PLAN MICROCURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA CALAZACÓN 2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES

TERCERO
Docente: Ing. Nataly Revelo Grado/Curso: Paralelo: A
BIOLOGÍA BACHILLERATO
Asignatura:

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resultados y

1 Título de unidad de planificación: ESTRUCTURA CELULAR
planificación: conclusiones de sus indagaciones a diferentes
Objetivos específicos de la interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y
unidad de planificación: recursos, con aplicación de la argumentación crítica y
2. PLANIFICACIÓN
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente las diferencias entre células y CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
establecer semejanzas y diferencias entre organelos. científica los tipos de organización y función de las
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal),
y catabólicos. los procesos de anabolismo y catabolismo desde el
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular, para relacionarlas con los tipos de transporte celular, por medio de análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los
la experimentación, y observar el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que le rodea. efectos que produce la proliferación celular alterada y
la influencia de la ingeniería genética en la
alimentación y salud de los seres humanos.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.

 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de comunicación.
 Espíritu de colaboración y de trabajo en
equipo.
 Propicia el interés hacia las ciencias
biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
Textos escolares
Internet
Cuaderno de trabajo
Equipo audiovisual
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos y catabólicos ejercicios prácticos.
(fotosíntesis y la respiración celular) con la acción
Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
enzimática, los factores que inciden en la velocidad de las
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
reacciones, los productos y flujos de energía. (I.2., I.4.)
pruebas escritas.
 Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un elemento positivo para
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD 2

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA CALAZACÓN
2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO
Docente: Grado/Curso: Paralelo:
BIOLOGÍA SUPERIOR BACHILLERATO
Asignatura:

N.º de unidad de  Desarrollar habilidades de pensamiento científico,

2 Título de unidad de planificación: ACIDOS NUCLEICOS
planificación: a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico; demostrar
Objetivos específicos de la curiosidad por explorar el medio que les rodea y
unidad de planificación: valorar la naturaleza como resultado de la
2. PLANIFICACIÓN
comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las características de los organismos CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como
y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. portador de la información genética transmisor de la
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información hereditaria desde el ADN. herencia, comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del ARN, las
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e identificar semejanzas y causas y consecuencias de la alteración genética y
diferencias entre estas. cromosómica.

 La protección del medioambiente.

EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.

Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. Textos escolares I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
 Desarrollo de habilidades de comunicación.
modelos la importancia del ADN como portador de la ejercicios prácticos.
 Espíritu de colaboración y de trabajo en Internet información genética, transmisor de la herencia,
equipo.
comprendiendo su estructura, función, proceso de Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
 Propicia el interés hacia las ciencias Cuaderno de trabajo
transcripción y traducción del ARN, las causas y cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
biológicas.
Equipo audiovisual consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la aplicación
I.4.)
conceptual.
 Actitud científica.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un elemento positivo para
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE UNIDAD 3

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “CALAZACÓN”
2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Ing. Nataly Revelo Grado/Curso: Paralelo: A
Asignatura: BIOLOGÍA SUPERIOR BACHILLERATO

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resultados y

3 Título de unidad de planificación: MEIOSIS
planificación: conclusiones de sus indagaciones a diferentes
Objetivos específicos de la interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y
unidad de planificación: recursos, con aplicación de la argumentación crítica y
2. PLANIFICACIÓN
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la descendencia por medio de CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
la fertilización. transmisión de la información genética en función de
la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
Mendel.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.

 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de comunicación.
 Espíritu de colaboración y de trabajo en
equipo.
 Propicia el interés hacia las ciencias
biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
Textos escolares
Internet
Cuaderno de trabajo
Equipo audiovisual
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la
información genética, desde la sustentación científica y la
ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la
herencia desde la comprensión de los principios no
mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2.,
S.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
pruebas escritas.
 Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un elemento positivo para
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD 4

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA CALAZACÓN
2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES

TERCERO
Docente: Ing. Nataly Revelo Grado/Curso: Paralelo: A
BACHILLERATO
Asignatura: BIOLOGÍA SUPERIOR

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones de campo,

4 Título de unidad de planificación: HERENCIA
planificación: de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que
incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
recolección y análisis de datos cuantitativos y
Objetivos específicos de la cualitativos; la interacción de evidencias; la
unidad de planificación: evaluación de resultados de manera crítica, creativa y
2. PLANIFICACIÓN
reflexiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
generaciones. transmisión de la información genética en función de
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. patrones de cruzamiento y los principios no
CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de poblaciones, analizar e inferir los resultados de binomios genéticos. mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación celular Mendel.
alterada. CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida actual, y explicar científica los tipos de organización y función de las
el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal),
los procesos de anabolismo y catabolismo desde el
análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los
efectos que produce la proliferación celular alterada y
la influencia de la ingeniería genética en la
alimentación y salud de los seres humanos.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la

Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. Textos escolares información genética, desde la sustentación científica y la
 Desarrollo de habilidades de comunicación. ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
 Espíritu de colaboración y de trabajo en Internet herencia desde la comprensión de los principios no ejercicios prácticos.
equipo. mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2.,
Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
 Propicia el interés hacia las ciencias Cuaderno de trabajo S.4.)
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
biológicas. I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de
 Promueva mayor interés hacia la aplicación Equipo audiovisual organización de las células eucariotas (animales y vegetales), pruebas escritas.
conceptual. la estructura y función de sus organelos, tipos de membrana
 Actitud científica. y transporte celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un elemento positivo para
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA CALAZACÓN AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3ºBGU Paralelo:

N.º de unidad de 5 Título de unidad de Ingeniería genética Objetivos O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la
planificación: planificación: específicos de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de
unidad de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y
planificación: global, asumiendo responsabilidad social.

 Valorar la importancia de la aplicación de los conocimientos genéticos desde el discernimiento

de las implicaciones éticas de la introducción de las nuevas tecnologías y su aporte a la salud
para mejorar la calidad de vida.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la Biotecnología en el campo de la Medicina y la Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de
proliferación celular alterada.
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones
socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para
poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la
vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los
cuestionamientos éticos y sociales.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de campo
bajo la comprensión crítica y reflexiva de los efectos que producen las
enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas nervioso y endocrino,
como producto de inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el aporte de la Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y
vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación
celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y
salud de los seres humanos.

CONSIDERACIONES  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 En el marco del Buen Vivir

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL Actividades de evaluación/ Técnicas

Estrategias metodológicas Recursos
CRITERIO: / instrumentos

1. Determinar Avances de estudios biológicos que han permitido desarrollos en  Libro I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de Técnica:
la agricultura, salud o nutrición.  Internet campo, la importancia de los programas de salud
 Papelotes pública, la accesibilidad a la salud individual y Pruebas
1.1 Crear una tabla donde cites dos avances de la Biología en la agricultura y
dos en la salud.  Cuaderno colectiva, el desarrollo y aplicación de la
 1.2 Mencionar cinco de los principales cultivos de Ecuador.  Lápices Biotecnología al campo de la Medicina y la Tipo:
1.3 Dibujar un mapa de Ecuador y ubica las áreas donde se desarrolla la Agricultura. (S.1., I.4.)
Oral
siembra de los cultivos.
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación
1.4 Explicar las medidas que se toman en cuenta para que estos cultivos Escrita
científica, social y ética los efectos del proceso de
posibiliten el mantenimiento de las condiciones óptimas del ser humano.
proliferación celular alterada, y la influencia de la Instrumento:
2. Explicar la enfermedad del cáncer sus causas y consecuencias, tipos, ingeniería genética en el área de alimentación y
tratamiento y medidas de prevención. salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)  Preguntas estructuradas
2.1 Analizar un gráfico con estadísticas de mortalidad de mujeres a causas  Guía de preguntas de base
del cáncer de útero. estructurada
2.2 Crear un mensaje alentador y optimista para las mujeres en la prevención Tipo:
contra el cáncer
Documentación
3. Analizar los cambios evolutivos que ocurren en las poblaciones, genética de
poblaciones. Trabajos prácticos
3.1 Interpretar el planteamiento: “La teoría de la coalescencia fue reconocida
como el avance de la genética más importante.” Instrumento:
3.2 Ingresar al siguiente link goo.gl/blo0HT e investiga los avances Informe del experimento realizado
comparativos en la población con seguro de salud público y privado.
3.3 Dibujar un mapa del Ecuador donde ubiques las zonas en que ocurrieron Dibujo del mapa del Ecuador donde
los primeros asentamientos poblacionales. hay cultivos.
4. Explicar la ingeniería genética de alimentos y fármacos. Además, aplicaciones Esquema de la molécula de ADN.
de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida actual.
4.1 Redactar los aportes de Watson, Crick y Franklin a la Biología.
4.2 Elaborar un esquema donde representes la composición química de la
molécula de ADN. Técnica:
4.3 Elaborar un mural donde expongas las aplicaciones de la Ingeniería
Observación
genética en la producción de alimentos y fármacos.
5. Observar la propagación de las plantas para evidenciar la importancia de la Instrumento:
aplicación de los conocimientos genéticos.
5.1 1. Mencionar el órgano vegetativo de origen de la planta escogida por ti.  Registro descriptivo del mural
5.2 Citar las características de la luz y la temperatura que posibilitaron que realizado.
ocurriera la reproducción.
5.3 Comparar los resultados de cada uno de los grupos teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
a) ¿Cuántos grupos lograron que se reprodujera su planta?
b) ¿Qué estructuras se desarrollaron en la nueva planta?
c) Cita las condiciones más adecuadas para el crecimiento de la planta.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD 6

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “CALAZACÓN”
2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES

TERCERO
Docente: Ing. Nataly Revelo Grado/Curso: Paralelo: A
BACHILLERATO
Asignatura: BIOLOGÍA SUPERIOR

N.º de unidad de
6 Título de unidad de planificación: EVOLUCIÓN DE LA VIDA  Comprender y valorar la historia del desarrollo
planificación: Objetivos específicos de la científico, tecnológico y cultural relacionado con la
unidad de planificación: acción que este ejerce en la vida personal y social.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.6. Argumentar sobre el rol de la evolución como el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra. CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración relacionados con la selección natural, y explicar el proceso evolutivo. evolución de las especies desde el análisis de las
diferentes teorías (teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución), el
reconocimiento de los biomas del mundo como
evidencia de procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
  La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.

Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. Textos escolares
 Desarrollo de habilidades de comunicación. I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
 Espíritu de colaboración y de trabajo en desde la sustentación científica de las teorías de la ejercicios prácticos.
Internet
equipo. endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución,
Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
 Propicia el interés hacia las ciencias Cuaderno de trabajo la relación con las diversas formas de vida con el proceso
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
biológicas. evolutivo y su repercusión para el mantenimiento de la vida
 Promueva mayor interés hacia la aplicación Equipo audiovisual en la Tierra. (I.2., I.4.) pruebas escritas.
conceptual.
 Actitud científica.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un elemento positivo para
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: