranjas.
c) de color café, curiosa y amigable
3. Existen muchos cuentos, entre ellos los cuentos tradiciones como el

patito feo, el gato con botas, caperucita roja
Menciona un cuento de los anteriores y en 5 reglones escribe un
resumen.
_______________________________
_____________________________________
_______________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________
1. Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las

palabras que se forman. Luego, escribe en tu cuaderno las
palabras formadas.
2. Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.
Amalia pela el tomate. Amaliapela el tomate. Pepe oía ala mula
MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

NUMERO 1
1. Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico,
dramático, fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él.
Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa
o un libro.
De lo anterior se deduce que hace referencia a
a. La historieta
b. La entonación
c. Los adverbios de modo
d. La biografía.
2. Lea el siguiente recuadro y diga qué tipo de texto es:
a. un cuento
b. una novela
c, una historieta
d. una crónica
3. En el anterior relato el nudo es:

a. que no tenía moto
b. que pensaba irse al país de las maravillas.
c. que empezó a caminar en círculos
d. que nunca llego.
4. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es

inferior a la novela. Por eso, el autor de un relato debe
sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas situaciones
que son esenciales para el desarrollo del mismo, debe
incluir siempre fechas, esto es:
a. La crónica
b. La historieta
c. El cuento
d. El diario de vida.
5. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al comenzar las
clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su mamá
que no iría a la escuela. Ella se sentía muy pequeña y no
quería separarse de ella. Lloró toda la noche casi sin poder
dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá
un poco preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco
más temprano y le preparó un desayuno que a María le
encantaba: tostadas con mantequilla y queso de cabra. Pero
María casi no probó bocado. A las 8 AM salieron de la casa
rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa de
María. El anterior texto es:
a. Una crónica
b. Una historieta
c. Un cuento
d. Una novela
6. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida
haciendo un registro de la fecha, y de forma fragmentada
se escribe para ser leído posteriormente y de manera
privada por quien lo ha confeccionado. Es informal y
aparece lo que el autor siente y piensa así como lo que le
ocurre. Este texto es:
a. Un diario de vida
b. Una biografía
c. Un cuento
d. Una historieta
7. Invente una historieta en estos tres recuadros de
manera libre, pero teniendo en cuenta que debe llevar una
historieta
8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o

mitos, por lo que puede ser ficticio o no ficticio. Se
caracteriza por una secuencia de eventos expresados por
verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales
como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por
ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y luego
subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto. Lo
anterior hace referencia a:
a. El texto narrativo
b. El texto
c. Una noticia
d. La argumentación.
9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer

reír al receptor, eso hace referencia a:
a. el chiste
b. el cuento
c. la novela
d. la biografía.
10. Escriba que aprendió en este tercer periodo, y que
compromiso hará para el último periodo del año escolar,
en este recuadro, debe completar o llenar todo el
recuadro. Que cambios cree que debe hacer tanto usted
como estudiante, como la profesora

NUMERO 2
1. Son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer
reír al receptor, eso hace referencia a:
a. el cuento
b. el chiste
c. la novela
d. la biografía.
compromiso hará para el último periodo del año escolar,
en este recuadro, debe completar o llenar todo el
recuadro. Que cambios cree que debe hacer tanto usted
como estudiante, como la profesora para mejorar.
3. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o

mitos, por lo que puede ser ficticio o no ficticio. Se
caracteriza por una secuencia de eventos expresados por
verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales
como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por
ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y luego
subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto. Lo
anterior hace referencia a:
a. El texto
b. El texto narrativo
c. Una noticia
d. La argumentación.
4. Invente un chiste de manera libre. En el recuadro
5. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida

haciendo un registro de la fecha, y de forma fragmentada
se escribe para ser leído posteriormente y de manera
privada por quien lo ha confeccionado. Es informal y
aparece lo que el autor siente y piensa así como lo que le
ocurre. Este texto es:
a. Una biografía
b. Un diario de vida
c. Un cuento
d. Una historieta.
6. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al
comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho
a su mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy
pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la noche
casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de
clases. Su mamá un poco preocupada se levantó ese 4 de
marzo un poco más temprano y le preparó un desayuno
que a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso
de cabra. Pero María casi no probó bocado. A las 8 AM
salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11
cuadras de la casa de María. El anterior texto es:
a. Una historieta
b. Una crónica
c. Un cuento
d. Una novela
inferior a la novela. Por eso, el autor de un relato debe
sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas situaciones
que son esenciales para el desarrollo del mismo, debe
incluir siempre fechas, esto es:
a. La historieta
b. La crónica
c. El cuento
d. El diario de vida.
8. Observe el siguiente texto y responda que tipo de texto es
a. una cronica
b. una historieta
c. un libro
d. un diario de vida.
9. observa la imagen anterior, y analiza que debe tener una

historieta para que cumpla con el objetivo:
1_____________
2_____________
3____________
10.Describe a un conjunto de enunciados que permite dar un
mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o
a través de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura determinada que da
espacio a una unidad con sentido, esto es
a. El cuento
b. El texto
c. La biografía.

