PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VII
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 7
Jalan Soekarno-Hatta No. 596 Telp. (022)7563077/ Fax. 7503853 Bandung
e-mail : info@smkn7bandung.sch.id web : www.smkn7bandung.sch.id
Bandung 40286

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL)

Nama Sekolah : SMK Negeri 7 Bandung

Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial
Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Farmasi Industri
Mata Pelajaran : Kimia
Durasi (Waktu) : 72 jam
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup kimia secara  Ruang 6 Mengamati  Buku Teks
(Analisis/C4) umum. lingkup ilmu Membaca artikel tentang contoh Pengetahuan: Kimia
materi 3.1.2 Menjelaskan peranan ilmu kimia. kimia penggunaan ilmu kimia, seperti bensin,  Tes Tertulis Dasar
(perbedaan 3.1.3 Mendeskripsikan materi dan energi.  Peran kimia plastik, pembuatan alkohol dari tebu, Bidang
antara unsur, 3.1.4 Membandingkan sifat-sifat kimia dan dalam penggunaan baterai, perubahan zat Keahlian
senyawa, dan fisika zat. menjadi zat lain dan pemisahan campuran Keterampilan: Kesehatan
kehidupan
campuran) serta 3.1.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan  Perubahan berdasarkan literatur yang ditentukan oleh  Penilaian dan
perubahannya perubahan kimia. materi guru untuk menumbuhkan karakter gemar Unjuk Kerja Pekerjaan
3.1.6 Mendeskripsikan klasifikasi materi.  Pemisahan membaca.  Observasi Sosial,
3.1.7 Membedakan unsur, senyawa, dan campuran Kurikulum
campuran. Menanya 2013
Sikap:
3.1.8 Mengelompokkan zat-zat ke dalam Mengajukan pertanyaan yang berkaitan  Buku Teks
campuran homogen dan heterogen dengan hasil bacaan berdasarkan literatur  Observasi
lainnya
dalam kehidupan sehari-hari. yang ditentukan oleh guru dengan rasa  Lembar
3.1.9 Mendeskripsikan pemisahan ingin tahu. Karakter: kerja
campuran.  Observasi  Sumber
4.1 Membedakan 4.1.1 Mengomunikasikan kesimpulan Mengeksplorasi informasi
(Manipulasi/ P2) tentang ruang lingkup ilmu kimia dan Mengkaji dari berbagai sumber untuk lainnya
peran kimia dalam kehidupan. menjawab pertanyaan dikaitkan dengan (internet
klasifikasi materi
4.1.2 Mengelompokkan perubahan fisika ruang lingkup ilmu kimia, peran kimia, jika ada)
dan
dan kimia berdasarkan data-data yang perubahan materi, dan pemisahan
perubahannya
diperoleh dari percobaan. campuran berdasarkan literatur yang
4.1.3 Mengomunikasikan kesimpulan ditentukan oleh guru dengan rasa ingin
tentang materi dan perubahannya. tahu.
4.1.4 Melakukan percobaan untuk
memisahkan campuran yang sesuai Mengasosiasi
dengan metode yang dipilih Menyimpulkan tentang ruang lingkup ilmu
(penyaringan, destilasi, penguapan, kimia, peran kimia, perubahan materi, dan
dan sublimasi). pemisahan campuran berdasarkan literatur
4.1.5 Mengomunikasikan kesimpulan yang ditentukan oleh guru dengan teliti
mengenai pemisahan campuran. dan cermat.

