Desarrollo  Educativo  
                                                                                                                                                                           

Guía  para  el  coordinador  docente1  

 
¿Quién  es  un  Coordinador  Docente?  

Un  coordinador  docente  es  un  profesor  de  planta  que  gestiona,  coordina,  da  seguimiento  y  evalúa  el  desempeño  docente  de  los  profesores  de  planta  y  
asignatura  adscritos  a  una  UAB.2  
 
El  coordinador  docente  apoya  al  coordinador  de  UAB  en  las  siguientes  tareas:  
 
¨   Integrar  y  sancionar  para  cada  periodo  escolar  la  planta  de  profesores  de  asignatura,  conforme  los  requerimientos  curriculares  de  los  programas  
educativos  a  los  que  la  unidad  brinda  servicio.  
 
¨   Coordinar,   dar   seguimiento   y   evaluar   el   desempeño   docente   de   los   profesores   de   la   unidad,   de   acuerdo   con   los   criterios   y   procedimientos  
institucionales  en  esta  materia.  
 
¨   Actualizar  los  contenidos  y  la  metodología  de  los  cursos  que  están  bajo  la  responsabilidad  de  la  unidad,  en  acuerdo  con  el  o  los  coordinadores  de  
programas  educativos  correspondientes.  
 
De   manera   más   puntual   en   el   documento:   Gestión   docente   y   construcción   permanente   del   currículum:   12   preguntas   frecuentes3,   se   señala   que   el  
coordinador  docente:  
 
¨   Propone   al   principio   de   cada   periodo   escolar   la   integración   del   equipo   de   profesores   de   acuerdo   con   la   planeación   escolar   y   los   criterios   de  
selección  de  los  mismos.  
 
¨   Asegura  que  los  cursos  estén  adecuadamente  preparados,  comiencen  en    tiempo  y  forma  según  el  calendario  escolar  y  se  desarrollen  de  acuerdo  
con  lo  previsto  en  las  guías  de  aprendizaje.    
 
¨   Está  al  tanto  de  la  asistencia  de  los  profesores  y,  en  su  caso,  de  la  adecuada  reposición  de  las  actividades.  

                                                                                                                         
1  Esta  guía  recoge  las  experiencias,  prácticas  y  reflexiones  de  coordinadores  docentes  que  han  contribuido  de  manera  individual  y  colectiva  en  s u  construcción  

en  distintos  momentos  y  escenarios  entre  2012  y  2016,  así  como  los  referentes  institucionales  que  dan  marco  a  sus  tareas.      
2  Cfr.  Reglamento  de  los  departamentos.  Artículo  8.  
3  Luna  Cortés  Carlos  E.  Gestión  docente  y  construcción  permanente  del  currículum:  12  preguntas  frecuentes.  Documento  de  trabajo.  ITESO,  Guadalajara,  2004.  
  
¨   Está  al  pendiente  de  sus  profesores,  da  seguimiento  permanente  a  su  desempeño  y  les  apoya  en  sus  necesidades  y  representaciones  académicas.    
 
¨   Entrega  a  los  profesores  los  resultados  de  la  apreciación  estudiantil  y  les  solicita  su  autoevaluación;  con  estos  insumos  y  en  diálogo  con  ellos,  evalúa  
su  desempeño  docente  y  confiere  las  oportunidades  y  compromisos  de  mejora.  
 
¨   En   su   caso,   comunica   oportuna   y   personalmente   las   decisiones   que   afecten   a   los   profesores   en   relación   con   la   reducción   o   suspensión   de   sus  
actividades  docentes,  así  como  las  razones  correspondientes.4  
 
El  número  de  profesores  de  planta  y  de  asignatura  que  participan  de  una  academia  varía  según  el  escenario  curricular  de  la  unidad  académica  básica,  el  
número  de  profesores  de  planta  adscritos  a  esa  unidad  y  la  organización  interna  del  trabajo.  Ordinariamente,  todos  o  la  mayoría  de  los  profesores  de  planta  
de   una   unidad   académica   básica   realizan   tareas   de   coordinación   docente,   incluyendo   al   coordinador   de   la   unidad.   En   algunos   casos,   la   función   de  
coordinación  docente  de  una  academia5  es  compartida  por  dos  o  más  profesores  de  planta  dentro  de  la  unidad.  
 
