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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
1.2. Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
1.3. Docente : Carmen Isabel Buiza Navarro – Pedro Miguel Gutierrez Zuñiga
1.4. Nombre del Aula : Santo Domingo Savio – Santo Tomas de Aquino
1.5. Ciclo :V
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente programación para el 6to grado de Primaria se propone teniendo en cuenta que aprender sobre nuestra fe católica en este nivel es muy
fundamental, así como es necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humana; que tomemos conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en
sus vidas y dándole sentido a los acontecimientos de la historia humana; también se pondrá énfasis para que aprendan a explicar razonablemente su FE
y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
I II III IV
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES Bimest Bimest Bimest Bimest
TRANSVERSALES
re re re re
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del
Conciencia de
Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos X X X X
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
DERECHOS Libertad y sus pares y adultos.
responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
X X X X
concertación sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. X X X X
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
ENFOQUE
enseñanza a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas X X X X
INCLUSIVO O
vinculadas a su contexto y realidad.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Confianza en la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
persona estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. X X X X
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
identidad cultural lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
X X X X
adquisición del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
ENFOQUE
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
INTERCULTURAL
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
X X X X
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el X X X X
tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos X X X X
GÉNERO que utilizan.
Justicia Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son X X X X
madres o padres de familia.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje
de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar X X X X
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
planetaria y equidad climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
intergeneracional el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. X X X X
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
solidaridad productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
AMBIENTAL
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura
del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
Respeto a toda Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
forma de vida promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
X X X X
locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
X X X X
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE X X X X
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
X X X X
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Flexibilidad y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
apertura esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
X X X X
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
ENFOQUE
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
personal que se proponen a nivel personal y colectivo.
X X X X
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COMPETENCIA
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOS
EXPRESA COHERENCIA ENTRE LO QUE CREE, DICE Y HACE EN SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL, A LA LUZ DEL
MENSAJE BÍBLICO. COMPRENDE SU DIMENSIÓN ESPIRITUAL Y RELIGIOSA QUE LE PERMITA COOPERAR EN LA
TRANSFORMACIÓN DE SÍ MISMO Y DE SU ENTORNO A LA LUZ DEL EVANGELIO. REFLEXIONA EL ENCUENTRO
NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FIN
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON ACCIONES ORIENTADAS A LA
DE CICLO V (ESTÁNDAR)
CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD DE FE GUIADA POR LAS ENSEÑANZAS DE JESUCRISTO. ASUME LAS
ENSEÑANZAS DE JESUCRISTO Y DE LA IGLESIA DESEMPEÑANDO SU ROL PROTAGÓNICO EN LA
TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD.
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
Transforma su entorno desde el La virgen María nuestra madre • Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su
encuentro personal y comunitario con El Rosario entorno familiar y comunitario.
La Virgen de Fátima
Dios y desde la fe que profesa. Las virtudes humanas • Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes
Los mandamientos
Dios Padre de cambio a nivel personal y comunitario.
Corpus Christi
Actúa coherentemente en razón de su fe Mes de la Biblia Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda
según los principios de su conciencia Cuaresma de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
moral en situaciones concretas de la Semana Santa miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
Natividad de la Niña María Jesucristo.
vida. El santo de mi aula
Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de
Las obras de misericordia
Un Hombre de Dios entre los Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los
hombres demás.
La Navidad
VI.
SIGNIFICATIVA
UNIDAD/SITUACIÓN
DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
de la persona humana.
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar y comunitario.
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo
Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y
solidaria con los demás.
EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTOS
Unidad 1 X X X X CUARESMA
Tipo de Unidad: Unidad EL TIEMPO Confecciona una
específica LITÚRGICO cruz con ganchos
SEMANA de ropa
Título
“PRACTICAMOS EL VALOR SANTA
JESÚS HA Organizador visual
DE LA PUNTUALIDAD sobre semana santa
ESTABLECIENDO RESUCITADO
NUESTROS ACUERDOS
PARA LOGRAR UNA SANA Afiche sobre la
CONVIVENCIA” Resurrección de
Jesús
Situación Significativa:
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa de Acción conjunta 12 de marzo al 05 de abril 4 sesiones4 semanas
“Santa María del Rosario” del
distrito de Villa del Triunfo,
evidencian falta de
puntualidad e inadecuada
presentación de algunos
estudiantes, perjudicando su
aprendizaje integral y su
imagen personal, debido a las
constantes impuntualidades a
clases y su mala
presentación. Para ello ¿Qué
necesitamos para cambiar
nuestras malas actitudes?
Para ello trabajaremos la
cuaresma. Elaboran su
calendario litúrgico. ¿Cómo
podemos fortalecer la sana
convivencia en el colegio? ,
¿Qué ocurre si no elaboramos
nuestras normas de
convivencia? Para ello
elaboran sus propósitos para
vivir la Semana Santa,
practicando las normas de
convivencia.
