Grado: 1° Grupo: A: Correspondiente A: Inclusión

CORRESPONDIENTE A: Inclusión
ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Bloque:IIIDel: 10 al 14 de junio de 2019.

Grado: 1° Grupo: A
TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

ESPERADOS
ACTIVIDADES INSTRUMENTO
2 horas Inclusión Ofrece su ayuda a los Introducción: Cuaderno Ejercicios Apunte
compañeros que la
necesitan para sacar
¿Qué entiendes por inclusión?
adelante un proyecto
común.
¿Conoces los tipos de inclusión que hay?, ¿Cuáles?
Inclusión es lo contrario a…
Describe una situación en la que se refleje algún tipo de inclusión
¿En qué es diferente la integración a la inclusión?
Explicar el concepto de inclusión (toda actitud, política o tendencia

que busque integrar a las personas, buscando que éstas contribuyan
con sus talentos y a la vez se vean correspondidas con los beneficios
que les puedan ofrecer) y sus tipos: https://prezi.com/-
c5hunmutos4/tipos-de-inclusion/
Colocar un ejemplo de una situación en la que se plantee la inclusión

en sus diferentes tipos.
https://www.youtube.com/watch?v=pBBirlVxVsg
CORRESPONDIENTE A: Responsabilidad / Evaluación 3er Trimestre
Bloque:IIDel: 03 al 07 de junio de 2019.

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Responsabilidad Realiza las tareas que le Realizar un mapa a partir de una lluvia de ideas de lo que significa Cuaderno Ejercicios Apunte
corresponden en un responsabilidad y de palabras asociadas al tema.
trabajo colaborativo en
Evaluación 3er distintos ámbitos de su
Explicar el concepto de responsabilidad
Trimestre vida, y las cumple en el
tiempo y forma
establecidos. https://www.slideshare.net/danielromoantunez/el-valor-de-la-
responsabilidad-45295987
Evaluar las temáticas
revisadas:
Enlistar acciones en las que se refleja su responsabilidad e ilustrar
algunas de ellas:
● Reconocimiento
de prejuicios
asociados a la -En la escuela
diversidad
● Sensibilidad
hacia personas y -En casa
grupos que
sufren exclusión -Con el medio ambiente
o discriminación
● Cuidado de
otros seres vivos -De tu aprendizaje
y de la
Naturaleza - Del uso de la tecnología
● Comunicación
asertiva
● Responsabilidad Realizar un collage de dibujos sobre lo que para los alumnos significa
responsabilidad.
Evaluación 3er Trimestre
Responder el siguiente cuestionario:
1. ¿Cuál es la diferencia entre estereotipo y prejuicio? .5

2. Escribe dos ejemplos de estereotipo y dos de prejuicio .5
3. Menciona dos tipos de diversidad 1.0
4. ¿Qué entiendes por libertad? .5
5. ¿A qué se refieren la libertad de expresión y la libertad
académica? .5
6. ¿Qué es exclusión? 1.0
7. Describe una situación de discriminación 1.0
8. Menciona 3 tipos de discriminación y describe en qué
consisten. Puedes hacer uso de ejemplos para ello 1.0
9. ¿Por qué es relevante abordar temáticas relacionadas al
cuidado del medio ambiente? .5
10. Enlista tres consecuencias del cambio climático .5
11. ¿Cuáles son los tres estilos de comunicación revisados en
clase? 1.0
12. Plantea la siguiente situación en los tres estilos de
comunicación anteriores: realizar un trabajo en equipo 1.0
13. ¿Qué es responsabilidad? .5
14. Enlista dos áreas o aspectos en los que puede verse
reflejado el valor de la responsabilidad .5
CORRESPONDIENTE A: Comunicación asertiva
Bloque:IIDel: 20 al 24, 27 al 30 de mayo de 2019.

