PROYECTO CURRICULAR DE LA ETAPA DE BACHILLERATO

DEPARTAMENTO: CLÁSICAS ÁREA O MATERIA: GRIEGO CURSO: 2º

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que
fomente la corresponsabilidad en la construcción de una
sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas
con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de
su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los
principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas
propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos.

Conocer y valorar de forma crítica la contribución dela ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones
de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y
enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

Para Andalucía

a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias,
tolerantes y libres de prejuicios.

b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las
desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.

c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se
presenten en el desarrollo del currículo.

d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus
variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y
los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de

Andalucía, fomentando su conservación y mejora.

2. OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA

1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, y
comprender su funcionamiento en textos sencillos de complejidad progresiva para su interpretación y
traducción.

2. Dominar mejor el léxico científico y técnico de la lengua castellana a partir del conocimiento del
vocabulario griego.

3. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades
lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas estudiadas por los alumnos,
particularmente de la propia, así como en el manejo y comentario de textos griegos diversos.

4. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios, fundamentalmente a partir

de los textos.

5. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc. de la antigüedad
griega a través de su lengua, de su literatura y de otras manifestaciones artísticas.

6. Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y desarrollar el sentimiento de pertenencia de Andalucía a la unidad política,
social y cultural que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y
respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.

3. CONTENIDOS DEL ÁREA O MATERIA

PRINCIPIOS PARA SU DESARROLLO Y CONCRECIÓN

a) La dimensión histórica del conocimiento, el contexto en el que se producen los avances y el papel
desempeñado por quienes los hicieron posibles.

b) La visión interdisciplinar del conocimiento, resaltando las conexiones entre diferentes materias y la
aportación de cada una a la comprensión global de los fenómenos estudiados.

c) La aplicación de lo aprendido a las situaciones de la vida cotidiana, favoreciendo las actividades que
capaciten para el conocimiento y análisis del medio que nos circunda y de las variadas actividades humanas y
modos de vida.

d) El aprovechamiento de las diversas fuentes de información, cultura, ocio y estudio presentes en la sociedad
del conocimiento.

e) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo
globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos
naturales, la superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el racismo, la
emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones.

f) El análisis de las formas de exclusión social que dificultan la igualdad de los seres humanos, con especial
dedicación a la desigualdad de las mujeres.

g) La adopción de una perspectiva que permita apreciar la contribución de las diferentes sociedades,
civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, y adquirir la visión continua y global del desarrollo
histórico, especialmente referida a los últimos siglos, posibilitando así una interpretación objetiva del devenir
de la humanidad
h) El análisis y la valoración de las contribuciones más importantes para el progreso humano en los campos
de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusión del conocimiento, las formas de gobierno y las
maneras de satisfacer las necesidades humanas básicas.

i) El conocimiento de los procedimientos y de los temas científicos actuales y de las controversias que
suscitan, así como la adquisición de actitudes de curiosidad, antidogmatismo y tolerancia y la conciencia de la
necesidad de caminar hacia la sostenibilidad del planeta.

j) El desarrollo de los componentes saludables en la vida cotidiana y la adopción de actitudes críticas ante las
prácticas que inciden negativamente en la misma, para contribuir al afianzamiento de la personalidad y
autonomía del alumnado.

k) La profundización conceptual en las bases que constituyen la sociedad democrática, analizando sus
orígenes a lo largo de la historia, su evolución en las sociedades modernas y la fundamentación racional y
filosófica de los derechos humanos.

l) El desarrollo de la capacidad comunicativa y discursiva en diferentes ámbitos, tanto en lengua española

como extranjera, que permita consolidar los aprendizajes realizados por el alumnado en las etapas educativas
anteriores y contribuir a su formación integral a través del respeto, el interés y la comunicación con otros
hablantes, desarrollando una conciencia intercultural como vehículo para la comprensión de los problemas del
mundo globalizado.

m) El fomento de la actividad investigadora en el aula como fuente de conocimiento, con objeto de armonizar
y conjugar los aprendizajes teóricos con los de carácter empírico y práctico.

SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN – MÉTODO ATHENAZE

1) Lengua griega.
Conocidos los rudimentos de la lengua griega, en Griego II se podrá profundizar en los aspectosanticipados
en el curso anterior, en especial en cuestiones sintácticas y, dentro de estas, en la sintaxis del participio, del
infinitivo y de la oración (...)
En Griego II, el conocimiento de la lengua griega se evaluará fundamentalmente a partir de los textos, que
serán de mayor extensión y complejidad que los trabajados en Griego I. Además de la traducción de los
textos, debe valorarse el reconocimiento en ellos de determinadas formas y funciones y, por tanto, su análisis
morfosintáctico.

2.Los textos griegos y su interpretación

El profesor debe hacer una adecuada selección de los textos de acuerdo con el nivel del alumnado.En Griego
II, se dará preferencia a textos griegos más complejos sintácticamente (... )sobre todo en Griego II, es
importante que siempre se trabaje sobre textos griegos originales.(...) Es importante seleccionar textos
relacionados con los aspectos más representativos de la cultura, historia, literatura, arte de Grecia...

3. El léxico griego y su evolución

Agrupación de étimos griegos por campos semánticos y dentro de estos, por familias léxicas, con especial
hincapié en las que resulten más productivas en la lengua materna del alumnado (...) Comparación de
términos científicos y técnicos de origen griego en varias lenguas modernas (...)

4. Grecia y su legado
Se hará hincapié en la proyección europea de la cultura griega (...) Breve recorrido por los períodos históricos
griegos (...) contraste entre la organización política y social de Atenas y Esparta (...) sistema democrático
ateniense como base de los sistemas democráticos europeos (...)identificación de los principales mitos
contribuirá a la comprensión y valoración de buena parte de la tradición cultural, artística y literaria (...) la
institución familiar (...)la vida cotidiana, el deporte y los juegos olímpicos (...)

5. La literatura griega
Descripción de los rasgos de los géneros literarios más importantes: Epica, lírica, tragedia, comedia,
historiografía, oratoria, filosofía y novela. (...) a partir de los textos más que como memorización de datos
biográficos o aspectos teóricos (...) tópicos literarios más importantes y comparación con textos actuales (...)
literatura griega como modelo e inspiración para muchas manifestaciones artísticas y literarias .

En todos los contenidos, pero especialmente en los de los apartados 4 y 5, nos ceñiremos –no
estrictamente- a lo que establezca la Coordinación de Selectividad para Griego II. En cuanto los textos, se
nos informó el curso pasado que durante el presente 2.010-2.011 la PAU de Griego se basaría en un texto de
Jenofonte Anábasis I y IV. Los temas de literatura griega serían 1. La poesía épica 2. La poesía lírica 3. El
drama ático: tragedia y comedia 4. La historiografía

Primer trimestre
De Athenaze) se impartirán las unidades (12), 13, 14, 15, 16, 17 y 18. No obstante, se dedicará el tiempo
conveniente durante las primeras semanas al repaso de contenidos del curso anterior. Dos semanas por
unidad.
Segundo Trimestre
Unidades 19 a 21 . Contacto con textos de autores clásicos (Jenofonte)
Tercer trimestre (prácticamente un mes de clase efectiva)
Dedicado a Jenofonte Anábasis

Los contenidos de léxico y etimologías y Literatura Griega se irán viendo de forma equitativa y cotidiana
durante los tres trimestres.

Esta temporalización puede variar –especialmente lo programado para el primer trimestre- de acuerdo con
la marcha y el rendimiento del grupo concreto y del número real de horas lectivas (coincidencias con fiestas,
actividades etc.). Se contemplan varios días al final de cada trimestre para repaso, pruebas y corrección de las

mismas.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

El presente proyecto integra contenidos que nos permiten realizar un amplio tratamiento de los siguientes
elementos transversales:

 Educación moral y cívica

 Educación para la igualdad oportunidades

 Educación para la paz

 Educación para la salud (incluida salud laboral) y el consumo

 Educación de respeto a la interculturalidad y a la diversidad

 Educación de respeto al medio ambiente

 Educación vial

 Educación para el tiempo libre y el ocio

4. METODOLOGÍA:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (en su caso, organización del espacio, tiempo, agrupamientos)

