PROCEDIMIENTO EXPLÍCITO PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS LECTORAS

ESTRATEGIA

EVALUAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR

HABILIDAD: EVALUAR

COMPETENCIA 3

META DE APRENDIZAJE:

Los alumnos aprenderán a evaluar el tono de un texto o fragmento considerando el

propósito comunicativo, el lenguaje objetivo o subjetivo del emisor, los juicios
valorativos que realiza y el uso de palabras connotativas, a través de la pregunta:
¿qué pretende el emisor con su discurso? para una comprensión cabal de lo leído.

La pregunta por el tono es compleja para los alumnos. Implica evaluar, a partir de una
serie de elementos presentes en el texto, la posición o punto de vista que adopta el
emisor con respecto a lo escrito. Y no es fácil evaluar el tono cuando se posee escasa
comprensión textual de lo leído.
¿Qué elementos concretos me pueden permitir precisar correctamente el tono o
perspectiva desde la cual el emisor habla?

ELEMENTOS QUE PERMITEN ABORDAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA EMPLEADO

POR EL EMISOR

• Identificar y reconocer el propósito comunicativo del emisor del texto o fragmento. El

propósito varía de acuerdo al tema y a los objetivos, puede ser: informar, argumentar,
instruir, persuadir, etc.

• Identificar el lenguaje que usa el emisor: objetivo (hechos), subjetivo (opinión).

• Presencia o no de juicios valorativos, apreciativos, despectivos o peyorativos, críticos,

etc., con respecto a lo sostenido por el emisor.

• Analizar el empleo que da a las palabras connotativas es fundamental porque de

acuerdo con el lenguaje que el autor utilice también se podrá evaluar su posición, que
se refleja en el texto, desde dónde y desde qué postura escribe.

Reconocer el tono del emisor te permite identificar los sentimientos, ideología, postura y
creencias del emisor respecto al tema que trata.
TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA PRESENTE EN LOS TEXTOS

a) TONO IRÓNICO: hace referencia a una burla fina, sin mala intención.
b) TONO SARCÁSTICO: hace referencia a una burla hiriente; punzante, a diferencia del
tono irónico, el sarcástico es con mala intención.
c) TONO DISPLICENTE: cuando el emisor del texto no se compromete afectivamente
con lo que escribe, displicente es sinónimo de indiferente, apático.
d) TONO CONCILIADOR: una actitud conciliadora es aquella que trata de equilibrar dos
posturas antagónicas para llegar a un acuerdo.
e) TONO ESPERANZADOR: el emisor adopta una actitud positiva frente a lo que escribe.
f) TONO CRÍTICO: hace referencia a la manifestación de la defensa de un punto de
vista personal atacando al contrincante o a una postura poco tolerante.
g) TONO REFLEXIVO: el emisor asume una actitud de análisis de los hechos.
h) TONO PROBLEMATIZADOR:el emisor destaca, principalmente, los contras o los
aspectos negativos de lo que le interesa plantear.
i) TONO OBJETIVO: el emisor se limita a plantear los hechos y no manifiesta ningún
grado de compromiso con lo escrito, mantiene una postura imparcial, neutra.
j) TONO SUBJETIVO: el emisor se compromete con lo escrito, dando su visión personal,
opinión o punto de vista particular acerca de lo que escribe, mantiene una postura
parcial.
k) TONO AGRESIVO: hace referencia a una mirada de los hechos en forma violenta,
propugna la confrontación más que el consenso.
l) TONO POLÉMICO: a diferencia del tono agresivo, el polémico, si bien es cierto
propugna la controversia, no lo hace en forma violenta.
m) TONO COLOQUIAL: el emisor expresa su visión de los hechos desde la informalidad
del lenguaje, por lo que no es raro que aparezca un léxico jergal.
n) TONO ESCÉPTICO: el emisor asume una mirada incrédula, desconfiada, recelosa,
acerca del tema que trata.
o) TONO PESIMISTA: hace referencia a una visión poco alentadora de los hechos que
cuenta, más bien, su discurso se estructura a partir de la desesperanza.
p) TONO UTÓPICO O SOÑADOR: predomina una visión idealizada o quimérica de los
hechos.
q) TONO PERSUASIVO: el emisor pretende convencer al receptor para que adopte su
visión de los hechos, desde lo emocional, por ende sus argumentos se elaboran sobre
la base de las emociones o sentimientos.
r) TONO DISUASIVO: a diferencia del persuasivo que intenta influir en el receptor para
que adopte su punto de vista, el tono disuasivo intenta inducir o mover a alguien con
razones a mudar de dictamen o a desistir de un propósito.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANEJAR ESTOS CONCEPTOS A LA HORA DE RESPONDER

