Origen de la palabra andragogia

Andragogia

La Andragogía se define como la disciplina que estudia el ámbito de la educación en el individuo

adulto, es decir a las particularidades de cómo se produce el aprendizaje en la edad adulta,
madurez y senectud.

La androgogia según autores

Knowles (1970) Es considerado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la
andragogía más acabada, la considera como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender.

Bernard (1985) ve la andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y
como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y
organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se
evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.

Márquez (1998) La considera como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto (a),
desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicológico, biológico y social.

Metodologia andragogica

La andragogía es la ciencia y el arte de la educación para adultos, la cual facilita el proceso

enseñanza- aprendizaje donde él va ser un ciudadano proactivo, abierto al cambio, creativo,
reflexivo, critico, innovador, auto formador, con calidad personal que le permite desarrollar
convicciones profundas con coherencia entre lo que piensa y lo que hace. Debe entender la
competitividad en términos de bienestar común y colectivo. Seleccionar y utilizar conocimientos
en lugar de almacenar, para conectarse mejor consigo mismo y con el universo.

En este proceso de enseñanza -aprendizaje el facilitador fomenta o motiva la construcción del

conocimiento y el participante categoriza, describe, interpreta y decide ser responsable de su
propio aprendizaje el cual es asimilado de forma distinta según los intereses, motivaciones y
conocimientos previos de cada participantes.

El facilitador es un orientador con prácticas de enseñanza flexible y participativa que lleva el

proceso de tal manera que los participantes vayan asumiendo de manera progresiva niveles de
participación, responsabilidad y control de su propio aprendizaje.
Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice con éxito es necesario que tanto
facilitador como participante tengan presente los principios andragógicos los cuales van a permitir
que exista una relación de autentica horizontalidad, donde debe haber respeto, se exprese lo que
se siente y se aceptan las criticas constructivas.

Caracteristicas del profesor andragogico

El facilitador de programas de educación es un profesional que posee una adecuada

formación en el campo profesional, tecnológico y humanístico que le permite
relacionarse con sus semejantes o socios de aprendizaje para motivar su
crecimiento personal y profesional, a continuación algunas característica de queden
identificar a un buen Facilitador.

Rasgos cognitivos.
 Dominio teórico y práctico del tema que va a facilitar.
 Conocimiento de la realidad en que presta sus servicios.
 Flexibilidad para adaptar diferentes métodos a la situación.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Conocimientos de técnicas u métodos, de aprendizaje, diseño de currículos
y sistemas de evaluación.

Rasgos procedimentales.
 Expresión verbal clara, precisa y sencilla.
 Capacidad para despertar y conservar la atención del grupo.
 Manejo de equipo multimedia.
 Capacidad para desarrollar material didáctico.

Rasgos actitudinales.
 Habilidad para integrar a los participantes y orientarlos al logro de los
objetivos propuestos.
 Facilidad para manejar situaciones imprevistas y conflictivas.
 Disposición para confiar en la gente y en sus capacidades.
 Motivación para crear un atmósfera de confianza.
 Capacidad de escucha empática.
 Liderazgo
 Caracteristicas del participante andragogico

El adulto que aprende en instituciones públicas o privadas, puede ser descrito según
las siguientes características:

El participante adulto:
 Tiene derecho a participar activamente en todas ias etapas de su aprendizaje; detal
manera, que llegue a convertirse el agente principal de su propio aprendizaje.
 Posee, en sí mismo, os recursos esenciales para su crecimiento, desarrollo,
orientación y elecci6n.
 Es capaz de tener iniciativa; autonomía, decisión personal, dedicación activa en el
proceso de su desarrollo personal y profesional.
 Es capaz de obtener los objetivos inmediatos y funcionales en una acción
educativa. porque tiene un mayor interés en la actividad educativa y no obligado a
realizarla.
 Tiende a desarrollar los conocimientos, las habilidades y los
comportamientos estrechamente con sus responsabilidades y actividades.
 Se inscribe en una actividad educativa con el propósito de resolver un
problema o de encontrar una solución o respuestas a una situación.
 Percibe habitualmente, como un gran reto, la nueva actividad educativa.
Dispone casi siempre, de poco tiempo para continuar una actividad educativa:
paradójicamente el momento que está más urgido de aprender.
Características psicológicas del adulto
 Inteligencia plena.
 Temperamento definido.
 Carácter definido.
 Madurez en su responsabilidad.
 Capacidades lógicas.

La andragogia en la UNESR

La filosofía de la Universidad Simón Rodríguez centra sus objetivos en su carácter andragógico;

donde el eje de aprendizaje lo constituye el participante: auto-gestor y responsable de la
conducción de su propio desarrollo. El estudiante universitario debe desempeñar el rol de
adulto: individuo que se percibe a sí mismo como esencialmente responsable de su propia vida,
que aprende porque quiere aprender, para mejorar su condición personal y profesional;
asumiendo retos para poder satisfacer las necesidades sociales que cada día se tornan más
exigentes. Este principio andragógico debe sustentarse en el respeto que como personas y adultos
nos merecemos, donde prevalezca un proceso de confrontación de ideas y experiencias entre
facilitador y participante e impere una actitud crítica que ayude a establecer una relación más
armónica y saludable para la solución de problemas.
La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez se suscribe a los principios fundamentales
del hombre, la educación liberadora, la andrología y la herencia de progreso y pensamiento de
nuestro epónimo Simón Rodríguez. Igualmente, define su papel académico, con base en la
capacidad transformadora y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar
profesionales críticos, conocedores de sus deberes y derechos, con sentido ético, sensibilidad
humana y visión colectiva.

Está orientada a consolidar una Universidad capaz de formar los promotores y conductores de la
nueva realidad nacional, basada en la universalización de la educación y en la colectivización del
saber, colocando el saber al servicio de las comunidades.

Praxis andragogica

La praxis andragógica es definida por Carrero (1998) como la práctica que hace el
educador en función de la consideración de adultez de sus alumnos. En tanto que
Alcalá (2000) la conceptua como la habilidad y experiencia demostrada por el
profesor de educación superior con base en los factores que conducen el
aprendizaje y con las orientaciones de la condición de adultos de los educandos.
Considerando las definiciones anteriores, Izarra (2008) afirma que la praxis
andragógica es un conjunto de modos de conducir el aprendizaje en adultos,
aplicando métodos y procedimientos distintos a la manera académica tradicional,
donde se reflejan procesos educativos acordes con la adultez.