La idea que subyace en esta metodología es que al final el alumno no sólo sea capaz de entender los textos
clásicos, sino además de interpretarlos dentro de su contexto histórico y cultural, y que el conocimiento
resultante sea significativo en el contexto sociocultural en que se mueve el propio alumno
 Lengua griega: los objetivos marcados por el Currículo del Bachillerato para el griego se irán
desgranando de forma progresiva a lo largo de cada unidad, tomando como punto de partida el nivel
previamente establecido en el curso anterior. Para ello se realizará una evaluación inicial, a lo largo de
 un período no inferior a dos semanas al principio del curso, que servirá para que se establezca un
punto de partida fiable y realista. Estos contenidos se impartirán de forma teórica, por medio de
esquemas, cuadros y fotocopias que facilitará el profesor, pasándose a continuación a la práctica de lo
aprendido por medio del análisis y traducción de una selección de frases originales. Se trabajará sin
descuidar el punto central, que será la interpretación del texto estudiado. Ello implica que los
contenidos se estudiarán con un enfoque práctico y útil para el alumno. La perspectiva evidentemente
será la que nos ofrece la lengua griega, pero sin perder de vista en ningún momento las relaciones
que se puedan establecer con otras lenguas que conozca el alumno, y en especial el español; y sin
descuidar tampoco el reconocimiento de los formantes necesarios en el mecanismo de toda lengua.

 La interpretación de los textos será considerada la piedra clave sobre la que se ha de sustentar la
construcción del conocimiento por parte del alumno. Se intentará proporcionarle una selección de
textos originales relevantes y sugestivos, en los que no sólo se persiga desentrañar los aspectos
gramaticales y lingüísticos más destacados, sino que también sean significativos para el alumno. Con
ello nos proponemos estimularlo y motivarlo ante el abanico de recursos que el ejercicio de la
traducción e interpretación en sí supone. La presentación de estos textos, cuando no esté previsto
concluir la obra que se traduce, deberá ir acompañada de los datos e informaciones literarios,
históricos y biográficos que sitúen al alumno en el contexto de los fragmentos que está trabajando y
hagan posible su comprensión,.

 Etimología. Una vez garantizado en el curso anterior un vocabulario mínimo, se procederá a iniciar al
alumnado en el manejo del diccionario para abordar las traducciones, insistiendo en la idea de que
este es un instrumento y no una panacea. Así mismo, se incidirá en los procedimientos de
transcripción del léxico griego al latín y al español, invitando siempre a reflexionar sobre la naturaleza
de las etimologías y la formación de las palabras y frases

 Grecia, su historia y su cultura: El estudio de los contenidos literarios se hará siempre insistiendo
más en los aspectos literarios que en los puramente biográficos, y muy en particular en las
coordenadas generales que definan cada género. Además se procurará complementar la explicación
de estos temas con lecturas y traducciones ocasionales de textos de aquellos autores más
representativos de cada género. Para ello se proporcionará al alumnado una selección de textos de
los autores más relevantes, y que nos permitan comprender cada género durante su florecimiento, al
tiempo que se ofrecerán a su vez fragmentos que expliquen la evolución de dichos géneros dentro de
su tradición grecolatina, e incluso en la literatura moderna y contemporánea.

ESPACIO: Las clases se impartirán en el aula VII, pudiéndose realizar algún visionado de material
educativo en la sala de vídeo. También se podrá realizar la búsqueda de información en Internet en las aulas
especialmente dedicadas a esta tarea

TIEMPO: Cuatro clases semanales de una hora dedicadas de forma íntegra al estudio, análisis y manejo
de la lengua griega, así como al debate de aquellas cuestiones relacionadas con la programación y la
dinámica de la materia que resulten más cercanas a los intereses y las necesidades de los alumnos.

AGRUPAMIENTOS: Las clases se impartirán por parte de este departamento para todo el grupo,
pudiéndose trabajar de forma individualizada en aquellos aspectos que necesiten ser reforzados. Se
contempla la posibilidad de que los alumnos trabajen por grupos en pequeños trabajos de investigación sobre
aquellos temas del mundo grecolatino que resulten más cercanos a sus intereses o en la elaboración de sus
propios materiales (resúmenes de los temas de literatura, confección de vocabularios o léxico etimológico).
Como actividad grupal también se contempla la realización de al menos una actividad extraescolar.