PREGUNTAS DE LECTURA?

Este tipo de pregunta es compleja para los alumnos, pues mide la capacidad de
evaluar información explícita e implícita del texto o fragmento, por lo tanto es una
habilidad que tiene relación con la COMPETENCIA N°3.

2
Es compleja porque muchas veces el tono utilizado por el emisor no se da en forma
“pura”, sino que el texto puede presentar más de un tono, por ejemplo, un fragmento
puede tener el tono crítico e irónico a la vez. De ahí la complejidad en este tipo de
preguntas, pues generalmente, debes evaluar cuál es el tono que predomina.

ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO

PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR

META DE APRENDIZAJE: "La magnífica organización de su empresa no cesa de asombrarme.

Los alumno/as Su eficiencia es tanta que nada ni nadie logra detenerla. Antes de
aprenderán a evaluar salir de vacaciones, por tres meses, le dejé dicho a su repartidor que
el tono de un texto o no entregara la revista hasta nueva orden. Pero hoy, al regresar, he
fragmento encontrado doce números amontonados en el jardín a la vista de
considerando el todos. ¡Cuánta inteligencia desperdiciada! Comprendo que el
propósito repartidor tendría que ser un genio para darse cuenta que no hay
comunicativo, el nadie en casa o para ponerse a pensar que el verlas allí, pudiera
lenguaje objetivo o atraer a algún ladrón. Renuncio a este tesoro, señor Rodríguez. Puede
subjetivo del emisor, los usted pasar a recogerlo el día que guste y agregarlo a su preciosa
juicios valorativos que colección de obras maestras".
realiza y el uso de http://www.cca.org.mx
palabras connotativas,
a través de la pregunta: El tono predominante en la selección leída
¿qué pretende el es:_____________________________________________
emisor con su discurso?
para una comprensión
cabal de lo leído.
PROCEDIMIENTOS QUE PROCESOS IMPLICADOS
FACILITAN DETERMINAR
EL TONO.
1.- Leer el fragmento de ¿De qué se habla?
principio a fin para
captar lo que quiere
transmitir el emisor (el
contenido) a través de
la pregunta ¿de qué se
habla?
2.- Identificar propósito Propósito comunicativo:
comunicativo. Uno de
los aspectos que nos
sirven para identificar el
tono es saber para qué
finalidad se escribió el
texto. Los textos

3
expositivos tienden a
informar de manera
más “objetiva” que los
argumentativos, que
manifiestan un punto
de vista más personal.
3.-Evaluemos: lenguaje Lenguaje objetivo o subjetivo:
objetivo (hechos) o ____________________________________________________________________
subjetivo (opinión) __________________________
4.- Presencia o no de
juicios valorativos, Juicios valorativos:
apreciativos,
despectivos o
peyorativos, críticos,
etc., con respecto a lo
sostenido por el emisor.
Los juicios valorativos se
definen como aquellos
términos que califican
lo correcto o errado de
algo. Hacemos juicios
de valor cada vez que
calificamos acciones o
cosas. Pueden ser
morales, éticos,
políticos, religiosos, etc.
Los juicios de valor
demuestran nuestros
gustos, ideologías y
preferencias.

5.-Empleo de un Lenguaje connotativo:

lenguaje connotativo.

6.- Determinar el tono TONO DEL FRAGMENTO:

del emisor.

4
 SEÑALA EL TONO DEL EMISOR EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES

1.- 3.-
2.-

5.-

6.-

4.-

Úsalo
!