X X X X
Unidad 2 MARÍA,
NUESTRA MADRE Confección del
Tipo de Unidad: Unidad
LA VIRGEN DE Santo Rosario con
Específica cerámica fría
FÁTIMA
Título LAS VIRTUDES
HUMANAS Estampa de la
“SOMOS Virgen de Fátima
EL SANTO
RESPONSABLES DE LA ROSARIO
CONSERVACION DE Guía para rezar el
NUESTRO AMBIENTE Y Rosario
CUERPO PRACTICANDO
HÁBITOS SALUDABLES”
Situación Significativa:
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa de Acción
conjunta “Santa María del
Rosario” del distrito de Villa
8 de abril al 10 de Mayo5. sesiones5 semanas
Situación Significativa:
22 de Julio al 29 de Agosto4 semanas 4 sesiones
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa Parroquial
“SANTA MARIA DEL
ROSARIO” del distrito de
Villa María del triunfo,
evidencian una inadecuada
práctica de valores cívicos
- religiosos, perjudicando
su desarrollo integral.
¿Qué conocemos sobre
los valores cívicos?
¿Cómo podemos promover
el respeto por los símbolos
patrios? Por ello
trabajaremos la biografía
de nuestros santos
peruanos, ¿Cómo
promovemos la práctica de
valores cívicos-religiosos?
A través de la lectura de la
Biblia, acrósticos, paneles,
ficheros.
Unidad 6 X X X X JESÚS Afiche sobre la
Tipo de Unidad: Unidad PRESENTE Virgen del Rosario
HOY EN LOS
Específica HERMANOS Afiche sobre los
sacramentos
Título MI PRIMERA
COMUNIÓN
“SOMOS
RESPONSABLES CON
NUESTRAS LABORES VIRGEN DEL
ACADEMICAS PARA ROSARIO
LOGRAR LOS
APRENDIZAJES
Situación Significativa:
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”
del distrito de Villa del
Triunfo, evidencian escasa
práctica del valor de la
responsabilidad,
perjudicando su
rendimiento escolar debido
al incumplimiento con sus
labores académicas.
Frente a ello ¿Qué figura
puede ser un ejemplo a
imitar en responsabilidad?
Para ello los estudiantes
conocerán que Jesús
sigue presente en sus
vidas. ¿Cómo me acerco
más a él ? para ello
elaboran organizadores
gráficos sobre el
sacramento de la
comunión
07 de Octubre al 08 de Noviembre5 semanas 5 sesiones
Unidad 7 X X X X
Tipo de Unidad: Unidad
Específica
Portafolio de
Título PARÁBOLAS Y parábolas y su
SUS temática
“CELEBRAMOS CON SIGNIFICADOS
ENTUSIASMO NUESTRO LA OVEJA Afiche de San
NEGRA
ANIVERSARIO PARA Martin de Porres
EL BUEN
FORTALECER NUESTRA SAMARITANO
IDENTIDAD ROSARIANA EL HIJO
” PRODIGO
SAN MARTIN
DE PORRES
Situación Significativa:
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”
del distrito de Villa del
Triunfo, se identifican con
su colegio participando con
entusiasmo en las
actividades programadas.
Frente a ello ¿Por qué tu
colegio se considera
rosariano?¿Sabes la
historia de Santo Domingo
Guzman? ¿Qué
congregación fundo? ¿Qué
santo peruano perteneció a
esta orden? Para ello los
estudiantes investigaran y
elaboran un organizador
gráfico de Santo domingo
de Guzman y San Martín
de Porres. ¿Cómo plasmo
mi identidad rosariana al
colegio? Trabajan las
parábolas y sus
significados
Unidad 8 X X X X LA ORACIÓN
Tipo de Unidad: Unidad EL ADVIENTO La corona de
Específica EL Adviento con
NACIMIENTO material reciclado
Título DE JESÚS
UN HOMBRE Trabajo manual por
DE DIOS la Navidad
UTILIZAMOS
ENTRE LOS
ADECUADAMENTE HOMBRES Tarjeta de Navidad
PLATAFORMAS
VIRTUALES Y
DISPOSITIVOS
TECNOLOGICOS PARA
Situación Significativa:
Los estudiantes del 6º de
primaria de la Institución
Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”,
del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian
cambios conductuales y
emocionales debido al mal
uso de la tecnología y
permisividad de los padres
de familia. Ante ello ¿Qué
es un dispositivo
tecnológico? ¿Cuáles son
las ventajas y desventajas
de internet? Por esto los
estudiantes realizaran
investigación usando
plataformas virtuales sobre
Adviento y Navidad
¿cómo aprovechar las
plataformas virtuales para
conocer a Dios? Usaran
plataformas educativas
que hablen de Jesus
TOTAL, DE SEMANAS Y VECES 38 sem 5 5 5 4 3 3 3 3 34 22
QUE SE TRABAJA CADA 39
CAPACIDAD Sesiones
IV. CALENDARIZACIÓN:
TÉCNICAS GRÁFICO-
METODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDE INTERVIENEN DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O
LÓGICOS ACTIVOS
EXPERTOS DISCUSIÓN EN GRUPOS PROFUNDIZACIÓN
Metodologías Activas Simposio Lluvia de ideas
Inductivo Exposiciones Debate Dirigido Taller de investigación
Deductivo Estudio de Casos Mapas Semánticos
Debate Público Rompecabezas
Mapas Mentales
Diálogo
Mapas Conceptuales
Discusión controversial
Uve heurística
MEDIOS Y MATERIALES
Internet Textos especializados Separatas
Proyectores, tablets Enciclopédias Trípticos Fichas Prácticas
Programas de Videos Textos Escolares Periódicos Material didáctico diverso elaborado por los
Radio grabadoras Revistas docentes y alumnos
Afiches
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
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Madre María Isabel Mercado Chávez
DIRECTORA