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Comunicación Practica la escucha activa Explicar el concepto de asertividad Cuaderno Ejercicios Apunte
asertiva para entender los
argumentos y puntos de
https://prezi.com/7i-jiymbrujf/la-asertividad/
vista de un interlocutor
durante el diálogo y en la
generación de proyectos. Realizar ejemplos sobre los estilos de comunicación pasivo, asertivo y
agresivo.
Organice equipos de ocho integrantes y lea el siguiente texto:
El planeta Tierra acaba de sufrir una catástrofe y ya no será posible

la vida humana sobre su superficie. Ocho personas tienen la
esperanza de subirse a una nave espacial que los llevará
directamente a otro planeta como la Tierra, donde la historia de la
humanidad podrá empezar de nueva cuenta. El problema es que
solo hay lugar para cinco personas en esa nave, así que la tarea del
equipo es decidir cuáles serán las cinco personas se van a salvar en
la nave y por qué las han elegido. Es decir, de los ocho integrantes
de cada equipo, solo cinco podrán sobrevivir. Por lo mismo, todos
tendrán que construir argumentos sólidos para salvar su vida, en
función de qué tan útil es su existencia y su contribución para formar
la nueva civilización. Los personajes pueden ser: un agricultor, un
ecologista, un médico, una ama de casa, una maestra, un alumno,
un astronauta, una abogada, un policía, un deportista, una
ingeniera, un rescatista, un maestro de obras, un historiador, un
científico.
Distribuir los papeles con los nombres de estos personajes a cada

equipo (ocho papeles, uno por cada alumno) e indicar que cada
uno tiene que preparar sus argumentos y tienen dos minutos (tome
el tiempo), para convencer a los demás de lo que su personaje
puede aportar en la fundación de un nuevo mundo. Todo el equipo
tiene que llegar a un acuerdo sobre quiénes se salvarán y quiénes
no. Para elegir a quienes irán, cada integrante, de manera individual
y sin compartirla con nadie, hará una lista con los cinco personajes
que considere que deben sobrevivir para fundar la nueva
civilización.
Responder las preguntas: ¿cómo decidieron salvar a los personajes?

¿Qué tan importante es saber argumentar, es decir, dar buenas
razones de algo para tomar una decisión? ¿Qué tan fácil fue
comunicarse? ¿Cómo se sintieron durante el ejercicio? ¿Participaron
todos o alguien se quedó al margen?, ¿por qué? ¿Cómo se sintieron
los que fueron elegidos para salvarse? ¿Cómo se sintieron los que no
se salvaron?
CORRESPONDIENTE A: Cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza
Bloque:IIDel: 08 al 12 de abril, 8 y 15 de mayo de 2019.

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Cuidado de Promueve y colabora en Concluir mapa conceptual sobre los tipos de discriminación. Ejercicios Apunte
otros seres acciones de cuidado hacia https://www.lifeder.com/tipos-de-discriminacion/ Cuaderno
vivos y de la los animales y el
medioambiente, tanto en el
naturaleza Indagar con los alumnos los conocimientos previos que tengan sobre
nivel local como en el
problemáticas ambientales en los ámbitos local e internacional:
global.
calentamiento global, especies en peligro de extinción,
contaminación, impacto de desastres naturales. Analizar los temas
anteriores con las siguientes proyecciones:
https://www.youtube.com/watch?v=hj8yuDWW8U0
https://www.youtube.com/watch?v=5HdOzxwlucU
https://www.youtube.com/watch?v=rpGkQ8MJ7qg&t=22s
Organizar a los alumnos en equipos para leer y analizar notas

informativas relativas a algún problema ambiental. Responder las
siguientes preguntas: ¿qué problema ambiental se aborda en la nota
informativa? ¿A quién afecta y de qué manera? ¿Qué situación local
se relaciona con esta problemática global? ¿Qué acciones se han
puesto o se podrían poner en marcha para atender esta situación?
Elaborar un listado con acciones que contribuyan a atender la
problemática analizada desde su contexto y situación actuales.
Cada equipo presenta su lista de propuestas al resto del grupo para
enriquecerla. Elegir de manera grupal, mediante votación, una
acción de cada lista a la que el grupo pueda comprometerse, ya
sea de manera individual o mediante el desarrollo de alguna
actividad específica. https://blog.oxfamintermon.org/los-7-
problemas-del-medio-ambiente-mas-graves/
https://blog.oxfamintermon.org/5-problemas-ambientales-actuales/
https://www.muyinteresante.es/naturaleza/articulo/estamos-
preparados-para-las-olas-de-calor-del-futuro-791526283628
https://www.muyinteresante.es/naturaleza/fotos/11-lugares-de-la-
tierra-en-peligro-de-extincion/belice
Realizar proyecto: mapa o cartel de algún tipo de discriminación.

