ESPAÑOL

Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II

Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado:. Conoce la función y las características gráficas de los
folletos y los emplea como medio para informar a otros.

INSTRUCCIONES: Observa la imagen que se presenta y recorta cada pieza por su

contorno, pégala en tu cuaderno y responde debajo de cada pestaña la respuesta a la
pregunta. .

¿Qué tipo de ¿ que debo

texto soy? llevar?

¿ para que me
usan?
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado:. Identifica e integra información relevante
de diversas fuentes.

INSTRUCCIONES: Lee la información que se presenta y completa el esquema con la

información mas importante..

Qué es un resfriado?
El resfriado común es una infección contagiosa de origen viral que afecta a las vías
respiratorias superiores.

.
¿Qué causa un resfriado?
La mayoría de los resfriados están provocados por rinovirus, que se encuentran en gotas invisibles
presentes en el aire que respiramos o en las cosas que tocamos. Estos virus pueden entrar en el
revestimiento protector de la nariz y de la garganta, desencadenando una reacción del sistema
inmunitario.

¿Cuáles son los signos y los síntomas del resfriado?

Los primeros síntomas de un resfriado suelen ser picor de garganta, congestión o moqueo nasales y
estornudos. Los niños resfriados también pueden estar muy cansados y tener dolor de garganta, tos,
dolor de cabeza, fiebre leve, dolores musculares y pérdida del apetito. Las mucosidades nasales se
pueden volver espesas y de color amarillo o verde.

¿Son contagiosos los refriados?

Los resfriados son las infecciones contagiosas más frecuente en EE.UU. Son muy contagiosos, sobre
todo durante los primeros dos a cuatro días que siguen a la aparición de los síntomas. Y se pueden
contagiar incluso durante un par de semanas después de que la persona se empiece a encontrar mal.
Los resfriados se contagian a través del contacto directo con una persona resfriada o al inhalar
partículas del virus que los provoca, que pueden viajar a través del aire hasta 12 pies (3,7 metros) de
distancia, cuando alguien que está resfriado tose o estornuda. Tocarse la boca o la nariz después de
haber tocado una superficie contaminada es otra vía de contagio.
¿Cuánto duran los resfriados?

Los síntomas del resfriado suelen aparecer dos o tres días después de exponerse a la infección. La
mayoría de los resfriados desaparecen en una semana, pero hay algunos que duran un poco más.
¿Cómo se diagnostican los resfriados?

Los médicos no pueden identificar el virus específico que está causando los síntomas del resfriado,
pero pueden examinar la garganta y los oídos del paciente y hacerle un cultivo de exudado
faríngeo para asegurarse de que los síntomas no se deben a otra afección que podría requerir
tratamiento.

resfriado
causas
Los primeros síntomas de un
resfriado suelen ser picor de
garganta, congestión o
moqueo nasales y estornudos,
estar muy cansados y tener
dolor de garganta, tos, fiebre,
dolores musculares y pérdida
del apetito
El
contagio
Los médicos no pueden
identificar el virus específico
que está causando los
síntomas del resfriado, pero
pueden examinar la garganta
y los oídos del paciente y
hacerle un cultivo de exudado
faríngeo.
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado:. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar
información.

INSTRUCCIONES:Lee el texto y escribe una idea para su título y subtítulo

__________________________
Una buena nutrición y una dieta balanceada ayudan a que los niños crezcan saludables. Sin embargo, no es
fácil tomar estas medidas. Nuestros días están colmados de responsabilidades, y las comidas de preparación
rápida están siempre a mano.
__________________________
Comer en familia es una costumbre agradable tanto para los padres como para los hijos. A los niños les agrada
la previsibilidad de las comidas en familia, y los padres tienen la oportunidad de ponerse al día con sus hijos.
Los niños que participan en comidas en familia con regularidad presentan estas características:
•es más probable que coman frutas, vegetales y cereales
•es menos probable que coman refrigerios poco saludables
•es menos probable que fumen, usen marihuana o beban alcohol
Por otra parte, las comidas en familia ofrecen la oportunidad de presentarle al niño nuevos alimentos y de que
usted dé el ejemplo llevando una dieta saludable.