2
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan perkembangan model Struktur Atom 10 Mengamati  Buku Teks
(Analisis/C4) atom. dan Sistem Mencari bahan bacaan terkait atom, Pengetahuan: Kimia
pola konfigurasi 3.2.2 Menjelaskan partikel dasar penyusun Periodik: partikel-partikel dalam atom, hubungannya  Tes Tertulis Dasar
elektron struktur atom. dengan nomor massa dan nomor atom Bidang
 Perkembang
atom kaitannya 3.2.3 Menjelaskan nomor atom dan nomor berdasarkan literatur yang ditentukan oleh Keahlian
an model Keterampilan:
dengan letak massa. guru untuk menumbuhkan karakter gemar Kesehatan
atom  Penilaian
unsur dalam 3.2.4 Menuliskan notasi unsur berdasarkan membaca. dan
tabel periodik nomor atom dan nomor massanya.  Nomor Unjuk Kerja Pekerjaan
dan sifat 3.2.5 Menghitung jumlah proton, neutron, atom dan  Observasi Sosial,
Menanya
keperiodikannya dan elektron. nomor Kurikulum
Mengajukan pertanyaan bagaimana
3.2.6 Menjelaskan perbedaan isotop, isoton, massa 2013
partikel-partikel tersusun dalam atom Sikap:
dan isobar.  Konfigurasi berdasarkan literatur yang ditentukan oleh  Buku Teks
3.2.7 Mengklasifikasikan unsur ke dalam  Observasi
elektron guru dengan rasa ingin tahu. lainnya
isotop, isoton, dan isobar.  Lembar
3.2.8 Menjelaskan massa atom relatif.  Golongan Karakter: kerja
dan periode Mengeksplorasi
3.2.9 Menghitung massa atom relatif dari
Mendiskusikan bahan ajar terkait  Observasi  Sumber
kelimpahan isotop unsur yang ada di  Massa atom perkembangan model atom Bohr dan informasi
alam. relatif lainnya
mekanika kuantum, konfigurasi electron,
menganalisis hubungan konfigurasi (internet
3.2.10 Menentukan konfigurasi elektron  Isotop,
elektron dengan nomor atom, jika ada)
suatu unsur berdasarkan kulit. isobar,
isoton menganalisis hubungan antara
3.2.11 Menjelaskan bilangan kuantum.
keperiodikan unsur (golongan dan periode)
3.2.12 Menentukan konfigurasi elektron
dengan nomor atom dan konfigurasi
suatu unsur berdasarkan subkulit. elektron, mempelajari pengertian isotop,
isobar dan isoton melalui analisis nomor
3.2.13 Menjelaskan perkembangan dasar
atom dan nomor massa beberapa contoh
pengelompokan unsur-unsur.
kasus pada unsur berdasarkan literatur
3.2.14 Menjelaskan sistem periodik modern. yang ditentukan oleh guru dengan rasa
ingin tahu.
3.2.15 Menentukan letak unsur dalam tabel
Mengasosiasi
periodik. Menyimpulkan bahwa golongan dan
3.2.16 Menjelaskan sifat-sifat periodik unsur
periode unsur ditentukan oleh nomor
(jari-jari atom, afinitas elektron,
atom dan konfigurasi elektron
keelektronegatifan dan energi
ionisasi).