CORRESPONDIENTE A: Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación
Bloque:IIDel: 25 al 29 de marzo, 1° al 4 de abril 2019

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Sensibilidad Analiza la situación y el Explicar los siguientes conceptos: Cuaderno Ejercicios Apunte
hacia personas contexto de personas, o Como exclusión nos referimos a la situación de marginación o
y grupos que grupos de personas, que segregación que afecta a grupos específicos de la sociedad.
sufren han sido excluidos Exclusión significa que determinados individuos o grupos de personas
exclusión o sistemáticamente, y tienen condiciones desiguales o desventajosas en el acceso a
discriminación compara las acciones y determinados bienes, servicios o recursos con relación a otros
actitudes dirigidas a excluir y individuos o grupos sociales, que se encuentran en posiciones
privilegiadas.Los sujetos marginados no tienen acceso (o experimentan
las dirigidas a incluir.
serias dificultades para acceder) a oportunidades laborales, formativas,
culturales o políticas en la sociedad en que viven, a los servicios básicos de
agua o electricidad, al sistema de salud o de protección social. La exclusión
está enraizada muy profundamente en las sociedades, y obedece a
determinados sistemas de valores y códigos según los cuales todas
aquellas personas que no se ajusten a estos son rechazadas o apartadas.
La discriminación alude a tratar de manera desigual o a excluir a las

personas por razones de género, religiosas, políticas, raciales o de otro tipo.
Para que se produzca la discriminación, tiene que haber un sentido de
pertenencia que, a su vez, provoca un prejuicio. Quien discrimina no
reconoce al discriminado como parte de su grupo y pretende que el otro no
se integre, se aleje y/o sufra consecuencias negativas por pertenecer a otra
comunidad, que se considera inferior o dañina.
https://www.youtube.com/watch?v=aLDTy5VQOF0
CORRESPONDIENTE A: Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad
Bloque:IIDel: 25 al 28 de febrero, 04 al 15, 19 al 22 de marzo 2019

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Reconocimient Comprende y explica las Realizar 3 carteles por grupo (3 equipos) sobre la campaña de Cuaderno Ejercicios Apunte
o de prejuicios libertades de las personas: recolección de juguetes para la actividad de 2° SALIDA A Cartulinas Cartel Trabajo en equipo
asociados a la libertad de expresión, de COMUNIDAD
conciencia, de
diversidad
pensamiento, de culto, de Realizar un cuestionario de 15 preguntas sobre los temas del segundo
identidad sexual y de libre trimestre (Desde INICIATIVA PERSONAL hasta TOMA DE PERSPECTIVA
desarrollo de la EN SITUACIONES DE DESACUERDO O CONFLICTO)
personalidad.
EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE: 13 de marzo
Realizar separados TERCER TRIMESTRE:
-Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad

-Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o
discriminación
- Cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza
- Comunicación Asertiva
- Responsabilidad
- Inclusión
-Resolución de conflictos
- Interdependencia
Explicar la definición y tipos de diversidad
https://www.significados.com/diversidad/
A continuación se presentan algunas ideas que representan a la

libertad:
• Facultad natural que tiene todo ser humano para llevar a cabo
una acción de acuerdo con su voluntad. De conformidad con la
Declaración Universal de Derechos Humanos (ONU): “Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros”.
• Derecho universal es inherente a la condición humana, ya que
todos los individuos nacen libres y no pueden ni deben ser
subyugados de ninguna forma.
• El camino de la libertad y hacia la libertad es una construcción que
debe darse respetando las cosmovisiones de cada grupo. No hay
una libertad única para todo el mundo, sino que cada grupo
construye la suya, con el respeto de los demás grupos. Asimismo,
cada grupo se enriquece con la libertad de los otros y de las otras.
(pensamiento multidimensional) (Accorinti, 2002, pp. 49 y 50).
• Se puede hablar de libertad intrínseca, “lo que se quiere”, y libertad
extrínseca, “lo que se hace”. “Somos libres porque podemos ‘querer’,
podemos elegir hacer o no hacer (libertad interior). También somos
libres porque actuamos y ejercemos aquello que ‘queremos’
(libertad exterior)”. (UNICEF, 2002, pp. 14-20). El ejercer el derecho de
libertad conlleva la responsabilidad.
Cada equipo tendrá asignada una de las formas en que se expresa

la libertad. Luego de discutir entre ellos, elaborarán una frase que
defina esa manifestación de la libertad.
https://www.clasificacionde.org/tipos-de-libertad/
Deberán pegar las frases en una de las paredes del salón.

• Libertad de expresión
• Libertad de conciencia
• Libertad de culto
• Libertad de identidad sexual
• Libertad de opinión
Analizar la Biografía de personajes a favor de la libertad, identificar

el tipo de libertad que defendieron:
-Mahatma Gandhi
https://www.youtube.com/watch?v=2B6YYBScPkQ
-Martín Luther King
https://www.youtube.com/watch?v=GCX0SbslKDk
- Sor Juana Inés De la Cruz
https://www.youtube.com/watch?v=gPranNMoHdU
https://www.youtube.com/watch?v=pJvJo1mxVAE
https://www.youtube.com/watch?v=TcpSMBaOFoE
CORRESPONDIENTE A: Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto
Bloque:I Del: 11 al 15 y 18 al 22 de febrero de 2019.

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Toma de Escucha con atención a las Concluir la realización de un cartel sobre la prevención del Bullying, Cuaderno Ejercicios Apunte
perspectiva en personas y argumenta los trabajos se pegarán en los pasillos de secundaria. Trabajo en equipo
situaciones de distintos puntos de vista,
desacuerdo o tanto en acuerdo como en Explicar al grupo que el conflicto es algo natural y que cuando
conflicto desacuerdo. ocurre no se debe evitar, más bien debe afrontarse. Enfrentar los
conflictos nos puede ayudar a mejorar una situación o una relación,
si se tiene una actitud positiva y si se aprende a manejarlo. Dialogar
con los otros en torno a los conflictos nos ayuda a verlos mejor y a
conocer diferentes alternativas de solución.
Un conflicto es una situación en la que dos o más personas no están

de acuerdo con el modo de actuar de un individuo o un grupo. Para
que esta situación exista es necesario que exista un desacuerdo que
no haya sabido resolverse.
Formar equipos de cuatro a seis integrantes. Entregar una tarjeta en

blanco a cada equipo. Cada miembro deberá compartir un
problema importante que se está viviendo en su escuela, en su
colonia o en su ciudad. De común acuerdo eligen uno solo (el que
van a analizar).
– Todas las personas del equipo den su opinión acerca de las causas
y consecuencias del problema. Pueden preguntar, argumentar a
favor o en contra de las ideas de los compañeros.
– Con base en el problema que analizan, cada equipo completará
una tabla con dos columnas: una con las causas del problema y otra
con las posibles soluciones. Por lo menos, deben tener tres soluciones
o ideas realizables.
– Asignar un responsable por equipo para que comparta al resto del
grupo el resultado del trabajo.
Analizar y realizar un mapa sobre la biografía de Nelson Mandela

(personaje que intervino en conflictos de manera pacífica)
https://historia-biografia.com/nelson-mandela/
https://www.youtube.com/watch?v=USeps3efcJc
CORRESPONDIENTE A: Bienestar y trato digno hacia otras personas
Bloque:IIDel: 28 de enero al 1° de febrero de 2019

Grado: 1° Grupo: A Del: 5 al 8 de febrero de 2019.

ESPERADOS
2 horas Bienestar y Comprende las razones del Realizar un collage sobre las metas y aspiraciones que tienen a futuro Cuaderno Ejercicios Apunte
trato digno maltrato y propone resaltando las fortalezas que poseen, los trabajos se pegaran en el Cartulinas Cartel Trabajo en equipo
hacia otras acciones comunes para el salón.
personas bienestar de otros y de sí
mismo. Realizar un mapa sobre lo que conozcan sobre maltrato.
Analizar el concepto de maltrato y sus tipos
https://psicologiaymente.com/forense/tipos-de-maltrato
Analizar las implicaciones que tiene el bullying
https://www.youtube.com/watch?v=lx7wjXuFqKQ
Realizar un comentario a modo de reflexión sobre la importancia de

la prevención del Bullying o acoso escolar
Responder la pregunta: ¿qué se puede hacer para procurar el

cuidado, respeto y buen trato hacia los demás?
Tomar nota en el pizarrón de los principales sentimientos e ideas que

van surgiendo en la reflexión.
Realizar un cartel promoviendo el bienestar y trato digno hacia los

demás (los trabajos serán colocados en los pasillos del área)
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Autoeficacia
Bloque:I Del: 21 al 24 de enero de 2019.

