UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 09 -10 NOVIEMBRE – DICIEMBRE

“CUIDAMOS A LOS ANIMALES, DERECHOS Y EL NACIMIENTO DE JESÚS”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: San Martín

1.2. Institución Educativa : 0094 “Shilcayo”

1.3. Grado y Secciones : 1° “A”, “B”, “C” Y “D”

1.4. Director (a) : Malluri Ramírez Ramírez

1.5. Responsables : Denis M. Ordoñez Baldera, Pilar Vela Vásquez, Zoila Ríos del Águila, Clérida Flores Flores.

1.6. Duración : 7 semanas: Del 04 de noviembre al 20 de diciembre del 2019

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

Comu 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
nicaci 1.1. Obtiene información del texto oral
ón
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas
aprendizajes? evaluación
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información - Declama poemas divertidos se apoya - Escala de
recurrente del texto y en su experiencia. en la información del poema y en su valoración
- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el experiencia.
significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas - Participa en la planificación de la
entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de unidad de cuidado y animales y
información explícita del mismo. plantas.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con - Lee textos disparatados e infiere a - Escala de
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos partir del título e ilustración de que valoración
con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice "Caperucita" tratará el texto
porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se - Señala información del contenido de
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con un texto descriptivo de animales,
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). vegetales y relaciona la imagen con
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de el contenido explicándolo. Y emite
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. opinión acerca de los textos que lee.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos Indicios,
como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que
le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar - Escribe un texto descriptivo de - Rúbrica
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, animales y vegetales, rimas en el
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. nivel alfabético utilizando algunos
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente con coherencia y
se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
revisa si las palabras riman, si la
unión de ideas estén bien escritas.
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma - Soluciona problemas aumentando, - Escala de
en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. disminuyendo y de comparación. valoración
Asimismo, explica los pasos que
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Mate 1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones siguió en la resolución de un
mátic operaciones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de problema.
a 1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas adición y sustracción con números hasta 20. - Explica la relación de aumentar y
y las operaciones - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con disminuir en situaciones
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema problemáticas. Sustenta los pasos
que siguió al obtener una suma o
resta.
- Soluciona problemas de agrupación
como grupo de diez unidades y lo
representa de diversas formas.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la - Completa patrones aditivos y - Escala de
2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se descubre cómo se forma el patrón de valoración
algebraicas forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de repetición.
1 en 1 y 2 en 2).
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos elementos de las formas - Reconoce la simetría de los objetos y - Escala de
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, traza una línea teniendo en cuenta la valoración
geométricas describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando forma de la figura en actividades
lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. gráficas.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
- Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba
con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido.
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones "siempre", "a veces" y - Indica cómo solucionar situaciones - Escala de
4.2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos "nunca". problemáticas de su vida cotidiana valoración
y probabilísticos usando las nociones de probabilidad:
Siempre, nunca, a veces.
Person 2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia - Participa en la propuesta de - Escala de
al bien común diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de acciones para dar buen trato a los valoración
Social 2.4. Delibera sobre asuntos públicos: todos, a partir de la identificación de necesidades. animales a través de un consenso.
2.5. Participa en acciones que promueven el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente. - Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades - Elabora carteles para concientizar el - Lista de cotejo
4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales cotidianas. cuidado del medio ambiente para
y sociales: evitar la deforestación.