3
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
4.2 Menentukan 4.2.1 Mengomunikasikan kesimpulan dari berdasarkan literatur yang ditentukan oleh
(Manipulasi/ P2) perkembangan model atom Dalton guru dengan teliti dan cermat.
letak unsur dalam sampai dengan teori atom modern.
tabel periodik 4.2.2 Mengomunikasikan hasil analisis
Mengomunikasikan
berdasarkan mengenai partikel-partikel atom,
Mempresentasikan abstraksi hasil
konfigurasi nomor atom dan nomor massa, pembelajaran menggunakan tata bahasa
elektron dan sifat isotop, isoton, dan isobar, serta
yang benar dan memanfaatkan teknologi
keperiodikannya konfigurasi elektron.
informasi berdasarkan literatur yang
4.2.3 Mengomunikasikan kesimpulan dari ditentukan oleh guru dengan berani dan
sistem periodik unsur. komunikatif.
4.2.4 Mengomunikasikan hasil analisis
letak unsur dalam tabel periodik.
4.2.5 Mengomunikasikan kesimpulan dari
sifat-sifat periodik unsur.
3.3 Mengevaluasi 3.3.1 Menjelaskan penyebab kestabilan Ikatan Kimia: 10 Mengamati  Buku Teks
(Analisis/C4) atom unsur gas mulia sesuai literatur. Pengetahuan: Kimia
 Struktur Membaca tabel titik leleh beberapa
proses 3.3.2 Menjelaskan aturan oktet dan duplet senyawa ion dan senyawa kovalen  Tes Tertulis Dasar
Lewis
pembentukan dalam kestabilan unsur sesuai literatur. berdasarkan literatur yang ditentukan oleh Bidang
ikatan kimia 3.3.3 Menuliskan struktur Lewis dari suatu  Ikatan ion Keahlian
guru untuk menumbuhkan karakter gemar Keterampilan:
dan atom sesuai literatur. dan ikatan Kesehatan
membaca.
hubungannya 3.3.4 Menjelaskan pengertian ikatan ion kovalen  Penilaian dan
dengan sifat sesuai literatur.  Ikatan Unjuk Kerja Pekerjaan
Mengamati unsur-unsur logam, seperti
senyawa yang 3.3.5 Menjelaskan proses terbentuknya kovalen tembaga, seng, aluminium, dan beberapa  Observasi Sosial,
terbentuk ikatan ion sesuai literatur. koordinasi Kurikulum
bentuk molekul senyawa berdasarkan
3.3.6 Menjelaskan pengertian ikatan kovalen literatur yang ditentukan oleh guru untuk 2013
 Ikatan Sikap:
sesuai literatur.
menumbuhkan karakter gemar membaca.  Buku Teks
3.3.7 Menjelaskan proses pembentukkan logam  Observasi
lainnya
ikatan kovalen tunggal, rangkap dua,  Gaya antar  Lembar
dan rangkap tiga sesuai literatur. molekul Karakter: kerja
3.3.8 Menggambarkan struktur Lewis untuk Menanya  Observasi  Sumber
pembentukan molekul kovalen  Sifat fisik
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan informasi
sederhana yang memiliki ikatan senyawa
dengan hasil bacaan berdasarkan literatur lainnya
kovalen tunggal, rangkap, dan rangkap yang ditentukan oleh guru dengan rasa (internet
tiga sesuai literatur. ingin tahu. Contoh pertanyaan: jika ada)

4

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.9 Menjelaskan pengertian ikatan kovalen
polar dan non polar sesuai literatur.
3.3.10 Membedakan senyawa kovalen polar
dan non polar berdasarkan
keelektronegatifan sesuai literatur.
3.3.11 Menggambarkan struktur Lewis
senyawa yang berikatan kovalen polar
dan non polar sesuai literatur.
3.3.12 Menjelaskan pengertian ikatan kovalen
koordinasi sesuai literatur.
3.3.13 Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan kovalen koordinasi pada
beberapa senyawa sesuai literatur.
3.3.14 Menggambarkan struktur Lewis
senyawa yang berikatan kovalen
koordinasi sesuai literatur.
3.3.15 Membedakan sifat-sifat fisik senyawa
ion dan senyawa kovalen sesuai
literatur.
3.3.16 Menjelaskan proses pembentukan
ikatan logam dan hubungannya
dengan sifat fisik logam sesuai
literatur.
3.3.17 Menjelaskan gaya interaksi
antarmolekul dalam senyawa kovalen
sesuai literatur.
3.3.18 Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik
didih, titik beku) berdasarkan
perbedaan
gaya antar molekul (gaya Van Der
Waals, gaya London, dan ikatan
hidrogen) sesuai literatur.
Alokasi
Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
- Mengapa ada senyawa yang titik
lelehnya rendah dan ada yang titik
lelehnya tinggi?
- Mengapa logam bersifat konduktor,
kuat (ulet), dan penghantar panas yang
baik.
- Apakah bentuk molekul senyawa bisa
diramalkan?
Mengeksplorasi
 Mempelajari pembentukan senyawa
berdasarkan pembentukan ikatan
(berhubungan dengan kecenderungan
untuk mencapai kestabilan) berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan rasa ingin tahu.
 Membandingkan proses terbentuknya
ikatan ion dan ikatan kovalen berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan cermat.
 Menganalisis penyebab perbedaan titik
leleh antara senyawa ion dan kovalen
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa kovalen dan
senyawa ion berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.
 Menganalisis beberapa contoh senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
kovalen rangkap tiga dan kovalen
koordinasi berdasarkan literatur yang
5

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3 Menetapkan 4.3.1 Mengomunikasikan aturan oktet dan
(Manipulasi/ P2) duplet dalam kestabilan unsur sesuai
sifat senyawa literatur.
berdasarkan 4.3.2 Mengomunikasikan kesimpulan dari
konsep ikatan proses terbentuknya ikatan ionik
kimia sesuai literatur.
4.3.3 Membuat bentuk molekul dengan
menggunakan molymod sesuai SOP.
4.3.4 Mengomunikasikan kesimpulan dari
proses terbentuknya ikatan kovalen
sesuai literatur.
4.3.5 Mengomunikasikan perbedaan dari
senyawa kovalen polar dan non polar
sesuai literatur.
4.3.6 Mengomunikasikan proses
pembentukan ikatan kovalen
koordinasi sesuai literatur.
4.3.7 Mengomunikasikan perbedaan sifat-
sifat fisik senyawa ion dan senyawa
kovalen sesuai literatur.
4.3.8 Mengomunikasikan proses
pembentukan ikatan logam dan
hubungannya dengan sifat fisik logam
sesuai literatur.
4.3.9 Mengomunikasikan gaya interaksi
antarmolekul dalam senyawa kovalen
sesuai literatur.
4.3.10 Mengomunikasikan perbedaan sifat
fisik (titik didih, titik beku)
Alokasi
Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.
 Menganalisis sifat logam dengan proses
pembentukan ikatan logam berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan cermat.
 Mempelajari/mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan rasa ingin tahu.
 Mempelajari literatur untuk mengkaitkan
hubungan bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan rasa
ingin tahu.
Mengasosiasi
 Menghubungkan struktur Lewis dalam
proses pembentukan ikatan kimia
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Menyimpulkan bahwa proses
pembentukan ikatan berpengaruh kepada
sifat fisik materi berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan cermat.
 Menyimpulkan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa berdasarkan
6
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
berdasarkan perbedaan gaya antar literatur yang ditentukan oleh guru
molekul (gaya Van Der Waals, gaya dengan teliti dan cermat.
London, dan ikatan hidrogen) sesuai
literatur.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan abstraksi hasil
pembelajaran menggunakan tata bahasa
yang benar dan memanfaatkan teknologi
informasi berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan berani dan
komunikatif.

3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan pengertian asam-basa Larutan Asam 10 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
(memahami/C2) sifat menurut Arrhenius. Basa:  Mencari informasi dengan cara  Tes Tertulis Kimia
larutan asam, basa 3.4.2 Menjelaskan pengertian asam-basa  Perkembangan membaca/melihat/mengamati dan Dasar
dan garam dengan menurut Bronsted-Lowry. konsep asam Bidang
menyimpulkan data percobaan untuk Keterampilan:
beberapa indikator 3.4.3 Menganalisis asam-basa menurut dan basa Keahlian
Bronsted-Lowry melalui persamaan memahamiteori asam dan basa,  Penilaian Kesehatan
 Indikator indikator alam dan indikator kimia, pH
reaksi. Unjuk Kerja dan
 pH asam
3.4.4 Menentukan pasangan asam-basa
lemah, basa
(asam/basa lemah, asam/basa kuat)  Observasi Pekerjaan
konjugasi Bronsted-Lowry. berdasarkan literatur yang ditentukan Sosial,
lemah, dan pH
3.4.5 Menjelaskan sifat amfoter suatu oleh guru untuk menumbuhkan Sikap: Kurikulum
asam kuat basa
senyawa berdasarkan teori asam-basa 2013
kuat karakter gemar membaca.  Observasi
Bronsted-Lowry.  Buku Teks
3.4.6 Menjelaskan keunggulan dan lainnya
Menanya Karakter:
kelemahan dari teori asam-basa  Lembar
Bronsted-Lowry.  Mengajukan pertanyaan yang  Observasi kerja
berkaitan dengan adakah bahan-bahan
3.4.7 Menjelaskan spesi asam basa Lewis.  Sumber
3.4.8 Mengidentifikasi larutan asam/ basa disekitar kita yang dapat berfungsi
informasi
dengan beberapa indikator. sebagai indikator dengan rasa ingin
lainnya
3.4.9 Menentukan trayek pH dari beberapa tahu.
(internet
indikator.  Membuat pertanyaan tentang jika ada)
3.4.10 Menjelaskan definisi dari larutan asam perbedaan asam lemah dengan asam
kuat dan asam lemah. kuat dan basa lemah dengan basa kuat
3.4.11 Menjelaskan definisi dari larutan basa dengan rasa ingin tahu.
kuat dan basa lemah.