Documentos  de  referencia:  

•   Orientaciones  Fundamentales  del  ITESO  (OFI)  

•   Modelo  Educativo  del  ITESO  (MEI)  
•   Rasgos  de  la  docencia  en  el  ITESO.  
•   Marco  de  la  docencia  en  el  ITESO.  Elementos  básicos  del  desempeño  y  la  coordinación  docentes.  
•   Estatuto  Orgánico.  
•   Reglamento  de  los  Departamentos.  
•   Reglamento  del  personal  académico.  

 
   

                                                                                                                         
4  Cfr.  Anexo:  Marco  de  la  docencia  en  el  ITESO:  Elementos  básicos  del  desempeño  y  la  coordinación  docentes,  DGA,  junio  del  2001  

5  De  las  UAB  dependen  las  academias,  grupos  de  profesores  de  planta  y  de  asignatura  —normalmente  con  predominio  de  estos  últimos-­‐‑  que  comparten  la  

docencia  de  una  asignatura  o  grupos  de  ellas  (área  o  eje  curricular)  bajo  la  conducción  de  un  coordinador  docente.  La  academia  es  el  espacio  natural  de  
encuentro  de  los  profesores  y  de  trabajo  colaborativo  entre  ellos,  para  la  mejoría  de  sus  prácticas  educativas  y  su  propio  crecimiento  docente.  En  su  pleno  
desarrollo,  la  academia  puede  concebirse  como  una  comunidad  de  aprendizaje  entre  profesores  cuyo  objeto  es,  a  su  vez,  el  aprendizaje  de  sus  estudiantes.  
http://profesores.iteso.mx/web/general/detalle?group_id=2926209    

 
  
 
Procesos  y  tareas  

A  continuación  se  ofrece  una  descripción  de  las  tareas  del  coordinador  docente  agrupadas  bajo  la  siguiente  estructura:  
 

Planeación
• Planificación  escolar  
y  reclutamiento   y  
selección  de   Seguimiento Evaluación
profesores
• Planificación  de  los  
cursos

 
   
  
 
 
 
Proceso  de  planeación:  
a)   Planificación  escolar  
 
Propósito:  

ü   Realizar   la   planificación   escolar   de   forma   eficiente   para   satisfacer   la   demanda   de   cursos   de   los   estudiantes   y   asignar   a   los   profesores   en  
función  de  los  requerimientos  de  cada  asignatura.    

Tareas   Documentos  e  insumos   Productos   Contactos  

•   Recibir   del   asistente   administrativo   del   Para   evaluar   la   planificación   •   Reporte   de   selección   •   Coordinador   de  
Departamento   o   Centro   el   reporte   que   la   escolar   y   determinar   lo   y   asignación   de   programa.  
Subdirección   de   Servicios   Escolares   proporciona   requerimientos  de  profesores  para   profesores.   •   Coordinador  de  UAB.  
sobre  la  demanda  de  cursos  a  través  del  Sistema  de   los  cursos:   •   Carátulas   de   las   •   Asistente   administrativa  
Planeación  Escolar  (SIPLE).   asignaturas   con   la   del   Departamento   o  
•   Evaluar   el   reporte   del     SIPLE   y   determinar   los   •   Reporte  de  oferta  de  asignaturas,   información   de   los   Centro.  
requerimientos  de  profesores  para  los  cursos.   que   se   genera   a   través   del   grupos,   profesores   •   En  relación  con  el  Curso  
  Sistema   de   Planeación   Escolar   asignados,   horarios   y   de  Inducción  para  
Recontratación     (SIPLE).   salones.     profesores:  
  •   Expedientes   de   los   Yolo  Molina  
•   Para   seleccionar   a   los   profesores   que   serán   profesores.   yolomolina@iteso.mx      
recontratados,   revisar   la   información   generada   en   el   Para  la  selección  de  profesores:   Ext.  3658  
o  los  periodos  anteriores6  para  identificar  elementos  
 
