PROPUESTA PEDAGÓGICA

I. DENOMINACIÓN:

LA INFLUENCIA DEL USO POWER POINT EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE

ESTUDIANTES DEL 1 GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “SAN LUIS DE LA PAZ” EN EL
ÁREA DE MATEMÁTICA, NUEVO CHIMBOTE – PERÚ, 2018.

II. AUTOR/A:

Apellidos y Nombres DNI Correo electrónico

Schmitt Cerna Isis Adriana 71517355 schmittcernaisis@gmail.com
Terrones Ramos Rebeca Leonor 70129150 rebeca_22_tr@hotmail.com

III. LOCALIZACIÓN:

Región Ancash
Provincia Santa
Distrito Nuevo Chimbote
Localidad/es San Luis
Institución/es educativa/s San Luis de la Paz

IV. RESPONSABLES:

4.1 Individuales

Schmitt Cerna Isis Adriana

Terrones Ramos Rebeca Leonor

4.2 Equipo de trabajo

Schmitt Cerna Isis Adriana y Terrones Ramos Rebeca Leonor

V. BENEFICIARIOS:

5.1 Directos: Docentes de la I.E. “San Luis de la Paz”

5.2 Indirectos: Estudiantes de las I.I “San Luis de la Paz”

VI. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

Con el desarrollo de este software educativo, se pretende implementar una herramienta

que permita al docente contar con un nuevo recurso didáctico a partir del cual se puedan
abordar de manera simple, pero con el rigor matemático necesario, los contenidos
relacionados con la resolución numérica de ecuaciones no lineales representadas en
diapositivas. Especialmente, la visualización gráfica de cómo cada método de resolución
va produciendo los resultados de acuerdo a su funcionamiento. Es claro que es imposible
lograr esta visualización en una clase tradicional; esto es, a través de la exposición y
explicación del tema en el pizarrón. Por medio del aporte de la tecnología a la enseñanza
de Cálculo Numérico, se pueden incluir la animación, la dinámica y la interactividad
necesaria con el objetivo de facilitar y mejorar la enseñanza de los métodos numéricos
como así también su aprendizaje. Estos valiosos elementos, harán de la enseñanza y el
aprendizaje de Cálculo Numérico una actividad confortante y constructiva, reemplazando
la monotonía de realizar cálculos y aplicar fórmulas de forma mecánica en sus
diapositivas, muchas veces sin comprender la esencia del método que se está aplicando
debido a que no se tiene la posibilidad de visualizar el funcionamiento gráfico de los
mismos, como tampoco la de comparar y analizar los resultados obtenidos en las
diferentes iteraciones, anteriores o posteriores. Actualmente, la computadora juega un
rol primordial en la enseñanza y el aprendizaje de los diferentes métodos numéricos. Sin
embargo, en la mayoría de los casos, su rol es el de aportar su velocidad y exactitud para
la realización de cálculos complicados. Con el desarrollo de esta herramienta, se pretende
lograr que el alumno pueda aprender en forma significativa los contenidos propuestos,
sumándole a la velocidad y exactitud de cálculos, la interactividad y visualización gráfica.
Este recurso informático facilitará el aprendizaje y también la enseñanza, ya que se
convertirá en una importante herramienta para ejemplificar contenidos que se estén
desarrollando en una clase teórica. De esta forma, se logrará un ambiente de enseñanza
y aprendizaje en el cual interactúen docentes, alumnos y software. Se constituirá así, una
metodología de aprendizaje a partir de la incorporación de tecnología, no sólo como un
recurso facilitador de los cálculos necesarios sino además, como una herramienta capaz
de actuar sobre el proceso de aprendizaje del alumno, permitiéndole seguir su propio
ritmo de aprendizaje sin depender de aquel que la clase tradicional impone. La posibilidad
de que alumnos de distintas carreras, futuros profesionales de diferentes ámbitos,
incorporen en sus actividades herramientas tecnológicas, constituye una experiencia
indispensable para que éstas continúen presente en su futuro ámbito laboral. Los
 alumnos de Cálculo Numérico, muchos de ellos futuros profesores, habrán
experimentado los beneficios y los diferentes aspectos metodológicos de la incorporación
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en sus actividades como
alumnos. Esta experiencia constituirá sin duda, una herramienta fundamental para la
incorporación de las TICs en su actividad docente. También el docente, a partir del aporte
de este trabajo, podrá mejorar su actividad considerando los beneficios que trae
aparejado la utilización de un software educativo, tales como: ahorro de tiempo a la hora
de presentar un material o tema, mayor estética al momento de la presentación de la
clase, incremento de la motivación y la atención al presentar un determinado material,
aumento de la velocidad para el desarrollo de la clase (Murillo, 2003).
VII. INTRODUCCIÓN:

7.1 Fundamento teórico

7.2 Justificación

1. Social

Actualmente, nuestro distrito y todo el mundo atraviesan la era de la

Tecnología, que se caracteriza por los avances continuos en el desarrollo
de dispositivos y programas informáticos, esto exige que las personas se
adapten a ello, y puedan saber cómo usarlo para mejorar su calidad de
vida, pues le es útil en el trabajo, estudios, quehacer diario.

2. Pedagógico

A nivel educativo, con los cambios que la incorporación de la tecnología

ha supuesto en la sociedad y en la escuela, la realización de la labor
docente ha experimentado consecuentemente una serie de
transformaciones vertiginosas. Debido a las nuevas funciones que se
requieren por parte del docente, también es necesario desarrollar
estrategias que posibiliten afrontar dichos cambios por parte del
profesorado. Desde esta perspectiva, para poder afrontar dichos retos, se
entiende el desarrollo profesional docente como toda actividad en el que
los docentes se involucran con objeto de poder lograr mejores
experiencias de buenas prácticas (Tello y Aguaded, 2009).
VIII. OBJETIVOS:

8.1 Objetivo general

Proponer una metodología que implique el uso del aula de innovación para aplicar
el uso, manejo del Power Point para el mejoramiento del rendimiento académico
en el área de Matemática, a través de un pre-test y pro-test en la Institución
Educativa “San Luis de la Paz”.

8.2 Objetivos específicos (relacionados con cada una de las etapas de la propuesta)

8.2.1.1 Promover, desarrollar el uso de herramientas y plataformas en los

estudiantes para mejorar sus aprendizajes tales como: Mapas, formas,
hipervínculos, navegación,
8.2.1.2 Fomentar el desarrollo de proyectos escolares digitales en las diversas
áreas, para participar en los diferentes concursos.
IX. DISEÑO METODOLÓGICO:
 Etapas Estrategias/actividades Recursos /Materiales
1ra. Etapa: - Integración del uso del power point - Exponer la
en la unidad y sesión de aprendizaje herramienta Prezi para
Diseño de la propuesta
que los participantes la
- Principales actividades de las XO
articulen en la
(Wikipedia, Escribir, Pintar, Grabar)
presentación de sus
proyectos.

- Realizar ejercicios
respectivos.

- Responder a dudas y
cuestionamientos.

2da. Etapa:

Evaluación diagnóstica de la
propuesta

3ra. Etapa:

Diseño del plan de la propuesta

4ta. Etapa:

Ejecución de la propuesta

5ta. Etapa:

Evaluación e informe de la
propuesta
X. METAS:

 Aplicar el uso, manejo del Power Point para el mejoramiento del rendimiento
académico en el área de Matemática, a través de un pre-test y pro-test en la
Institución
 Haber desarrollar el uso de herramientas y plataformas en los estudiantes y
mejorador los aprendizajes tales como: Mapas, formas, hipervínculos, navegación,
 Participación de proyectos escolares digitales en las diversas áreas en los diferentes
concursos.

XI. RESULTADOS OBSERVABLES

XII. BIBLIOGRAFÍA

ELR/UCV
2016