RECURSOS/ MATERIALES DIDÁCTICOS

Método Griego ATHENAZE

Material Fotocopiable (Anábasis de Jenofonte y temas de literatura)
Diversos materiales informáticos y sitios web, como la propia página del método y otras.
Diccionarios.

5. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
 Consistirá en una prueba adecuada a los contenidos, nivel y formato de las realizadas durante el tercer
trimestre del curso anterior.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

 Conocer y manejar la morfología nominal del griego (las tres declinaciones, a excepción de los temas
en vocal suave y diptongo, y los temas alternantes, todos ellos de la tercera)
 Conocer y manejar la morfología pronominal (personales, deícticos, enfáticos, anafóricos, numerales)
 Conocer y manejar la morfología del tema de presente para las voces activa y medio-pasiva
 Identificar y traducir correctamente las principales preposiciones y adverbios de más frecuente
aparición en el griego.
 Identificar las principales funciones sintácticas del sistema casual griego y traducirlas adecuadamente.
 Identificar e interpretar la sintaxis de la oración simple y, de forma más básica, la de la oración
compuesta
 Manejar y aplicar adecuadamente técnicas de traducción esenciales. Desarrollar técnicas de resumen,
interpretación y retroversión: Manejar adecuadamente la lengua griega hasta el nivel que propone
ATHENAZE.
 Conocer aspectos básicos de la cultura e historia y mitología griegas.

ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS
Se valorará el interés y participación, la resolución de tareas diarias individuales o en grupo y se
aplicarán criterios de evaluación continua dadas las características de la asignatura y el reducido número de
alumnos.
Se tendrá en cuenta la capacidad mínima para traducir y comprender un texto sencillo, así como el
análisis morfológico y sintáctico.
El conocimiento de las líneas básicas de la Literatura Griega Antigua, sus principales géneros, autores
y obras.
La corrección ortográfica, expresión y puntuación adecuadas y buena presentación de sus trabajos.
Los criterios de evaluación están condicionados por la Prueba de Selectividad. Es decir, además de
los criterios generales ya expuestos para el primer curso y los específicos citados, adoptaremos durante el
tercer trimestre nuestras pruebas escritas al esquema de la Prueba de Selectividad, con las puntuaciones que
allí aparecen, para acostumbrar al alumno.

Como a propósito del estudio de cualquier otra lengua, la evaluación continua será el procedimiento que
seguiremos para la calificación de nuestra asignatura, descartándose, por consiguiente, la realización de
pruebas de recuperación de contenidos. De esta manera, el alumno deberá superar pruebas de cada trimestre
para considerar aprobada cada evaluación. Igualmente deberá superar el último examen del curso para
aprobar la asignatura. Además, al ser una materia eminentemente práctica, en la que el los protagonistas son
el manejo, la interpretación, la comprensión y traducción de textos y su tratamiento oral, se entiende que es
requisito indispensable la colaboración diaria de los alumnos, y por tanto otro instrumento de evaluación más.

Se realizarán varias pruebas objetivas de gramática, sintaxis, traducción y cultura, estableciéndose como
dos el número mínimo de pruebas a lo largo de una evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Se harán dos pruebas cada trimestre objetivas de traducción, léxico, gramática, sintaxis, literatura a lo
largo de cada evaluación.
• Se tendrá en cuenta el trabajo diario, primando sobre todo los textos y su interpretación.
• Se tendrá en cuenta la actitud y el compromiso con la asignatura.
• Se realizarán lecturas de al menos dos obritas de autores griegos en castellano.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
 • Pruebas escritas (70%)

Se realizarán dos por trimestre y se puntuarán de forma ponderada, concediendo mayor puntuación a la
segunda: Hasta 3 puntos/hasta 4 puntos.

• Evaluación continua en la clase o pruebas verbales (30%)

Tareas cotidianas en clase y en casa: 20%
Asistencia y actitud positiva ante la asignatura: 10%

El 30% se aplica si en la calificación global de las pruebas escritas se obtiene una calificación de al menos
3 puntos.

Las lecturas obligatorias dispondrán de su propio control, y matizarán la nota definitiva. Su no realización
supondrá el suspenso en el área.

Existirá una prueba final de recuperación dentro de la evaluación ordinaria a final de curso, con un formato
similar a las últimas pruebas del curso regular. Este modelo de prueba se utilizará también en Septiembre.