Cienc 1. Indaga mediante métodos científicos para construir - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los - Diseña y selecciona el material - Escala de
ia y conocimientos. registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura. necesario para elaborar un prototipo valoración
Tecn 1.3. Genera y registra datos e información - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades, de la germinación del “Cultivo de una
ologí mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura. semilla , explica su proceso de
a 1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su elaboración y registra el proceso en
indagación fichas de observación.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre - Describe las características y necesidades de los seres vivos. - Explica las características de los - Escala de
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. animales su desplazamiento, si son valoración
universo. vivíparos y ovíparos y su
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas alimentación en una exposición.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, y opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Señala las partes de la planta en una
maceta y describe las características
de cada parte.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico - Experimenta como es el crecimiento
y tecnológico de las plantas y exponen las
necesidades de la planta.
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver - Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica su alternativa de solución con base en - Elabora un prototipo de abono - Escala de
problemas de su entorno. conocimientos previos o prácticas locales; considera los requerimientos que deberá cumplir y los orgánico y explica su alternativa de valoración
3.1. Determina una alternativa de solución tecnológica recursos disponibles para construirla. solución.
3.3. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
Educaci 1. Construye su identidad como persona humana, amada por - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás. - Narra la historia de Noé con sus - Escala de
ón Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina propias palabras. Y reflexiona acerca valoración
Religios de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más del mensaje que nos da.
a cercanas.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. - Narra con sus propias palabras el - Lista de cotejo
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su milagro de Jesús “Multiplicación de
creencia religiosa. los panes”
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa
Arte y 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, - Pinta mándalas de manera creativa y - Lista de cotejo.
Cultu 2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias describe las características de sus
ra exploraciones. propios trabajos y los de sus
2.2. Aplica procesos creativos compañeros.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o - Elabora trabajos con semillas , y
2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. experimenta maneras en que se
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, puede usar la semilla
describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
Educ 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar - Se desplaza en diferentes - Lista de cotejo
ación motricidad. sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con direcciones con autonomía al
Física 1.1. Comprende su cuerpo los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de sustentación; así, conoce en sí participar en diferentes actividades.
mismo su lado dominante.
1.2. Se expresa corporalmente
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes, estados de ánimo y
ritmos sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
2. Asume una vida saludable. - Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas - Participa en actividades utilizando la - Escala de
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. colchoneta. valoración
3. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes de jugar.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Compe Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por - Explora dispositivos tecnológicos, como radio, videograbadora, teléfonos celulares, entre otros, y - Copia el texto de las descripciones - Escala de
tencias las TIC Personaliza entornos virtuales. los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. con ayuda del teclado usando el valoración
transv Word y agrega imágenes al texto.
ersales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr - Participa en la autoevaluación de las - Escala de
Define metas de aprendizaje las metas tareas que realiza de acuerdo a los valoración
Área Competencia y capacidades
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
criterios que han sido compartidos, y
con ayuda del docente establece en
que va a mejorar.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
- Deduce características implícitas de personas, - Interactúa con los integrantes de su equipo para planificar Escala de
personajes, animales, objetos y lugares, o el actividades del proyecto “La navidad”. valoración
significado de palabras y expresiones según el - Emiten opiniones acerca del proyecto de navidad y del
contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas sentido de la navidad, para ello responde preguntas de
entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se forma oral y escrita.
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del mismo.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que es claramente - Localiza información de un cuento en lugares evidentes Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras como: acciones de los personajes, hechos importantes y de valoración
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por una carta en la cual identifica sus partes a partir de indicios
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que dados
comienzan de diferente manera, el niño puede - Señala información evidente en textos con imágenes a través
reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza de preguntas en una ficha de comprensión.
como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe en el nivel alfabético un cuento, una carta, una tarjeta Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el navideña y un texto descriptivo de imágenes en la cual
