MAESTRA ESPECIALISTA:

MA. ESTHER NOVELO

ESCALANTE
VALORACION DE PSICOPARENDIZAJE

NOMBRE DEL NIÑO(A): JIMENA EVIA RAMIREZ EDAD: 5 AÑOS.

FECHA DE ELABORACION: MARZO DEL 2019.
ÁREA DE ATENCION: PSICOPARPENDIZAJE. ESPECIALISTA: MTRA. MA. ESTHER NOVELO.

Se da inicio a la presente valoración debido que la alumna comienza a ser atendida en el

área de psico aprendizaje, por lo tanto, se le aplica diferentes pruebas para conocer su nivel
curricular, nivel de adquisición de la lectura, escritura, desarrollo del pensamiento
logicomatemático y dispositivos básicos de aprendizaje. La alumna acude a terapias de lenguaje. La
alumna actualmente esta cursando el tercero de preescolar.

Nivel de adquisición de la lectura: La alumna cuenta con estrategias para realizar

inferencias basadas en las imágenes de los textos, lee usando el silabeo, pero únicamente con
silabas directas, no logra las silabas trabadas y/o inversas, así como los diptongos y triptongos, es
importante mencionar que se observan dificultades fonológicas al momento de hablar y leer. En
general la alumna se encuentra en el proceso de transición entre la etapa logográfico y la alfabética,
pero aun requiere los referentes visuales para poder inferir el sonido de las letras, por lo que, aun
la niña se confunde entre el nombre de la letra y su sonido, por lo que será necesario trabajar en la
conciencia fonológica.

En cuanto a su rescate de información acerca de los textos, Jimena demuestra habilidades

acordes a su grado escolar, siendo que obtiene mejores resultados cuando se le lee, que cuando lee
por sí misma, en general, puede identificar información básica acerca de los puntos mas importantes
de los textos, puede establecer relaciones de causa -efecto, identificar personajes principales y
secundarios, identifica el inicio-desarrollo-final de las historias, sin embargo, tiene ciertas
dificultades para seguir instrucciones escritas.

En cuanto a su actitud hacia a la lectura, se necesitará trabajar en su seguridad para leer

textos, ya que, por lo general, la niña intenta evadir dichas situaciones y pide acompañamiento
durante todo el proceso lector.

Nivel de adquisición de la escritura: La niña se le establece en el nivel de conceptualización

de silábico alfabético no convencional, siendo que utiliza la primera sílaba para escribir las palabras,
siempre y cuando sean directas. Sus grafías representan el numero exacto de silabas que componen
cada palabra; no maneja las silabas trabadas, inversas o que presenten diptongos o triptongos.
Presenta dificultades al momento de trazar sus grafías, ya que esta desarrollando la direccionalidad
de estas. Al momento de escribir de forma espontánea, al dictarle o copiar se observa
aglutinamiento, así como, que mezcla mayúsculas y minúsculas. En general, se observa que le
agrada las actividades de escritura y se esmera por realizarlas. En conclusión, se le trabajara la
grafomotricidad y la direccionalidad de las grafías, se le apoyará con el método silábico para que
amplié sus conocimientos de las sílabas directas y bisílabas a mas allá, cubriendo las inversas y
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posiblemente las trabadas, así como, trabajarle su segmentación al
momento de escribir y técnica para copiar del pizarrón a su cuaderno.

Nivel de pensamiento logicomatemático: La niña esta en proceso de consolidar el concepto

de número, ya que en la clasificación y seriación se encuentra en la etapa 2, ya que logra clasificar y
seriar con más de dos atributos físicos, sin necesidad de modelo presente. En cuanto al conteo lo
realiza sin dificultad hasta el 20. Necesita referencia de la secuencia de los números del 1 al 50. En
la escritura de los números tiene rotación en el 3 y en el 6. En cuanto al valor posicional no lo ha
desarrollado, únicamente maneja las unidades. En cuanto a las operaciones básicas únicamente
maneja la suma con contadores sin transformación. La niña no ha consolidado la relación numeral-
cantidad. Realiza el conteo haciendo comparación unívoca.

Dispositivos básicos de aprendizaje: La niña no presenta dificultades en su atención,

concentración y memoria. Únicamente su motivación hacia el aprendizaje es ambivalente e
influencia su rendimiento en las actividades académicas.

Apoyos individualizados:

 Establecer la metodología silábica.

 Iniciarse a las estrategias de comprensión lectora.
 Implementar actividades para desarrollar los conceptos básicos del pensamiento
logicomatemático.
 Realizar agrupamientos previos al algoritmo.
 Consolidar la grafomotricidad y la direccionalidad de las grafías.

Mtra. Especialista en el área de psicoaprendizaje:

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Mtra. María Esther Novelo Escalante