Secundaria INSTITUTO CASTAÑAR

FORMATO DE PLANEACIÓN TRIMESTRAL

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Química FECHA DE ELABORACIÓN: 02/09/19

Ciclo Escolar: 2019-2020 Grado: Tercero Profesor (a): IBQ. Melina Adriana Pacheco Cua.
TRIMESTRE 1 Materia, energía e interacciones

II. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE I (Naturaleza macro, micro y submicro )

Eje Materia, energía e interacciones
Temas y subtemas  Propiedades
(especificar) 1. La química en tu vida y el medio ambiente.
2. ¿Cómo sabemos que un material es distinto a otro?
3. ¿Cómo podemos medir las propiedades de los materiales?
4. Propiedades y clasificación de las mezclas.
5. Métodos de separación de mezclas.
 Interacciones
6. ¿Cómo detectamos y prevenimos la presencia de sustancias nocivas en el medio ambiente?
7. ¿Hay sustancias mas simples que otras?
8. ¿Cómo los átomos y las moléculas hacen distintas a las sustancias?
 Naturaleza macro, micro y submicro.
9. ¿Qué hace a un átomo diferente a otro?
10. ¿Cómo estudiamos a los átomos de manera experimental?
11. ¿Qué tipos de partículas se forman al combinarse los átomos?
 Energía
12. ¿Cómo nos afectan las reacciones químicas?
13. ¿Cómo aprovechamos las reacciones químicas?
14. ¿Cómo aprovechamos la energía durante las reacciones químicas?

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15. ¿Por qué se transfiere energía durante las reacciones químicas?

Secuencia Didáctica: 1.- La química en tu vida y el medio ambiente ( 3 módulos de 50 min.)

Inicio:
De forma individual cada uno de los alumnos se encargará de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: química,
tecnología, conocimiento científico, aportación de la química en la salud, medio ambiente, alimentos, deportes, medicina.
Posteriormente se hará una lectura grupal y de forma interactiva se investigará a sus compañeros acerca de los resultados de
la búsqueda de información para concluir con una plenaria de estandarización de significados la cual se registrará en el
cuaderno de apuntes.
Desarrollo:
Con sus aportaciones se explicará que es la química, cuál es su campo de estudio y su relación con la tecnología y como la
aplica en la vida diaria.
De manera individual cada alumno llevara a cabo una entrevista a 5 adultos, respecto a sus conocimientos acerca de los
aportes de la química al medio ambiente (si es buena o perjudicial), para reforzar el compromiso con el medio ambiente y la
sociedad.
De esta manera se espera que el alumno reconozca la influencia que ha tenido la química la tecnología en las actividades
del ser humano y la forma que esta llega a ser perjudicial para el medio ambiente.
 Se elabora una conclusión individual, acerca de la química en tu vida y el medio ambiente, después de haber adquirido los
conocimientos el respecto.
Cierre:
Elaborar un mapa conceptual sobre el conocimiento, en el que deberán mencionar los tipos de conocimientos estudiados y
ejemplos.

2.- ¿Cómo sabemos que un material es distinto a otro? ( 4 módulos de 50 min.)

Inicio
Realizar análisis de lectura proporcionada por el profesor y realizar lluvia de ideas de manera grupal con el fin de
conceptualizar los siguientes puntos: forma, color, olor, forma, estados de agregación.
Desarrollo
 plasmas en una tabla las propiedades y anexar ejemplos.
Realizar descripción de materiales de algún objeto, herramienta o transporte, para describir las características y
propiedades de los materiales.
Realizar practica #1 “PROPIEDADES DE LA MATERIA”.
Cierre
Realizar un recorrido por el patio de la escuela y que el alumno enliste los distintos materiales que nos rodean,

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posteriormente comparar características de cada uno y realizar un tabla para clasificarlos de acuerdo a características
cualitativas (tamaño, color, textura, tipo de materia, entre otros).

3.- ¿Cómo podemos medir las propiedades de los materiales? ( 4 módulos de 50 min.)
Inicio
lluvia de ideas con palabras asociadas al tema, relacionadas con propiedades de las sustancias, como se pueden medir, con
qué instrumentos y tipos de propiedades que se pueden medir, anotarlas en tarjetas que pegaran en una hoja de rotafolio, se
recomienda que este visible durante la secuencia
Desarrollo
realizar un cuadro comparativo con materiales del entorno y describir sus características físicas
elaborar un mapa conceptual de las propiedades de los materiales (propiedades extensivas y propiedades intensivas)
investigar que es la densidad, volumen y como se mide
realizar ejercicios y problemas sobre densidad y volumen.
Cierre
realizar cuestionario sobre propiedades extensivas e intensivas de la materia
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: los alumnos elaboran un mapa mental con recortes y lo explican al grupo.