de  seguimiento  y  compromisos  de  mejora.  
•   Expedientes   de   los   profesores   Eli  Partida    
  que  se  recontratarán.  
Contratación  de  nuevos  profesores  7   noemipm@iteso.mx      
•   Lineamientos   del   rector   para   el  
Ext.  3083.  
reclutamiento,   la   selección   y   la  
•   En   caso   de   que   sea   necesaria   la   contratación   de   contratación  de  personal.  
nuevos   profesores,   llevar   a   cabo   el   proceso   de  
•   Políticas   de   selección   y  
reclutamiento   y     selección   de   acuerdo   con   las  
contratación   del   Departamento   o  

                                                                                                                         
6  Esta  información  proviene  tanto  de  Valoracción  (la  guía  de  aprendizaje,  las  evidencias  y  la  autoevaluación  colocadas  en  el  sistema  por  el  profesor,  el  

comentario  del  coordinador  y  los  resultados  del  IAE),    como  de  la  que  se  tenga  recopilada  referente  a  los  acuerdos  de  seguimiento  y  mejora  de  la  práctica  
docente  de  los  periodos  anteriores.  
7  Para  mayor  orientación,  consultar  el  mapa  de  las  Tareas  del  Coordinador  Docente  para  la  Selección  e  Integración  de  Profesores,  construido  por  los  

coordinadores  docentes  que  participaron  en  la  comunidad  de  práctica  en  otoño  2015,  referido  en  la  sección  de  recursos  en  el  sitio  del  coordinador  docente,  
http://profesores.iteso.mx/coordinadores-­‐‑docentes    
 políticas   institucionales   y   los   lineamientos   y   Centro.  
procedimientos  establecidos  en  la  instancia.  8    
•   Remitir   al   profesor   con   el   asistente   administrativo  
para   que   le   asesore   en   la   integración   de   su   Para   orientar   a   los   profesores   en   el  
expediente   y   contratación.   Darle   seguimiento   al   proceso  de  contratación:  
proceso.  
•   Informar   oportunamente   a   los   profesores   de   nuevo   •   Criterios   y   procedimientos   para  
ingreso  de  las  actividades  de  inducción  institucional   la   habilitación   de   profesores  
a   las   que   serán   convocados   previo   al   inicio   de   (COREFIN).  
periodo   escolar   y   acompañar   el   proceso   de    
integración  de  los  profesores  al  ITESO.    
  Para   orientar   a   los   profesores   de  
Asignación  de  cursos   nuevo   ingreso   sobre   la   inducción  
•   Asignar   grupos   a   los   profesores   seleccionados   de   institucional  
acuerdo   con   las   políticas   institucionales   y   de   la  
instancia.  
•   http://profesores.iteso.mx/web/
•   Verificar   la   asignación   de   horarios   para   los   cursos   profesores/induccion    
tomando   en   cuenta   la   disponibilidad   de   tiempo   de  
los   profesores   seleccionados   y   solicitar   al  
coordinador   de   programa   los   ajustes   que   se  
requieran.  
•   Preparar   el   reporte   de   selección   y   asignación   de  
profesores   en   conjunto   con   la   UAB,   y   enviarlo   al  
coordinador  de  UAB  para  su  validación.    
•   Verificar  junto  con  el  coordinador  de  programa  que  
a   cada   curso   se   le   asignen   los   espacios   y   recursos  
que   requiere   (aulas,   laboratorios,   talleres,   equipos,  
software).  
•   Actualizar   los   expedientes   de   los   profesores  
recontratados   y   preparar   los   expedientes   de   los  
profesores   de   nuevo   ingreso,   anexando   la  
información  referente  a  las  modificaciones,  mejoras,  
observaciones   y   recomendaciones   que   hacen   a   sus  
cursos.    
•   Notificar   oportunamente   a   los   profesores   si   se  
 
cerraron  los  grupos  que  se  les  habían  asignado.    

