MODELO JERARQUICO DE INTELIGENCIA DE VERNON

philip edward vernon fué un psicólogo británico. profesor en londres y en calgary. realizó en
especial diversos estudios de psicología de la música. entre sus obras destacan. entre sus obras
destacan estructura de las aptitudes humanas (1950), inteligencia y entorno cultural (1969) y
psicología y educación del niño talentoso (1977)

una aportación interesante de vernon es su distinción entre la inteligencia a,b y c. toma de hebb (1949)
los conceptos de inteligencia a y b, pero añade uno nuevo que denomina inteligencia c.
Inteligencia A: potencial innato, determinado genéticamente y mediado por la complejidad y la
plasticidad del SNC. Los autores que defienden los modelos biológicos sostienen que esta Inteligencia
es la autentica, pura, no contaminada.
Inteligencia B: Manifestación de la Inteligencia de los sujetos en la vida cotidiana. Inteligencia
Práctica o Social. Los críticos de las medidas reduccionistas abogan por esta Inteligencia, ya que
incluye aspectos muy relevantes para la vida cotidiana. La Inteligencia B refleja la Inteligencia A,
modificada por las experiencias y diferentes influencias del entorno.
Inteligencia C: aquello que miden los tests de CI, la Inteligencia Psicométrica.
este modelo trata de unificar la teoría de dos factores, de Spearman con los enfoques multifactoriales.
Este modelo postula una organización jerárquica de los factores de inteligencia, agrupando los
factores responsables de la solución de un grupo particular de tareas en el nivel más bajo, o nivel
especifico. Y el nivel más alto el factor G. El modelo de Vernon también postula que la inteligencia
se compone de diversas capacidades que se integran en una estructura jerárquica de cuatro niveles de
generalidad. Se basa en su concepto de inteligencia C.
PRIMER NIVEL Formado por factores específicos o primarios Son una creación se los factores de
segundo nivel
SEGUNDO NIVEL: Estructurado por los denominados factores menores de grupo. Verbal-
educativoPráctico-mecánico.
TERCER NIVEL: está formado por los factores principales de grupo FACTORES PRINCIPALES
VERBAL-EDUCATIVO (v:ed) Fluidez verbal Aptitud numérica Capacidad creativa Capacidad
verbal literaria
PRÁCTICO – MECÁNICO (k:m) Aptitud psicomotriz Perceptiva Física Espacial Mecánica
CUARTO NIVEL: Está constituido por el factor general o factor g Actúa como el elemento director
e integrador de la inteligencia en torno al cual se concretan conjuntos jerarquizados de aptitudes.
Constituido por habilidades simbólicas de alto nivel, tales como La comprensión, el establecimiento
de relaciones, la resolución de problemas y el razonamiento lógico (sobre todo inductivo)
Philip Vernon (1950)
Los factores menos que surgen desde el factor verbal-educativo, incluyen la comprensión verbal,
el manejo de vocabulario, la eficiencia lectora, la fluidez verbal, la ortografía, la fluidez ideacional
(manejo de muchas ideas), cálculos aritméticos, cálculos numéricos y memoria.
 Por su parte, los fac-tores menores que surgen desde el factor espacial-mecánico están relacionados
con la ejecución inclu-yendo la información técnica, la información mecánica, habilidad espacial,
habilidad perceptiva y rapidez psicomotriz (Fig. 2.8).
Este modelo recibió el nombre de Verbal-Perceptual y debido a que los dos factores mayores
(verbal-educativo y espacial-mecánico) coinciden con los factores verbales y de ejecución del
modelo de Wechsler, el WAIS resultas ser un instrumento adecuado para medir este modelo de
inteligencia

https://www.researchgate.net/publication/314048977_Modelos_jerarquicos_y_multifactoriales_de_l
a_inteligencia_I