Piar Caracterización

INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
22/02/2019 AGUACLARA CENTRAL MAÑANA
Docentes que elaboran y cargo: DIEGO H. CASTILLO ALARCON, EDWIN CORTES SALAZAR, PATRICIA PIEDRAHITA MORALES, LINA
ALVAREZ, BEATRIZ E. CORTES QUINTERO
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edwin Andrés Naranjo Vásquez 1006493033
Edad: Grado:
16 Años 10-3
Reporte Categorización SIMAT:
1. Entorno Personal:
Descripción general del estudiante con énfasis en sus habilidades, gustos e intereses o aspectos que le desagradan.
Estudiante que se le realizó seguimiento, debe mejorar su vocalización, sigue presentando dificultades en el habla, mejoramiento de modulación
de la voz, no hay una buena retentiva, se le dificulta reconocer algunos estímulos. Es poco participativo en las clases, callado.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
ANEXO 2
No es grosero, cuando se le habla escucha atento y de manera respetuosa.
Le gusta jugar fútbol, compartir con sus compañeros, es alegre, servicial.
Su núcleo familiar está conformado por su Padre, abuela y tía; la relación con estas personas es buena.
Su abuela presenta una parálisis total la cual es una problemática que afecta emocionalmente al estudiante
El estudiante no asiste a las terapias con fonoaudiología porque su padre expresa que estas no le sirven en la mejora de su voz y del habla
El estudiante siempre debe estar en un espacio ventilado, ya que no debe exponerse al polvo, esto le genera alergia en las cuerdas vocales y le
produce disfonía.
2. Ajustes Razonables:
PERIODO I
ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

(DBA)
Comprende y utiliza funciones Grupo numeroso lo que impide realizar un Entrega de talleres con sustentación individual con el
para modelar fenómenos seguimiento detallado al estudiante. docente para verificar avances en el proceso.
periódicos y justifica las
El estudiante es poco participativo en las clases, Proporcionarle confianza a que participe más en las
soluciones.
se le pregunta y no responde. clases, como: salir al tablero, trabajar en grupo con
MATEMÁTICAS diferentes compañeros a los que acostumbra.
Selecciona muestras aleatorias en
poblaciones grandes para inferir el
comportamiento de las variables
en estudio. Interpreta, valora y
analiza críticamente los resultados
ANEXO 2
y las inferencias presentadas en

estudios estadísticos.
● Realiza exposiciones orales Al expresarse oralmente lo hace en tono de voz Fortalecer su expresión oral a través del ejercicio
en las que desarrolla temas muy bajo además se muestra intimidado frente a recurrente de la misma de tal manera que se habitúe
consultados en fuentes las exposiciones grupales. al uso, manejo y precisión de su tono de voz.
diversas
LENGUAJE . Insistir en la ubicación del estudiante en la parte de
● Lee fragmentos y obras adelante del grupo para favorecer la escucha.
literarias completas de la
literatura española y realiza
un análisis crítico y creativo
de las mismas.
Comprende que los organismos Se distrae con facilidad en clase Ubicarlo en la parte de adelante cerca a la
cumplen distintas funciones en cada
falta con frecuencia y esto le perjudica en su rendimiento
docente,y darle fechas diferentes para
uno de los niveles tróficos y que las
relaciones entre ellos pueden académico..
entrega y sustentación de las actividades de
representarse en cadenas y redes aula.
CIENCIAS alimenticias. (4)
apoyo de los acudientes en el proceso .
biología
Comprende que en las cadenas y redes
tróficas existen flujos de materia y
energía,y los relaciona con procesos de
nutrición,fotosíntesis y respiración
celular. (7)
Orientó el uso de técnicas de El estudiante no presenta barreras para la continuar fortaleciendo la expresión corporal y la
expresión corporal para el control realización de pequeñas exposiciones, así vocalización del estudiante mediante la
ED.FÍSICA emocional de mis compañeros, en como tampoco presenta barreras para exposición de conceptos y de explicaciones de
situaciones de juego y actividad ejecutar las actividades físicas propuestas por juegos o ejercicios para que sus compañeros los
física. estudiantes y docentes en la clase. desarrollen
ANEXO 2
Ejecutar con calidad secuencias de

movimiento con elementos y
obstáculos.
Valoro y realizo creaciones y Se distrae con facilidad en clase. Ubicarlo en la parte de adelante cerca de la
presentaciones artísticas de docente.
falta con frecuencia esto lo perjudica en su rendimiento
repertorios variados en ámbitos
académico. apoyo de los acudientes en el proceso.
institucionales
ARTÍSTICA
culturales,laborales y mediante
ellas me relaciono con un
público y con artistas de nivel
académico igual o superior.
● Utilizar un procesador de texto Existe un informe profesional sobre las

