Diagnóstico del grupo

1. 1. Diagnóstico del grupo En primer lugar se trata de un grupo de 21 estudiantes, donde

tenemos 10 alumnos y 11alumnas.Podríamos decir que no se trata de un grupo muy
numeroso, teniendo en cuenta, que en la mayoría de los casos no contamos con la
presencia de todos, y se destacan las llegadas tarde. Con respecto a la actitud frente a
la asignatura y las diversas actividades, podríamos decir que la misma es favorable.
Los alumnos se comprometen, en su mayoría, con la asignatura desarrollando las
diversas actividades, aportando material y participando con diversas opiniones. En
determinados momentos durante las clases se distorsionan, ya sea conversando o por
las salidas y entradas de los recreos, pero de cierta forma continúan en las actividades
o trabajos que están elaborando. Se destacan sus aportes a la hora de participar de
forma oral, vemos que los alumnos se sienten seguros de sus ideas u opiniones, y las
mismas son muy interesantes. Los alumnos aportan los conocimientos adquiridos en
sus experiencias de vida, relacionándolos con los conceptos trabajados en clase. Por
último es posible destacar cierto compañerismo y una relación de amistad entre todos
los alumnos. Esos hace más “rica”, por así decirlo, las instancias de clase, debido a
que los alumnos logran con facilidad familiarizarse con cualquiera de sus compañeros,
integrándose de mejor manera. Esto favorece el trabajo en grupo, de modo que
pueden intercambiar opiniones de una forma más fácil y en una relación de confianza.

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Diagnostico grupal primaria.

1. 1. 1 Escuela EPB Nº 75 Nombre: Ciriaca Palao de Laspiur Ubicación: Bahía Blanca
Diagnostico grupal Alumno: Cantaroni Andrea Alejandra Año: 2014 Materia: Taller de la
Práctica Docente Grado: 4 B Índice: Introducción… 3 Desarrollo 4 Características
institucionales………………………………………… 5 Características específicas del grupo 5
2. 2. 2 Particularidades del grupo 6 Nivel de conocimiento del grupo 6 Conclusiones generales 8
Propuesta del alumno practicante 7 Características del grupo y del aula 8 Conclusión 9
Bibliografía 9 Introducción:
3. 3. 3 La escuela EGB Nº 75 se encuentra ubicado en la calle Enrique Julio y Bélgica de la
Ciudad de Bahía blanca en la provincia de Buenos Aires. La misma pertenece a la Dirección
General de Cultura y Educación. La Escuela es de Gestión Pública. Para llevar a cabo las
prácticas docentes la directora de la Institución la Sra. Adriana Lamas me asignó el 4º grado “B”
del turno tarde a cargo de la Profesora Mariela Monteprieta, la docente de Ingles. Este grado
está integrada por alumnos de aproximadamente entre 9 y 10 años de edad. El grupo de
estudiantes cuenta con un nivel muy básico de inglés ya que se encuentran en el nivel inicial de
su educación formal y además esta es la primera vez que tienen contacto con un idioma
extranjero. Su trabajo con el idioma es mayormente basado en un libro de texto que contiene
imágenes, listonan y diálogos para leer y armar. He notado que los chicos comprenden ciertas
instrucciones en el idioma inglés en las clases. Si bien la mayoría de las instrucciones se las
hacen en español, al integrar el idioma inglés los alumnos no se ven con problemas de
comprensión. Ellos interactúan con la docente de manera fluida usando frases y textos en inglés
y/o completando con el idioma español las ideas a expresar. Entre los alumnos se encuentran
algunos chicos que presentan pequeños problemas de integración. En este contexto la docente a
cargo desempeña un rol activo y he notado que cuenta con el apoyo de la docente del grado
quien se hace presente de vez en cuando y se comunica con ellos dándoles instrucciones claras y
putas que los alumnos deben respetar en clase. También debo tener en cuenta las sugerencias y
modo de trabajar de la docente a cargo tendré en cuenta esto también y trataré de usarlo a mi
favor en las próximas prácticas. El grado 4º “B” está compuesto por un grupo de alumnos de 12
nenes y 13 nenas .Este grupo de alumnos realiza sus tareas escolares en un aula amplio,
confortable, bien ventilado y con muy buena iluminación ya que en su costado lateral derecho
cuenta con tres grandes ventanales donde toda la tarde ingresa los rayos de sol haciendo el clima
más cálido y confortable para hacer las tareas diarias.