7.- 8.- 9.-

5
10.- 11.- 12.-

13.- 14.- 15.-

6
 EJERCICIOS PARA PRACTICAR EL TONO O PERSPECTIVA
DISCURSIVA DEL EMISOR

META DE APRENDIZAJE:
Los alumno/as aprenderán a evaluar el tono de un texto o fragmento considerando el
propósito comunicativo, el lenguaje objetivo o subjetivo del emisor, los juicios
valorativos que realiza y el uso de palabras connotativas, a través de la pregunta:
¿qué pretende el emisor con su discurso? para una comprensión cabal de lo leído.

<¡Ah de la vida!>… ¿Nadie me responde?

¡Aquí de los antaños que he vivido!
La Fortuna mis tiempos ha mordido;
las Horas mi locura las esconde.
¡Que sin poder saber cómo ni adónde
la Salud y la Edad se hayan huido!
Falta la vida, asiste lo vivido,
y no hay calamidad que no me ronde.
Ayer se fue; Mañana no ha llegado;
Hoy se está yendo sin parar un punto:
Soy un fue, y un será, y un es cansado.
En el Hoy y Mañana y Ayer, junto
Pañales y mortaja, y he quedado
Presentes sucesiones de difunto.
Quevedo

1.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) objetivo
B) pesimista
C) sarcástico
D) polémico
E) crítico
Mi cuarto no es un lugar de gran valor para mí, pero sí es bastante personal. Allí guardo
todas mis cosas y objetos personales, los cuales valoro mucho. Cuando estoy en él me
siento tranquilo y relajado, es mi espacio vital. Además, es uno de los sitios en los que
suelo desconectar del mundo para dejar a un lado los problemas y las
preocupaciones. También suelo escuchar música en él, lo que a veces me ayuda a
concentrarme cuando hago los deberes de clase, y en otros momentos simplemente
escucho música para pasar el rato. Cuando me aburro miro por mi ventana, la cual
tiene grandes vistas: grandes montes, praderas, el cielo azul.
http://santin.wordpress.com/2007/04/19/31/

2.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) objetivo
B) pesimista
C) subjetivo
D) utópico
E) polémico

“Listerine. Un nuevo sabor de boca. Pruébalo y después hablamos”.

3.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) displicente
B) escéptico
C) subjetivo
D) disuasivo
E) persuasivo

8
Consumir es una operación cotidiana e imprescindible que está ligada a la reproducción
material pero también espiritual (cognitiva, emocional y sensorial) de los individuos. Es un
acto ordinario ligado al desarrollo vital y es el objetivo de ese intercambio incesante de los
hombres con la naturaleza que llamamos trabajo.
Una actividad tan imprescindible, ¿porqué está sometida a menudo a un enojoso
escrutinio moral? La pregunta debe responderse antes de iniciar una reflexión crítica sobre
el consumo.
Elaborar un discurso crítico sobre esta actividad de reproducción y expansión del
individuo no puede reducirse a interpretarla como deseo (es decir como un impulso
que supera el uso necesario e instrumental), para a renglón seguido, clasificar ese
deseo corno patología o desviación.
http://www.scribd.com724678/Moulian-T-El-Consumo-Me-Consume

4.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) sarcástico
B) reflexivo
C) esperanzador
D) irónico
E) crítico

En este verano he sido testigo de algo que para mí ha sido un milagro. Como todo
verano, se nos ha bombardeado de cuerpos con anatomías tan exuberantes que son
difíciles de ver en un televisor de pantalla plana. Gracias a los tintes, parecemos un país
de puras rubias, especialmente aquellas de programas televisivos pensados para
atontar y pasar el rato. Los noticieros se asemejan a propaganda de los balnearios del
litoral, interrumpidos por unas escuetas noticias policiales, algo de política y un liviano
panorama internacional.
Paulo Ramírez, El Mercurio.

