Sommaire de la séquence 5

 Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Je découvre la symétrie axiale par l’expérience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

 Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Je trace le symétrique d’un point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

 Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Je construis la figure symétrique d’une figure simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

 Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Je construis la figure symétrique d’une figure plus complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

 Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Je reconnais les axes de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

 Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
J’utilise les propriétés de la médiatrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

 Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
J’étudie les axes de symétrie des triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

 Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Je redécouvre la bissectrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

 Séance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Je découvre les propriétés du triangle équilatéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

 Objectifs
 Être capable de déterminer si une figure possède des axes de symétrie.

 Savoir tracer le symétrique d’un point, d’un segment, d’une droite, d’un angle, d’un cercle.

 Être capable de tracer la médiatrice d’un segment et la bissectrice d’un angle uniquement à l’aide
d’un compas et d’une droite non graduée.

 Connaître les propriétés d’un triangle isocèle, d’un triangle équilatéral.

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 séance 1 — Séquence 5

Séance 1
Je découvre la symétrie axiale par l’expérience
Avant de commencer cette séance, lis lentement les objectifs de la séquence n°5. Effectue ensuite
le test ci-dessous directement sur ton livret.

j e révise les acquis de l’école

1- Les deux poissons sont-ils symétriques ? 2- Les deux requins sont-ils symétriques ?
(d)

(d)

a) oui a) oui
b) non b) non

3- La fourmi ci-dessous possède-t-elle un 4- Le trombone ci-dessous possède-t-il

axe de symétrie ? un axe de symétrie ?

a) oui a) oui
b) non b) non

Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et écris : « SÉQUENCE 5 : Symétrie axiale ».
Prends ensuite une feuille de papier calque et effectue l’exercice ci-dessous sur
ton cahier d’exercices.

Exercice 1
Dans chacun des trois cas suivants, pose une feuille de papier calque et reproduis
exactement les tracés par transparence (n’oublie pas la droite bleue). Ensuite, en pliant
chaque feuille de papier calque le long de la droite bleue, tu dois remarquer que sur les trois
cas, deux ont quelque chose de particulier. Quelles sont les cas qui ont une particularité ?
Qu’ont-ils de particulier ?

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 Séquence 5 — séance 1

cas 1 cas 2 cas 3

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 2
Trace la figure symétrique du bateau par rapport à la droite (d) sur un calque.
Pour cela, suis la méthode :

1- On place une feuille de 2- On repasse les traits 3- On fait tourner le calque

papier calque de telle du bateau à l’aide d’un autour de la droite.
façon qu’un de ses bords crayon (et d’une règle).
« bien droit » suive la
droite. On colle deux
morceaux de papier
adhésif comme
ci-dessous.

(d) (d)
(d)

(d)

154 — © Cned, Mathématiques 6e

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 séance 1 — Séquence 5

Exercice 3 : Méline, Jade et Jules

Si on plie la page le long de la droite (d),
feuille 1
les tracés des deux feuilles se superposent
exactement. (d)
- Jade dit : « La feuille 1 est le symétrique de la feuille 2
par rapport à la droite (d) ».
- Méline dit : « La feuille 2 est le symétrique de la feuille 1 feuille 2
par rapport à la droite (d) ».
- Jules dit : « les deux feuilles sont symétriques
par rapport à la droite (d) ».
Qui a raison ? Ne justifie pas ta réponse.

Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous. Tu peux décalquer les deux poissons
puis coller le papier calque dans ton cahier de cours. Si cela te paraît trop difficile, ne reproduis pas
la figure sur ton cahier de cours.

j e retiens
LES BASES
Figures symétriques
Deux figures sont symétriques par rapport à une droite (d) si, lorsqu’on plie le long
de cette droite (d), elles se superposent exactement. poisson 1
Ici : (d)
les deux poissons sont symétriques par rapport
à la droite (d).
poisson 2
On dit également que :
le poisson 1 est le symétrique du poisson 2
par rapport à la droite (d).
Le poisson 2 est le symétrique du poisson 1
par rapport à la droite (d).
Remarque : Une figure et sa figure symétrique ont donc les mêmes dimensions.

La notion de symétrie par rapport à une droite

s’appelle également la symétrie orthogonale
ou encore la réflexion.
Pourquoi la réflexion ?
Regarde la photo ci-contre : la figure 2 est
le symétrique de la figure 1 par rapport
à la droite (d).
D’une certaine façon, on voit que la figure 2
est le reflet (d’où le mot « réflexion ») de la figure 1.
Il y a dans la nature de nombreux cas
de symétrie par rapport à une droite :
pense déjà à toi-même lorsque tu te regardes
dans un miroir !

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 Séquence 5 — séance 1

Entraîne-toi en effectuant l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 4

Dans chaque cas, les deux figures ci-dessous sont-elles symétriques par rapport à la droite
(d) ?

a) ............................................................. b) .............................................................

(d)
(d)

c) ............................................................. d) .............................................................

(d)

(d)

Nous allons maintenant effectuer des constructions.

Sur ton livret, et avec ton crayon à papier, effectue les deux exercices ci-dessous
(n’oublie pas la couleur).