4.-Propiedades y clasificación de las mezclas. (4 módulos de 50 min.)

Inicio
Con la pregunta generadora ¿Cómo curan las abuelas? Los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados en su
hogar enriqueciendo la información obtenida con sus compañeros.
Realizar un cuadro comparativo sobre distintos tipos de mezclas usados como remedios medicinales
Desarrollo
Presentación en Power point acerca de los tipos de mezclas, sus componentes y métodos de separación.
realizar un resumen de la presentación
elaborar un cuadro sinóptico de mezclas comunes y su composición (proporcionado por el maestro)
Realizar un cuestionario de investigación acerca del tema en cuestión.
Cierre
realizar practica de laboratorio #2 mezclas y métodos de separación
evaluación del tema con exposiciones por equipo.

5.- Métodos de separación de mezclas. (4 módulos de 50 min.)

Inicio
Con la pregunta generadora ¿Cómo curan las abuelas? Los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados en su
hogar enriqueciendo la información obtenida con sus compañeros.
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Realizar un cuadro comparativo sobre distintos tipos de mezclas usados como remedios medicinales
Desarrollo
Presentación en Power point acerca de los tipos de mezclas, sus componentes y métodos de separación.
realizar un resumen de la presentación
elaborar un cuadro sinóptico de mezclas comunes y su composición (proporcionado por el maestro)
Realizar un cuestionario de investigación acerca del tema en cuestión.
Cierre
realizar practica de laboratorio #2 mezclas y métodos de separación
evaluación del tema con exposiciones por equipo.

6.- ¿Cómo detectamos y prevenimos la presencia de sustancias nocivas en el medio ambiente? (3 módulos de 50 min.)
Inicio
Con la pregunta generadora ¿Cómo podemos diferenciar una sustancia nociva de otra que no lo es? Los estudiantes
mencionaran los diversos métodos para hacer la diferencia en diversos ambientes, enriqueciendo la información obtenida con
sus compañeros.
Realizar un cuadro de ejemplos, de sustancias nocivas en el medio ambiente y como afectan.
Desarrollo
Presentación en Power point acerca de las mezclas nocivas y sus componentes.
realizar un resumen de la presentación
Realizar una investigación acerca como afectan las sustancias nocivas que contaminan el medio ambiente.
Cierre
evaluación del tema con exposiciones por equipo.

7.- ¿Cómo los átomos y las moléculas hacen distintas a las sustancias? (11 módulos de 50 min.)
Inicio
 Presentación de los diferentes modelos atómicos que han existido
Elaborar un modelo atómico donde se observen los electrones de valencia para que observen que los electrones se sitúan
en diferentes capas.
Desarrollo
 Presentación en Power point de los distintos modelos atómicos
Dar a conocer aspectos básicos sobre la historia del concepto de átomo.
Presentación de un video: “LA HISTORIA DEL ÁTOMO” y “MODELOS ATOMICOS”
Promover que expresen sus conocimientos sobre el concepto y las características del electrón. ¿Por qué se unen los
elementos?
Establezca las diferencias entre el átomo y las moléculas y a partir de esas ideas, expliquen la diversidad de materiales y sus
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propiedades químicas. Investigar los modelos de Lewis y elaborar reporte en la libreta

Cierre
 En base a lo investigado elaboren por equipos carteles donde expliquen de manera breve los modelos atómicos y las
moléculas en base a los modelos de Lewis.
Elaborar escrito de ideas principales sobre (elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos)
Elaborar una línea del tiempo a cerca de lo investigado y lo visto en este subtema.

8.- ¿Qué hace a un átomo diferente a otro? (11 módulos de 50 min.)