_________________________________
Los niños, en especial los más pequeños, comen sobre todo lo que está disponible en la casa. Por eso, es
importante controlar las provisiones: los alimentos que sirve en las comidas y los que tiene a mano para
refrigerios.
Siga estas sugerencias básicas:
• Incluya frutas y verduras en la rutina diaria,
• Facilite que el niño elija refrigerios saludables, ¿
• Sirva carnes desgrasadas y otras buenas fuentes de proteína,
• Compre panes integrales y cereales,.
• Limite el consumo de la grasa, .
• Limite las comidas en restaurantes rápidos y los refrigerios poco nutritivos,
• Limite las bebidas dulces,

___________________________________
La mejor manera de estimular al niño a comer de manera saludable es dando el ejemplo. Los niños imitan a
los adultos que ven a diario. Si usted come frutas y verduras, y consume menos alimentos poco nutritivos,
estará enviándole el mensaje correcto.
Otra manera de dar un buen ejemplo es limitando el tamaño de las porciones y evitando comer de más. Hable
sobre el estar satisfecho, en especial con los niños pequeños. Diga algo como “esto está delicioso, pero estoy
satisfecho y no voy a comer más”. De igual modo, los padres que siempre están a dieta o quejándose de sus
cuerpos pueden fomentar estos mismos sentimientos negativos en los niños. Trate de mantener una actitud
positiva en lo que se refiere a la comida.
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado:. Infiere el significado de palabras desconocidas a partir
de la información contextual de un texto.

INSTRUCCIONES: Lee el texto ¨seguridad vial¨ y después recorta los rompecabezas. En

el espacio vacío escribe el significado que consideras que tiene la palabra de acuerdo a lo
que se menciona en el texto.

La seguridad vial consiste en la prevención de accidentes de tránsito o

la minimización de sus efectos, especialmente para la vida y la salud de
las personas, cuando tuviera lugar un hecho no deseado de tránsito.
También se refiere a las tecnologías empleadas para dicho fin en
cualquier medio de desplazamiento terrestre (ómnibus, camión,
automóvil, motocicleta, bicicleta y a pie).
La prioridad en el uso del espacio público de los diferentes modos de
desplazamiento será conforme a la siguiente jerarquía:
• Peatones.
• Ciclistas.
• Usuarios y prestadores del servicio de transporte de pasajeros masivo, colectivo
o individual.
• Usuarios de transporte particular automotor.
• Usuarios y prestadores del servicio de transporte de carga.
Los peatones tienen derecho de preferencia sobre el tránsito vehicular, para
garantizar su integridad física cuando:
• En los pasos peatonales, la señal del semáforo así lo indique.
• Habiéndoles correspondido el paso de acuerdo con el ciclo del semáforo no
alcancen a cruzar la vía.
• Los vehículos vayan a dar vuelta para entrar a otra vía y haya peatones cruzando
ésta.
• Los vehículos deban circular sobre el acotamiento y en éste
haya peatones transitando aunque no dispongan de zona
peatonal.
• Transiten por la banqueta y algún conductor deba cruzarla
para entrar o salir de una cochera o estacionamiento.
• Transiten en comitivas organizadas o filas escolares.
• Transiten por los espacios habilitados para ello cuando la
acera se encuentre afectada por la ejecución de un trabajo o
evento que modifique de forma transitoria las
características del área de circulación peatonal
peatón ´
via

acotamiento
transito ´
Jerarquia

peatón ´
via

acotamiento
transito ´
Jerarquia

peatón ´
via
acotamiento

transito ´
Jerarquia
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado:. Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas
de una misma familia léxica.

INSTRUCCIONES: Utiliza el siguiente formato para crear tu folleto. Recórtalo y

pega uno detrás de otro.
Nombre:
Grado:

Titulo
 Imagen
Información
relevante
Imagen
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 5. Bloque: II
Compartir poemas para expresar sentimientos.
Aprendizaje esperado:. Identifica las características generales
de un poema.

INSTRUCCIONES: Lee varias veces el poema que se presenta y contesta las preguntas.

Soñé que tu me llevabas

por una blanca vereda, en medio
del campo verde,
hacia el azul de las sierras,
hacia los montes azules,
una mañana serena.

Sentí tu mano en la mía,

Tu manos de compañera,
Tu voz de niñas en mi oído
Como una campana nueva,

Como una campana virgen de un

alba de primavera.
¡Era tu voz y tu mano,
En sueño, tan verdaderas!

Vive, esperanza, ¡Quien sabe lo

que se traga la tierra!