7
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.4.12 Menentukan harga pH dari suatu Mengeksplorasi
larutan asam kuat/ asam lemah yang  Menganalisis teori asam basa
4.4 Menunjukkan telah diketahui konsentrasinya. berdasarkan konsep Arrhenius,
(Manipulasi/ P2) sifat 3.4.13 Menentukan harga pH dari suatu Bronsted Lowry dan Lewis berdasarkan
larutan asam, basa larutan basa kuat/ basa lemah yang literatur yang ditentukan oleh guru
dan garam dengan telah diketahui konsentrasinya. dengan rasa ingin tahu.
beberapa indikator  Mendiskusikan bahan alam yang dapat
4.4.1 Terampil melakukan percobaan digunakan sebagai indikator
identifikasi asam basa berdasarkan berdasarkan literatur yang ditentukan
konsep Arrhenius. oleh guru dengan rasa ingin tahu.
4.4.2 Terampil mengomunikasikan  Merancang dan mempresentasikan
kesimpulan asam basa berdasarkan rancangan percobaan indikator alam
hasil percobaan Arrhenius. dan indikator kimia, untuk menyamakan
4.4.3 Mengemukakan kesimpulan persepsi berdasarkan literatur yang
mengenai asam-basa menurut ditentukan oleh guru dengan teliti dan
Bronsted-Lowry. komunikatif
4.4.4 Menyajikan hasil diskusi mengenai  Melakukan percobaan indikator alam
asam-basa menurut Bronsted-Lowry. dan indikator kimia berdasarkan
4.4.5 Mengemukakan kesimpulan dari literatur yang ditentukan oleh guru
reaksi asam basa Lewis. dengan rasa ingin tahu
4.4.6 Mengomunikasikan kesimpulan dari  Mendiskusikan perbedaan asam/basa
perbedaan asam kuat dengan asam lemah dengan asam/basa kuat
lemah. berdasarkan literatur yang ditentukan
4.4.7 Mengomunikasikan kesimpulan dari oleh guru dengan rasa ingin tahu
perbedaan basa kuat dengan basa
 Merancang dan mempresentasikan
lemah.
rancangan percobaan membedakan
4.4.8 Mengomunikasikan kesimpulan dari
asam/basa lemah dengan asam/basa
penentuan harga pH asam kuat/ kuat yang konsentrasinya sama dengan
lemah dan basa kuat/ lemah.
indikator universal atau pH meter untuk
menyamakan persepsi berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan komunikatif
 Melakukan percobaan membedakan
asam/basa lemah dengan asam/basa
kuat yang konsentrasinya sama dengan
8
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
indikator universal atau pH meter
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan rasa ingin tahu
 Mengamati dan mencatat hasil
percobaan dengan teliti dan cermat

Mengasosiasi
 Menyimpulkan konsep asam basa
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat
 Mengolah dan menyimpulkan data
bahan alam yang dapat digunakan
sebagai indikator berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat
 Menganalisis indikator yang dapat
digunakan untuk membedakan asam dan
basa atau titrasi asam dan basa
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat
 Menyimpulkan perbedaan asam/basa
lemah dengan asam/basa kuat
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat
 Menghitung pH larutan asam/basa lemah
dan asam/basa kuat berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan cermat

Mengkomunikasikan

9
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
 Membuat laporan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat
 Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan berani dan
komunikatif
 Mengkomunikasikan bahan alam yang
dapat digunakan sebagai indikator asam
basa dalam bentuk artikel dengan tata
bahasa yang benar berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan
komunikatif

