Prof.

: EDWIN CHOQUELUQUE

ORDEN DE INFORMACIÓN V. Algunas personas creen que las plantas

01. MARIO VARGAS LLOSA.
I. Autor de numerosas novelas como “La
ciudad y los perros”, “La casa verde”, “Los
cachorros” y otras.
II. Escritor peruano nacido en 1936.
III. Fue candidato a la presidencia del Perú en
1990.
IV. También ha escrito obras de teatro.
V. Es miembro de la Real Academia desde
1994.
___________________________________
02. EL MAL DEL VIAJERO.
I. Creencia errónea: un viaje es lo mejor para
relajarse.
II. Si son de trabajo ocurre todo lo contrario.
III. Estudio del Banco Mundial con 10.000
trabajadores de esa entidad.
IV. Siendo las mujeres superadas ampliamente
por los hombres.
V. Los funcionarios que son viajeros son los más
propensos a sufrir trastornos sicológicos.
___________________________________
03. EL MITO DE LAS PASTILLAS
ADELGAZANTES.
I. No existen todavía estudios que avalen la
real efectividad de estos medicamentos.
II. Al no involucrar esfuerzo, cada día son más
las personas que ingieren pastillas
adelgazantes.
III. Incluso ni sus mismos vendedores conocen
sus componentes y verdadero
funcionamiento.
IV. Con la época estival, aumenta la fiebre por
verse mejor.
V. Pueden resultar perjudiciales debido a
eventuales efectos secundarios.
A) I-II-III-IV-V B) IV-II-I-V-III
C) IV-II-I-III-V D) V-III-IV-II-I
E) IV-I-II-V-III
04. ¿SIENTEN LAS PLANTAS?
I. Hoy día se sabe que las plantas sienten los
cambios de temperatura, humedad y luz.
II. Por eso saben cuándo hacer brotar sus
hojas, florecer, botar sus hojas e invernar.
III. Según éstas, las plantas crecen más lindas
si se les habla con cariño y se les hace
escuchar música suave.
IV. Otras creen que a las plantas les gusta la
música.
oyen cuando alguien les habla.
A) IV-V-I-II-III B) V-IV-III-I-II
C) I-II-III-V-IV D) III-I-II-IV-V
E) V-III-IV-II-I
05. ¿QUÉ PASA CON NUESTROS ALUMNOS?
I. Estudios recientes realizados por L. Vaccaro
y V. Arancibia, nos muestran que algunas
dificultades observadas son: falta de interés,
bajos niveles de aprendizaje y escasa
capacidad para desenvolverse social y
culturalmente.
II. Por su parte E. Castro destaca que muchos
alumnos manifiestan aburrimiento en clases.
III. Por ello no es extraño que su descontento
se refleje en expresiones tales como “me
aburro en clases”, “soy malo para estudiar”,
etc.
IV. El sistema educativo presenta algunas
dificultades respecto al ideal de alumno.
V. Estos aspectos se complementan con otros
como las metodologías tradicionales
utilizadas para la educación de nuestros
alumnos.
A) I-II-V-III-IV B) I-V-II-III-IV
C) IV-I-II-III-V D) I-V-III-IV-I
E) IV-III-I-II-V
06. ¿DE DÓNDE SURGE LA IDEA? ¿CÓMO
SABEMOS SI LA IDEA ES BUENA?
I. Una buena idea puede resumirse en dos o
tres líneas. La idea es lo primordial; lo que
caracteriza un buen guión.
II. O bien puede nacer de una imagen o
sonido.
IIII.Por ejemplo el canto de una ave, una
música, etc.
IV. Son elementos o situaciones que sugieren,
en un momento dado, una idea.
V. Éste documento puede ser ficticio o real.
VI.Una idea puede nacer de un elemento
narrativo.
A) I-VI-V-II-III-IV B) I-VI-V-III-IV-II
C) VI-I-V-II-III-IV D) VI-II-III-IV-I-V
E) I-IV-III-V-II-VI
07. EL SALMÓN.
I. Pasa el invierno en el mar.
II. La carne del salmón es muy apreciada.
III. Pez marino parecido a la trucha.
IV. En otoño sube por los ríos para desovar.
V. Puede alcanzar hasta 1.50 m. de largo.
A) II-IV-I-III-V B) III-V-I-IV-II
C) IV-I-III-V-II D) III-I-IV-V-II
E) V-I-IV-II-III