   

                                                                                                                         
8  El  proceso  institucional  de  reclutamiento,  selección  e  integración  de  profesores  al  ITESO  se  encuentra  en  revisión  y  aprobación.  Para  mayor  referencia  de  este  

proceso  remitirse  al  documento  de  Lineamientos  del  rector  para  el  reclutamiento,  la  selección  y  la  contratación  de  personal  disponible  en  la  sección  de  
documentos  de  referencia  en  el  sitio  del  coordinador  docente,  http://profesores.iteso.mx/coordinadores-­‐‑docentes    
  

Proceso  de  planeación:  

b)  Planificación  de  los  cursos  
 

Propósito:  

ü   Propiciar  la  conversación  y  el  intercambio  de  ideas  y  experiencias  entre  los  profesores  que  conforman  la  academia  para  tomar  los  acuerdos  
que  favorezcan  la  construcción  de  un  proyecto  formativo  conjunto.  
ü   Asegurar  que  los  cursos  estén  planeados  de  acuerdo  con  las  normas  y  políticas  institucionales.  

Tareas   Documentos  e  insumos   Productos   Contactos  

•   Realizar   reuniones   con   los   profesores   para   acompañarlos   en   el   •   Modelo  Educativo  del  ITESO.   •   Guías   de   •   Valoracción:  
proceso  de  preparación  de  los  cursos  y  actualización  de  las  guías  de   •   Rasgos   de   la   docencia   en   el   aprendizaje   Marisol  Mota  
aprendizaje.     ITESO.   actualizadas.   valoraccion@iteso.mx    
•   Proporcionar  a  los  profesores  de  nuevo  ingreso  el  acompañamiento   •   Guías   de   aprendizaje   de   las   •   Información   de   Ext.  4119  y  3770  
y  seguimiento  necesarios  para  tomar  acuerdos  sobre  el  diseño  de  la   asignaturas.   los   cursos   •   Para  resolver  problemas  
guía  de  aprendizaje  de  su  asignatura.  9     •   Planes   de   mejora   de   los   actualizada.   técnicos  relacionados  con  
•   Informar  oportunamente  a  los  profesores  de  las  fechas  designadas   profesores.   •   Ejes   de   el  sistema  Valoracción:  
para  subir  las  guías  de  aprendizaje  al  sistema  Valoracción.   •   Planes  de  mejora  de  los  cursos.   seguimiento   de   valoraccion@iteso.mx  
o   Verificar   que,   antes   de   que   cierre   la   fase   de   planeación   •   Tutorial  para  el  diseño  de  guías   profesores   y   de   Ext.  4119  y  3770  
en   la   plataforma   de   Valoracción,   los   profesores   hayan   de  aprendizaje.   la  academia.  
subido  su  guía  de  aprendizaje.   •   Equipo  de  Asesoría  en  Red    
•   http://valoraccion.iteso.mx/  
Humberto  Núñez  Manzano    
•   Revisar   y   retroalimentar   las   guías   de   aprendizaje   de   todos   los   •   http://profesores.iteso.mx/coo
profesores   y   documentar   las   conversaciones   que   se   hayan   tenido   rdinadores-­‐‑docentes/recursos     hnunez@iteso.mx  
con  este  fin.     asesoriaetic@iteso.mx      
•   Definir   conjuntamente   con   los   profesores   de   la   academia   los   Ext.  3377.    
indicadores   de   aprendizaje   de   los   estudiantes,   así   como   los   Edificio  C  106/07,  planta  
productos  por  medio  de  los  cuales  se  evidenciarán.   baja.    
•   Orientar   a   los   profesores   para   que   gestionen   la   apertura   de   sus   Lunes  a  viernes  de  9.00  a  
cursos  en  la  plataforma  Moodle.  
18.00  hrs.    
•   Documentar   y   actualizar   la   información   de   los   cursos   en   relación  
con   las   mejoras   que   se   han   hecho,   la   optimización   de   recursos   y   las  
recomendaciones   de   los   estudiantes   y   profesores   en   términos   de  
conocimientos,   métodos   y   aplicaciones   tecnológicas   vigentes,  
obsoletos   o   emergentes,   para   tener   en   cuenta   en   los   proceso   de  
revisión  curricular.  

