UNIDAD 1: PASO 2 - PSICOFISIOLOGÍA DE LA ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y

MEMORIA

LILIANA PAHOLA ÁLVAREZ DOMÍNGUEZ 1.067.091.490

NANCY RONDON BETANCUR 1.032.367.283
LEIDY RIVERA ORTIZ 65.632.152

GRUPO: 403005_168

TUTOR: CARLOS ANDRÉS MÉNDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGÍA
PSICOFISIOLOGÍA
OCTUBRE DE 2019
INTRODUCCIÓN

Es tan impresionante darnos cuenta de lo maravillosos que somos como seres

humanos, tenemos un cuerpo tan sofisticado que pocas de las veces nos cuestionamos sobre

cómo funcionan nuestros órganos así como todos los procesos tanto orgánicos como

psicológicos Para esta ocasión trabajaremos en la Atención, La memoria y la Percepción.

La atención: Se puede afirmar que es la responsable de filtrar información que recibimos

y asignar los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las

demandas externas.

La memoria: Capacidad de almacenar, retener y reintegrar información

La percepción: Es el proceso básico en el desarrollo cognoscitivo, es la extracción de

información del medio.

En este trabajo se evidencia los resultados de los ejercicios prácticos realizados a

diferentes personas de nuestro entorno y damos a conocer la variación de resultados que

obtienen los participantes al exigirles realizar los ejercicios de los diferentes temas en un

determinado tiempo, con el fin de medir sus capacidades de atención, memoria y

percepción
Metodología

¿Cómo se realizó? Para el desarrollo de esta actividad se procede a la lectura detalladamente

de la guía de la unidad 1, posterior a eso a realizar lectura de cada una de las lectura que se

encuentran para el desarrollo de la actividad, leer cada uno de los ejercicios de atención,

percepción y memoria, se seleccionó a diferentes personas de nuestro entorno familiar y social,

quienes estuvieron prestas en la aplicación de estos ejercicios.

¿Qué instrumentos se utilizó?

 Formato de consentimiento con firma de cada participante

 Una mesa libre de objetos distractores

 Hoja de ejercicios a realizar

 Lapicero

 Cronometro ( quien dirige la aplicación)

 Hoja de respuestas por cada participante ( quien dirige la aplicación)

¿Cómo consolidó y sistematizó la información? Cada ejercicio contenía unos

parámetros de evaluación, Una vez terminado el ejercicio nosotros tuvimos que revisar y

organizar los resultados, es decir, la cantidad de aciertos por cada ejercicio, Promediarlos

para así interpretarlos y compararlos con más facilidad. Pudimos ver como los resultados

cambian cuando las personas deben dividir sus esfuerzos para resolver simultáneamente las

tareas impuestas. También pudimos observar que la capacidad de atención, memoria y

percepción varía mucho de persona a persona, que características como la edad producen

variables en los resultados.

 ¿Cómo analizan esos resultados? En la aplicación de los ejercicios de atención,

percepción y memoria podemos analizar que, si estas dos personas son de la misma edad,

sus capacidades son muy distintas a la hora de memorizar y visualizar también el nivel de

concentración distintos y que depende de cada persona.

Se comparó cada uno de los resultados de cada uno de los ejercicios para verificar en su

puntaje de cada persona.

CONSOLIDADO DE RESULTADOS POR PROCESO
1. EJERCICIOS DE ATENCIÓN
Realizado por: Liliana Paola Álvarez
Sujeto Ricardo Burbano PROCENTAJE
Edad 43
Nivel Educativo Profesional
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 37 74
Tarea B1 Aciertos 16 35.5
Tarea A2 Aciertos 13 26
Tarea B2 Aciertos 12 26,6
Observaciones:
-Al realizar la tarea A1 se obtuvo una mayor atención que en la tarea B1 ya que los
resultados fueron superiores.
-Al realizar las pruebas A2 Y B2 se presenta un menor rendimiento confirmando el
fenómeno conocido como la perdida de la doble tarea.