4. 4. 4 DESARROLLO CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES La EPB Nº 75 es una
institución que está ubicada en el barrio metalúrgico, un barrio que se construyó con el fin de
proveerles viviendas a los obreros que trabajan en distintas empresas metalúrgicas del barrio. El
mismo cuenta con un espacio verde ,que es una plaza ubicada en el centro del barrio y una
Escuela ,como parte del barrio , es la EPB Nº 75.Al comienzo ,había solo una escuela primaria
,luego gradualmente se le fueron agregando grados para completar el nivel secundario. Ahora
cuenta con una a escuela primaria y otra secundaria en el mismo edificio. La escuela Nº 75
cuenta con una biblioteca que pertenece al Sindicato de Obreros Metalúrgico .Dicha biblioteca
colabora en muchos ítems del proceso de aprendizaje. La Biblioteca trabaja articulada con la
escuela dando apoyo escolar a los chicos que necesiten ayuda en diversas áreas. También
cuentan con cursos gratuitos de formación profesional de diferentes modalidades y una
biblioteca grande que contiene una gran variedad de diferentes libros que los chicos pueden
utilizar cuando quieran y lo necesiten para realizar sus tareas o para leer y fomentar en ellos
hábitos de lectura. . La matrícula de la escuela Nº 75 es de 441 alumnos de 1º a 6 º año. Cuenta
con un total de 244 varones y 197 mujeres. Hay un total de 18 divisiones de1º a 6 año. En la
escuela primaria 75 funcionan 18 secciones, dividido entre mañana y tarde ,12 en turno mañana
y6 de tuno tarde. Este año la directora se me asignó para hacer las prácticas en el 4º “B”, un
grado que trabaja con ganas y entusiasmo. De acuerdo a la directora se hace continuo hincapié
en la aceptación de las diferencias y los buenos hábitos de convivencia que desde el ejemplo
propio tratan de inculcar los docentes de la institución. La educación de los niños tiene se basa
en un fuerte sentido de integración, responsabilidad y respeto por la diversidad. Estos valores
deben ser trabajados cotidianamente en el aula diariamente.
5. 5. 5 CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO El grupo de alumnos que integra el 4
grado “B” en el turno tarde está compuesto por 26 niños de 9 y 10 años de edad. Este grupo en
particular se ha mostrado muy activo y participativo y demandante durante toda la clase. Tienen
conocimiento de varias instrucciones en el idioma Ingles sueltas relacionadas a los temas vistos
 con su docente de inglés como por ejemplo “sit down”, “open the door”, “open your
book”,“silent” y otras instrucciones. Cuando se les presenta un tema nuevo, ellos ya están
preguntando que tienen que hacer o desarrollar, incluso disfrutan mucho de las diferentes
actividades que tienen que hacer y son muchos los que levantan la mano con el deseo de pasar al
frente y participar con muy buena predisposición al momento de hablar en inglés. Ellos son
entusiastas tanto en actividades orales como escritas. Al comenzar cada clase, ellos comienzan
hablando del clima, usando una lámina donde muestra con dibujos y escritura si está nublado,
soleado, lluvioso o ventoso. Luego ellos están acostumbrados a repasar lo que hicieron la clase
anterior y recuerdan muchas partes del contexto que estuvieron trabajando sin repasar mucho,
demostrando así mucho interés en aprender cada día más. Aparte de las actividades orales y
escritas también disfrutan mucho escuchar, bailar canciones, ver videos y jugar juegos. Ellos
prestan atención con ganas a las diferentes y nuevas propuestas que se den en clase sin
dificultades y con una respuesta positiva todo el tiempo. Incluso, al comienzo de la hora sacan
sus libros de inglés y lo ponen sobre la mesa preguntando insistentemente la página que van a
trabajar en el día de la fecha. De esta manera demuestran estar atentos a la propuesta que se va a
realizar cada día, al comenzar las clases de inglés.