3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non Larutan 4 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
(Analisis/C4) sifat elektrolit dan elektrolit melalui elektrolit dan Mengamati gambar orang yang tersengat  Tes Tertulis Kimia
larutan elektrolit dan percobaan. non elektrolit Dasar
arus listrik ketika banjir dan membaca
nonelektrolit 3.5.2 Mengelompokkan larutan ke dalam Bidang
 Sifat-sifat literatur tentang larutan elektrolit dan non Keterampilan:
larutan non elektrolit dan elektrolit elektrolit dengan rasa ingin tahu. Keahlian
larutan  Penilaian
berdasarkan sifat hantaran listriknya. Kesehatan
elektrolit Unjuk Kerja
3.5.3 Menjelaskan penyebab kemampuan dan
dan non
larutan elektrolit menghantarkan arus Menanya  Observasi Pekerjaan
elektrolit
listrik.  Mengajukan pertanyaan apakah semua Sosial,
3.5.4 Mendeskripsikan bahwa larutan larutan dapat menghantarkan arus Sikap: Kurikulum
elektrolit dapat berupa senyawa ion listrik dengan rasa ingin tahu. 2013
 Observasi
dan senyawa kovalen polar.  Mengajukan pertanyaan tentang  Buku Teks
4.5 Membedakan manfaat larutan elektrolit dalam lainnya
Karakter:  Lembar
(Manipulasi/ P2) kehidupan dengan rasa ingin tahu.
pemeriksaan sifat 4.5.1 Merancang percobaan untuk menguji  Observasi kerja
larutan elektrolit dan daya hantar listrik larutan elektrolit  Sumber
Mengeksplorasi
nonelektrolit dan non elektrolit. informasi
lainnya
10

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.5.2 Melakukan pengujian larutan elektrolit
dan nonelektrolit dengan alat uji daya
hantar listrik.
4.5.3 Mengomunikasikan hasil pengamatan
baik dalam bentuk lisan maupun
tulisan.
Alokasi
Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
 Merancang percobaan untuk menyelidiki (internet
sifat larutan berdasarkan daya hantar jika ada)
listrik dan mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Melakukan percobaan.daya hantar listrik
pada beberapa larutan berdasarkan
literatur yang ditentukan oleh guru
dengan teliti dan cermat.
 Mengamati dan mencatat hasil
percobaan.daya hantar listrik pada
beberapa larutan berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
Mengasosiasi
Menganalisis data untuk menyimpulkan
sifat larutan berdasarkan daya hantar
listrik (larutan ellektrolit dan non-elektrolit)
berdasarkan literatur yang ditentukan oleh
guru dengan teliti dan cermat.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan sifat larutan
berdasarkan daya hantar listrik (larutan
elektrolit dan nonelektrolit) dalam
bentuk laporan dan dipresentasikan
dengan tata bahasa yang benar
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan komunikatif.
.
11
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan aturan penulisan  Lambang 6 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
(Analisis/C4) lambang unsur. unsur Membaca artikel tentang lambang unsur,  Tes Tertulis Kimia
tatanama senyawa 3.6.2 Menuliskan nama unsur dan  Rumus rumus kimia, tata nama senyawa, dan Dasar
anorganik sederhana lambangnya. kimia persamaan reaksi berdasarkan literatur Bidang
Keterampilan:
dalam persamaan 3.6.3 Menentukan nama senyawa dan  Tata nama yang ditentukan oleh guru untuk Keahlian
rumus kimia sederhana. menumbuhkan karakter gemar membaca.  Penilaian Kesehatan
reaksi senyawa
3.6.4 Menyetarakan persamaan reaksi.  Persamaan Unjuk Kerja dan
reaksi Menanya  Observasi Pekerjaan
4.6 Memberi nama Mengajukan pertanyaan yang berkaitan Sosial,
(Manipulasi/ P2) 4.6.1 Mengomunikasikan kesimpulan dengan hasil bacaan berdasarkan literatur Sikap: Kurikulum
senyawa dalam mengenai lambang unsur, rumus yang ditentukan oleh guru dengan rasa 2013
 Observasi
persamaan reaksi kimia, dan persamaan reaksi. ingin tahu.  Buku Teks
lainnya
Mengeksplorasi Karakter:  Lembar
Mengkaji dari berbagai sumber untuk  Observasi kerja
menjawab pertanyaan dikaitkan dengan  Sumber
lambang unsur, rumus kimia, tata nama informasi
senyawa, dan persamaan reaksi lainnya
berdasarkan literatur yang ditentukan oleh (internet
guru dengan rasa ingin tahu. jika ada)

Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang lambang unsur,
rumus kimia, tata nama senyawa, dan
persamaan reaksi berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.

Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang lambang
unsur, rumus kimia, tata nama senyawa,
dan persamaan reaksi dengan tata bahasa
yang benar dan memanfaatkan teknologi
informasi berdasarkan literatur yang

12
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
ditentukan oleh guru dengan berani dan
komunikatif.

3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan hukum Laviosier, hukum Hukum Dasar 8 Mengamati  Buku Teks
(memahami/C2) Proust, hukum Dalton, hukum Gay Ilmu Kimia Mengkaji literatur tentang hukum dasar Pengetahuan: Kimia
hukum dasar Lussac dan hukum Avogadro. kimia berdasarkan literatur yang  Tes Tertulis Dasar
dalam 3.7.2 Menerapkan hukum Lavoisier untuk ditentukan oleh guru untuk menumbuhkan Bidang
stoikiometri memecahkan masalah. karakter gemar membaca. Keahlian
3.7.3 Menerapkan hukum Proust untuk Keterampilan: Teknologi
memecahkan masalah. Menanya  Penilaian dan
3.7.4 Menerapkan hukum Dalton untuk Mengajukan pertanyaan yang berkaitan Unjuk Kerja Rekayasa,
memecahkan masalah. dengan hasil bacaan berdasarkan literatur  Observasi Kurikulum
3.7.5 Menerapkan hukum Gay Lussac untuk yang ditentukan oleh guru dengan rasa 2013
memecahkan masalah. ingin tahu.
Sikap:  Buku Teks
3.7.6 Menerapkan hukum Avogadro untuk
memecahkan masalah. Mengeksplorasi  Observasi lainnya
 Mendiskusikan hukum Proust , hukum  Lembar
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Karakter: kerja
4.7.1 Mengemukakan kesimpulan tentang
Avogadro berdasarkan literatur yang  Observasi  Sumber
4.7 Mengemukakan ditentukan oleh guru dengan teliti dan
(Manipulasi/ P2) hukum–hukum dasar kimia. lainnya
cermat. (internet
hukum dasar
dalam stoikiometri jika ada)
Mengasosiasi
 Menganalisis data untuk menyimpulkan
hukum Lavoisier berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
 Menganalisis hasil kajian untuk
membuktikan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.

13
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Mempresentasikan hasil kajian untuk
membuktikan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.

14
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.8 Menerapkan 3.8.1 Menjelaskan pengertian massa  Massa 10 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
(Analisis/C4) konsep molar, volume molar gas, rumus atom dan Mengkaji literatur tentang massa molekul  Tes Tertulis Kimia
mol dalam empiris, dan rumus molekul serta massa relatif, rumus empiris dan rumus molekul, Dasar
stoikiometri senyawa hidrat. molekul senyawa hidrat dan konsentrasi larutan, Bidang
Keterampilan:
3.8.2 Menghitung massa suatu zat jika relative penerapan konsep mol dalam perhitungan Keahlian
diketahui satuan lain atau sebaliknya.  Rumus kimia berdasarkan literatur yang  Penilaian Kesehatan
3.8.3 Menghitung jumlah partikel suatu empiris ditentukan oleh guru untuk menumbuhkan Unjuk Kerja dan
zat jika diketahui satuan lain atau dan rumus karakter gemar membaca.  Observasi Pekerjaan
sebaliknya. molekul. Sosial,
3.8.4 Menghitung volume suatu gas jika  Senyawa Menanya Sikap: Kurikulum
diketahui satuan lain atau sebaliknya. hidrat. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan 2013
 Observasi
3.8.5 Menerapkan konsep mol  Konsep dengan hasil bacaan berdasarkan literatur  Buku Teks
untuk menyelesaikan perhitungan Mol yang ditentukan oleh guru dengan rasa lainnya
kimia (hubungan antara jumlah mol,  Perhitunga ingin tahu. Karakter:  Lembar
partikel, massa dan volume gas dalam n kimia  Observasi kerja
persamaan reaksi serta pereaksi Mengeksplorasi  Sumber
pembatas).  Mendiskusikan cara menentukan massa informasi
3.8.6 Menentukan rumus molekul dari molekul relative berdasarkan literatur lainnya
rumus empiris. yang ditentukan oleh guru dengan teliti (internet
3.8.7 Menghitung banyaknya molekul air dan cermat. jika ada)
dalam senyawa hidrat.  Menentukan rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Mendiskusikan bagaimana cara membuat
4.8.1 Menyajikan penerapan konsep mol larutan dengan konsentrasi tertentu
untuk menyelesaikan perhitungan berdasarkan literatur yang ditentukan
kimia. oleh guru dengan teliti dan cermat.
4.8 Menyelesaikan  Mengalisis konsep mol untuk
(Manipulasi/ P2) soal- menyelesaikan perhitungan kimia
soal stoikiometri berdasarkan literatur yang ditentukan
berdasarkan konsep oleh guru dengan teliti dan cermat.
mol
Mengasosiasi