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Autoeficacia Reconoce los aprendizajes Explicar el concepto Autoeficacia (o también eficacia personal): Cuaderno Ejercicios Apunte
previos y su capacidad de confianza en la propia capacidad para lograr los resultados
reflexión crítica como pretendidos
fortalezas que determinan
su sentido de agencia. https://www.youtube.com/watch?v=1SpTD5ZJF3E
Contestar las siguientes preguntas:

● ¿Qué es lo que he aprendido hasta el día de hoy en la
escuela? (desde preescolar hasta este momento)
● ¿Para qué me han servido esos aprendizajes?
● ¿En qué otros lugares puedo aprender además de la
escuela?
● ¿Cómo pongo en práctica lo que aprendo en la escuela y
fuera de ella?
● ¿Cómo puedo transformar mi mundo a partir de los
aprendizajes que he adquirido?
Realizar un collage sobre las metas y aspiraciones que tienen a futuro

resaltando las fortalezas que poseen, los trabajos se pegaran en el
salón.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Toma de decisiones y compromisos

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Toma de Decide y pone en práctica Proyección del vídeo #Biografía de Hitler” Cuaderno Ejercicios Apunte
decisiones y principios que guían su https://www.youtube.com/watch?v=rc1vME0K3kY para
compromisos actuar. complementar la información con la que elaborarán su proyecto.
Explicar la definición de decisión: determinación o resolución que se

toma sobre una determinada cosa. Por lo general la decisión supone
un comienzo o poner un fin a una situación; es decir, impone un
cambio.
Revisar el modelo de toma de decisiones y realizar en análisis de tres

situaciones con los pasos planteados en el mismo, las situaciones a
analizar serán sobre la “Biografía de Hitler”.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Liderazgo y apertura

Grado: 1° Grupo: A

ESPERADOS
2 horas Liderazgo y Dialoga con otros sobre sus Explicar la definición de liderazgo: influencia que se ejerce sobre las Cuaderno Ejercicios Apunte
apertura diferentes intereses, valores personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma
y aspectos culturales que entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se
contribuyen a su sano conoce como líder.
desarrollo.
Características de un líder:
● toma de decisiones ante situaciones difíciles o de presión
● establecer metas y objetivos
● saber comunicarse
● inteligencia emocional
● planeación
● anticipación
● innovador
● responsable
● iniciativa
● apertura al cambio
● comprender su entorno
● optimista
● creativo
● reconocer sus errores
● compromiso
● evitar confrontaciones y conflictos
● mediación
Tipos de líder: https://www.youtube.com/watch?v=xkxWTeAvfiU
Buscar ejemplos de personas que tengan 3 tipos de liderazgo de los

revisados en la actividad anterior.
Explicar la elaboración del proyecto: “Draw my life” (explicar a través

de dibujos) la biografía de Hitler resaltando los aspectos relacionados
en el Liderazgo.
Ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=qttRJzUBgPc
Realizar un avance.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones
Bloque:I Del: 03 al 07 y 10 al 14 de diciembre de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ACTIVIDADES INSTRUMENTO
ESPERADOS
2 horas Identificación Reflexiona de manera Explicar los conceptos de necesidad y solución: Cuaderno Ejercicios Apunte
de crítica en torno a las 1. Carencia o escasez de algo que se considera
necesidades y influencias o presiones imprescindible. En Psicología, una necesidad es un impulso
búsqueda de externas que afectan su surgido de un estado de tensión debido a una carencia
soluciones bienestar. concreta. Estado de una persona en relación con los
medios necesarios o útiles para su existencia y desarrollo.
2. Satisfacción de una inquietud o la razón con que se
destraba un problema. Resolver o dar por terminado algo.
Enlistar las situaciones las cuales puedan afectar su bienestar físico,

emocional o intelectual.
Enlistar de manera grupal las que se identifiquen con mayor

frecuencia.
Realizar la siguiente tabla:

Ejemplo Pros Contras Probabili Evaluaci Influenci
o dades ón as o
situación de un presiones
efecto (¿Es externas
negativo conveni
ente?)
Analizar los vídeos

