La Inteligencia y su medición

Los protagonistas en la evaluación son: los profesionales y en cierto modo los

intrumentos,

Los conceptos de inteligencia y de los tests que la miden no son absolutos, son
relativos, las definiciones dependen de sus creadores y están sujetas tanto a la
aceptación o rechazo por parte de otros, no así mismo a la capacidad del paciente.
Desde el principio:

La Inteligencia:

La inteligencia es un concepto construido socialmente. Las culturas consideran

“inteligentes” a los atributos que favorecen el éxito dentro de estas culturas.
(Sternberg y Kaufman, 1998). En las zonas rurales de Kenia, la inteligencia puede
ser el don para discriminar cuales son las hierbas naturales que sirven para curar
enfermedades específicas. En las culturas asiáticas, puede ser la habilidad social.
En los países occidentales es el rendimiento superior en las tareas cognitivas.
A modo de evolución de los planteamientos de Binet, se han desarrollado dos
líneas de pensamiento: la de los que consideran la inteligencia como una dimensión
unitaria, es decir, determinada por un factor general, al cual se le denominó factor
“g”, y la de los que estiman la inteligencia como la combinación de diversas
habilidades mentales. Quien propuso la existencia de un factor g fue Sperman, en
1927, al hallar que todos los ítems de los test tenían alguna correlación entre ellos.
Thurston discutió la postura de Sperman, al sostener que existían habilidades
intelectuales independientes, sin relación entre ellas. Este autor propuso la
existencia de siete habilidades primarias diferentes: significado verbal, rapidez
perceptiva, razonamiento, número, memoria repetitiva, fluidez de palabras y
visualización espacial. Con posterioridad, han aparecido nuevas propuestas,
siempre con referencia a las teorías sobre un factor "g" o a la conformación
multifactorial de la inteligencia.

El punto de vista psicométrico o del análisis factorial:

Para descubrir si existe la posibilidad de que haya un factor general subyacente a

nuestras capacidades mentales específicas, los psicólogos estudian el modo en que
las distintas capacidades se relacionan entre sí. Un método estadístico llamado
análisis factorial
permite que los investigadores identifiquen grupos de ítem del test que miden una
capacidad común. Por ejemplo, las personas que tienen facilidad para los ítems de
vocabulario suelen tener facilidad para la comprensión de historias, un grupo que
ayuda a definir un factor de inteligencia verbal. Otros grupos incluyen un factor de
capacidad espacial y un factor de capacidad de razonamiento.

Un Modelo menos psicométrico y más teórico:

Luego del auge por medir los componentes de la inteligencia haciendo uso de
técnicas psicométricas, las últimas décadas han visto surgir el desarrollo de
modelos menos orientados por la psicometría y más fundados teóricamente.
Sternberg (1984), por ejemplo, propuso una conceptualización de la inteligencia
basada en componentes básicos del procesamiento de la información que permiten
explicar las diferencias individuales en la inteligencia exitosa (Sternberg, 2005).
Sternberg (1984) entiende a la inteligencia en función de los recursos que tienen las
personas para procesar la información y la experiencia. En su Teoría Triárquica de
la Inteligencia, Sternberg propuso que la inteligencia está compuesta por tres tipos
de habilidades:

La inteligencia en la discapacidad intelectual:

Tal como señala Giné (1996), la discapacidad Intelectual implica limitaciones

intelectuales específicas en todos los tipos de inteligencia de las personas:

 Conceptual (capacidad de pensar y relacionar a través de conceptos cada

vez más abstractos)
 Práctica (capacidad de organizarse como persona cada vez más autónoma
e independiente)
 Social (habilidad para entender las expectativas sociales y el
comportamiento de los demás, y por lo tanto comportarse en situaciones
sociales.

Pero estas diferentes inteligencias nos remitirán a una limitación y se mostraran de

un modo u otro dependiendo de las situaciones a las que enfrentemos a las
personas con discapacidad y también las ayudas y apoyos que les ofrezcamos para
progresar. En el entorno escolar nos encontraremos con que las personas con
discapacidad intelectual presentaran dificultades para aprender en grados diversos
y también poseerán grados diferentes de capacidad de relación social y autonomía
personal.
El concepto de que la inteligencia es medible y de que se pueden establecer unas
escalas tiene su origen en Alfred Binet, que en el año 1905 presentó el primer test
de inteligencia. Este instrumento para medir la inteligencia nació como una
necesidad, a partir del encargo que hizo el Ministerio Francés a Binet, de diseñar un
método objetivo para identificar el RM en los alumnos que podían requerir una
enseñanza especial.
Son estos tres tipos de habilidades para mejorar el rendimiento de los estudiantes
(Sternberg, 1998).

[40] Pero un test por exacto y válido que sea refleja sólo un aspecto parcial de la
aptitud o personalidad del sujeto en un momento arbitrariamente fijado en su
vida….El test es un método riguroso y fecundo, pero no exclusivo ni infalible. Sus
resultados deben interpretarse a la luz de la historia personal del sujeto [40]

Desde el psicoanálisis se sostiene que los intentos por cuantificar la inteligencia sólo
configuran una delimitación en aspectos mucho más complejos de la mente
humana. Para el psicoanalista Hugo Pisanelli, presidente de la Asociación de
Psicólogos y Psiquiatras de Buenos Aires, es "llamativo el esfuerzo de la ciencia por
mapear, dimensionar y clasificar funciones del hombre sin tenerlo en cuenta.