DESARROLLAR PROYECTO COLABORATIVO

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS TICS

JOSE TIRADO BLANCO_COD 9104236

MARYELIS MORALES PEREZ_COD

EDERMAN LUNA _COD

ALVARO JAVIER GARCIA_COD

GRUPO 03: 551124_10

WUALBERTO JOSE ROCA

TUTOR

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CCAV CARTAGENA

OCTUBRE - 2019
 INTRODUCCION

En la actualidad la importancia de las tic en los procesos educativos se ha convertido en una

necesidad a la vez que trae muchas ventajas consigo, sobre todo si se enfoca desde el aprendizaje

colaborativo, por ello a continuación encontramos diferentes elementos para desarrollar un

proyecto educativo que combina diferentes herramientas de la web en las que podemos

encontrar blogs, herramientas wiris entre otros que seguramente ayudaran a mejorar los procesos

de enseñanza- aprendizaje
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad se desarrolló por medio de varios pasos

- Creación de la cuenta google

- Creación del blog colaborativo

- Repartición de actividades por grupo colaborativo del WhatsApp

TÍTULO.

Estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de las operaciones con fraccionarios por medio

de la herramienta tic wiris, en estudiantes de grado sexto de la institución educativa Rafael

Núñez ubicado en la ciudad de Cartagena

PROBLEMA

En la institución educativa Rafael Núñez de la ciudad de Cartagena se vienen evidenciando bajos

resultados en las competencias matemáticas, esto lo demuestran las pruebas estandarizadas, tales

como pruebas internas de la institución como la prueba saber, demostrando así procesos de

aprendizaje poco significativo para los estudiantes , que no están acordes a los estándares y plan

de estudio de la institución, sobre todo en el grado sexto que muestran pocas bases y falencias de

la competencia matemática , como producto de vacíos en años anteriores, pero una de las más

grandes debilidades se presenta en la comprensión de procesos y aplicaciones con fraccionarios.

Es así que nace de esta gran necesidad la implementación de una estrategia didáctica, que cumpla

con las siguientes características: sea pertinente, que sea motivadora y así pueda mejorar la

dificultad de los procesos de aprendizaje de las operaciones con fraccionarios en los niños de

sexto grado, esta estrategia se planteara desde las tics, por medio de una herramienta o software

matemático llamado WIRIS.

JUSTIFICACION

Según Stone wiske en su texto la enseñanza para la comprensión (1999)” las nuevas tecnologías

llegan a perfeccionar y enriquecer los desempeños de la comprensión que pueden ser utilizados

en la enseñanza de las matemáticas “(wiske 1999. Pág. 35), partiendo de esta teoría podemos

llevarla hasta el contexto de la dificultad que muestran los estudiantes de grado sexto de la

institución educativa Rafael Núñez desde las competencias del pensamiento numérico y

puntualmente las dificultades en el manejo y aplicación de procesos con fraccionarios sumado a

esto la educación en matemáticas se viene orientando en el desarrollo de competencias con

garantes en los estándares básicos de competencia según lo menciona el MEN(2003) , es así

que siguiendo a las orientaciones del ministerio de educación e en cuanto al fortalecimiento de

los educandos en el desarrollo de competencias se hace necesario la integración de herramientas

tecnológicas a estos procesos y además cabe mencionar la pertinencia que tiene la aplicación de

un de softwares matemático llamado wiris como posible solución a la necesidad planteada. Este

tipo de herramienta tecnológica trae consigo otras características importantes como son: la

motivación por parte de los estudiantes ya que es acorde al contexto de estos por la afinidad que

tienen con la tecnología de punta haciendo que mejoren los procesos de enseñanza- aprendizaje.
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una estrategia didáctica que permita mejorar el aprendizaje en la solución de

operaciones y problemas con fraccionarios en los estudiantes de grado sexto de la institución

educativa Rafael Núñez, por medio de un software matemático llamado WIRIS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar procedimientos adecuados mediante un software matemático que conlleve a

mejorar la solución de operaciones con fraccionarios

 Utilizar un recurso de la web para realizar actividades que favorezcan el fortalecimiento

de las competencias matemáticas y el pensamiento numérico en cuanto a la solución de

problemas con fraccionarios

 Motivar a los estudiantes al uso de la tecnología como una alternativa del mejoramiento

de los procesos de aprendizaje

 ACTIVIDADES CON WIRIS

ACTIVIDAD CON WIRIS

TITULO: Sumas y restas de fracciones con WIRIS

AUTOR: José Francisco Tirado Blanco

NIVEL EDUCATIVO AL QUE VA DIRIGIDO: 6° grado

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE: Lograr desplegar diferentes procedimientos del cálculo

de sumas y restas de fraccionarios utilizando el programa computacional wiris
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En el desarrollo de esta actividad se buscara que los estudiantes de grado sexto desarrollen las
competencias matemáticas del pensamiento numérico y mejoren sus habilidades en cuanto a los
procesos de cálculo de la suma y resta de fraccionarios teniendo como base la herramienta tic
wiris

En esta actividad los contenidos a desarrollar serán: sumas y resta de fracciones homogéneas y
heterogéneas y para ello se llevaran a cabo las siguientes actividades bajo las siguientes
orientaciones metodológicas

- Ideas previas
- Videos didácticos
- Trabajo colaborativo e individual
- Cada actividad partirá desde lo concreto , pasara a lo pictórico hasta llegar a lo abstracto
y su comprobación y procesos estará basado en la herramienta wiris
- Taller con el uso del tangram, de regletas de cuisenaire, tortas fraccionarias, dominós,
entre otras
FICHA PARA EL ALUMNO
Después de la manipulación del material concreto y la experimentación de lo pictórico se
trabajarán ejercicios en el programa computacional, que será una forma de comprobación de ese
conocimiento

Materiales del estudiante

Resuelve las siguientes operaciónes de fracciones heterogeneas y homogeneas con wiris

𝟒 𝟑 𝟏
 + −
𝟓 𝟔 𝟐

𝟏𝟖 𝟏𝟓 𝟔
 − −
𝟔 𝟔 𝟔

𝟐𝟏 𝟗 𝟐
 + +
𝟓 𝟓 𝟓

PASOS

- Ingresa al link de wiris https://calcme.com/a

- Escoger la opcion de simbolo en el menu de la izquierda para ingresar los simbolos a la

operación

- Para ingresar las fracciones usar el icono de fracciones que se encuetra en la barra de

herramientas del entorno

- Ingresamos los valores y al final le damos la opcion igual

 IMÁGENES DE L BLOG COLABORATIVO

Link del blog: https://bloggrupalmatematicaenuntictac.blogspot.com/

https://presentacion0817.blogspot.com/
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Estándares básicos de competencias en matemáticas. (2006). En Estándares

básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias
y ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
116042_archivo_pdf2.pdf

Porras, D. (29 octubre 2009). La técnica de los 6 sombreros aplicada al e-

learning. ojulearning.es. Recuperado de http://ojulearning.es/2012/10/6-
sombreros-elearning/

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Perkins_Unidad_1.pd
 CONCLUSIONES

Luego de desarrollar la actividad individual sobre el blog pude concluir que

Un blog de matemáticas con herramientas tics que apunten al aprendizaje de los procesos de

formación matemática es una excelente opción como respuesta a las necesidades evolutiva de la

cultura social, ya que conjugan varios elementos como la interacción del conocimiento, la

generación de espacios meta cognitivos de los estudiantes, un blog permite la adquisición de los

aprendizajes de una manera motivante tanto para docentes como para estudiantes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://www.youtube.com/watch?v=hPcSgkpHrv4

Bibliografía
Blogger. (1 de septiembre de 2019). Obtenido de https://www.blogger.com/