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Prof.: EDWIN CHOQUELUQUE

08. EL RITUAL DEL TÉ.

I. Se prepara una tetera previamente
calentada. 12. LA FUERZA CENTRÍFUGA.
II. Se deja en infusión; tiempos variables de I. Esta fuerza sólo es percibida por el cuerpo
acuerdo a sus diversos tipos. que gira.
III. Se endulza si es necesario. II. La fuerza centrífuga es aquella que está
IV. Se retira el filtro con las hojas y se sirve. presente cuando un cuerpo gira
V. Se pone una cucharada por taza en el filtro. circularmente.
VI.Se echa agua a punto de hervir sobre las III. Y la fuerza de gravedad impide a la Luna
hojas. que ésta salga disparada.
A) I-V-VI-II-IV-III B) V-II-VI-I-IV-III IV. En la Luna, por ejemplo, que gira en torno a
C) I-V-II-VI-III-IV D) I-V-II-IV-III-VI la Tierra, debe estar presente una fuerza
E) I-V-VI-IV-III-II centrífuga.
A) II-III-IV-I B) IV-III-I-II
09. CUESTIÓN DE DINERO. C) II-I-IV-III D) IV-II-I-III
I. Una vez encontré un libro que me interesó E) II-IV-I-III
mucho.
II. Grande fue mi desilusión al comprobar que 13. LOS CAPILARES.
ya lo habían vendido. I. Sin embargo, existen tantos capilares en el
III. En mis días de estudiante, contaba con tan cuerpo que, puestos unos tras otros, podrían
poco dinero que no podía comprar libros. circundar más de dos veces la Línea
IV. Conseguí dinero prestado para adquirirlo. ecuatorial.
V. Frecuentemente iba a leerlos en las II. La sangre enriquecida pasa por una red de
librerías, volviendo a veces día tras día. vasos minúsculos -los capilares- a cada
A) I-IV-II-III-V B) I-III-V-IV-II célula.
C) V-II-I-IV-III D) II-III-I-V-IV III. La materia prima de la energía que acciona
E) III-V-I-IV-II cada pensamiento y cada acción del hombre
se transporta por la sangre.
10. SER ZURDO. IV. Estos capilares son tan pequeños que 60 de
I. Todo lo que nos rodea es de uso para los ellos largos o cortos, ocuparían sólo el largo
diestros. de esta línea impresa.
II. Para el hombre y la mujer ser zurdos es un A) III-IV-II-I B) III-II-IV-I
inconveniente. C) II-IV-I-III D) II-III-I-IV
III. Existe en el mundo una minoría que jamás E) III-I-IV-II
ha alzado la voz en su propia defensa: los
zurdos. 14. ORIGAMI.
IV. El aparente sencillo gesto de recortar con I. Antiguo arte japonés de hacer figuras de
tijeras puede llegar a ser una verdadera papel.
tortura para un zurdo. II. En la actualidad, cautiva a legiones enteras
A) III-II-I-IV B) II-I-IV-III de aficionados en todo el mundo.
C) III-I-IV-II D) IV-II-III-I III. Dónde y cómo nació, es un enigma.
E) III-I-II-IV IV. Su variedad dependerá de la creatividad
artística.
11. EL TABAQUISMO. V. Según la tradición, los modelos se deben
I. Ellas son la nicotina y el alquitrán. lograr únicamente por dobleces, sin cortar el
II. El tabaco contiene, entre otras, dos papel.
sustancias que son inhaladas por el A) III-I-V-II-IV B) I-III-V-IV-II
fumador. C) II-I-IV-V-III D) IV-V-II-I-III
III. Estas sustancias causan trastornos al E) V-I-III-II-IV
sistema cardiorespiratorio.
IV. Julio Ramón Ribeyro fue un fumador 15. LAS RAPACES.
empedernido. I. Unas son nocturnas y otras diurnas.
V. El tabaquismo es el nombre con que se II. A veces de costumbres predadoras.
conoce a la adicción al tabaco. III. Se les llama así a las aves de rapiña.
IV. Entre las primeras se encuentran la lechuza
___________________________________ y el búho.