15
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
 Berlatih menghitung massa molekul
relatif berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.
 Menghubungkan rumus empiris dengan
rumus molekul berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.
 Menghitung banyaknya molekul air dalam
senyawa hidrat berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
 Menyimpulkan hubungan banyaknya zat
terlarut dalam larutan dengan konsentrasi
larutan berdasarkan literatur yang
ditentukan oleh guru dengan teliti dan
cermat.
 Menyimpulkan penggunakan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.

Mengomunikasikan
 Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan massa molekul relatif dan
persamaan reaksi berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
 Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Menyajikan pembuatan larutan dengan
konsentrasi tertentu berdasarkan literatur
16
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.
 Menyajikan penyelesaian penggunaan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.

3.9 Menerapkan 3.9.1 Menghitung konsentrasi larutan  Konsentras 8 Mengamati Pengetahuan:  Buku Teks
(Analisis/C4) dalam molaritas i larutan Mengkaji literatur tentang kadar zat dalam  Tes Tertulis Kimia
perhitungan 3.9.2 Menghitung konsentrasi larutan larutan/ satuan-satuan konsentrasi Dasar
konsentrasi larutan dalam normalitas berdasarkan literatur yang ditentukan oleh Bidang
Keterampilan:
(%, molaritas dan 3.9.3 Menghitung konsentrasi larutan guru untuk menumbuhkan karakter gemar Keahlian
dalam prosen berat membaca.  Penilaian Kesehatan
ppm)
3.9.4 Menghitung konsentrasi larutan Unjuk Kerja dan
dalam prosen volume Menanya  Observasi Pekerjaan
3.9.5 Menghitung konsentrasi larutan Mengajukan pertanyaan yang berkaitan Sosial,
dalam fraksi mol dengan hasil bacaan berdasarkan literatur Sikap: Kurikulum
2013
 Observasi
17
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
(JP)
3.9.6 Menghitung konsentrasi larutan yang ditentukan oleh guru dengan rasa  Buku Teks
dalam molalitas ingin tahu. Karakter: lainnya
3.9.7 Menghitung konsentrasi larutan  Observasi  Lembar
dalam ppm dan bpj Mengeksplorasi kerja
 Mendiskusikan cara menentukan  Sumber
konsentrasi larutan berdasarkan literatur informasi
4.9 Membuat 4.9.1 Membuat larutan dalam berbagai yang ditentukan oleh guru dengan teliti lainnya
(Manipulasi/ P2) konsentrasi dan cermat. (internet
larutan dengan 4.9.2 Mengomunikasikan hasil pengamatan jika ada)
konsentrasi tertentu baik dalam bentuk lisan maupun Mengasosiasi
sesuai dengan tulisan.  Berlatih menghitung konsentrasi larutan
prosedur berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.

Mengomunikasikan
 Menyajikan tentang penyelesaian
perhitungan konsentrasi larutan
berdasarkan literatur yang ditentukan
oleh guru dengan teliti dan cermat.
 Menyajikan pembuatan larutan dengan
konsentrasi tertentu berdasarkan literatur
yang ditentukan oleh guru dengan teliti
dan cermat.

18