156 — © Cned, Mathématiques 6e

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 séance 1 — Séquence 5

Exercice 5
Construis la figure symétrique de la figure proposée dans chacun des six cas.
a) b)

(d2 )

(d1 )

c) d)

(d3 )
(d4 )

Pour bien visualiser les deux derniers symétriques, « repasse » leurs tracés en rouge
après correction.
e) f)

(d5 )

(d6 )

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 Séquence 5 — séance 1

Exercice 6
1- Construis la figure symétrique de la figure
proposée.
2- Que remarques-tu ?
(d)
.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

Nous venons de voir ce qu’est le symétrique d’une figure. Voyons maintenant ce qu’est un axe de
symétrie.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
Axe de symétrie :

(d) On dit qu’une droite (d) est un axe de symétrie d’une figure
lorsque cette figure est sa propre symétrique par rapport
à la droite (d).
Ici, le symétrique du papillon par rapport à la droite (d)
est lui-même. Chaque « demi-papillon » est le symétrique
de l’autre.

Effectue l’exercice suivant sur ton cahier d’exercices.

(d)
Exercice 7 : Méline, Jade et Jules
- Jade dit : « (d) est un axe de symétrie de cette figure ».
- Méline dit : « Je dirais plutôt que la figure est symétrique
par rapport à la droite (d) ».
- Jules dit : « Ni l’un ni l’autre : cette figure n’est pas
symétrique par rapport à la droite (d), et (d)
n’est donc pas un axe de symétrie de cette figure.

Qui a raison ? Justifie ta réponse.

158 — © Cned, Mathématiques 6e

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 séance 2 — Séquence 5

Enfin pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 4 revient à multiplier par 2 puis encore par 2,
calcule mentalement :
54 x 4 32 x 4 23 x 4
23 x 4 = 92 32 x 4 = 128 54 x 4 = 216
Réponse :

Séance 2
Je trace le symétrique d’un point
Nous allons commencer par étudier ce qu’est le symétrique d’un point sur un quadrillage. Effectue
l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 8
(d)
1- Construis la figure symétrique du chat
par rapport à la droite (d). A
2- Marque le point A’ « qui correspond
par symétrie par rapport à la droite (d) »
au point A. Marque de même le point B’
« qui correspond par symétrie au point B ».
Marque enfin le point C’ B
« qui correspond par symétrie au point C ».
C
On dit que A’, B’ et C’ sont les symétriques
des points A, B et C par rapport à la droite (d).

Effectue ensuite les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 9
(d)
1- Construis les points A’, B’, C’, D’ et E’ A
symétriques des points A, B, C, D et E
par rapport à la droite (d).
B
2- Que peux-tu dire des symétriques
des points situés sur (d) ? C
...............................................................
D
...............................................................

...............................................................
E
...............................................................

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 Séquence 5 — séance 2

Exercice 10
1- Construis les points A’, B’, C’, D’, E’, F’ et G’ D
(d)
symétriques des points A, B, C, D, E, F et G E C
par rapport à la droite (d).
2- Que peux-tu dire des points D et G ?
...............................................................
B F
............................................................... A

...............................................................

Nous allons maintenant travailler sans quadrillage. Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 11

On cherche à trouver une méthode géométrique

permettant de construire le symétrique d’un point.
1- Prends une équerre et utilise-la...
Comment sont le segment [AA’] (d)
A
et la droite (d) ? le segment [BB’]
et la droite (d) ?
......................................................... E
......................................................... B
......................................................... A'
2- Prends un compas (ou une règle graduée)
et utilise-la...
F
Que remarques-tu à propos de AE et EA’ ?
de BF et FB’ ?
.........................................................
.........................................................
......................................................... B'
3- Que semble représenter la droite (d)
pour les segment [AA’] et [BB’] ?
.........................................................
.........................................................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous et recopie-le sur ton cahier de cours.

160 — © Cned, Mathématiques 6e

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 séance 2 — Séquence 5

j e retiens
SYMÉTRIQUES DE FIGURES (d)
Symétrique d’un point A
Dire que A’ est le symétrique de A par rapport à (d) signifie que :
la droite (AA’) est perpendiculaire à (d) B
et la droite (d) coupe [AA’] en son milieu.
Ceci revient à dire que la droite (d) est la médiatrice du segment [AA’].

Lis attentivemment ce qui suit et retiens bien cette méthode :

j e comprends la méthode
Tracer à l’aide d’une équerre le point A’, symétrique du point A par rapport à la droite (d)
(d)

1- On trace (d’) la 2- On prend la longueur AI 3- On code la figure.

perpendiculaire à (d) comme écartement de
passant par A. Les droites compas et on trace un arc
(d) et (d’) se coupent en I. de cercle coupant (d’) de
l’autre côté de I.

(d) (d)
A
A (d)
A A'
I (d')
I (d')

Remarque : le point A est lui aussi le symétrique du point A’ par rapport à la droite (d).

Effectue les trois exercices ci-après sur ton cahier. Tu utiliseras du papier calque pour reproduire par
transparence les figures et effectueras ensuite l’exercice sur ton papier calque (sans le plier).
Tu colleras après avoir corrigé par transparence, le papier calque dans ton cahier.

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 Séquence 5 — séance 2

A
Exercice 12

(d)
B

Construis les symétriques de A, B, et C
par rapport à la droite (d).

C
Exercice 13 (d2 )

A (d1 )

Construis le symétrique A’ du point A

par rapport à la droite (d1 ).
Construire le symétrique B’ du point B
par rapport à la droite (d2 ).

Exercice 14

A
Construis A’ le symétrique du point A
par rapport à la droite (BC), puis B’
le symétrique de B par rapport à (AC),
puis C’ le symétrique de C par rapport
à (AB).

Enfin pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 20 revient à multiplier par 2 puis encore par 10,
calcule mentalement :
34 x 20 43 x 20 18 x 20
18 x 20 = 360 43 x 20 = 860 34 x 20 = 680
Réponse :

162 — © Cned, Mathématiques 6e

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