Inicio
Presentación de la Historia de la tabla periódica con una presentación de Power point y un video.
Elaborar una síntesis de las ideas principales en su libreta
Desarrollo
 Mediante información proporcionada por el maestro elaboren una línea del tiempo que describa cómo evolucionó la tabla
periódica y señalen los nombres de los científicos prominentes de cada época, mencionando sus aportaciones.
Investigar las características de los elementos químicos de acuerdo a su carácter metálico.
traer una cartulina por equipo y presentación de la línea del tiempo a sus compañeros
Cierre
 En lluvia de ideas lo que opinan sobre la capacidad predictiva de la ciencia.
Hacer ver a los alumnos cómo las aportaciones de Canizzaro enriquecieron los datos de la tabla periódica al incorporar las
masas atómicas de los elementos.
Elaborar una tabla periódica por equipo en tamaño grande con todos los datos que contiene y ejemplo por cada elemento.

9.- ¿Cómo estudiamos a los átomos de manera experimental? (6 módulos de 50 min.)

Inicio
 Elaboren un mapa conceptual que exprese las características de los elementos químicos de acuerdo con su carácter
metálico.
 Solicitar que dentro del mapa conceptual consideren ejemplos de los materiales metálicos, así como la importancia que
han significado para el desarrollo de la humanidad.
 Expongan ante el grupo su mapa conceptual por equipos.
 Identifiquen semejanzas y diferencias entre los mapas conceptuales presentados.
Desarrollo
 Presentación de Power point Propiedades de metales y no metales y gases nobles.
 Elaborar un cuadro sinóptico de la presentación vista en clase

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Cierre
 Propiciar que argumenten las razones de las diferencias y, en caso necesario, corrijan el trabajo elaborado.
 Ubicación en la tabla periódica de los elementos metálicos, no metálicos y metaloides, gases nobles alcalinotérreos y
metales de transición. Mediante dibujos Y programa de internet en línea, proporcionados con el maestro.

10.- ¿Qué tipos de partículas se forman al combinarse los átomos? (4 módulos de 50 min.)
Inicio
 Solicitar a los alumnos que expresen sus ideas con respecto al orden de los elementos químicos en la tabla periódica.
Realicen una observación de la tabla periódica para que posteriormente reunidos en equipos describan y expliquen el orden
de los elementos químicos
Elaboren por equipo un juego que les permita familiarizarse con la tabla periódica. (lotería, memorama, rompecabezas,
etc.)
Poner en práctica el juego elaborado.
Desarrollo
 Investigue por equipo un elemento (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg). Importancia para el ser humano y el ambiente, así como su
utilidad en la vida diaria y en la industria. (FICHA DE SEGURIDAD DEL ELEMENTO)
Elabore una lista de los datos que se presentan en la tabla periódica (número atómico, masa atómica y valencia)
Comentar los datos que se presentan en la tabla periódica.
Identificar algunos elementos conocidos para ellos.
Escriban en la libreta sus conclusiones.
Realizar un cartel sobre un elemento en cuestión y pegar recortes o ilustraciones de las aplicaciones en la industria, vida
diaria, y toxicidad o beneficios.
Cierre
 Montar una exposición de cartulinas.
Investigar los diferentes tipos de enlaces que se presentan entre los elementos: Enlace iónico, Enlace covalente (polar y no
polar, Enlace puentes de Hidrógeno, Enlace metálico
Investigar algunas propiedades químicas del elemento que ha estado trabajando
Elabore esquemas de cada tipo de enlace utilizando diversos materiales y represente la manera en que se combinan los
elementos.
Explicar cada tipo de enlace frente al grupo.
Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los objetos cotidianos son resultado de las combinaciones de los
elementos químicos,
para ello, sugerir que reconozcan su entorno y hablen de sus propiedades químicas.
Elabore un resumen en la libreta sobre la estructura y organización de la información física y química de la Tabla periódica.

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11.- ¿Cómo nos afectan las reacciones químicas? (4 módulos de 50 min.)

Inicio
Inducción al bloque con explicación general del tema y una lluvia de ideas para realizar preguntas que resuelvan dudas y
elaboración de conceptos.
investigar que es la reacción química y cuál es la ecuación que representa
Investigar los tipos de reacciones químicas que existen y 4 ejemplos de ecuaciones de reacciones químicas de algún
compuesto.
Desarrollo
ACTIVIDAD: Cuadro sinóptico de objetos que sufren cambios químicos
Investigación sobre los POLÍMEROS, que son, que tipos hay, como se forman.
dibujar 5 estructuras de 5 polímeros diferentes
Realizar un escrito de los polímeros en la industria.
Cierre
practica de laboratorio #3 Reacciones químicas

12.- ¿Cómo aprovechamos las reacciones químicas? (4 módulos de 50 min.)