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V. Entre las segundas se encuentran los
halcones.
A) III-I-IV-V-II B) I-II-III-IV-V
C) III-II-I-IV-V D) IV-II-V-I-III
E) II-V-III-I-IV
16. LA MEDICIÓN DEL TIEMPO.
I. Nombre que damos al período comprendido
entre la salida y puesta del sol.
II. Desde épocas remotas, el ser humano
comenzó a medir el tiempo.
III. Los habitantes de Mesopotamia dividieron el
día en 24 horas.
IV. Dividieron cada hora en sesenta minutos y
cada minuto en sesenta segundos.
V. Pronto se inventó un reloj de sol que calculó
la duración del día natural.
A) I-III-V-IV-II B) II-V-III-IV-I
C) I-II-V-IV-III D) II-V-III-I-IV
E) II-V-I-III-IV
17. EL ORFISMO.
I. Un mito importantísimo fue el que trató la
noción de la vida de ultratumba, en honor a
Orfeo.
II. El culto a Orfeo se mezclaba con el de la
figura de Dionisios.
III. El culto a los dioses, en la antigua Grecia,
ha dado origen a una gran cantidad de
mitos.
IV. Así más adelante se difundió rápidamente
en el mundo helénico a partir del siglo VI
a.C.
V. Este siempre tuvo el carácter de un culto
misterioso, encargado de celebrar la vida de
ultratumba, considerada como premio a una
conducta justa.
A) III-IV-V-I-II B) I-II-IV-V-III
C) I-V-IV-II-III D) III-I-II-V-IV
E) IV-V-I-II-III
18. PIERRE FERMAT.
I. El más famoso es el llamado Teorema de
Fermat.
II. Matemático francés, a quien Pascal llamó “el
primer cerebro del mundo”.
III. Trabajó incansablemente en la Teoría de los
números o Aritmética Superior.
IV. Vivió entre 1601 y 1665.
V. Fermat profundizó los maravillosos caminos
de la matemática pura.
VI.Varios teoremas llevan su nombre.
A) II-IV-III-I-VI-V B) V-III-II-IV-VI-I
C) IV-II-V-III-I-VI D) III-II-VI-I-IV-V
E) II-IV-V-III-VI-I
19. CHICHÉN ITZÁ.
I. Se remonta a principios del siglo VI.
II. Se transformó en uno de los centros
políticos de Yucatán.
III. La más significativa de las ciudades Mayas.
IV. Refundada en el siglo X.
V. Situada en la península de Yucatán.
A) V-I-IV-II-III B) I-IV-II-III-II
C) III-I-V-II-IV D) V-III-IV-II-I
E) III-V-I-IV-II
20. VOLVER A EMPEZAR
I. Pensaron que todavía quedaba una
esperanza: una terapia de pareja.
II. Cuando Roberto y Lucía decidieron vivir
juntos, cultivaban una estrecha relación.
III. Se comunicaban bien, y se querían mejor.
IV. Ella hervía de celos por nada y él callaba
para no agrandar el problema.
V. A los seis años no pasaban día sin pelear.
VI.Vivieron seis semanas de separación.
A) II-III-V-IV-VI-I B) II-IV-V-III-VI-I
C) I-II-III-IV-V-VI D) VI-IV-II-I-III-V
E) VI-V-IV-III-II-I
21. VINO, MUJERES Y CANCIONES.
I. La introducción de ciento treinta y siete
compases, es el más largo de sus valses.
II. Alegre vals, de Strauss el joven, compuesto
en 1869.
III. Obra escrita para coros.
IV. Ésta termina con unos solemnes compases
de marcha y pasa al vals propiamente.
V. Fue estrenada el 2 de febrero de 1869 en
una gala de valses.
A) V-I-IV-II-III B) III-II-I-IV-V
C) III-V-IV-I-II D) V-I-IV-III-II
E) II-III-I-IV-V
22. LA VISTA Y LOS COLORES.
I. Hay quienes suelen confundirlos
(acromatopsia parcial).
II. El cual tiene sus variantes: la ceguera para
el rojo, por ejemplo, se llama aneritropsia.
III. Hay personas que no pueden reconocer los
colores (acromatopsia total).
IV. La agudeza visual: ¿único problema de la
vista?
V. A este último defecto se le suele llamar
daltonismo.
A) III-I-V-IV-II B) IV-III-I-II-V
C) IV-III-I-V-II D) III-IV-I-II-V
E) III-IV-II-V-I
23. EL ZAFIRO.
I. Generalmente es de color azul, pero tiene
muchas variantes.
II. Sesquióxido de aluminio o “coridón”.