6. 6. 6 PARTICULARIDADES DEL GRUPO Las particularidades del grupo de alumnos de 4º
“B” comprenden características que son comunes a niños de 9 y 10 años en general. Ellos son
muy inquietos, ansiosos y muy demandantes ya que le piden a la seño de Ingles que le corrijan
rápidamente después de finalizada cada actividad escrita con mucha insistencia. También suelen
discutir entre los alumnos por un lápiz u otro útil. Son muy conversadores y les gusta contar sus
actividades personales al grupo y también les gusta compartir con los demás las actividades que
realizan cuando salen de la escuela. Con respecto a la forma de trabajar, están muy bien
adaptados a trabajar en forma oral y de forma escrita con ganas y entusiasmo, incluso se ofrecen
todo el tiempo a pasar al frente, colaborar, participar, también levantan la mano muchos para
contestar lo que se les pregunte sobre diferentes temas. También disfrutan mucho de escuchar
una historia, lectura de un texto corto u otra actividad donde ellos tengan que interactuar,
participar y prestan mucha atención y luego comentan lo que entendieron, solo que están muy
acostumbrados a contestar todo en castellano no en Ingles. Como vemos este grupo, está
preparado para responder positivamente a diferentes propuestas pedagógicas preparadas y
adaptadas a sus habilidades. NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO Y TIPO DE
TRABAJO QUE VIENE DESARROLLANDO EN LA MATERIA El nivel del grupo es básico,
como fue expresado antes, y se encuentran en plena etapa de aprendizaje del nuevo idioma. Las
actividades diseñadas para ellos son orales, escritas y de expresión corporal ya que incluyen
cantar y la realización de acciones como sentarse, pararse, etc. Se les habla mayormente en
español, y se integra el idioma inglés ante algunos mandatos como sentarse, abrir el libro,
escuchar con atención, etc. En todas las clases al comenzar, ellos ya están preparados para
empezar a hablar del clima (sunny and rainny). Además, todos estos temas los han visto a través
del uso de imágenes, canciones, juegos e interpretaciones en clase. Como rutina, los alumnos
ingresan al aula cuando toca el timbre, luego se sientan esperando a la seño de Ingles. Luego,
repasan en forma oral todos los temas que vieron en la clase anterior solo si van a trabajar
nuevamente esos temas, sino se les presenta el tema nuevo. Esta actividad lleva unos minutos
hacerla ya que se usa gestos y palabras en español para ayudar a la comprensión. La demora
también se debe a que hay que trabajar con 26 niños de manera que todos estén escuchando y
prestando atención para que sea posible la participación de todos, ya que la mayoría desea
participar. Como fue mencionado anteriormente las actividades son orales y escritas, también se
les da diversas tareas como pintar o dibujar. De esta manera es notable que este grupo ya cuenta
con una rutina organizada de trabajo cotidiano y ordenado.
7. 7. 7 CONCLUSIONES GENERALES Considerando las entrevistas con el equipo directivo, las
docentes y las observaciones directas al grupo de alumnos he notado dos diferentes métodos de
enseñanza el comunicativo y audio lingüístico. También he considerado que hay mucha
interacción entre los alumnos y la docente en inglés, haciendo uso de repeticiones de estructuras
por ejemplo cuando preguntan cómo está el clima. Hay una buena y clara comunicación entre el
 docente y los alumnos logrando familiarizarse de forma natural a los hábitos de trabajo activo
de parte de los alumnos. Trabajan mucho con textos cortos que los leen, repiten y los graban con
mucha facilidad comprendiendo lo que dicen demostrando que hay aprendizaje. En este
contexto y viendo la respuesta activa y muy demandante del grupo en general, pienso que se
podría trabajar mucho con estimular a los niños a desarrollar sus habilidades de manera
espontánea aplicando los diferentes métodos y actividades que he aprendido a lo largo de esta
carrera. Es un grupo cálido, respetuoso y con ganas de aprender, aunque muchas veces
manifiesta inquietudes sobre cómo realizar las tareas de forma insistente y desean que su
profesora le conteste sus preguntas y dudas sobre el desarrollo de las actividades escolares
.Demostrando mucho interés y animo en realizar las propuestas dadas en clase. Luego
desarrollan sus actividades con mucho entusiasmo.ara y fácil de responder. Como conclusión
pienso que es un desafío lograr mantener su interés y entusiasmo por seguir aprendiendo cada
día más. Por esta razón, es muy importante a la hora de planificar las clases, tener en cuenta
estas características generales del grupo. PROPUESTAALUMNO-PRACTICANTE Como
propuesta de trabajo para este grupo voy a usar el enfoque comunicativo para animarlos a
provechar al máximo sus habilidades en la enseñanza del idioma inglés. Dentro de lo que ya
está establecido por la Institución y los docentes de la escuela que trabajaron en conjunto para
diseñar las unidades didácticas trataré de mejorare algunos puntos y agregar otros nuevos
basándome en lo ya escrito por ellos. Tratare de estimular a los chicos a incorporar y
familiarizarse con el uso del idioma como parte de su rutina diaria y semanal. También me voy
a esforzar por usar el idioma más frecuentemente y en situaciones reales y cotidianas para los
alumnos, como por ejemplo para pedir permiso para utilizar diferentes útiles, participar, para ir
al baño y otros. En vista de lo observado la propuesta de trabajo es animar y estimular a los