NUMERO 3
1. Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico,
dramático, fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin
él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página
completa o un libro.
De lo anterior se deduce que hace referencia a
a. Las onomatopeyas
b. La entonación
c. La historieta
d. La biografía.
2. Lea el siguiente recuadro y diga qué tipo de texto es:
a. una novela
b. un cuento
d. una crónica
3. En el anterior relato el nudo es:

a. Que pensaba irse al país de las maravillas.
b. que quería perderse.
c. que no tenía moto
d que nunca llego.

inferior a la novela. Por eso, el autor de un relato
debe sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas
situaciones que son esenciales para el desarrollo del
mismo, debe incluir siempre fechas, esto es:
a. La historieta
b. El cuento
c. La crónica
5. Lea el siguiente texto: En el año 2001, al comenzar
las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su
mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy
pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la
noche casi sin poder dormir de la angustia por el
primer día de clases. Su mamá un poco preocupada
se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y
le preparó un desayuno que a María le encantaba:
tostadas con mantequilla y queso de cabra. Pero
María casi no probó bocado. A las 8 AM salieron de
la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras
de la casa de María. El anterior texto es:
a. Una historieta
b. Un cuento
c. Una crónica
6. Es una narración a través de la cual el autor cuenta
su vida haciendo un registro de la fecha, y de forma
fragmentada se escribe para ser leído posteriormente
y de manera privada por quien lo ha confeccionado.
Es informal y aparece lo que el autor siente y piensa
así como lo que le ocurre. Este texto es:
a. Una biografía
b. Un cuento
c. Un diario de vida
d. Una historieta
7. Invente un diario de vida en estos tres recuadros de

manera libre, pero teniendo en cuenta que debe
llevar una diario de vida.
8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos,

hechos o mitos, por lo que puede ser ficticio o no
ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos
expresados por verbos dinámicos y adverbios y
conectores espaciales como: "y luego", "primero",
"segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero
llenamos nuestras maletas y luego subimos en un taxi
y fuimos camino al aeropuerto. Lo anterior hace
referencia a:
a. El texto
b. Una noticia
c. El texto narrativo
9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de

hacer reír al receptor, eso hace referencia a:
a. el cuento
b. la novela
c. el chiste
compromiso hará para el último periodo del año
escolar, en este recuadro, debe completar o llenar
todo el recuadro. Que cambios cree que debe hacer
tanto usted como estudiante, como la profesora
Grado segundo
Grado segundo
1. Leamos atentamente la siguiente narración.
El león presumido.
Durante el tiempo de la primavera, mamá leona tuvo en la
selva un cachorro. Tenía el pelo de color melocotón. ¡Era
precioso! Y mamá leona lo llamo Ariel.
A medida que crecía, Ariel se volvía más y más guapo.
-¡Es el cachorro más bonito de la selva! Decían los
animales cuando lo veían.
un leoncito presumido. Muy cerca de allí en lo alto de la
montaña, vivía un gorila de su misma edad, llamado Gugú.
Un día, Gugú bajo al valle y se encontró con Ariel y sus
amigos. El gorila quiso jugar con ellos pero Ariel y sus
amigos lo rechazaron por que era feo.
Cuando Ariel se lo contó a su mamá, la leona lo regaño y
le explicó que ser feo o bonito pensaba que sí. no tenía
ninguna importancia, pero Ariel Pensaba que su amiga la
jirafa era muy simpática por ser la más alta de la selva y
que la ardilla era hermosa por tener el pelo rojo como
el fuego. pEn cambio Gugú era feo y oscuro.
Paso el tiempo y un día llovió tanto, tanto que en el valle
se formo un río. Y la casa de Ariel quedo en la otra orilla.
-¿y ahora que hago para volver a casa? – pensó Ariel.
Entonces se acerco su amiga la jirafa y le dijo que cruzara
el río andando. El leoncito intento hacerlo, pero en ese
instante llego la ardilla y le dijo que no cometiera
semejante locura, porque podría ahogarse.
La jirafa y la ardilla empezaron a discutir. La jirafa decía
que el agua le llegaba apenas hasta las rodillas y que Ariel
podría pasar. La ardilla gritaba que no, que Ariel era muy
pequeño y que por esa causa corría peligro. Ariel no
sabía a quién hacer caso. De pronto llego Gugú:
-Tu madre te está buscando, Ariel. ¿Qué haces ahí?
- Estoy esperando que la jirafa y la ardilla terminen de
discutir y solucionen mi problema.
En ese momento, Gugú se puso a pensar y tuvo una gran
idea. Ariel podía pasar el río caminando, pues estatura
llegaba más arriba de las rodillas de la jirafa y era más
grande que la ardilla.
Así fue como el leoncito pudo cruzar el río caminando
con la ardilla en su lomo y al lado de la jirafa.
Desde entonces cuando alguien decía: “Ariel es el animal
más bonito de la selva”, él contestaba: “y Gugú el más
inteligente, porque sabe pensar”.
Elvira Menendez (adaptación)
2. Después de leer respondamos las siguientes

preguntas en grupo.
• ¿Quiénes eran los personajes de la narración?