● Estrategias de solución de problemas
https://www.youtube.com/watch?v=odXMHOhcmQA
● En qué consiste la toma de decisiones
https://www.youtube.com/watch?v=2dgJhuX66N0
y realizar 3 ejemplos con los pasos señalados en el mismo.
OBSERVACIONES: se realizó cierre del tema Iniciativa personal con las actividades pendientes referidas en la planeación anterior
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Iniciativa personal
Bloque:I Del: 20 al 23 y 26 al 29 de noviembre de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Iniciativa Personal Analiza los Ver y analizar la película mente indomable Cuaderno Ejercicios Apunte
antecedentes (está relacionada con la búsqueda de
familiares, culturales y identidad)
las normas sociales
que influyen en la Explicar el concepto de iniciativa: cualidad
conformación de la que poseen algunas personas de poder por
identidad y en la toma sí mismos iniciar algún proyecto o buscar
de decisiones. solución a alguna problemática y las
características que debe poseer una
persona para tener iniciativa (definir con sus
propias palabras cada una) emprendedor,
autonomía, creatividad, actitud positiva,
asumir consecuencias, capacidad de toma
de decisiones y solución de problemas,
asumir desafíos, propositivo, anticipación.
Antónimos de la iniciativa: pasividad,
conformismo y procrastinación.
Revisar definición de identidad: conjunto de
rasgos propios de un individuo o de una
comunidad.
https://www.youtube.com/watch?v=ky1z8c
SjTPQ
En una hoja completa del cuaderno

dibujarán un árbol, en el centro del tronco
colocaran su nombre, en las hojas del lado
derecho los nombres de los integrantes de su
familia con los que viven, del lado izquierdo
los nombres de los integrantes de su familia
con quienes no viven.
En las raíces escribirán lo que comparten con
ellos (gustos, comidas, festejos, etc).
Colocarán alrededor del árbol los aspectos
que los identifican como personas y aquellos
que son significativos para ellos de su cultura
así como normas sociales que identifiquen en
los contextos donde se desenvuelven.
Decorarán su trabajo.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Perseverancia
Bloque:I Del: 29 de octubre al 1° de noviembre de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Perseverancia Aplica estrategias Explicar el concepto de perseverancia. Cuaderno Ejercicios Apunte
para lograr sus
objetivos, A través de ejemplos discriminar el placer
distinguiendo entre el inmediato del bienestar a largo plazo.
placer inmediato y el
bienestar a largo Ver vídeos sobre personas que fueron
plazo. perseverantes:
https://www.youtube.com/watch?v=A-
Vg9bjM-OY LUDWING VAN BEETHOVEN
https://www.youtube.com/watch?v=_nYbYr
8gDa8 MICHAEL JORDAN
https://www.youtube.com/watch?v=Thh6fO
Hz-lA ALBERT EINSTEIN
https://www.youtube.com/watch?v=qttRJzU
BgPc ADOLF HITLER
OBSERVACIONES: se realizó cierre del tema Autogeneración de emociones para el bienestar con las actividades referidas en la planeación anterior
el miércoles 24 de octubre del presente
Viernes 26 de octubre CTE
EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE: 14 de noviembre
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Autogeneración de las emociones para el bienestar
Bloque:I Del: 15 al 19 de octubre de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Autogeneración de emociones Identifica, de manera Introducción al concepto de actitud con el Cuaderno Ejercicios Apunte
para el bienestar objetiva, las vídeo:
condiciones de una https://www.youtube.com/watch?v=rwOuv
situación que 0SgH2c&t=78s
provocan una
emoción aflictiva para Explicar el concepto de actitud:
prevenirla y conservar organización de ideas y creencias que se
un estado de manifiesta a través de la conducta. A través
bienestar. de un ejemplo identificar los componentes
cognitivo (creencias y conocimientos),
emotivo (valoración positiva o negativa) y
conductual (intenciones y tendencias de
comportamiento).
Explicar la técnica ABC para identificar la

influencia que tienen nuestros pensamientos
en nuestras emociones y conductas.
Realizar una tabla con ejemplos de

pensamientos negativos dirigidos a nosotros
mismos, pedir a los alumnos infieran la
situación que podría haberlos generado y
por último, modificar esos pensamientos
planteándose de manera positiva. (Pág 231)
OBSERVACIONES: antes de comenzar con el tema de la semana se hará cierre sobre el tema Regulación de emociones concluyendo con la elaboración
de la historieta por equipos.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Regulación de emociones

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Regulación de las emociones Utiliza la reflexión y el Revisar el concepto y los aspectos Cuaderno Ejercicios Apunte
lenguaje interno como relacionados con la Regulación de Participación por
estrategia para la emociones explicando el contenido del equipos
regulación de las video:
emociones. ://www.youtube.com/watch?v=4wWTxVbn2
Bshttps
Realizar un ejercicio en el cuaderno en el

que se reflexione sobre los siguientes
apartados:
Hecho (que les haya generado alguna
emoción desagradable)
Emoción
Comportamiento (si fue adecuado o
inadecuado)
Nueva estrategia (generar alternativas para
lograr responder de manera adecuada)
Por equipos realizar una historieta a modo de

repaso sobre los siguientes temas:
conciencia de las propias emociones,
expresión y regulación de emociones.
OBSERVACIONES: antes de comenzar con el tema de la semana se hará cierre sobre el tema Expresión de emociones realizando en el cuaderno el
cuadro mostrado en el apartado de Estrategias/Actividades (planeación anterior).
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Expresión de emociones

Grado: 1° Grupo: A
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ACTIVIDADES INSTRUMENTO
ESPERADOS
2 horas Expresión de las emociones Valora la importancia Realizar un mapa en el pizarrón con las Cuaderno Ejercicios Apunte
de expresar las aportaciones del grupo sobre las preguntas
emociones de forma ¿por qué es importante la expresión de
auténtica, sin emociones?, ¿cuál es el propósito de
exagerar o valerse de hacerlo?
estas para conseguir
algo Completar el siguiente cuadro en el
cuaderno:
Emoción ¿Qué ¿Qué pienso?

hago?
Enojo
Miedo
Alegría
Tristeza
Desagrado
OBSERVACIONES: antes de comenzar con el tema de la semana se hará cierre sobre el tema Metacognición realizando por equipos una actividad en
la que le enseñen al resto del grupo una temática relacionada con la asignatura que eligieron.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Metacognición
Bloque:I Del: 24 al 28 de septiembre de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Metacognición Identifica cuáles son Por equipos realizar una actividad en la Cuaderno Actividades Participación en equipos
las estrategias que enseñen al resto del grupo un tema
cognitivas y de relacionado con una asignatura de su
regulación emocional elección.
que favorecen el
aprendizaje. Realizar un mapa sobre estilos de
aprendizaje.
Explicar el concepto de metacognición

y los aspectos relacionados con el tema.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Bienestar
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

SOCIOEMOCIONAL

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Bienestar Expresa que necesita Explicar los conceptos de bienestar y Cuaderno Avance de proyecto Borrador
para estar bien y calidad de vida, analizar los diferentes FODA
propone estrategias aspectos relacionados con el concepto
para lograrlo a partir
de distinguir entre el Explicar sobre la realización del proyecto
bienestar que (FODA), realizar el FODA grupal y
depende de comenzar a hacer el ejercicio de
condiciones externas y manera individual en borrador
el bienestar que
proviene de una
mente en balance y
de relaciones sanas.
OBSERVACIONES:
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Aprecio y Gratitud

SOCIOEMOCIONAL

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Aprecio y Gratitud Aprecia las cualidades Explicar el concepto de gratitud Cuaderno Ejercicios Apuntes
y oportunidades que
tiene para aprender, Solicitar a los alumnos ejemplos de cómo
cambiar, crecer y se puede ser agradecido
mejorar.
Enlistar las cosas por las que se sienten
agradecidos
OBSERVACIONES: antes de comenzar con el tema de la semana se hará cierre sobre el tema Autoestima identificando juicios y estereotipos sobre sí
mismo.
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Autoestima

SOCIOEMOCIONAL

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Autoestima Identifica juicios, Realizar un autorretrato, escribir en el 5 Televisión Autobiografía Análisis
estereotipos o cosas que les agrade de sí mismos y 5 Cuaderno Autorretrato
etiquetas de sí mismo y que no, compartir con el resto del grupo.
analiza cómo limitan el
desarrollo. Ver el vídeo del circo de la mariposa y
escribir una reflexión sobre el mismo.
Explicar la definición y componentes de

la autoestima.
Explicar la definición de juicio y

estereotipo.
Identificar estereotipos o etiquetas de sí

mismo. Analizar cómo limitan su
desarrollo.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ
__________________________________ ___________________________________ _______________________________
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Conciencia de las propias emociones