Antonio Machado
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 5. Bloque: II
Compartir poemas para expresar sentimientos.
Aprendizaje esperado:. Identifica las características generales
de un poema.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por el contorno y sobre la línea punteada entre ambos
cuadros, después debajo de cada pestaña coloca la definición correcta

Los poemas
Es la medida del
verso o número
Verso Rima de sílabas que
tenga,

Estrofa Métrica

Son la
semejanza de
ES el conjunto
sonidos que se
de versos
dan entre
Es cada línea de versos.
un poema
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 5. Bloque: II
Compartir poemas para expresar sentimientos.
Aprendizaje esperado:. Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la
lectura en voz alta de poemas.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente poema en voz alta, de forma fluida y modulando el

tono de tu voz.

En un trozo de papel
En un trozo de papel
Con un simple lapicero
Yo tracé una escalerita,
Tachonada de luceros.

Hermosas estrellas de oro.

De plata no había ninguna.
Yo quería una escalera
Para subir a la Luna.

Para subir a la luna

Y secarle sus ojitos,
No me valen los luceros,
Como humildes peldañitos

¿Sera por que son dorados

En un cielo azul añil?
Solo se que no me sirven Antonio García Teijeiro
Para llegar hasta allí.

Estrellitas y luceros,
Pintados con mucho amor,
¡Quiero subir a la Luna
Y llenarla de color!
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 5. Bloque: II
Compartir poemas para expresar sentimientos.
Aprendizaje esperado:. Identifica algunos recursos literarios del texto poético.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y pégalo del semi círculo.

Después, coloca debajo de cada palabra su concepto.

Figuras
literarias

O
A
n S
l
o í
i
m m
t
a i
e
t l
r
o
a
p
c
e
i
y
ó
a
n
 Es la Es la Es la
comparación Imitación repetición
entre dos o escrita de de un sonido
más sonidos. en diferentes
elementos palabras.
a partir
de cualidades

Es la Es la Es la
comparación Imitación repetición
entre dos o escrita de de un sonido
más sonidos. en diferentes
elementos palabras.
a partir
de cualidades
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 5. Bloque: II
Compartir poemas para expresar sentimientos.
Aprendizaje esperado:. Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.

INSTRUCCIONES: Recorta las piezas del rompecabezas y lee lo que menciona

cada una para identificar si se trata de sentido literal o figurada.

Sentido
figurado

¿Que es? Ejemplo

 Sentido
Literal

¿Que es? Ejemplo

Es cuando nos
referimos a un hecho
Es cuando o un objeto Sus ojos redondos
mencionamos un empleando palabras me miraron.
hecho o un objeto de que no tienen sentido
manera clara y común.
directa..
Su piel morena me sususus
Su cabello ondeaba enamora
como olas del mar
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 6. Bloque: II
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Aprendizaje esperado:. Respeta y valora la diversidad social y
cultural de las personas.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por la línea punteada y su contorno. Después

pega los círculos de diversidad y cultura sobre los círculos y escribe su concepto. Comenta
junto con tus compañeros como se relaciona con la sociedad..

Pegamento Pegamento
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 6. Bloque: II
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Aprendizaje esperado:. Respeta y valora la diversidad social y cultural de las
personas.

INSTRUCCIONES: Platica con diversos compañeros acerca de donde vienen y como

celebran las diversas fechas de nuestro país y escribe lo que te comenten en
diferencias o similitudes.

Similitudes Diferencias
¿Qué celebramos ¿Qué celebramos
igual? diferente?
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 6. Bloque: II
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Aprendizaje esperado:. Identifica información sobre su familia en diversas
fuentes orales y escritas.

INSTRUCCIONES: Lee tu acta de nacimiento y llena el formulario.

Datos personales
Nombre completo:_____________________________
Fecha de nacimiento:___________________________
Lugar de nacimiento:___________________________
Lugar y fecha de registro:________________________

Datos del padre

Nombre:_____________________________________
Edad:________________________________________
Ocupación:____________________________________
Nacionalidad:__________________________________

Datos de la madre:
Nombre: _____________________________________
Edad:________________________________________
Ocupación:____________________________________
Nacionalidad: _________________________________
 ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 6. Bloque: II
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Aprendizaje esperado:. Identifica los elementos y el orden de presentación en la
escritura de un texto narrativo.

