SÍLABUS DE LA ASIGNATURA1

Asignatura Humanidades I Código Grupo

Período Año 01 02 03
académico 601101 N/A
2015

Información del Profesor/Docente

Nombres Apellidos
Correo electrónico
Luise.carazoa@utadeo.edu.co
institucional
Dirección Oficina N/A
Horario de oficina N/A
Horario de tutoría N/A
Breve biografía Mi Nombre es Luis Enrique Carazo Angulo soy profesional en Lingüística
y Literatura de la Universidad de Cartagena. Al igual que Licenciado en
Filosofía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
Actualmente estoy cursando una especialización en Educación, cultura y
política.

Información de monitores (si aplica)

Nombres Apellidos
Correo electrónico
@utadeo.edu.co
Institucional

Coherencia del sílabus con el PEI, MP, PEP

En la formulación del sílabus se debe tener en cuenta el papel de la asignatura en el contexto del PEI y del
Modelo Pedagógico. El profesor/docente debe explicitar la manera como los lineamientos del PEI y del
Modelo Pedagógico se desarrollan en la asignatura. Estos lineamientos institucionales incluyen, entre
otros elementos: a) la formación integral de los estudiantes (intelectual, profesional, ciudadana, ética, y
estética); b) compromiso con la calidad académica; c) asegurar la existencia para la lectura crítica; d)
ofrecer a los estudiantes espacios académicos la investigación formativa y para la investigación
propiamente dicha; e) orientar a los estudiantes y trabajar sobre el trabajo de ellos; f) fomentar el sentido
de responsabilidad y la autonomía de los estudiantes. Es importante tener en cuenta los componentes que
serán evaluados en las pruebas Saber Pro.

1
El SÍLABUS lo desarrolla el profesor/docente con pleno uso de su creatividad y capacidad de innovación educativa,
a partir del programa de la asignatura que recibe en AVATA y atendiendo los lineamientos institucionales (PEI,
Modelo Pedagógico,…). Acogemos la recomendación de Carlos Arrizabalaga (miembro de la Academia Peruana de
la Lengua) de usar en español los términos el sílabus y los sílabus; ver:
http://carlosarrizabalaga.blogspot.com/2009/04/syllabus-silabus-o-silabo.html.

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Exposición razonada
Bienvenidos. La coordinación de Humanidades e Idiomas ha establecido como una de sus metas
principales para este año académico, el fortalecimiento notable de las competencias comunicativas
de los estudiantes de la universidad. Por esta razón, proponemos un curso de Humanidades que
tiene como fin último la construcción conjunta de un estudiante capaz de hacer lecturas críticas de
textos complejos, escritos argumentativos y de corte literario, así como también, estudiantes capaces
de manejar el bello arte de la conversación y el debate.

Objetivos específicos de la asignatura (logros)

 Reconocer y aprovechar la cultura oral del Caribe Colombiano como herramienta para
dominar el discurso oral.
 Manejar un nivel de lectura profunda que incluya la crítica, la proposición y la imaginación.
 Construir un hábito de lectura consciente y continuada que permita el reconocimiento de
una historia lectora en el estudiante y se constituya en pieza clave para su desarrollo
profesional.
 Producir textos escritos con un alto valor estético.
 Construir textos escritos de corte argumentativo.

Descripción temática de la asignatura

Humanidades I tiene como objetivo central generar en los estudiantes de la Universidad Jorge
Tadeo Lozano seccional Caribe, un pensamiento crítico y propositivo respecto de las problemáticas
y fenómenos socioculturales que tienen lugar en su entorno inmediato y que, en general, responden
a debates actuales de carácter internacional. Soportados en la interpretación de textos escritos y
audiovisuales especializados, se forjará en los estudiantes un hábito de lectura a partir del cual
puedan establecer toda clase de relaciones interdisciplinares que, a su vez, permitirán el ejercicio de
la toma de posición y el debate respetuoso al interior del aula de clase. Toda vez que ejercitar el
pensamiento complejo implica un ordenamiento y estructuración jerarquizada de las ideas propias,
ha de entenderse que las dinámicas del curso redundarán, entonces, en el fortalecimiento de las
competencias comunicativas de los estudiantes, quienes tendrán la oportunidad de afianzar sus
habilidades para el discurso oral en público y la construcción de textos escritos de carácter
argumentativo y literario.

En el transcurso del semestre, se discutirán temáticas relacionadas con la construcción de

identidades propias y colectivas. Para esto, nos centraremos en tres líneas reflexivas base, a saber:
 La oralidad del Caribe como expresión creativa de lo popular.
 La Construcción social de los cuerpos: entre lo bello y lo feo.
 Redes sociales y nuevas tecnologías de comunicación: otras maneras de mostrar-se.

Cabe resaltar que para los estudiantes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, el
conocimiento de estas líneas temáticas contribuirá a su formación como profesionales
íntegros, actualizados en los temas social- políticos en auge

Recursos bibliográficos de la asignatura

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  Cuentachistes y predicadores en el Parque Centenario de Cartagena: un modo de habitar y
recorrer la ciudad” Sindy Cardona Puello y Karen Rivera Feria. En
http://www.ceilika.com/sites/default/files/7-4.pdf
 “Construyendo sospechas: imaginarios del miedo, segregación urbana y exclusión social en
Cartagena 1956-1971” de Orlando Deavila Pertuz. En:
http://www.ceilika.com/sites/default/files/7-2.pdf
 “Discursos e imaginarios sobre la homosexualidad en Cartagena (1973-1985)” de Muriel
Jiménez Ortega. En: http://www.ceilika.com/sites/default/files/4_0.pdf
 “Juventud e industria cultural: Referentes identitarios en Transformación” de Valentina
Cadavid Gaviria. En:
//www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CDsQFjAB&
url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F4018273.pdf&ei=4Cb3
UMf2HIia8gSbt4HoCw&usg=AFQjCNH8F8AcrUT4rAI3fn1XuRp3jNyDFw&sig2=y1MzAd
Frlq_td16uy75dVQ&bvm=bv.41018144,d.eWU
 Borja, J. (2001). “La ciudad del deseo”. En: La ciudad construida. Urbanismo en América
Latina. Quito: FLACSO.
 Cárdenas Romero, A. Escallón Ibáñez, E. “Poder y Discursos en Pugna: Luchas Simbólicas en
la Red Social FACEBOOK”. Texto inédito presentado en el 8 Encuentro Nacional de
Estudiantes de Literatura y Afines: “Literatura y medios: Intersecciones posibles y lo
irreconciliable”. (2010).
 Mafessoli, M. (1990). “El tiempo de las tribus: el declive del individualismo en las sociedades
de masas”. Barcelona: Icaria.
 Stone, Oliver. (2008). “Milk”. Largometraje Estadounidense.
 Ventura, L. (2000). “La tiranía de la belleza: la mujer ante los nuevos modelos estéticos”.
Editorial PLAZA y JANES.
 A. Almansa, O. Fonseca y A. Castillo. 2013. Redes sociales y jóvenes. Uso de Facebook en la
juventud colombiana y española.

Recursos educativos para la asignatura

 Material bibliográfico disponible en la red y en la plataforma AVATA.
 Video Beam.
 Amplificación de sonido.

Nota: la planeación académica que sigue a continuación, se realizará según lo dispuesto en El Capítulo X
del Reglamento Estudiantil del 16 de diciembre de 2008.

Plan del curso

PRIMER CONTENIDOS ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES AL
CORTE ESTUDIANTE
Semana 1
Identidades individuales y colectivas. Semana 1
Nosotros y los Otros. Presentación personal y debate grupal en
torno a la pregunta por el ser (dinámica
Semana 2 y 3 reflexiva de grupo).
El espacio como elemento estructurante en la
definición del ser. Semana 2,3
Taller sobre La ciudad del deseo de
Semana 4 Jordi Borja.

