Matriz de trabajo

Tema: Educación en el Perú colonial (SOLO HASTA LA PÁGINA 36)

Comparación con la actualidad y aportes

Temario Cita textual Explicación
para mejorar la educación actual
¿Cuáles fueron los
dos campos de
actuación de la
educación?
Explicar objetivos y
formas.
¿Cuáles fueron las
respuestas de la
sociedad indígena
y criolla frente a
los abusos del
sistema español?
Explicar
¿Qué reflexiones
sobre cómo y para
qué educar
podemos inferir de
las prácticas de la
época?
¿Qué dificultades
presentó la
fundación de los
colegios de
caciques? Explicar
¿Cómo fue la
actuación de la
compañía de Jesús
en la educación de
la sociedad
colonial? Explicar
las diversas
prácticas.
¿Cuáles fueron los
contenidos
curriculares de la
universidad en la
colonia?
¿Cuál era fue la
relación de la
universidad y el
poder de la
sociedad virreinal?
¿Qué eran las
dotaciones en la
universidad y qué
relación tenía con
el manejo del
poder? Explicar.
¿A qué sectores “Se suma a las voces que reclamaban la Su orgullo criollo le llevó a defender Actualmente miles de casos de violencia y
sociales defendía restitución del poder y las rentas para los con todas sus fuerzas los derechos de abuso escolar han sido reportados en
el franciscano encomenderos e hijos de conquistadores. este grupo social frente a los recién nuestro país.
Buenaventura y A la vez que denunciaba de manera llegados a Perú, al mismo tiempo que Con la finalidad de promover y fortalecer
Córdova y con qué rotunda los abusos que se cometían con los le hizo sentir una gran admiración por instituciones educativas seguras y libres de
argumentos? indios… “ (pág. 19) sus antepasados, los conquistadores toda forma de agresión y violencia; que
Lope de Salinas y Diego Fernández de cuenten con información y estrategias para
Córdoba. Mientras, su conciencia, y la prevención de este tipo de violencia entre
su deber de caridad cristiana, como pares, basadas en el respeto de los
 miembro de la Orden de San
Francisco, lo impulsaron a proteger a
los nativos americanos de los abusos
y malos tratos de los que eran objeto
por parte de los españoles, sin
importar las consecuencias.
¿Qué ideas “El pensamiento educativo básico durante El Estado y la Iglesia actuaron como
educativas la colonia era el de convertir a los naturales una auténtica unidad. Para realiza la
aparecieron en la a la fe, darles las nociones elementales de educación, bien era necesaria una
época? Explicar la vida occidental y tenerlos aptos para acción recíproca: la castellanización
dos de ellas trabajar. Además, no se buscaba lo mismo del indígena y la enseñanza de las
al educar a un hombre que a una mujer…” lenguas indígenas a los
(pág. 31) evangelizadores y maestros.
Mientras la educación de la niña se
confinó a un papel subordinado y
abriendo un campo específico para la
formación de las mujeres, desde el
mismo hogar (los más pudientes
contrataban preceptoras llamadas
“amigas”) hasta el recogimiento o el
monasterio, lugares donde se
abrieron una suerte de escuelas que
eran a la vez reclusiones.
¿Qué fue la
pitanza?
derechos fundamentales de las personas,
tal como establecen la Ley N° 28044, Ley
General de Educación, el Código de los
Niños y Adolescentes, la Convención de los
Derechos del Niño y la Ley N°29719-Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Actualmente se puede ver que en lugares
rurales donde muchos niños hablan
quechua como lengua materna se ven
forzados a tener que aprender español
porque este es el idioma impuesto en el
currículo nacional.
Los pueblos indígenas, históricamente
excluidos y discriminados, tienen derecho a
recibir una educación que desarrolle de
manera permanente y sistemática
aprendizajes en su propia lengua y en la
lengua nacional (el castellano, en nuestro
caso). Una educación que reconozca y
respete la diversidad cultural, pero que
además revalore la autoestima personal y
colectiva. Es decir, tienen derecho a una
Educación Intercultural Bilingüe. Para ello
se debe ejecutar una Política de Educación
Intercultural Bilingüe, en todos los niveles
de la Educación Básica Regular (Inicial,
Primaria y Secundaria) y en los ámbitos
rural y urbano.
 ¿En qué consistió
la “piedad
cristiana” y la
educación
pública?
¿Cuál fue el
objetivo y la
política educativa
virreinal sobre los
idiomas nativos y
cómo se
implementaron?
¿Qué dificultades
existieron en lima
para poner en
práctica la política
de castellanizar a
los indígenas?
Trabajo grupal realizado por: