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Este documento presenta la planeación didáctica para el área de artes del sexto grado durante 4 semanas. Los aprendizajes clave se enfocan en la práctica artística a través de la presentación y reflexión de obras teatrales. Las actividades incluyen ensayos, presentaciones de obras ante público, evaluación del proceso a través de rúbricas y debate sobre los resultados obtenidos.
Este documento presenta la planeación didáctica para el área de artes del sexto grado durante 4 semanas. Los aprendizajes clave se enfocan en la práctica artística a través de la presentación y reflexión de obras teatrales. Las actividades incluyen ensayos, presentaciones de obras ante público, evaluación del proceso a través de rúbricas y debate sobre los resultados obtenidos.
Este documento presenta la planeación didáctica para el área de artes del sexto grado durante 4 semanas. Los aprendizajes clave se enfocan en la práctica artística a través de la presentación y reflexión de obras teatrales. Las actividades incluyen ensayos, presentaciones de obras ante público, evaluación del proceso a través de rúbricas y debate sobre los resultados obtenidos.
ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO 08 de noviembre. APRENDIZAJES CLAVE EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS Práctica Presentación Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su artística ejecución. Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público. ACTIVIDADES INICIO: Valorar las actividades que se han hecho hasta este momento. Revisar rápidamente si el equipo que continua con la presentación le hace falta algo. Hacer las adecuaciones posibles. DESARROLLO: Presentación de obra 2. Elegir un nuevo presentador de la obra. Se sugiere platicar o leer la biografía del autor de la obra que se presentará para que el público conozca más sobre él o ella. Verificar los tiempos en que se va a realizar. Recordar al público del respeto a los participantes, de estar atento y guardar silencio. CIERRE: Agradecer al público su presencia. Preguntar al equipo ¿cómo se sintió?, ¿qué cambiaría para mejorar? Solicitar al grupo críticas constructivas para el equipo y que pueda mejorar su participación. Hacer una autoevaluación escribiendo en su bitácora. Sugerir a los alumnos que además del texto, también pueden incluir en la bitácora dibujos, recortes o fotografías de lo que van realizando. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Obras de teatro. Material diverso para escenografía y vestuario. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación dirigida. Trabajo colaborativo. Bitácora del alumno. Coevaluación y autoevaluación oral. ADECUACIONES CURRICULARES
ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO 14 de noviembre. APRENDIZAJES CLAVE EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS Práctica Presentación Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su artística ejecución. Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público. ACTIVIDADES INICIO: Revisar nuevamente los elementos y materiales necesarios para que se presente el equipo 3. DESARROLLO: Organizar el espacio y recordar al público presente sobre el respeto, la atención y guardar silencio. Presentación de obra 3. Platicar sobre la biografía del autor de la obra de teatro. Se sugiere un espacio breve de preguntas al final de la biografía por si quedaron dudas. CIERRE: Realizar de forma grupal una crítica constructiva al último equipo con respeto. Preguntar al equipo ¿qué mejoraría de su presentación? Hacer en su bitácora una autoevaluación y anotación de la experiencia de hoy. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Obras de teatro. Material diverso para escenografía y vestuario. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación dirigida. Trabajo colaborativo. Bitácora del alumno. Coevaluación y autoevaluación oral. ADECUACIONES CURRICULARES
ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO 22 de noviembre. APRENDIZAJES CLAVE EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS Práctica Reflexión Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante artística público en relación con la presentación de una pieza teatral, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar. ACTIVIDADES INICIO: En lluvia de ideas preguntar a los alumnos ¿cómo se sintieron con sus presentaciones teatrales?, ¿todos participaron?, ¿qué cambiarían?, ¿es posible hacer una evaluación del proyecto teatral?, ¿cómo se podrá hacer? DESARROLLO: Invitar a los alumnos a leer su bitácora frente al grupo, en especial acerca del día que les tocó hacer su presentación. Es importante leer la experiencia que tuvieron y cómo valoró cada quien su desempeño. Anotar en el pintarrón las cosas en que coinciden todos los participantes al momento de leer, por ejemplo en el cumplimiento de su comisión, la memorización de diálogos, la participación en conjunto, la colaboración, etc. Con apoyo de los alumnos, diseñar entre todos una rúbrica de autoevaluación, especificando los puntos que se desean valorar. Recordar que deben valorar los tres momentos: la elaboración del proyecto artístico, la presentación y la reflexión del mismo. Se sugiere algo como lo siguiente, para valorar el proyecto y su proceso de investigación: Rúbrica 1 Artes Sexto grado Profesor: Alumno: Eje: Práctica artística Tema: Proyecto artístico Aprendizaje Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores esperado latinoamericanos) para presentarla ante público, como resultado de una investigación y debate colectivo sobre las características artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores latinoamericanos. Indicadores de (5) Máximo (3) Intermedio (1) Mínimo logro 1. 2. 3. 4. 5. Puntaje Total: Los indicadores de logro se llenarán de acuerdo a las anotaciones que se hicieron en el pintarrón conforme lo que los alumnos y el profesor desean valorar. Puede aplicarse como una autoevaluación o como heteroevaluación para que el profesor ubique el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes o valores del alumno.
Para la valorar los ensayos y la presentación de la obra teatral se sugiere la siguiente
rúbrica: Rúbrica 2 Artes Sexto grado Profesor: Alumno: Eje: Práctica artística Tema: Presentación Aprendizaje Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su ejecución. esperado Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público. Indicadores de (5) Máximo (3) Intermedio (1) Mínimo logro 1. 2. 3. 4. 5. Puntaje total:
Entre todos en lluvia de ideas sugerir los indicadores de la presentación de acuerdo al
aprendizaje esperado. CIERRE: Comentar entre todos su experiencia y hacer anotaciones en su bitácora. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Obras de teatro. Hojas blancas o copias para rúbrica. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Cronograma de actividades. Observación dirigida. Método de proyectos. Trabajo colaborativo. Bitácora del alumno. Rúbrica de evaluación. ADECUACIONES CURRICULARES
ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO 29 de noviembre. APRENDIZAJES CLAVE EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS Práctica Reflexión Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante artística público en relación con la presentación de una pieza teatral, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar. ACTIVIDADES INICIO: En debate, platicar con los alumnos acerca de las dificultades que tuvieron al valorar el trabajo que se realizó con la investigación de las obras de teatro y sus autores, así mismo con la presentación de cada equipo. DESARROLLO: De manera grupal valorar el trabajo de reflexión. Ahí deben opinar sobre los resultados obtenidos ante el público, ¿qué fortalezas tuvieron?, ¿qué aspectos mejorarían? Se sugiere la siguiente rúbrica: Rúbrica 3 Artes Sexto grado Profesor: Alumno: Eje: Práctica artística Tema: Reflexión Aprendizaje Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante público en esperado relación con la presentación de una pieza teatral, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar. Indicadores de Máximo Intermedio Mínimo logro 1. 2. 3. 4. 5. Puntaje total: CIERRE: Finalmente hacer una conclusión de todo la participación y los resultados obtenidos, así como de la experiencia que se vivió en este proyecto. Escribir en su bitácora todo lo anterior. Pueden anexar fotografías de la presentación. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Obras de teatro. Hojas blancas o copias para rúbrica. Fotografías. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Cronograma de actividades. Observación dirigida. Método de proyectos. Trabajo colaborativo. Bitácora del alumno. Rúbrica de evaluación.