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 La oralidad del Caribe colombiano como
expresión creativa de lo popular: el caso de los Semana 4
cuenta chistes y los predicadores. Lectura del texto asignado. Debate
grupal.
Semana 5
Evaluación. Semana 5
Evaluación.
Ensayo autobiográfico de 3 páginas:
relacionar los contenidos aprendidos en
un intento de definición personal.

Los estudiantes deberán realizar lecturas

asignadas en la plataforma AVATA.

SEGUNDO Semana 1 Semana 1,2

CORTE Construcción social de los cuerpos: Controles de lectura orales.
Entre lo bello y lo feo. Exposiciones.

Semana 2 Semana 3, 4
Racialización: estereotipos, estigmas, Proyección de la película estadounidense
prejuicios. “Milk” de Oliver Stone.
(Discusión grupal y entrega de reseña)
Semana 3,4
Identidades de género: El caso LGBTI. Semana 5
Evaluación.
Semana 5 Crónica de un personaje LGBTI, una
Evaluación. cuartilla. Video (sustentación).

Los estudiantes deberán realizar lecturas

asignadas en la plataforma AVATA.

TERCER Semana 1 Semana 1

CORTE Redes sociales y jóvenes. Uso de Facebook en Control de lectura Oral. Taller y
la juventud colombiana y española. sustentación.

Semana 2 Semana 2
Redes sociales y nuevas tecnologías de Lectura del texto asignado y
comunicación: otras maneras de mostrar-se. conversatorio.
Facebook, Twitter y Blogs.
Semana 3,4
Semana 3, 4 Análisis de imágenes de campañas
La industria cultura, el consumo y la cultura de publicitarias. (Trabajo grupal)
la imagen.
Semana 5
Semana 5 Evaluación.
Evaluación. Ensayo final en donde escogerán uno de
los temas trabajados durante el semestre
Semana 6 y de qué forma este influyó en su
Autoevaluación y Evaluación general del crecimiento personal y profesional.
curso.

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 Semana 6
Autoevaluación y Evaluación General
del curso.

Los estudiantes deberán realizar lecturas

asignadas en la plataforma AVATA.

Sistema de evaluación
En aras de la construcción de competencias comunicativas orales y escritas en los estudiantes, un
criterio de evaluación permanente e indiscutible, será el correcto uso de la normatividad establecida
para la construcción de textos escritos en español:
• Ortografía: uso correcto de las grafías, puntuación, acentuación y los diacríticos (comillas,
subrayado, etc.).
• Redacción y estilo: uso de enunciados gramaticales, uso de léxico apropiado.
• Argumentación: producción de textos coherentes y cohesivos libres de problemas de
ambigüedad o implicaturas que hagan del texto una unidad de difícil comprensión.

Los debates, los controles de lectura orales, reseñas, ensayos y participación activa en la dinámica
de la clase tendrán un porcentaje del 40% del valor total del corte, mientras que el otro 60% estará
constituido por la entrega del ensayo.

El corte tendrá un porcentaje de 33,33% de la nota total del curso.

Reglas de comportamiento en el curso

El trabajo del curso está basado en la construcción participativa de la clase; esta no se reduce a
exposiciones por parte de la docente, sino que requiere de la intervención proactiva de cada
estudiante de cara a fomentar la reflexión sobre los contenidos propuestos, así como también la
conceptualización y lectura crítica de las realidades lingüísticas, no únicamente el aprendizaje
memorístico y repetitivo.
El estudiante, como la docente, deberá cumplir con puntualidad el horario de clases. Los aparatos
tecnológicos, lejos de convertirse en un obstáculo para el desarrollo de la clase, deberán ser usados
sólo cuando la dinámica de la clase lo requiera.

Respeto a las normas de propiedad intelectual

Propiedad intelectual: La forma de citación llevada a cabo en el curso es de las Normas APA.
Cualquier violación a la propiedad intelectual será sancionada de acuerdo al Proyecto Educativo
Institucional.

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