SOCIOEMOCIONAL
Bloque:I Del: 27 al 31de agosto de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Conciencia de las propias Expresa motivaciones, Realizar cuestionario del tema Atención Libro Collage Exposición
emociones necesidades, deseos, Cuaderno
emociones y Explicar el concepto de inteligencia Revista o
pensamientos emocional y sus funciones periódico que
característicos de esta tenga en casa
etapa de la vida e Explicar la definición de emoción y su Tijeras
identifica sus causas y función Resistol
efectos.
Identificar y clasificar emociones en
agradables y desagradables
Describir 3 situaciones en las que haya

sentido una emoción agradable y 3 en las
que haya experimentado una desagradable,
lo que pensó y las causas y consecuencias
de las mismas
Realizar un collage sobre las emociones por

equipo y explicarlo al resto del grupo
OBSERVACIONES:
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ
__________________________________ ___________________________________ _______________________________
CORRESPONDIENTE A (TEMA): Atención

SOCIOEMOCIONAL
Bloque:I Del: 20 al 24 de agosto de 2018.

Grado: 1° Grupo: A
ESPERADOS
2 horas Atención Identifica cuando está Pegar portada y anotar forma de Libro Banco de preguntas Cuestionario
agitado o en calma, y evaluación. Cuaderno
cuando está distraído Pictureka
o enfocado, y practica Lectura: la isla… un relato para comenzar.
estrategias para calmar
y enfocar la mente. Contestar páginas 12-14 Mi primer día en la
escuela secundaria.
Definir aspectos relacionados con el

proceso psicológico de la atención.
Técnicas de entrenamiento mental:
-Escribir durante un minuto palabras que

comiencen con T
- Dar una palmada cada que escuchen el
nombre de un animal
-Escribir la letra anterior en el abecedario
- Juego Pictureka
OBSERVACIONES:

Grado: 1° Grupo: A: Correspondiente A: Inclusión

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Grado: 1° Grupo: A: Correspondiente A: Inclusión

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CORRESPONDIENTE A: Inclusión

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIIDel: 10 al 14 de junio de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Describe una situación en la que se refleje algún tipo de inclusión

¿En qué es diferente la integración a la inclusión?

Explicar el concepto de inclusión (toda actitud, política o tendencia

Colocar un ejemplo de una situación en la que se plantee la inclusión

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 03 al 07 de junio de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Evaluación 3er Trimestre

Responder el siguiente cuestionario:

1. ¿Cuál es la diferencia entre estereotipo y prejuicio? .5

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 20 al 24, 27 al 30 de mayo de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Organice equipos de ocho integrantes y lea el siguiente texto:

El planeta Tierra acaba de sufrir una catástrofe y ya no será posible

Distribuir los papeles con los nombres de estos personajes a cada

Responder las preguntas: ¿cómo decidieron salvar a los personajes?

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 08 al 12 de abril, 8 y 15 de mayo de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Organizar a los alumnos en equipos para leer y analizar notas

Realizar proyecto: mapa o cartel de algún tipo de discriminación.

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 25 al 29 de marzo, 1° al 4 de abril 2019

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

La discriminación alude a tratar de manera desigual o a excluir a las

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 25 al 28 de febrero, 04 al 15, 19 al 22 de marzo 2019

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

-Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad

A continuación se presentan algunas ideas que representan a la

Cada equipo tendrá asignada una de las formas en que se expresa

Deberán pegar las frases en una de las paredes del salón.

Analizar la Biografía de personajes a favor de la libertad, identificar

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:I Del: 11 al 15 y 18 al 22 de febrero de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Un conflicto es una situación en la que dos o más personas no están

Formar equipos de cuatro a seis integrantes. Entregar una tarjeta en

Analizar y realizar un mapa sobre la biografía de Nelson Mandela

CORRESPONDIENTE A: Bienestar y trato digno hacia otras personas

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:IIDel: 28 de enero al 1° de febrero de 2019

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Analizar el concepto de maltrato y sus tipos

Analizar las implicaciones que tiene el bullying

Realizar un comentario a modo de reflexión sobre la importancia de

Responder la pregunta: ¿qué se puede hacer para procurar el

Tomar nota en el pizarrón de los principales sentimientos e ideas que

Realizar un cartel promoviendo el bienestar y trato digno hacia los

CORRESPONDIENTE A (TEMA): Autoeficacia

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:I Del: 21 al 24 de enero de 2019.

TIEMPO CONTENIDO APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN

Contestar las siguientes preguntas:

Realizar un collage sobre las metas y aspiraciones que tienen a futuro

CORRESPONDIENTE A (TEMA): Toma de decisiones y compromisos

ASIGNATURA PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque:I Del: 14 al 18 de enero de 2019.

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