                                                                                                                         
9  Un  recurso  que  puede  ser  útil  utilizar  para  esta  tarea  de  orientación,  es  el  Tutorial  para  diseñar  guías  de  aprendizaje,  disponible  en  el  Sitio  del  Coordinador  

Docente,  dentro  del  espacio  de  Recursos  en  el  aspecto  de  Planeación  de  los  cursos,  http://profesores.iteso.mx/coordinadores-­‐‑docentes/recursos    
  

 
   Proceso  de  seguimiento  

 
 
Propósito:  
 
ü   Facilitar  y  promover  el  contacto  con  y  entre  profesores  tomando  en  consideración  los  recursos,  la  trayectoria  y  el  esquema  organizativo  de  
cada  coordinación,  para  propiciar  la  conversación,  la  colaboración  y  el  acompañamiento  en  torno  al  diseño  y  desarrollo  de  los  cursos,  tanto  
en  la  escala  individual  como  en  la  grupal.    
ü   Buscar   alternativas   para   obtener   información   sobre   el   avance   y   desarrollo   de   los   cursos   y   del   aprendizaje   de   los   alumnos   más   allá   de   la   que  
se   obtiene   por   medios   discursivos   (entrevistas,   reportes   de   experiencias   en   las   plataformas   como   moodle,   correos   electrónicos,   Valoracción,  
etc),  como  por  ejemplo,  estrategias  de  observaciones  de  clase,  seminarios  de  estudio  e  intercambio  de  la  práctica  docente,  etc.  
 
Tareas   Documentos  e  insumos   Productos   Contactos  
•   Facilitar   el   desarrollo   de   los   cursos   de   los   •   Reglamento  de  los  departamentos.   •   Planes   de   mejora   de   En  relación  al  proceso  de  
profesores   bajo   su   coordinación,   una   vez   •   Reglamento   de   evaluaciones   académicas   los  profesores.   evaluación  del  desempeño  
instalado   el   arranque   del   periodo   escolar,   para  los  estudiantes  de  licenciatura.   •   Plan   de   mejora   docente:  
implica:   •   Reglamento  de  alumnos.   grupal.   •   Valoracción:  
o   dar   continuidad   a   una   conversación   •   Valoracción:   Sistema   de   apoyo   para   el   •   Reporte   de   Marisol  Mota  
sobre   el   funcionamiento   del   diseño   de   proceso  de  gestión  de  la  docencia     evaluación   del  
actividades   de   aprendizaje,   recursos   valoraccion@iteso.mx  
ü   Sentido   de   la   evaluación   de   la   desempeño  docente.  
didácticos  y  mecanismos  de  evaluación   docencia     Ext.  4119  y  3770  
previstos   en   la   guía   de   aprendizaje   en   ü   Criterios  que  orientan  la  evaluación     •   Para  resolver  problemas  
relación   con   el   grupo   o   los   grupos   con   ü   Derechos   y   obligaciones   de   técnicos  relacionados  con  
los  que  se  trabaja.   profesores    alumnos     el  sistema  Valoracción:  
o   Propiciar   la   reflexión   sobre   la   práctica   ü   Encargados  de  evaluar  la  docencia     valoraccion@iteso.mx    
para   centrar   el   proceso   de   enseñanza   ü   Componentes  del  proceso     Para  el  seguimiento  y  
en  el  aprendizaje  del  alumno.     ü   Acciones   que     permite   realizar   el   resolución  de  problemas  
o   Integrar   a   la   conversación     el   sistema     entre  profesores  y  alumnos:    
reconocimiento   de   cómo   las   ü   Uso  de  la  información  derivada  de  la   •   Coordinador  de  UAB  
características   del   o   los   grupos   con   los   evaluación     •   Coordinador  de  programa  
que   se   está   trabajando   plantean   ü   Instrumentos  de  evaluación   •   Director  del  Departamento  
desafíos   que   requieran   algunos   ajustes   •   Resultados  de  los  IAE.   o  Centro  
en  el  diseño.   •   Autoevaluaciones  de  los  profesores.   •   Secretario  de  la  Dirección  
•   Motivar   al   profesor   para   que   realice   un   •   Políticas   y   procedimientos   para   las   General  Académica  
proceso   de   recuperación   y   reflexión   de   su   promociones  académicas.   Juan  Diego  Castillo  
práctica  que  le  aporte  pistas  para  la  mejora  
continua   de   su   desempeño.   Invitarlo   Ramírez  
 además   a   que   seleccione   de   la   experiencia   jdcastill@iteso.mx    
del   periodo   escolar   aquellos   elementos   que   •   Procurador  de  derechos  
quiera   compartir   en   la   plataforma   de   universitarios  
Valoracción   para   documentar   aspectos   Juan  Jorge  Hermosillo  
relevantes  del  proceso  según  los  acuerdos  y   jjhillo@iteso.mx    
criterios   que   se   hayan   definido   en   la  
academia  y/o  en  la  entrevista  individual.  
•   Propiciar   la   documentación   sistematizada  
de:  
o   las   reflexiones   sobre   la   práctica  
docente   ancladas   a   los   aciertos   y  
desafíos,   así   como   a   los   ajustes  
realizados   a   las   actividades   previstas  
para  propiciar  el  aprendizaje.    
o   de   los   hallazgos   de   recursos,   materiales  
y   actividades   que   funcionaron   como  
alternativas   que   no   estaban   previstas  
en  el  programa.    
•   Atender   a   los   profesores   para   orientarlos  
con   respecto   a   los   problemas   o   dificultades  
que   los   alumnos   reportan   al   coordinador   de  
programa  o  al  asesor  educativo,  o  bien,  que  
ellos   mismos   están   teniendo   con   los  
estudiantes.  
•   Orientar   a   los   profesores   para   que,   con  
oportunidad   y   antes   de   la   semana   de   las  
bajas   académicas,   garanticen   que   sus  
alumnos   estén   debidamente   informados  
sobre  su  desempeño  y  aprendizaje,  para  que  
tomen   las   decisiones   que   mejor   les  
convenga   en   relación   con   su   proceso  
formativo.  
•   Integrar   a   la   conversación   el  
reconocimiento   de   cómo   están   siendo  
atendidos   los   acuerdos   de   mejora   que   se  
hicieron   con   el   profesor   en   el   curso   anterior  
y   los   acuerdos   que   se   hayan   establecido   en  
términos   de   academia,   también   de   aquellos  
que   se   hayan   derivado   del   seguimiento   de  
los  IAE.  
 
