Gestacion: periodo germinal cigotico, se inicia en el momento de concepción, cuando el

espermatozoide fecunda al ovulo y se forma el huevo.

Niñez: normalmente esta etapa del cecimiento de la vida humana se situa entre los 6 y los 12,
coincide con la escolarización significa convivencia con otros seres humanos.

Adolescencia: - En esta edad se deja de ser un niño, aunque todavía no se ha alcanzado la

madurez y equilibrios propios del un individuo en la etapa de juventud o adultez.

- Se registra un evidente y acelerado crecimiento en talla y peso.

- La voz del individuo cambia, se convierte en mucho más grave.

- Las glándulas sexuales inician su periodo de madurez, apareciendo los caracteres secundarios
de los sexos y registrándose una pronunciada diferenciación en las formas corporales del
hombre y la mujer.

Infancia: es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años. Durante el Periodo

Neonatal manifiesta los sigueintes cambios o progresos:

1. Aparecen los primeros actos reflejos como succión del pecho materno y reacción de sonidos
fuertes.

2. Además realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo,

mueve brazos y piernas, pedalea, etcetera.
vejez:La vejez es, en muchos aspectos, la etapa vital en la que aunque muchas capacidades
quedan disminuidas, se consolida la plena madurez psicológica.

Por otro lado, la incomprensión por parte del grueso de las personas adultas que no
pertenecen a este rango de edad ha hecho que hasta cierto punto todos los seres humanos
que están pasando por la ancianidad sean vistas como pertenecientes a una misma categoría,
como si fuese lo mismo tener 70 años que 92.

https://www.mindmeister.com/1099523542/teor-as-del-desarrollo-humano?fullscreen=1
CONDUCTISMO Y TEORIA DEL APRENDIZAJE

Watson y skiner

Definen laS emociones como una predisposición a actuar de una determinada manera,
enfatizando la acción que el sujeto realiza después, es decir, se centra en la conducta de la
persona que entra en cólera.

por ej: tres emociones innatas: miedo, rabia, afecto JONH WATSON

TEORIA PSICOANALITICA

FREUD

 La personalidad esta vinculada al trascurso y progreso del desarrollo de las pulsaciones

 En la fase fálica 3 y 6 años aproximadamente – la zona erógena son los genitales
externos, que conlleva el descubrimiento de las diferencias de los genitales entre el
sexos.
 Se da el complejo de Edipo en niños y el complejo de Electra en niñas
 El miedo al castigo

TEORIA PSICOSOCIAL

ERIKSON

Da más importancia a las experiencias sociales vividas que a los aspecto biológicos

Entre los 3 y 6 años se produce una tensión evolutiva entre dos polos: iniciativa-
culpabilidad

TEORIA DE WALLON

2-6 AÑOS se da lo que el llama estadio del personalismo, que incluye tres periodos.

De posición o cabezonería 2-3 años

Periodo de la gracia, alrededor de los 4 años

Imitación,4-5 años

TEORIA DEL VÍNCULO AFECTIVO

JONH BOWLBY

TEORIA CONGNITIVA

PIAGGET

La inteligencia comporta dos aspectos interdependientes: adaptación y organización

El desarrollo de la inteligencia, los estadios.- Estadio sensoriomotor 0-2 años – Estadio

preoperatorio 2-7 años- Estadio de operaciones concretas 7-11 años- estadio de las
operaciones formales ( después de los 12 años)

Nacimiento de la inteligencia
 Tipos de conocimiento – Conocimiento físico – conocimiento lógico matemático –
conocimiento social

VYGOTSKY

Concibe al sujeto como un ser eminentemente social

Conceptos esenciales de VYGOTSKY- La zona de desarrollo próximo: es la distancia entre el

nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver indendientemente un
problema ----- La zona de desarrollo potencial: es determinado a través de la resolución de
un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero mas capaz.

Funciones mentales – superiores – inferiores

AQUISICION DEL LENGUAJE

CHOMSKY 1989

La línea de separación entre la especia humana y otras especies se establece mediante el

lenguaje

La capacidad de hablar está determinada genéricamente.

Los aspectos comunes de la lenguas se describen mediante las sintaxis, se tendría que describir
que conocimiento sintáctico se da cuando el niño a la niña habla.

PIAGGET

EL lenguaje sería una expresión de la capacidad cognitiva previa, siendo considerado un

sistema simbólico y arbitrario

El uso de la palabra supone haber adquirido previamente esta capacidad la función simbólica
que el niño construye a lo largo del estadio sensoriomotor.

De esta forma, con el lenguaje informamos y regulamos las conducta de los otros. Por ello
aprender a hablar es aprender a desarrollarse con los otros.