para realizar trabajos escritos y dificultades que presentaba el estudiante
aplicar las normas Icontec a Edwin Andres Naranjo, sin embargo en el área
estos. de Tecnología e Informática el estudiante no
● Utilizar adecuadamente presenta ninguna dificultad para desarrollar
TECNOLOGIA herramientas informáticas de los aprendizajes propuestos durante el primer
E uso común para la búsqueda y periodo..
INFORMATICA procesamiento de la
información y la comunicación
de ideas.
● comprender los conceptos
fundamentales de la Base de
Datos
ANEXO 2
-Distinguir información central de textos Se le dificulta la pronunciación del inglés -Dar prioridad a los trabajos escritos.
orales relacionados con temas académicos
de interés.
-Identificar información general y específica
en textos narrativos y descriptivos orales y
escritos relacionados con temas
académicos de interés.
INGLÉS -Elaborar un texto escrito de
recomendaciones sobre temas académicos
de interés.
-Hacer una exposición oral sobre temas
académicos de interés.
• Intercambiar opiniones en una mesa
redonda sobre temas académicos de
interés.
-Gestionar la información Existe un informe profesional sobre las

mediante procesos de dificultades que presenta el estudiante Edwin
comunicación asertiva de Andres Naranjo, sin embargo en el área
acuerdo con los técnica no se ha detectado ninguna dificultad
procedimientos establecidos para desarrollar los aprendizajes propuestos
ANÁLISIS y con las tecnologías durante el primer periodo.
ADMINISTRATIV disponibles.
O
-Concertar alternativas y
acciones de formación para el
desarrollo de las competencias
del programa formación, con
base en la política institucional.
ANEXO 2
Comprender que el ejercicio político es el El estudiante presenta dificultades para la comprensión Asignacion de trabajo colaborativo e individual con
resultado de esfuerzos por resolver de textos cuando los realiza de forma individual. asesoramiento para la comprensión de textos.
conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los Estados y el
interior de ellos mismos.
Se distrae con facilidad en clase. Ejercicios de aplicacion….. Estudios de caso
SOCIALES
ciencias políticas: Comprender que el
ejercicio político es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos y
tensiones que surgen en las relaciones de
poder entre los Estados y el interior de ellos
mi
PERIODO II

(DBA)
ANEXO 2
MATEMÁTICAS
Participa en discursos orales en los A pesar de percibirse un mejoramiento en la Facilitar la socialización de los temas vistos a través
que evalúa aspectos relacionados expresión de ideas es importante seguir trabajando de la exposición recurrente de estos, de tal manera
con la progresión temática, manejo en este ítem, dado que el estudiante se documenta, que se ejercite y tome confianza en la expresión de
LENGUAJE
de la voz, tono, estilo y puntos de consulta y trabaja en los temas pero aun asi sigue ideas.
vista sobre temas sociales, presentando dificultades al expresarse.
culturales, políticos y científicos.
Se distrae con facilidad en clase Ubicarlo en la parte de adelante cerca a la

docente,y darle fechas diferentes para
falta con frecuencia y esto le perjudica en su rendimiento
entrega y sustentación de las actividades de
Comprende que en las cadenas y redes académico..
aula.
CIENCIAS tróficas existen flujos de materia y
energía,y los relaciona con procesos
apoyo de los acudientes en el proceso .
biología de nutrición,fotosíntesis y respiración
celular. (7)
Orientó el uso de técnicas de El estudiante no presenta barreras para la continuar fortaleciendo la expresión corporal y la
expresión corporal para el control realización de pequeñas exposiciones, así vocalización del estudiante mediante la
emocional de mis compañeros, como tampoco presenta barreras para exposición de conceptos y de explicaciones de
ED.FÍSICA en situaciones de juego y ejecutar las actividades físicas propuestas por juegos o ejercicios para que sus compañeros los
actividad física. estudiantes y docentes en la clase. desarrollen.
ANEXO 2
el estudiante al verse frustrado por una acción

motora que no puede realizar, puede tornarse
enojado y mostrar sus disgustos pateando los
balones de baloncesto o voleibol
Concibo y produzco una obra a Se distrae con facilidad en clase. Ubicarlo en la parte de adelante cerca al
partir de mi propio imaginario y docente y asesoría individual en la clase.
del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, falta con frecuencia y esto le perjudica en
ARTÍSTICA
habilidades y destrezas su rendimiento académico. apoyo por parte de los acudientes en el
propias de la práctica artística. proceso.
(C.B. 1,3 )
● Utilizar adecuadamente para el área de tecnología e informática el Asignación de trabajos en grupo, proporcionarle
herramientas informáticas de estudiante no presenta barreras para desarrollar confianza a que participe más en las clase.
uso común para la búsqueda y las competencias.
procesamiento de la
información y la comunicación
TECNOLOGIA E de ideas.
INFORMATICA ● Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.
ANEXO 2
• Reconocer información implícita en Se le dificulta la pronunciación del inglés -Dar prioridad a los trabajos escritos.
textos argumentativos orales y escritos
relacionados con temas de interés.
INGLÉS • Producir textos orales y escritos
argumentativos sencillos sobre temas de
interés.
• Intercambiar opiniones oralmente en
conversaciones espontáneas.
Análisis Generar procesos autónomos y de trabajo Se distrae con facilidad en la clase, pero no Diálogo con el estudiante y compromiso en
Administrativo colaborativo permanentes, fortaleciendo
presenta dificultad en el trabajo y desarrollo el trabajo escolar
el equilibrio de los componentes
racionales y emocionales orientados de las competencias requeridas.
hacia el Desarrollo Humano Integral.
ANEXO 2
PERIODO III