INSTRUCCIONES: Arma el siguiente cuadernillo desde el inicio de tu vida hasta el momento

actual..

Imagen tuya
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2
 MATEMÁTICAS
Desafío: 18. Diferentes representaciones. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de cálculo
mental, diferentes números con una expresión aditiva equivalente.

INSTRUCCIONES: Recorta cada una de la cartas del interactivo. Después junto con un
compañero, barájenlas y tomen una por turnos. Al voltearla deberás mencionar una suma
y una resta que den ese resultado exacto.
 MATEMÁTICAS
Desafío: 19. ¿Cuál es mayor? Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
comparar dos números.

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

Después, dibuja en el medio de cada moño el símbolo de igual, mayor
que y menos que, según corresponda.

Igual
Mayor que Menor que

15 24

78 87

0 0.5
 MATEMÁTICAS

65 65

42 24

65 65

42 24
 MATEMÁTICAS
Desafío: 20. Baraja numérica. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las
cifras de un número para asociarlo a descomposiciones aditivas.

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

Después, coloca pegamento en el rectángulo superior y pégalo en tu
cuaderno. Detrás de cada pestaña coloca un rectángulo y escribe la
descomposición del número.

5489 250

8521 4364

32 9841
 MATEMÁTICAS
Desafío: 21. Siempre hay un camino. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la descomposición de
números para resolver problemas que impliquen multiplicar números de
dos cifras.
INSTRUCCIONES: Recorta el acordeón por su contorno y pégalo de su
pestaña cuadrada. Después, detrás de cada problema realiza su
operación.

¿Cuanto voy a
pagar?
 MATEMÁTICAS
Desafío: 22. Diferentes arreglos. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares
como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con
números de dos cifras.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno. Después,
responde la cantidad de estrellas en la retícula, realizando dos multiplicaciones
distintas. Evita contar objeto por objeto.
 ¿Cuántos
¿Cuántas corazones ¿Cuántas
estrellas hay? uvas hay?
hay?

¿Cuántas
flores
hay?
¿Cuántas
flores
hay?

¿Cuántos
¿Cuántas corazones ¿Cuántas
estrellas hay? uvas hay?
hay?
 MATEMÁTICAS
Desafío: 23. Orden por tamaño. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos busquen recursos para comparar
longitudes o distancias.

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y organiza

dentro de la tira de tickets los objetos por tamaño del mas pequeño al mas grande.
 MATEMÁTICAS
Desafío: 24. Diferentes bordados. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos asocien el concepto de longitud
con el uso de un instrumento de medición, específicamente, la regla
graduada.

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo solo de su contorno y dobla de la

línea punteada. Pégalo de la parte inferior y detrás de la pestaña de “Longitud” coloca su
concepto.

Longitud

mm cm m km
Milímetro Centímetro Metro Kilometro
Sirve para medir Sirve para medir Sirve para medir Sirve para medir
unidades muy unidades unidades largas unidades muy largas
pequeñas pequeñas

La línea de longitud nos ayuda a medir las líneas y las

distancias a partir de un punto de referencia que determine si
el objeto es corto o largo, o si se ubica lejos o cerca.
 MATEMÁTICAS
Desafío: 25. Con mucha precisión. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos usen las regla graduada como
instrumento para verificar longitudes estimadas.

INSTRUCCIONES: Recorta cada bolsillo por su contorno, dobla de las pestañas y

ponles pegamento. Recorta de revistas, periodico o libros diferentes objetos y
colócalos dentro del bolsillo con la unidad de medida que se utiliza para conocer su
longitud.

Milímetros Centímetros

Metros Kilómetros
 MATEMÁTICAS
Desafío: 26. Cuatro estaciones. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos comuniquen gráficamente los
resultados de una encuesta.

INSTRUCCIONES: Se realizó una encuesta a los alumnos de primer

grado acerca de las caritas que mas les gusta. Recorta cada figura y
ve colocándola en la tabla para saber cual es la de mayor preferencia.
Después, vacía la información en la tabla de frecuencia y elabora la
gráfica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Respuestas Conteo Frecuencia

(Total)
Carita jugando
Carita sonriente
Carita
enamorada
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
 MATEMÁTICAS
Desafío: 27. La temperatura. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos interpreten información de una
gráfica de barras.

INSTRUCCIONES: Recorta cada pizea del interactivo por su contorno. Después,

responde lo que se te pido en base a la actividad anterior.

¿Cuántas ¿Cuál fue la

personas emoción
participaron en la favorita?
encuesta?

¿Cuál fue la ¿Para que te

emoción sirvió contestar
menos favorita? la tabla?
2
CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado:Identifica distintas formas de nutrición de plantas y

animales y su relación con el medio natural.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y líneas
punteadas. Posteriormente organiza cada concepto con su definición.

Nutrición

autótrofa heterótrofa

Proceso general en que las Forma en que los

plantas herbívoros,
aprovechan la luz del Sol, carnívoros y
agua, sales minerales y omnívoros se
dióxido de carbono alimentan de otros
del medio para nutrirse y organismos para
producir oxígeno. nutrirse
 CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado:Identifica distintas formas de nutrición de plantas y

animales y su relación con el medio natural.
INSTRUCCIONES: Recorta el recuadro que se presenta, por el contorno y pégalo en tu
cuaderno. Escribe estomas, raíz, agua y hojas según el lugar que ocupa en la flor.
Después, recorta el contorno de la flor de la otra hoja y pégalo solamente de la parte
verde para que pueda abrir y cerrar.

Organos de las plantas

Zona para
pegamento
 CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado:Identifica distintas formas de nutrición de plantas y

animales y su relación con el medio natural.

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo y pégalo de la pestaña en la parte

superior en tu cuaderno, tal como se muestra la pirámide,. Detrás de la pestaña escribe
información de cada organismo en la cadena trófica.

Omnívoros

carnívoros

herbívoros

Productores
 CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado:Identifica la respiración en animales, las estructuras

asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

INSTRUCCIONES: Recorta el recuadro que se presenta, por el contorno y pégalo en tu

cuaderno. Escribe pétalo, estambres, pistilo y sépalo según el lugar que ocupa la flor.
Después, recorta el contorno de la flor de la otra hoja y pégalo solamente de la parte
verde para que pueda abrir y cerrar.

Branquias Pulmones

La
respiración

Traqueas Piel
Son los órganos Forman parte del
del sistema sistema respiratoria
respiratorio de de las aves,
los animales mamíferos
acuáticos terrestres y
acuáticos.

Son los órganos Forman parte del

del sistema sistema respiratoria
respiratorio de de las aves,
los animales mamíferos
acuáticos terrestres y
acuáticos.
 CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado: Describe cómo los seres humanos transformamos la

naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y pégalo de la

pestaña superior. Detrás de cada recurso natural elabora un dibujo de las transformaciones
que le hacemos los humanos para nuestro beneficio.

Los recursos
naturales

Plantas Animales agua

Aire Tierra minerales

CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado: Explica la relación entre la contaminación del agua, el

aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por el contorno y coloca
pegamento en la parte superior del bote de basura, detrás de cada uno coloca los
residuos.

La transformación de los
recursos naturales produce
muchos residuos. Para ello
conviene separarlos.

Orgánico Inorgánico
 CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I

Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de

consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de
materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y dobla de la línea punteada.

Escribe debajo de cada flecha una acción de reciclaje, reducción y reuso de productos que
puedes hacer para favorecer el medio ambiente.

recicla
2
 La entidad donde vivo

TEMA: Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que Bloque: II

habitan
Aprendizaje esperado: Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas
de la entidad.

Los primeros pobladores llegaron

aproximadamente 30,000 años a.C. Ruta de primeros
pobladores de América

Instrucciones:
localiza en el
mapa y coloca
los nombres
correctos a
cada lugar
señalado.

Estrecho América América Océano

de Bering del Norte del Sur Atlántico

Instrucciones :
corta y pega en tu
cuaderno los
animales que
habitaban en
nuestro territorio.
 La entidad donde vivo

TEMA: Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que Bloque: II

habitan
Aprendizaje esperado: Reconoce características de los lugares de la entidad donde se
establecieron grupos prehispánicos.

Nomadas Sedentarios

Vivieron en sus
Grupo humano que
pueblos o
se desplaza
comunidades de
continuamente a fin
manera fija debido a
de asegurar su
que conocian la
sobrevivencia.
agricultura.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 La entidad donde vivo
TEMA: La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad Bloque: II
Aprendizaje esperado: Distingue características de la vida cotidiana de los primeros
habitantes que se establecieron en la entidad.
Instrucciones: Recorta el interactivo siguiendo la línea recta. Dobla de las líneas punteadas y pon
pegamento en el rectángulo blanco para pegarlo, despiues completa la información.