• ¿Cuándo nació Ariel?
• El leoncito pudo cruzar el río gracias a qué.
• ¿en qué lugar se desarrollan los hechos?
3. Ordena la secuencia de los hechos.

Durante el tiempo de la primavera, mamá leona
tuvo en la selva un cachorro.
cruzaron el río sanos y salvos.
Paso el tiempo y un día llovió tanto, que en el valle

se formo un río.
Un día Gugú bajo del valle y Ariel no quiso jugar con

él.
Escribe aquí tu nombre ____________________________________

Grado transición y primero
Escribo el nombre al frente de cada dibujo
Escribe el dictado que harás con la ayuda de tus padres

que tenga las letras m, p, s, t en esta hoja
. Escribe el siguiente texto en tu cuaderno y encierra con color rojo la
letra Tt.
Tito llevó el primer día de clases
una lonchera con alimentos
deliciosos y nutritivos.
Tenía ensalada de tomates

con atún y unas tostadas.
De frutas una toronjas peladas y

para tomar jugo de tamarindo
.
3. Responde
¿Cómo se llama el niño de la lectura? ¿Qué trajo en su lonchera?
¿Qué letra en común tienen todas las palabras resaltadas en el texto?
¿Qué palabras con la letra t conoces? Escríbelas y dibújalas en tu

cuaderno
4. Completa de acuerdo con el dibujo la silaba que hace falta
___alla pi_________ __oma____
Male______ pa_______ pelo_______


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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO.

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1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO

METODOLOGIA DE RETROALIMENTACIÓN DE TEMA(S)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR (talleres, consultas bibliográficas, documentos escritos,

 talleres en el cuaderno de manera individual

EVALUACIÓN (Describa cómo va a evaluar al estudiante. Anexe en físico la evaluación

 Se evaluará de manera permanente, utilizando los instrumentos como talleres,

COMPROMISO ENTRE ESTUDIANTE, PADRE Y DOCENTE

En la fecha: ________________, se reúnen el estudiante

PAZ Y SALVO PLAN APOYO:

EL ESTUDIANTE CUMLPLIÓ CON LO ESTABLECIDO EN PLAN DE APOYO. SI _____ NO

ESTUDIANTE: __________________________________ ASIGNATURA: matemáticas y

5.aEscribe aquí el inicio del cuento anterior

5b. escribe aquí el nudo del cuento

5c. escribe aquí el final del cuento.

Semana del 26 al 31 de agosto

1. Escribe esta definición en tu cuaderno

Ejemplos de los siete tipos de textos narrativos

(Nudo) Los 4 pasaron y observaron un lugar de gran belleza, pero tuvieron un

Caminaron al punto de llegada gracias al olfato de Monte y la ayuda de Brill, quien

la biografía: responde y dibújate.

Crónica de un cuento infantil

1. Escriba la definición de los siete tipos de textos narrativos en tu cuaderno

-escucho el video de la letra s

.-escucho el cuento: a través del video https://www.youtube.com/watch?v=BQgFQO5uDbs

LA SEÑORITA DEL SILENCIO S

-escucho el video de la letra L : el monosilabo

Retiñe con colores la letra

Contesta las preguntas

2. Estas son características de Agustina :

3. Existen muchos cuentos, entre ellos los cuentos tradiciones como el

1. Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las

2. Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.

Amalia pela el tomate. Amaliapela el tomate. Pepe oía ala mula

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

3. En el anterior relato el nudo es:

4. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es

8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o

9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de hacer

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

3. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o

5. Es una narración a través de la cual el autor cuenta su vida

9. observa la imagen anterior, y analiza que debe tener una

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

3. En el anterior relato el nudo es:

4. Es un relato es una forma narrativa cuya extensión es

7. Invente un diario de vida en estos tres recuadros de

8. Es aquel que relata eventos, historias, cuentos,

9. son pequeñas historias relatadas con el propósito de

2. Después de leer respondamos las siguientes

• ¿Quiénes eran los personajes de la narración?

3. Ordena la secuencia de los hechos.

cruzaron el río sanos y salvos.

Paso el tiempo y un día llovió tanto, que en el valle

Un día Gugú bajo del valle y Ariel no quiso jugar con

Escribe aquí tu nombre ____________________________________

Escribo el nombre al frente de cada dibujo

Escribe el dictado que harás con la ayuda de tus padres

Tenía ensalada de tomates

_alla pi_ oma

Male__ pa_ pelo_____