5.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) subjetivo
B) reflexivo
C) displicente
D) irónico
E) pesimista

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EL DOLIENTE

Pasarán estos días como pasan

todos los días malos de la vida
Amainarán los vientos que te arrasan
Se estancará la sangre de tu herida

El alma errante volverá a su nido

Lo que ayer se perdió será encontrado
El sol será sin mancha concebido
y saldrá nuevamente en tu costado

Y dirás frente al mar: ¿Cómo he podido

anegado sin brújula y perdido
llegar a puerto con las velas rotas?

Y una voz te dirá: ¿Que no lo sabes?

El mismo viento que rompió tus naves
es el que hace volar a las gaviotas.
Oscar Hahn, Apariciones profanas

6.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) esperanzador
B) polémico
C) coloquial
D) agresivo
E) sarcástico

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 “Uno de los afiches de Blindness emula los típicos carteles que nos hacen leer los
oculistas para evaluar nuestro estado de visión: una B enorme arriba, más abajo una L,
una I y una N un poco más chicas y, debajo de todo, en letras bastante chicas, el
DNESS que completa la palabra BLINDNESS. A primera vista, la idea del afiche parece
ingeniosa: la película es sobre la ceguera, la ceguera nos remite a los ojos, los ojos al
oculista y el oculista a uno de esos carteles. Sin embargo, si uno lo piensa dos minutos,
se da cuenta de que el cartel no tiene nada que ver con los acontecimientos que
narra Blindness. El cartel no pertenece ni podría pertenecer al universo de la película
de Fernando Meirelles. En Blindness la gente se queda ciega de repente, no
gradualmente: nadie, en ningún momento, tiene la oportunidad de enfrentarse a uno
de esos carteles. Sencillamente porque cuando van al oculista ya están ciegos”.
http://www.elamante.com/content/view/2327/66/

7.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) coloquial
B) esperanzador
C) objetivo
D) crítico
E) conciliador

“Qué conservas tú? ¿Trofeos? ¿Animalitos de peluche? ¿Monedas? ¿Tarjetas? ¿Sellos

de correo? ¿Muñecas?
¿Por qué? Porque son importantes para ti y quieres guardarlos por mucho tiempo.
¿Y el agua? Todos tenemos que conservar agua para que esté aquí hoy, mañana y en
los años que vienen. El agua es una gran parte de nuestras vidas y algo que usamos
cada día.
Imagínate que te despertaras una mañana, abrieras el grifo y que nada saliera. ¿Qué
harías? No podrías lavarte los dientes, lavarte el pelo, beber un vaso de agua o ir a
nadar. ¡Sería una pesadilla!
Podemos asegurar que esto no suceda al cumplir con nuestra parte para ahorra agua.
Todo lo que tenemos que hacer es aprender cómo ser inteligentes sobre el agua y no
desperdiciarlo.
¡Cumple con tu parte! ¡Ahorra Agua!
http://www.savedallaswater.com

8.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) displicente
B) irónico
C) objetivo
D) persuasivo
E) disuasivo

11
Mi visión del mundo era simple -- abogado y empresario ¡corriendo en la rueda de
ratón de la vida! Pasé dos décadas enfocándome en el logro personal y en el éxito
material. Estudié negocios, finanzas y leyes en escuelas como Georgetown, Oxford, y
Berkeley. Trabajé en firmas de abogados, en torres de vidrio, y en compañías de alta
tecnología. Para mí, la vida era el yo y el éxito. Después de estudiar biología en la
secundaria y filosofía en la universidad, no me importaban para nada las cosas
"metafísicas." Había terminado con esa fase de mi vida -- Ni siquiera hacía ya las
preguntas básicas: "¿De dónde vengo?" "¿Por qué estoy aquí?" o "¿A dónde iré cuando
muera?" Simplemente no me importaba.
http://www.allaboutthejourney.org/

9.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) subjetivo-pesimista
B) agresivo-subjetivo
C) persuasivo
D) autocrítico-reflexivo
E) escéptico

“Todavía, tengo un sueño. (...)