alumnos aponer cada día más ánimo y empeño en realizar sus tareas dándoles instrucciones
claras y guiándolos en cada paso. Trabajar con ellos demostrando mucho entusiasmo en
8. 8. 8 como ellos van progresando en sus conocimientos de Inglés y felicitarlos en su manera de
trabajar y animar a seguir aprendiendo a los que le demuestran tener dificultades de aprendizaje
u otra problemática. También deseo continuar con la dinámica del grupo ya que ellos quieren
ser atendidos con prontitud cuando se requiere guía y dirección e instrucción sobre las tareas
que deben cumplir. Incluso, mi interés es apoyarlos en todo, no solo en lo pedagógico sino
también en lo afectivo y escucharlos cuando quieren comunicar algo que es importante para
ellos. Me doy cuenta desde el principio que cuento con la ayuda de la docente a cargo y por este
motivo voy a esforzarme por aplicar y poner en práctica lo aprendido en la carrera. Además
quiero usar en cada clase diferentes recursos y herramientas pedagógicas como laminas,
historias cortas en un contexto familiar para ellos, tareas orales comunicativas, canciones,
videos y otras. También me gustaría incluir y practicar con los chicos de manera oral usando
diálogos cortos sobre diferentes temas, ya que es notable la capacidad que poseen en este grupo
en responder al estimulo de los docentes a cargo. Además, si esto es posible, me gustaría usar
textos cortos para facilitar el aprendizaje de nuevo vocabulario y estructuras simples y fáciles de
incorporar con el fin de incorporar nuevo vocabulario de una manera eficaz y de positiva en su
vida cotidiana. CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO Y DEL AULA.: El grado
se halla ubicado en un pasillo lateral, en el lado derecho del SUM, el aula está ubicado a 20
metros de la dirección 20 metros del escenario donde se realizan lo0s diferentes actos escolares
y académicos. El aula cuenta con un armario que es utilizado por la docente a cargo del grado
para guardar los materiales didácticos para cada clase. Las paredes del aula están todas llenas de
afiches y dibujos o trabajitos realizados por los alumnos de la clase. El aula cuenta con un
calefactor de tiro balanceado, que hace posible que los chicos no pasen frio y se hallen cómodos
para realizar sus tareas. Las características sociales se reflejan claramente en sus vestimentas
donde la mitad del grupo tiene todos los elementos de trabajo todos los días en clase y la otra
mitad no lleva todos los elementos a clase y pasa una parte de su tiempo pidiendo prestado a sus
compañeros. Es notable que muchos alumnos carecen de lo necesario debido a que sus padres
están sin trabajo estable temporalmente. En cuanto a las características culturales, pude notar
que es variada ya que entre los alumnos se nota que tiene influencias en su cultura de orígenes
 extranjeros de países limítrofes tales como Chile y otros. El grupo muestra no tener dificultades
complicadas de conducta, ya que es notable la atención que prestan la mayoría de los alumnos
en clase sin distracciones ajenas a ellos. El grupo se halla motivado la mayor parte del tiempo ya
que están tan ocupados haciendo diversas tareas que no registran cuando suena el timbre de
recreo, para ellos el tiempo pasa muy rápido. En cuanto a la inclusión, vemos que la mayoría se
halla incluido y con mucha familiaridad en la clase. Durante todo el tiempo los alumnos
demuestran tener sentido de pertenencia ya que cuando la profesora les llama la atención por los
papeles tirados en el piso, responden con mucha diligencia a reparar los daños ocasionados y
juntar lo que tiraron. En cuanto a la motivación, noto que es un grupo que está motivado a
participar, responder y realizar actividades todo el tiempo, demostrando sentirse motivados todo
el tiempo.
9. 9. 9 El nivel de conocimientos de los alumnos es muy básico ya que este es su primer año de
Ingles en la escuela Primaria, muestran mucha atención al idioma considerándolo como una
novedad en sus vidas. Conclusión: En la materia de inglés se está trabajando con una dinámica
muy motivadora ya que el docente propone una actividad y ellos responden con mucha
prontitud, ánimo y empeño en hacer las tareas dadas en la clase. La profesora está trabajando
con temas referidos a sus procedencias y la edad. Incluso la docente se tomó el trabajo de
sacarle fotocopias del libro de texto a cada alumno de todo el material que van a trabajar durante
el año entero. Mi principal objetivo y deseo es usar como ventaja la capacidad del grupo para
aprender y su entusiasmo al participar en las actividades para que aprendan el idioma de una
manera alegre, divertida y efectiva. De esta forma podrán sentirse satisfechos y motivados a
seguir aprendiendo cada día más sobre temas variados y seguir progresando en sus aprendizajes
de manera positiva y con mucho estimulo. Bibliografía consultada Planificación del docente
cargo del grupo Carpeta de datos institucionales. PEI (carpeta y bibliógrafo) Anexos:
Entrevistas: Entrevista a la docente de Ingles: 1) ¿Hace muchos años que traba en la institución?
Si 12 años 2) ¿Cómo es el ambiente escolar? -se trabaja muy cómodo, los padres traen el
material escolar, colaboran en casa, ayudan con las tares y acuden a la escuela cuando se los
llama por algún motivo.
10. 10. 10 3) ¿Cómo es tu relación con los chicos? -ellos son muy respetuosos, les gusta mucho
aprender y poner voluntad en las tareas que se hacen en clase. .Muy buen informe, Andrea.
APROBADO Cecilia