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Prof.: EDWIN CHOQUELUQUE
III. Si es violeta, amatista; si es amarillo,
topacio, etc.
IV. Le sigue al diamante en dureza.
V. Cuando es incoloro se llama blanco o de
agua.
A) I-III-IV-V-II B) II-I-V-III-IV
C) I-II-III-IV-V D) II-IV-V-I-III
E) II-IV-I-V-III
24. ¿UN BANCO EN VUELO?
I. El Banco de Bogotá resuelve en los años 60
establecer el “aerobanco”.
II. De esta forma atiende a los clientes, sobre
todo ganaderos, alejados de los centros
urbanos.
III. Si la montaña no va a Mahoma...
IV. Caseríos colombianos remotos sin sucursal
bancaria.
V. Cada “sucursal-aerobanco” se monta a la
sombra de las alas del propio avión.
A) I-II-IV-III-V B) III-I-IV-V-II
C) V-I-II-IV-III D) III-IV-I-II-V
E) I-II-IV-V-III
25 LA ELEGANCIA
I. La elegancia de un escrito es enemiga de la
afectación, del rebuscamiento.
II. Algunas de éstas son: ser natural en el decir,
evitar la rima en la prosa, etc.
III. Ella se logra al emplear para cada discurso
las palabras precisas.
IV. Estas cualidades que suponen la armonía, la
sencillez y la variedad, nos imponen reglas.
V. Y el tono adecuado.
A) I-II-III-IV-V B) I-V-III-II-IV
C) III-I-V-IV-II D) I-III-V-IV-II
E) III-I-IV-V-II
26. USO ESPECIAL DE VERBO ‘HABER’.
I. Por eso, no debe indicar la expresión que le
sigue.
II. El verbo debe ir siempre en tercera persona
del singular.
III. Ese “algo” corresponde al complemento
directo.
IV. El verbo haber, cuando indica existencia,
expresa la idea de que “hay algo”, “hubo
algo”, “habrá algo”.
A) II-IV-I-III B) I-II-IV-III
C) II-IV-III-I D) IV-II-III-I
E) II-I-III-IV
27. CHINA.
I. La única forma de hablar de China y
describirla es mostrando su diversidad, más
que buscar rasgos generales que la
identifiquen.
II. Las tentativas de unificar China no han dado
resultados, ya que cada provincia y región
de ella desea mantener su tradición
particular.
III. Todos quienes han intentado describir cómo
es China han fracasado, puesto que China
no es exactamente un país o una nación.
IV. ¿Qué clase de país es China?
V. Hay que considerarla como un
conglomerado de pueblos, historias,
paisajes y costumbres, todos distintos y con
una tradición de siglos.
A) III-IV-II-I-V B) III-II-IV-V-I
C) IV-V-II-I-III D) I-II-III-IV-V
E) IV-III-V-II-I
28. LA FONÉTICA.
I. Tiene un aspecto acústico y otro articulatorio
o fisiológico.
II. Es el estudio de los sonidos del lenguaje.
III. Por lo tanto es una rama de la lingüística
que sólo se interesa por el lenguaje
articulado.
IV. El segundo se ocupa de nuestro aparato
fonatorio y de la manera mediante la cual
producimos los sonidos del lenguaje.
V. El primero estudia la estructura física de los
sonidos utilizados y la manera en que el
oído reacciona ante los sonidos.
A) I-II-III-V-IV B) I-V-IV-III-II
C) II-I-III-V-IV D) II-I-IV-V-III
E) II-III-I-V-IV
29. LA CULTURA CLÁSICA
I. Hacia el siglo V a.C., llamado Siglo de
Pericles, Grecia alcanzó su máximo apogeo
cultural.
II. Surge entonces, el interés por explicarse los
fenómenos naturales, el origen del hombre y
del mundo, por medio de la razón.
III. La antigua religión, la explicación del mundo
y la naturaleza, con el tiempo, no eran
sufientes para los griegos.
IV. Numerosos filósofos trataron de explicarse
el principio de las cosas.
V. Pitágoras y Tales de Mileto desarrollaron las
matemáticas y la astronomía; Sócrates,
Platón y Aristóteles alcanzaron la cumbre del
pensamiento filosófico.
A) V-IV-III-II-I B) I-III-II-IV-V
C) II-III-I-IV-V D) I-III-IV-V-II
E) I-II-III-V-IV