Tengo un sueño de que, un día, esta nación se levantará y vivirá el verdadero
significado de su credo. Sostenemos como verdades evidentes que todos los hombres
nacen iguales. (...)
Tengo un sueño de que mis cuatro hijitos un día vivirán en una nación donde no se les
juzgará por el color de su piel, sino por su carácter....
Esta es nuestra esperanza. (...) Con esta fe podremos, de una montaña de
desesperación, labrar una piedra de esperanza”.
http://www.concordia.com.ar/Homenajes/mlking.htm

10.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) subjetivo
B) pesimista
C) esperanzador
D) irónico
E) crítico

12
“Los ataques duran poco, pero hacen mucho daño. Basta solo unos pocos días o tal
vez meses para darse cuenta del error que cometieron. Nunca el terrorista tiene un
contacto real con las víctimas. Generalmente mata personas que nunca conoció.
Estas relaciones de noviazgos son poco profundas. Se miran, se gustan y después de
jurarse amor por siempre, él le pregunta a ella: Y a todo esto ¿Cómo te llamas?”.
http://www.conpoder.com/noviazgo/cap3.html

11.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) irónico
B) problematizador
C) reflexivo
D) persuasivo
E) soñador

(Sale. Entra Calpurnia.)

CALPURNIA. — ¿Qué intentáis, César? ¿Pensáis salir? ¡Hoy no os moveréis de casa!

CÉSAR. — ¡César saldrá! ¡Los peligros que me han amenazado no miraron

nunca sino mis espaldas! ¡Cuando vieron el rostro de César se
desvanecieron!

CALPURNIA. — ¡César, jamás reparé en presagios, pero ahora me asustan!

Cuenta uno ahí dentro que, aparte las cosas que hemos visto y oído, los
guardias han presenciado prodigios horrendos. ¡Una leona ha parido en
medio de la calle, y las tumbas se han entreabierto y vomitado a sus
difuntos! ¡Guerreros feroces combatían encolerizados entre las nubes en
filas y escuadrones y en exacta formación militar, haciendo lloviznar sangre
sobre el Capitolio! ¡El fragor de la lucha atronaba los aires, y se oía el
relinchar dé los caballos, y el estertor de los moribundos, y los gritos y
alaridos que daban en las calles los espectros! ¡Oh César! ¡Estas cosas son
inusitadas y me infunden pavor!
William Shakespeare, Julio César

12.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) coloquial
B) persuasivo
C) disuasivo
D) pesimista
E) polémico

13
BRUTO. — Tened calma hasta el fin. ¡Romanos, compatriotas y amigos! Oídme defender
mi causa y guardad silencio para que podáis oírme. Creedme por mi honor y respetad mi
honra, a fin de que me creáis. Juzgadme con vuestra rectitud y avivad vuestros sentidos
para poder juzgar mejor. Si hubiese alguno en esta asamblea que profesara entrañable
amistad a César, a él le digo que el afecto de Bruto por César no era menos que el suyo.
Y si entonces ese amigo preguntase por qué Bruto se alzó contra César, ésta es mi
contestación: «No porque amaba a César menos, sino porque amaba más a Roma.»
¿Preferiríais que César viviera y morir todos esclavos a que esté muerto César y todos vivir
libres? Porque César me apreciaba, le lloro; porque fue afortunado, le celebro; como
valiente, le honro; pero por ambicioso, le maté. Lágrimas hay para su afecto, gozo para
su fortuna, honra para su valor y muerte para su ambición. ¿Quién hay aquí tan abyecto
que quisiera ser esclavo? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he ofendido! ¿Quién hay
aquí tan estúpido que no quisiera ser romano? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he
ofendido! ¿Quién hay aquí tan vil que no ame a su patria? ¡Si hay alguno, que hable,
pues a él he ofendido! Aguardo una respuesta.
TODOS. — ¡Nadie, Bruto, nadie!
BRUTO. — ¡Entonces, a nadie he ofendido! ¡No he hecho con César sino lo que haríais
con Bruto! Los motivos de su muerte están escritos en el Capitolio. Su gloria no se amengua,
en cuanto la merecía, ni se exageran sus ofensas, por las cuales ha sufrido la muerte.
William Shakespeare, Julio César