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. consideran el propósito comunicativo, el destinatario y utiliza
conectores temporales y su estructura.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este o reiterar - Revisa los textos escritos de acuerdo a lo planificado, si tiene
información innecesariamente. Establece relaciones coherencia las ideas y si utiliza los conectores adecuados
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando antes de entregar a su destinatario.
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos:
2.5. Participa en acciones que promueven
el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente el espacio el
ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
5. Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
1.3. Genera y registra datos e información.
1.4. Analiza datos e información
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría - Soluciona, comunica la solución de problemas de Escala de
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de equivalencia y canje al comprar en la tienda, al realizar los valoración
material concreto. Asimismo, explica los pasos que cambios de monedas y billetes en el banco y representa sus
siguió en la resolución de un problema. equivalencias de forma simbólica.
- Representa números utilizando material Base Diez para su
comprensión y representación simbólica de la centena,
decena y unidad.
- Resuelve problemas aplicando adiciones y sustracciones con
canje y explica los pasos que siguió.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo - Completa patrones de repetición en forma gráfica, explica la Escala de
(como el conteo, el ensayo-error y la descomposición regla de formación y la estrategia utilizada. valoración
aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar
y completar patrones
- Describe las características culturales que distinguen - Toma acuerdos para seguir manteniendo las costumbres Escala de
al pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, navideñas de su localidad y de otros lugares para lo cual valoración
vestimenta, etc.) y las comparte. asume compromisos de respeto.
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando - Describen las diversas tradiciones navideñas de diversas
en los que se generan durante la convivencia diaria en localidades y las respeta.
el aula, para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.
- Menciona los problemas ambientales que afectan a su - Identifica los peligros que pueden tener los pirotécnicos en Lista de cotejo
espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de las fiestas navideñas y asume compromisos para cuidarse y
estos en su vida; participa de acciones sencillas no coger juegos pirotécnicos peligrosos.
orientadas al cuidado de su ambiente
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias - Usa responsablemente su propina e indica cómo ahorrar Escala de
del estudiante) que le brindan su familia y la institución responsablemente. valoración
educativa, y reconoce que estos se agotan
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración - Describe acerca de los impactos positivos y negativos de los Escala de
de objetos, hechos o fenómenos; y los registra en objetos tecnológicos y lo registra en organizadores gráficos. valoración
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
- Describe las características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es verdadera o no.
- Propone una clasificación de los objetos según sus - Clasifica objetos que absorben agua de otros que no y explica Escala de
características. porque se produce dicha acción valoración
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para
satisfacer las necesidades de las personas y opina
sobre cómo su uso impacta en ellos.
Área Competencia y capacidades
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
EDUCACION RELIGIOSA 1. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
- Comprende los principales hechos de la Historia de la - Reflexiona respecto al tiempo del adviento, y emite Escala de
Salvación y los relaciona con su familia y su institución emociones, ideas, para esperar la navidad. valoración
educativa. - Expresa con emoción aspectos importantes de la vida de
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y Juan el Bautista.
respeta las expresiones de fe de los demás. - Relata con sus propias palabras usando imágenes del
nacimiento del niño Jesús y reflexiona acerca de cómo nació
Jesús
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Expresa su sentimiento de alegría navideña a través del Lista de cotejo.
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y canto de villancicos.
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto
local. - Elabora adornos navideños con material reciclable
demostrando creatividad y expresa el proceso que realizó
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en
su comunidad
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación,
sus experiencias u observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una idea.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, - Asume roles y representa personajes al realizar actividades Lista de cotejo
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través lúdicas donde se orienta espacialmente.
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Asume roles y funciones de manera individual y dentro - Participa en rondas infantiles disfruta de la compañía de sus
de un grupo; interactúa de forma espontánea en pares.
actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus
pares para sentirse parte del grupo.
 Área Competencia y capacidades
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales
transversales generados por las TIC Personaliza entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio, - Copia la tarjeta de invitación, lo hace teniendo cuidado de Escala de
videograbadora, teléfonos celulares, entre otros, y los ordenar letras. Lee lo que dice haciendo señalamiento con el valoración
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta dedo, indicando donde comienza y donde termina una
criterios de seguridad y cuidado. palabra. Puede hacerlo manualmente o usando el procesador
de texto (Word)
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea - Planifica y determina que actividades realizará con ayuda de Escala de
y explica cómo se organizará para lograr las metas la maestra para la ejecución del proyecto de navidad. valoración