 

****    En  el  sitio  del  Coordinador  Docente  se  disponen  algunos  recursos  que  pueden  resultar  útiles  para  esta  tarea  de  seguimiento.  
  Proceso  de  evaluación  

Propósito:  

ü   Retroalimentar  el  desempeño  de  los  profesores  en  función  de  la  consistencia  entre  las  evidencias  de  aprendizaje  de  los  alumnos  y  los  
propósitos  de  la  asignatura  para:  
o   Proponer  y  acordar  nuevos  desafíos,  metas  y  acciones  de  mejora  con  el  profesor  y  con  la  academia.  
o   Identificar  las  necesidades  de  formación  disciplinar  y  pedagógica.  
o   para  favorecer  la  toma  de  decisiones  que  contribuya  tanto  al  aprendizaje  del  profesor  y  de  la  academia,  como  al  buen  desarrollo  de  los  cursos.  
o   Seleccionar  a  los  profesores  que  serán  recontratados  tomando  en  consideración  la  oferta  de  asignaturas  para  el  siguiente  periodo,  los  proyectos  y  
compromisos  de  la  academia  y  de  la  UAB,  la  información  que  provee  el  coordinador  de  programa  acerca  de  la  operación  del  plan  de  estudios  y  el  
desempeño  del  profesor  con  respecto  a  los  aprendizajes  de  sus  estudiantes.  
ü   Identificar  los  avances,  logros  y  desafíos  de  la  academia  de  acuerdo  a  los  proyectos  y  compromisos  adquiridos  al  inicio  del  semestre  para  
evaluar  los  resultados  y  construir  conjuntamente  nuevas  rutas  de  trabajo.  
ü   Valorar  la  pertinencia  y  consistencia  de  la  asignatura  con  respecto  al  plan  de  estudios  para  proponer  ajustes,  cambios  o  mejoras  en  
colaboración  con  el  coordinador  UAB  y  de  programa.  