Inicio
Inducción al bloque con explicación general del tema y una lluvia de ideas para realizar preguntas que resuelvan dudas y
elaboración de conceptos.
investigar que es la reacción química y cuál es la ecuación que representa
Investigar los tipos de reacciones químicas que existen y 4 ejemplos de ecuaciones de reacciones químicas de algún
compuesto.
Desarrollo
ACTIVIDAD: Cuadro sinóptico de objetos que sufren cambios químicos
Investigación sobre los POLÍMEROS, que son, que tipos hay, como se forman.
dibujar 5 estructuras de 5 polímeros diferentes
Realizar un escrito de los polímeros en la industria.
Cierre
 Elaborar una tabla con las reacciones químicas presentes en diversos procesos de la vida cotidiana y que obtenemos
mediante ellas.

13.- ¿Cómo aprovechamos la energía durante las reacciones químicas?, 14.- ¿Por qué se transfiere energía durante las
reacciones químicas? (3 módulos de 50 min.)
Inicio
Inducción al bloque con explicación general del tema y una lluvia de ideas para realizar preguntas que resuelvan dudas y
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elaboración de conceptos.
investigar acerca de como aprovechar la energía proveniente de las reacciones químicas.
Investigar acerca de las reacciones químicas y la energía que aportan.
Desarrollo
ACTIVIDAD: Cuadro sinóptico de reacciones químicas y su aportación en energía.
Investigación sobre los POLÍMEROS, que son, que tipos hay, como se forman.
dibujar 5 estructuras de 5 polímeros diferentes
Realizar un escrito de los polímeros en la industria.
Cierre
 exposiciones por equipo del tema.

Repaso (6 módulos de 50 min.)

 Deduce métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las sustancias
involucradas.
 Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso
y aplicaciones.
 Caracteriza como responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas,
térmicas, eléctricas).
Aprendizaje
 Explica y predice propiedades físicas de los materiales con base en modelos submicroscópicos
Esperado sobre la estructura de átomos, moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.
 Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y simbología química, elementos y compuestos, así como
 átomos y moléculas.
 Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus alrededores durante procesos físicos y químicos.
 Explica, predice y representa intercambios de energía en el transcurso de las reacciones químicas
con base en la separación y unión de átomos o iones involucrados.
Secuencia S1: La química en tu vida y el medio ambiente.
S2: ¿Cómo sabemos que un material es distinto a otro?
S3: ¿Cómo podemos medir las propiedades de los materiales?
S4: Mezclas propiedades y separación.
S5: Mezclas y sustancias contaminantes.
S6: Sustancias elementales y sus propiedades.
S7: La estructura de la materia y sus modelos.
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S8: Composición y estructura de distintos tipos de sustancias.

S9: Un mundo de reacciones químicas.
S10: Energía y reacción

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Técnicas Didácticas:
Recursos Didácticos:
Escenarios de aprendizajes:
Duración de la unidad en horas 66 módulos de 50 min.
y tiempo:
 Exposiciones
 Elaboración de cuadros comparativos
 Mapa conceptual
 Representaciones
 Cuaderno de evidencias
 Juego de roles
 Panel de Discusión
 Lluvia de ideas
 Proyector
 Pintarron
 videos
 Juegos didácticos.
 Carteles científicos
 Modelos anatómicos
 Revistas
 Artículos
Salón de clases Biblioteca Laboratorio
Centro de computo Áreas verdes Salida a campo

III. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INSTRUMENTOS, EVIDENCIAS Y PORCENTAJES

UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACION EVIDENCIAS PORCENTAJES

I, II y III Rubrica Prueba 40
Prueba escrita Libreta 15
Libro 5
Asistencia y participación 20
Proyecto 10
Laboratorio 10

IV. OBSERVACIONES Y/O ANEXOS

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 Se anexa una introducción acerca del significado de la biología y que estudia.

 En los módulos se contemplan los utilizados en las dinámicas de bienvenida e integración de los alumnos.

V. BIBLIOGRAFÍA
Saul Limón, Jose Aguilera, Alejandra Valero, Jorge Malpica, Biología 1. Infinita Secundaria, 1º Edición. Ed. Castillo S. A. de C.V., 2018
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