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN

- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
EXCELENCIA
desempeño.

ENFOQUE AMBIENTAL - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de la I.E N° 0094 de la Banda de Shilcayo no toman conciencia sobre el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad y en la escuela. Esta falta de respeto por la vida de los animales hace que constantemente
dañen y destruyan el entorno de la flora y fauna. Además, con mucho entusiasmo dan a conocer que ya se acerca navidad y hacen los siguientes comentarios ¿Qué me regalará mi mamá en navidad? ¿yo le diré que me compre una bicicleta?
¿haré reventar cohetillos con mi papá?, entonces podemos observar que la navidad para ellos es adquirir un regalo, estamos frente a una sociedad consumista y no le dan el verdadero significado de la navidad.
En la siguiente unidad desarrollaremos sesiones en donde el estudiante tenga conciencia acerca del respeto y amor por los animales y plantas y el verdadero significado de las fiestas navideñas, solidarizándose con los demás y reflexionando
junto a su familia.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Qué animales y plantas de cada región conocen? ¿Cómo debemos tratar a los animales? ¿Por qué será importante evitar la extinción de animales o plantas nativas? ¿Qué es la navidad
para ti? ¿Qué hacemos para recordar el nacimiento de Jesús?, ¿Cómo debemos celebrar la navidad en familia?
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesion: Una maravilla del mundo Sesion: Leemos avisos.

Sesión 1: Leemos avisos Sesión 2: ¿Cómo se desplazan los animales?

En esta sesión, los estudiantes escribirán un aviso para dar a conocer la marcha que realizarán, usando En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cómo son los animales, a partir de la identificación de sus características
lo que ha comprendido acerca del sistema de escritura. externas.
Sesión 3: Resolvemos ejercicios de patrón de repetición. Sesión 4: Escribimos nuestra opinión
En esta sesión se espera que los niños y las niñas propongan y completen secuencias numéricas En esta sesión se espera que los niños y las niñas emitan opiniones y argumenten ideas para resolver situaciones de conflicto.
crecientes o decrecientes de acuerdo a los patrones de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10.
Sesión 5: ¿Cómo tratamos a los animales? Sesión 6: Leemos afiches
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán como debemos tratar a los animales de su comunidad En esta sesión los niños y niñas leen información contenidas en afiches relacionados al cuidado de los animales.
para lograr su conservación.
Sesión 7: ¿Cómo se reproducen los animales? Sesión 8: Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo
Es importante que los niños y niñas puedan conocer cómo se reproducen os animales que habitan en su En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de cuando aumentar o quitar con números menores
región. que 100.
Sesión 9: Conocemos la historia de Noé Sesión 10: Leemos un texto descriptivo de animal.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de Noé observando video o leyendo En esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto descriptivo para conocer las características de animales protegidos de su
información. comunidad e intercambiar información
Sesión 11: Canjeamos para resolver Sesión 12: Expresamos por escrito nuestra opinión
En esta sesión se espera que los niños y las niñas realizan canjes 10U por 1D para representar En esta sesión se espera que los niños y las niñas ordenen sus ideas para argumentar y lo comunican por escrito.
cantidades numéricas.
Sesión 13: Producimos un texto descriptivo de animales En esta oportunidad los niños y niñas Sesión 14: ¿Cómo son los animales según su alimentación?
escribirán un texto descriptivo (según su nivel de escritura) sobre un animal propio de su comunidad, para En esta sesión los estudiantes registrarán datos o información entablas simples y los representa en dibujos o gráficos sobre
incluirlo en su álbum. cómo se alimentan los animales
Sesión 15: Es importante tener un nombre Sesión 16: Animales domésticos y salvajes
En esta sesión se espera que los niños y las niñas escuchen textos para dialogar sobre la importancia En esta sesión se espera que los niños y las niñas observan imágenes a través de las tabletas para reconocer las
de tener un nombre. características de los animales domésticos de los salvajes.