Sujeto Jimmy Burbano PROCENTAJE

Edad 48
Nivel Educativo Profesional
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 31 0,62
Tarea B1 Aciertos 15 30
Tarea A2 Aciertos 22 0,44
Tarea B2 Aciertos 10 20
 Observaciones:
-Al realizar la tarea A1 se obtuvo una mayor atención que en la tarea B1 ya que los
resultados son superiores.
-Al realizar las pruebas A2 Y B2 se presenta un menor rendimiento en la tarea B2 y en la
tarea A2 un poco de esfuerzo por la actividad dirigida. -No hay concentración

Realizado por: Nancy Rondon

Sujeto TareaA1 Tarea B1 TareaA2 TareaB2
Mallerly Rondón 21=42% 30=67% 20=40% 7=15,5%
Reinaldo Ramírez 25= 50% 25=50% 8=16% 7=15,5%

Realizado por: Leidy Rivera Ortiz

PARTICIPANTE TAREA ACIERTOS PORCENTAJE

A1 17 34%
LUISA B1 8 17.7%
FERNANDA A2 32 64%
DIAZ B2 12 26.6%
A1 19 38%
MONICA B1 18 40%
LILIANA A2 12 24%
OLIVAR B2 12 26.6%
ANALISIS: Para este ejercicio se tuvo en cuenta los siguientes componentes de la atención
ATENCION DIVIDIDA: permite poder prestar atención a más de un estímulo en un momento
determinado.
VIGILANCIA O ATENCION SOSTENIDA: lo que nos permite mantener la atención a un
determinado estimulo durante un periodo de tiempo prolongado.
La participante 1: se observó nerviosismo, ya que manifestó que “no era buena con los
números” aun así fue colaboradora con el ejercicio, puedo deducir que se destacó en mejor
en el ejercicio de atención dividida.
La participante 2: a diferencia de la participante 1 estuvo tranquila y su resultado fue mejor
Tabla desostenida,
en atención consolidado de Memoria
su capacidad de procesamiento es limitado.
 Sujeto Títulos Palabras Palabra Total
Metiche
Adriana 50 100 30 180
Alexander 50 100 30 180
Valentina 30 45 30 105
Juan pablo 50 70 30 150
David 50 110 30 190
Natalia 50 110 30 160
Angela 50 115 30 195
Manuela 50 115 30 195
Mallerly 50 70 0 120
Rondón
Reinaldo 50 70 0 120
Ramírez
2. EJERCICIOS DE MEMORIA
Realizado por: Liliana pahola Álvarez

Realizado por: Nancy Rondon

Sujeto Títulos Palabras Palabra Total
Metiche
Mallerly Rondón 50 70 0 120
Reinaldo Ramírez 50 70 0 120
Realizado por: Leidy Rivera
Sujeto Títulos Palabras Palabra Metiche Total
Luisa Fernanda Díaz 40 80 0 120
Mónica Liliana Olivar 40 60 30 130
ANALISIS: Se realiza un ejercicio de memoria donde se desafía la capacidad de análisis y de
observación, dos factores clave en la rapidez mental.
Se observa que la participante #1 tuvo un mejor análisis, pero la participante #2 fue mejor
en observación ya que pudo identificar “EL METICHE”
Recuerdo o rememoración
Es la actividad de la memoria medida por la cantidad de información retenida, en la cual la
persona reproduce o reconstruye la información aprendida o almacenada con anterioridad.
Al hecho de recordar mejor y rápidamente la información que se encuentra en el principio
de una lista, se le llama efecto de primacía, y cuando la persona recuerda mejor los últimos
reactivos, se llama efecto de recencia.
MEMORIA A CORTO PLAZO
Los estímulos que son entendidos y analizados pasan de la memoria sensorial a la memoria a corto
plazo, de capacidad limitada tanto en cantidad como duración. Desde los trabajos de Ebbinghaus
hasta la actualidad, se ha demostrado que la cantidad de información que se puede recordar con
exactitud después de una sola presentación, varía entre cinco y nueve unidades.
 3. EJERCICIOS DE PERCEPCION
Realizado por: Liliana Pahola Alvares
Resultados
Percibido por el sujeto 1
Valentina Villa
Imagen 1 Miro la cara de una señora
Imagen 2 Señor tocando saxofón
Imagen 1 Señor con saxofón y gafas
Imagen 2 Observo una sombra