Se dedicaban
principalmente a cazar

____________________
_________________________
_________________________
Para que las pieles se
conservaran intactas,
preferían usar
lanzadardos en vez del
arco y flecha.

_________________
_____________________

_____________________
__________________________
_________________________

Instrucciones:
escribe la
forma en que _____________________________
crees que se
practicaba el _____________________________
juego de _____________________________
pelota. _____________________________
_________
 La entidad donde vivo

TEMA: La visión del mundo natural y social de los pueblos Bloque: II

prehispánicos. Mitos y leyendas.
Aprendizaje esperado: Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad

Instrucciones: corta el interactivo y debajo de cada pestaña describe cómo es que vivieron la religión
los pueblos prehispánicos de tu entidad.

Adoraban al:

ritos

dioses

muertos
Mitos y leyendas
 La entidad donde vivo
TEMA: Un pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los pueblos Bloque: II

Aprendizaje esperado: Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y

culturas prehispánicas de la entidad.

texto.
de cada rubro no olvides usar los cuadros para realizar dibujos, auxíliate de tu libro de
Instrucciones: arma el cuadernillo del legado cultural en el escribe l los mas importante
2
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer metas y Bloque: II
cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo y dobla cada pestaña hacia la parte de

atrás de los monitos, coloca pegamento y pega en el cuaderno. Después recorta
cada tira de respuestas, escribe 3 ejemplos de manifestaciones adecuadas de tus
emociones y 3 ejemplos de manifestaciones inadecuadas.
Pestaña

Pestaña
Pestaña

Pestaña
Manifiestaciones Manifestaciones
adecuadas inadecuadas

t t
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer metas y Bloque: II
cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

INSTRUCCIONES: Recorta cada uno de los interactivos por su contorno y pégalo de la

pestaña superior. Escribe como respetarías cada una de las emociones si un compañero o
amigo tuyo las presentara.
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos
pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
INSTRUCCIONES: Lee cada una de las situaciones que se presentan y colorea de ver las
que indican una buena reacción por parte de las personas.

Ricardo desea para navidad un

El hermanito de Ricardo fue a
videojuego, se lo pidió a sus
soriana con su mamá y vio un
papás pero ellos se negaron a
dulce que quería, para
comprarlo. Entonces, el niño
convencer a su mamá
decidió estudiar y sacar
comenzó a llorar y patalear en
buenas calificaciones para
público.
ganárselo.

Laura fue invitada por su

amiga a viajar a Monterrey, Raúl no trabajó en clase y
pero su papá no tenía dinero reprobó. Su papá por eso no
para darle y ella se enojo con le dío dinero por todo el mes,
el. pero Raúl

Mauro quería jugar con David Lorena fue a la tienda pero su

y sus amigos al futbol pero la
maestra se lo prohibió por
que se lastimo un pie; sin
embargo se enojo y la
empujo.
hermana no le compro el
chocolate que quería, asi que
mejor ahorro y fue a
comprárselo cuando pudo.
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos
pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y responde lo que se te pide..

Normas Reglas

Sin ellas Sin ellas

Ejemplo Ejemplo
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos
para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y pégalo del cuadro de en

medio. Después, en cada pestaña escribe las metas que te gustaría cumplir y detrás de
ella que acciones realizarías para cumplirlas.
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

INSTRUCCIONES: Recorta en formato por su contorno y utilízalo para planear tu meta y

poder hacerla realidad.

Planeo mi meta
¿Personal o grupal?

Acciones

¿Quién me va ayudar apoyar?

 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el
lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas
y normas.
INSTRUCCIONES: Recorta cada imagen siguiendo la linea punteada y pégalas en tu
cuaderno. Dentro de cada paraguas escribe si puedes confiar o no en esa persona para
brindarle información sobre tu mismo y por que.

¿Qué es
Igualdad?

¿Cómo la
encontramos
en las reglas?

¿Qué pasa si alguien

no las respeta?

¿Que hacer para

que las sigan?
 FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: Aprendo a expresar emociones, establecer Bloque: II
metas y cumplir acuerdos
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el
lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas
y normas.
INSTRUCCIONES: Recorta cada banderín por su contorno y pégalo de la parte superior
después escribe ejemplos de igualdad en los lugares indicados..