Sesión 17: Localizamos información en un texto descriptivo.En esta sesión, los niños y las niñas Sesión 18: Medimos de muchas formas
usarán el lenguaje descriptivo al leer y al escribir, tal como lo hacen en su vida diaria cuando expresan las En esta sesión los niños y las niñas usan medidas arbitrarias y convencionales para saber su largo y ancho
características de vegetales.
Sesión 19: Sumamos en la recta numérica Sesión 20: Leemos una entrevista
En esta sesión los niños y niñas utilizan la recta numérica para adicionar cantidades. En esta sesión se espera que los niños y las niñas leerán una entrevista para dialogar sobre su contenido.
Sesión 21: Conversamos sobre las plantas que curan Sesión 22: comida chatarra o saludable
En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean imágenes para dialogar sobre plantas medicinales En esta sesión se espera que los niños y las niñas entablan conversaciones sobre que alimentos son o no saludables para
que benefician a nuestra salud. luego tomar una decisión responsable.
Sesión 23: Estará bien o no? Sesión 24: Nos estaremos alimentando bien en la escuela
En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean historietas para dialogar sobre que alimentos En esta sesión se espera que los niños y las niñas entablan un diálogo para analizar si los alimentos que consume en la escuelas
saludables debemos consumir. son saludables.
Sesión 25: Medimos con objetos Sesión 26: Resolvemos situaciones de probabilidad “Siempre a veces o nunca”
En esta sesión se espera que los niños y las niñas realizan mediciones de objetos usando medidas En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen todos los posibles resultados de una situación aleatoria
arbitrarias.
Sesión 27: Sumamos con estrategias Sesión 28: Cambiamos el orden para sumar
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resolverán sumas hasta 10 siguiendo juegos En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas empleando la propiedad conmutativa.
instructivos y usando las regletas.
Sesión 29: Milagro de Jesús “Multiplicación de los panes” Sesión 30: Tachamos para restar
En esta sesión los niños y las niñas conocerán uno de los milagros de Jesús y explicará su significado. En esta sesión se espera que los niños y las niñas utilizan la técnica del tachado para resolver operaciones de resta.
Sesión 31: Resolvemos problemas de agrupación Sesión 32: Cuidamos nuestra salud
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a agrupar para saber cuántos grupos de 10 podemos En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean imágenes para dialogar situaciones de cómo evitar enfermedades.
formar.
Sesión 33: Descomponemos para restar Sesión 34: El aparato circulatorio
En esta sesión se espera que los niños y las niñas operen restas descomponiendo uno de sus términos. En esta sesión se espera que los niños y las niñas conozcan la función del sistema circulatorio y los órganos que lo conforman.

Sesión 35: Elaboramos trabajos con semillas Sesión 36: El sistema óseo
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán trabajos con semillas, en donde demostrarán su En esta sesión se espera que los niños y las niñas conocen la función que cumple el sistema óseo asumiendo compromisos para
creatividad. mantenerlos sanos.