Percibido por el sujeto 2

Juan Pablo Burbano
Imagen 1 Hombre tocando un instrumento musical
Imagen 2 Una mujer
Imagen 1 Cara de una mujer
Imagen 2 Cara de un hombre

Resultados
Percibido por el grupo 1
Adriana Goyes
Imagen 1 Retrato de una mujer, cabello de lado, ojos abiertos
Imagen 2 Hombre tocando saxofón con nariz y mucho cabello
Imagen 1 Señor con saxofón y gafas
Imagen 2 Rostro de una mujer
Percibido por el grupo 2

Alexander Rosero
Imagen 1 Hombre tocando saxofón con gafas
Imagen 2 Una mujer
Imagen 1 el mismo hombre tocando saxofón
Imagen 2 Cara de una mujer

Realizado por: Nancy Rondón

Resultados
Percibido por el sujeto 1
Mallerly Rondón
Grupo 1
Imagen 1 El rostro de una mujer joven.
Imagen 2 Hombre tocando el saxofón.
Grupo 2
Imagen 1 El hombre tocando el saxofón.
Imagen 2 El hombre tocando el saxofón.

Percibido por el sujeto 2

Reinaldo Ramírez
Imagen 1 El rostro de una mujer joven.
Imagen 2 Hombre viejo tocando saxofón.
Grupo 2
Imagen 1 Hombre viejo con líneas o pintas blancas tocando el saxofón.
Imagen 2 El rostro de una mujer.
 Resultados
Percibido por el sujeto 1: luisa Fernanda Diaz

Imagen 1a: Una señora con la mitad del cabello largo

Imagen 2a: un señor tocando un instrumento

Percibido por el sujeto 2 : Mónica Liliana olivar

Imagen 1b: un viejo tocando un saxofón

Imagen 2b: un viejo con gafas y pistolas en las manos

Realizado por: Leidy Rivera

ANALISIS: Definitivamente no todas las personas tenemos el mimo nivel de

percepción, en este caso se puede identificar que se utilizó la percepción visual:
IMAGEN SENSORIAL donde es claramente identificable.
La participante 1: puso su mirada fija a la imagen y se observó tranquila en el
momento de responder
La participante 2: todo el tiempo se observó confundida
LA TEORÍA DE LA GESTALT
Se ocupa de estudiar la percepción visual para tratar de comprender la actitud y la
conducta de los seres humanos ante las imágenes que se encuentran a su alrededor,
Encontramos tres niveles:
Objeto real: El q se corresponde con la realidad que vemos.
Estímulo visual: Imagen retiniana.
ANALISIS GENERAL

La aplicación de estos ejercicios a las personas, es una forma de evaluar una pequeña

parte de la capacidad, métodos, aptitudes que Tiene cada persona para desarrollar

ejercicios, funciones que cumple el cerebro voluntaria o involuntariamente, para ejercer la

información que recibe, podemos observar que la concentración es muy importante en la

aplicación de estos ejercicios, el ser humano muchas veces actúa a la información que

primero recibe u observa, sin detallar lo que realmente requiere tal información.

El análisis de la información antes de ejecutar la actividad es muy importante antes de

actuar, esto nos ayudar a realizar mejor lo que hacemos, pero también conocer la capacidad

que cada uno tenemos, nos permitirá desarrollar mejor nuestras habilidades.

Todos estos tipos de procesos psicológicos que son básicos del ser humano, nos brindan

la oportunidad de entablar una relación más estrecha con nuestro entorno, es una habilidad

que deberíamos desarrollar día con día, y basta con saber ser observadores, perceptivos,

pues si recordamos la manera como comenzamos este trabajo, trata de una experiencia que

podríamos aprovechar para estar en el mundo, usando todos nuestros sentidos, prestando

atención a las cosas que más nos interesen, recordando y aprendiendo cada acontecimiento

que marque nuestra vida, y así es como nos vamos desarrollando

REFERENCIAS.
García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México,
D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046
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García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México,
D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
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Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto
completo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7&docID=1016585
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Herrera, C. Rodríguez, G. (2016) Psicofisiología bases teóricas y conceptuales. OVI.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9542

Jaramillo, R. (2018). Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22310