Tareas   Documentos  e  insumos   Productos   Contactos  

•   Reconocer   las   cualidades   del   proceso   de   enseñanza-­‐‑ •   Modelo  Educativo  del  ITESO.   •   Propuestas   de   •   Valoracción:  
aprendizaje  de  los  profesores  para  retroalimentarlo:   •   Rasgos  de  la  docencia  en  el  ITESO.   mejora   para   el     Marisol  Mota  
o   desde   la   valoración   de   los   productos   que   •   Guías   de   aprendizaje   de   las   desempeño  docente.   valoraccion@iteso.mx    
evidencian   el   aprendizaje   de   los   asignaturas.   •   Propuestas   de   Ext.  4119  y  3770  
•   Planes  de  mejora  de  los  profesores.   mejora   para   la  
estudiantes   de   acuerdo   con   los   propósitos   •   Para  resolver  problemas  
•   Planes  de  mejora  de  los  cursos.   asignatura   en  
del  curso   técnicos  relacionados  con  el  
•   Elementos   cualitativos   del   función   de   lograr  
sistema  Valoracción:  
o   desde   la   perspectiva   que   el   profesor   desempeño   de   los   estudiantes   mayor   consistencia   y  
valoraccion@iteso.mx  
manifiesta  en  su  autoevaluación     (productos,   opiniones,   indicadores   congruencia   con   el  
Ext.  4119  y  3770  
o   desde   la   percepción   que   el   estudiante   del  IAE,  etc).   plan  formativo.  
   
manifiesta  en  los  IAE   •   Elementos   cuantitativos   del   •   Comentario   a   la  
o   desde   la   comparación   entre   los   elementos   desempeño   de   los   estudiantes   autoevaluación   del  
(calificaciones,   asistencias,   entregas   profesor   en  
cualitativos   (entrevistas,   observaciones   de   Valoracción   que  
de  productos,  etc)  
clase,  evidencias  del  aprendizaje,  etc.)  y  los   recupera   y  
•   Elementos   cualitativos   y  
indicadores   cuantitativos   (asistencias   a   cuantitativos   del   desempeño   del   sistematiza   la  
reuniones,   calificaciones,   indicadores   profesor   (asistencia   y   participación   esencia     de   las  
establecidos  en  la  academia,  etc.)   en   reuniones,   entrega   y   elaboración   conversaciones  
o   desde   la   información   otorgada   por   otros   de   documentos   académicos,   sostenidas   con   el  
 insumos   e   instrumentos   que   elementos   mostrados   como   profesor   en   torno   a  
complementan  los  previstos  por  el  sistema   evidencias  en  Valoracción   su   desempeño   para  
de   Valoracción   (como   observaciones   de   •   http://valoraccion.iteso.mx/   contribuir   al   logro   de  
los   aprendizajes  
clase,   colecciones   de   productos,   acuerdos   •   http://profesores.iteso.mx/coordina
dores-­‐‑docentes/recursos     desde   la   perspectiva  
de   las   entrevistas,   reuniones   de   academia,   del  MEI.    
 
encuestas   y   evaluaciones   complementarias   •   Acuerdos   de   trabajo  
del   aprendizaje   y   del   desempeño   docente,   de   la   academia   para  
informes   históricos   del   IAE   del   profesor   implementar   el  
y/o  la  academia,  etc).     siguiente  periodo.  
•   Comentar   en   Valoracción   la   autoevaluación   del    
profesor,   recuperando   lo   esencial   del   seguimiento   que  
se  han  tenido  a  lo  largo  del  curso.  
•   Comunicar  y  documentar  oportuna  y  personalmente  las  
decisiones   que   afecten   a   los   profesores   en   relación   con  
la   reducción,   suspensión   o   incremento   de   sus  
actividades   docentes,   así   como   las   razones  
correspondientes.  
•   Reunir   información   oportuna,   consistente   y   suficiente  
para  la  promoción  de  los  profesores.