Sesión 37: El hábitat de las plantas y los animales Sesión 38: Nos preparamos el adviento.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas conozcan el hábitat de las plantas y animales y asuman En esta sesión se espera que los estudiantes reflexionen respecto al tiempo del adviento y emite opiniones, ideas para esperar
compromisos para cuidarlos y protegerlos. la navidad.
Sesión 39: Resolvemos problemas de compra y venta. Sesión 40: Escribimos un cuento de navidad.
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan problemas de equivalencia y canje al comprar en En esta sesión se espera que los estudiantes escriban en el nivel alfabético un cuento en la cual consideran el propósito
la tienda y al realizar los cambios de monedas y billetes en el banco, escribiendo sus equivalencias de comunicativo, el destinatario y utiliza conectores temporales.
forma simbólica.
Sesión41: Seguimos resolviendo problemas de compra – venta. Sesión42: Usamos adecuadamente nuestro dinero.
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan problemas de suma, resta y explica con apoyo En esta sesión se espera que los estudiantes usen responsablemente su propina ahorrando responsablemente.
de material concreto monedas y billetes su solución.
Sesión 43: Resolvemos con cantidades monetarias Sesión 44: Elaboramos adornos navideños.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones problemáticas usando la En esta sesión se espera que los estudiantes elaboren adornos navideños con material reciclable demostrando creatividad.
equivalencia de monedas y billetes.
Sesión 45: Resolvemos igualando cantidades Sesión 46: Leemos cartas navideñas.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones problemáticas de comparación En esta sesión se espera que los estudiantes identifiquen información en una carta, indica sus partes a partir de algunos indicios.
usando monedas y gráficos.
Sesión 47: Representamos números con material Base Diez. Sesión 48: Restamos usando el tablero
En esta sesión se espera que los estudiantes representen números utilizando material Base Diez para su En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelven operaciones de restas usando el tablero de valor posicional y el
comprensión y representación simbólica de la centena, decena y unidad. material base diez.
Sesión 49: Escribimos una carta de navidad. Sesión 50: Uso de pirotécnicos en el hogar.
En esta sesión se espera que los estudiantes escriban una carta a un amigo, la adecúa según al En esta sesión se espera que los estudiantes identifiquen los peligros que pueden tener los pirotécnicos. Escribe un compromiso
destinatario, organiza sus ideas con coherencia. para no coger juegos pirotécnicos.
Sesión 51: Escribimos números de tres cifras. Sesión 52: Comparamos cantidades
En esta sesión se espera que los estudiantes representan números de tres cifras con material base diez En esta sesión se espera que los niños y las niñas comparen cantidades numéricas usando los signos >, < o = .
de forma gráfica, simbólica y la ubica en el tablero posicional.
 Sesión 53: Resolvemos usando el doble Sesión 54: Resolvemos adiciones con canje.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones problemáticas usando la noción En esta sesión se espera que los estudiantes explican cómo soluciona problemas aplicando el canje en adiciones planteadas y
de doble. resuelve cómo se realiza las adiciones llevando.
Sesión 55: Historia de Juan el Bautista. Sesión 56: Producimos un texto descriptivo de imágenes.
En esta sesión se espera que los estudiantes expresen con emoción aspectos importantes de la vida de En esta sesión se espera que los estudiantes escriban un texto descriptivo de imágenes en el nivel alfabético utilizando algunos
Juan el Bautista. conectores.
Sesión 57: Reconocemos la mitad Sesión 58: Seguimos resolviendo problemas de adiciones con canje.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones problemáticas usando la noción En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan problemas aplicando sumas con canje y explica los pasos que siguió.
de mitad.
Sesión 59: Pequeños constructores y grandes ideas Sesión 60: Las enfermedades y su prevención
En esta sesión se espera que los niños y las niñas conocerán los animales nativos de su localidad y En esta sesión se espera que los niños y las niñas conozcan las enfermedades más frecuentes de su localidad y propongan
construirán un criadero. alternativas de prevención.
Sesión 61: Leemos un libreto Sesión 62: Encontramos soluciones
En esta sesión se espera que los niños y las niñas participen leyendo un libreto y dialogan sobre contenido. En esta sesión se espera que los niños y las niñas encuentren soluciones ante situaciones problemáticas representándoles con
regletas.
Sesión 63: ¿Cómo nació Jesús? Sesión 64: Construimos cuerpos geométricos
En esta sesión se espera que los estudiantes relaten con sus propias palabras usando imágenes el En esta sesión se espera que los niños y las niñas elaboren cuerpos geométricos siguiendo instructivos y usando material
nacimiento del niño Jesús. desechable.
Sesión 65: Escribimos una tarjeta navideña. Sesión 66: Entonamos villancicos.
En esta sesión se espera que los estudiantes escriban una tarjeta navideña teniendo en cuenta su En esta sesión se espera que los estudiantes expresen su sentimiento de alegría navideña a través del canto de villancicos.
estructura. Realiza su revisión de acuerdo a lo planificado antes de entregar a su destinatario.
Sesión 67: Resolvemos sustracciones con canje. Sesión 68: Escribimos un libreto
En esta sesión se espera que los estudiantes ejecuten sus propias estrategias de acciones de quitar con En esta sesión se espera que los niños y las niñas ordenen sus ideas para escribir un libreto teniendo en cuenta su nivel de
canje utilizando material concreto. escritura.
Sesión 69: Encontramos equilibrio Sesión 70: Seguimos resolviendo sustracciones con canje.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas hallen equivalencias para equilibrar el peso de la En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de sustracciones con canje y explica los pasos que siguió.
balanza.
Sesión 71: Que es mejor un cuento o la televisión Sesión 72: Restamos con estrategias
En esta sesión se espera que los niños y las niñas emitan opiniones y argumenten ideas para resolver En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan restas siguiendo juegos divertidos.
situaciones problemáticas.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

-Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
-Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado –
-Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemáticas del 1° grado.
- Regletas, base diez, plastilina, envases reciclables
-Textos de la biblioteca del aula - dotación –MINEDU
-Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
-Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
-Libros de Consulta de Personal Social.
-Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
-¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
-Otras observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

RESPONSABLES:

…………………………………………… ……………………………………………. …………………………………….. ……………………………………….

Denis Marilú Ordoñez Baldera. Pilar Vela Vásquez Zoila Ríos del Águila Clérida Flores Flores
1° “A” 1° “B” 1° “C” 1° “D”
 ACTIVIDADES

COM

LEEMOS AVISOS 141

LEEMOS AFICHES 143
CONVERSAMOS PLANTAS QUECURAN 1146
COMIDA CHATARRA Y SALUDABLE 155
ESTARA BIEN O NO 149
ESCRIBIMOS NUESTRA OPINION 157
QUE ES MEJOR UN CUENTO O LA TELEVISIÓN 163
EXPRESAMOS POR ESCRITO NUESTRA OPINION 165
LEEMOS UN LIBRETO 167
ES IMPORTANTE TENER UN NOMBRE 171
ESCRIBIMOS UN LIBRETO 173
LEEMOS UNA ENTREVISTA 177
CUIDAMOS NUESTRA SALUD 181
NOS ALIMENTAMOS BIEN EN NUESTRA ESCUELA 185

MAT

SUMAMOS EN LA RECTA NUMERICA 129

SUMAMOS SIN CANJES 131
SUMAMOS CON CANJES 133
CANJEAMOS PARA RESOLVER 135
CONSTRUIMOS CUERPOS GEOMETRICOS 137
MEDIMOS DE MUCHAS FORMAS 141
MEDIMOS CON OBJETOS 143
RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO 145
 CAMBIAMOS EL ORDEN PARA SUMAR 147
RESTAMOS CON ESTRATEGIAS 149
TACHAMOS PARA RESTAR 151
RESTAMOS USANDO EL TABLERO 153
DESCOMPONEMOS PARA RESTAR 155
LEEMOS DATOS EN TABLAS Y EN GRAFICOS 157
CONSTRUIMOS OBJETOS 159
ENCONTRAMOS EL EQUILIBRIO 161
ENCONTRAMOS PATRONES NUMERICOS 163
RESTAMOS USANDO ESQUEMAS 165
COMPARAMOS CANTIDADES 167
CONTAMOS HASTA 50 169
RESOLVEMOS CON CANTIDADES MONETARIAS 171
COMPRAMOS CON MONEDAS Y BILLETES 173
RESOLVEMOS IGUALANDO CANTIDADES 177
ENCONTRAMOS SOLUCIONES 179
RESOLVEMOS USANDO EL DOBLE 181
RECONOCEMOS LA MITAD 183
SIEMPRE A VECES O NUNCA 185

CA
LOS ANIMALES SE MUEVEN 43
CLASIFICACION DE ANIMALES
ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES
PEQUEÑOS CONSTRUCTORES Y GRANDES IDEAS 49
EL HABITAT DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES 55
EL APARATO CIRCULATORIO
EL SISTEMA OSEO
LAS ENFERMEDADES Y SU PREVENCION

PS.