(DBA)
MATEMÁTICAS
ANEXO 2
LENGUAJE
CIENCIAS
ED.FÍSICA
ARTÍSTICA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
ANEXO 2
• Reconocer información implícita en Se le dificulta la pronunciación del inglés -Dar prioridad a los trabajos escritos.
textos argumentativos orales y escritos
relacionados con temas de interés.
INGLÉS • Producir textos orales y escritos
argumentativos sencillos sobre temas de
interés.
• Intercambiar opiniones oralmente en
conversaciones espontáneas.
ANEXO 2
PERIODO IV

(DBA)
MATEMÁTICAS
ANEXO 2
LENGUAJE
CIENCIAS
ED.FÍSICA
ARTÍSTICA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
ANEXO 2
INGLÉS
ANEXO 2
3. Análisis de los Ajustes:
EVALUACIÓN DE AJUSTE
Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV
ANEXO 2
4. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES/RESPONSABLES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES

FAMILIA, CUIDADORES O CON Comunicar quincenalmente todas las Reforzar las acciones de
QUIENES VIVE acciones que se hayan emprendido acompañamiento y revisión de tareas y
con el estudiante en casa, con el fin trabajos en casa.
de manejar las posibles situaciones
que se puedan presentar en la
institución.
DOCENTES Buscar estrategias de aprendizaje Utilizar elementos o instrumentos
para el estudiante, que sean más pedagógicos que ayuden al
orales que escritas. mejoramiento del aprendizaje.
ANEXO 2
Hacer que el estudiante trabaje en Evaluar al estudiante de forma oral.

grupos diferentes.
Vincular al padre de familia en el
Buscar que el estudiante refuerce la manejo de las diferentes herramientas
escritura en casa y el orden de los de aprendizaje empleadas en el
cuadernos. estudiante
DIRECTIVOS Revisar de manera periódica el PIAR Socializar con cada uno de los
del estudiante con el fin que se esté coordinadores, a fin de alimentar los
cumpliendo con la reglamentación procesos y mejorar la implantación del
exigida por el decreto 1421 y hacer decreto
las sugerencias que este requiera.
ADMINISTRATIVOS Sistematizar de manera periódica los Programar reuniones periódicas con

PIAR de los estudiantes, a cada uno los docentes y el equipo profesional de
de los docentes y hacer las la SEM, para que los docentes estén
sugerencias pertinentes. capacitados en los procesos de
elaboración del PILAR.
Generar espacios en cada uno de los

periodos académicos a fin de mirar los
avances y las dificultades del alumno
determinando de esta manera su
promoción y evaluación.
COMITÉ Mantener una línea de comunicación Recibir de manera puntual las formas
con el docente, a fin de recibir la de ayuda y apoyo para el
información necesaria y poder acompañamiento de su par con
realizar el acompañamiento a su par necesidades educativas.
con discapacidad.
ANEXO 2
informar de manera constante al Informar al docente sobre otro tipo de

docente sobre las dificultades que se estrategias empleados por su par
estén presentado en el académico.
acompañamiento al estudiante.
PARES
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

Piar Caracterización

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INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

22/02/2019 AGUACLARA CENTRAL MAÑANA

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Edwin Andrés Naranjo Vásquez 1006493033

Reporte Categorización SIMAT:

No es grosero, cuando se le habla escucha atento y de manera respetuosa.

Le gusta jugar fútbol, compartir con sus compañeros, es alegre, servicial.

ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

y las inferencias presentadas en

Ejecutar con calidad secuencias de

● Utilizar un procesador de texto Existe un informe profesional sobre las

-Gestionar la información Existe un informe profesional sobre las

ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

Se distrae con facilidad en clase Ubicarlo en la parte de adelante cerca a la

el estudiante al verse frustrado por una acción

ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

ÁREAS OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES

3. Análisis de los Ajustes:

Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV

4. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

ACTORES ACCIONES/RESPONSABLES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES

Hacer que el estudiante trabaje en Evaluar al estudiante de forma oral.

ADMINISTRATIVOS Sistematizar de manera periódica los Programar reuniones periódicas con

Generar espacios en cada uno de los

informar de manera constante al Informar al docente sobre otro tipo de

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

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