13.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) utópico
B) disuasivo
C) persuasivo
D) crítico
E) polémico

Parece un milagro, o un hallazgo desesperado para muchas mujeres –y unos cuantos

hombres también-, después de años de intensos maltratos a sus cabelleras, pues se
trata de un tratamiento que mejora notablemente la apariencia del cabello, a través
de la modificación de la onda. Si quieres que tu cabello luzca radiante, gasta bien tu
dinero con Keratina pro-B.
http://www.consentirse.com

14.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) pesimista
B) crítico
C) displicente
D) persuasivo
E) reflexivo

14
Quiero que en mi país todos vivan con dignidad. La lucha contra la miseria es una
tarea de la cual nadie puede sentirse excluido. Quiero que en Chile no haya más
miseria para los pobres. Que cada niño tenga una escuela donde estudiar. Que los
enfermos puedan acceder fácilmente a la salud. Que cada jefe de hogar tenga un
trabajo estable y que le permita alimentar a su familia.
Y que cada familia pueda habitar en una casa digna donde pueda reunirse a comer,
a jugar y a amarse entrañablemente.
Quiero un país donde reine la solidaridad.
http://www.cardenalsilva.cl/pdf/81_chile.pdf

15.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) utópico
B) persuasivo
C) crítico
D) conciliador
E) reflexivo

Vivir en el peor de los mundos... ¿Es posible?, para empezar, ¿qué soy yo?, yo no soy
más que un diminuto, casi inexistente punto en la totalidad, en el universo, este
planeta, que es una masa un poco más grande, en el que caben no sé cuántos
millones de puntos más o menos iguales a mí; entonces, ¿importo?¿importamos?, de
que sirve que esté vivo, de que sirve que existamos, si no somos imprescindibles, si la
rueda eterna seguirá girando, ¿qué importa?, ¿importa a pesar que no soy libre?, pues
soy materia y la materia se rige mínimo por las leyes de Newton, soy un ser pensante y
Freud dice que mis instintos gobiernan mis pensamientos, si mas en el fondo, soy un
alma, dicen que Dios es mi dueño con libre albedrío o no, eso me priva de libertad
moral; entonces, ¿de qué sirve?
www.taringa.net

16.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) problematizador
B) coloquial-escéptico
C) crítico-pesimista
D) disuasivo
E) reflexivo-pesimista

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Si yo tuviera el poder en el mundo por un instante, en mi mundo perfecto no existiría ni
la riqueza en abundancia ni la pobreza o miseria; porque he visto como viven seres
humanos en condiciones infrahumanas, mientras otros en exceso de lujo, los dos polos
opuestos, diseñaría un mundo de equilibrio donde todo los seres humanos tuviéramos
todo lo que necesitamos en condiciones óptimas.
En mi mundo perfecto no existiría analfabetismo, ya que la ignorancia y la falta de
educación conlleva a la violencia, en este mundo unos estudian y otros no, para mí
todos estudiarían, serían doctores del saber.
www.autorneto.com

17.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) disuasivo
B) científico
C) esperanzador
D) utópico
E) crítico

16
 METACOGNICIÓN Y TONO DEL EMISOR

Responde las siguientes preguntas cuyo fin es que tomes conciencia de los
pasos, procedimientos y procesos que sigue el curso de tu pensamiento al
reflexionar sobre la forma más correcta de determinar el tono del emisor.

1.- ¿Qué aspectos textuales me pueden ayudar para precisar el tono

predominante que usa el emisor?

a) Palabras connotativas, lenguaje objetivo o subjetivo, juicios valorativos.

b) Idea principal, palabras clave, juicios peyorativos.
c) Empleo de palabras connotativas, lenguaje objetivo.

2.-Precisar el tono de un texto me permite

a) explicar los argumentos del emisor.

b) emitir un juicio con respecto a la idea principal.
c) evaluar la ideología, las creencias, los sentimientos del emisor.

3.-¿Qué pasos o procedimientos me sirven para evaluar el tono del emisor?

a) Primero: precisar el sello que imprime al discurso, segundo: lenguaje

connotativo, tercero: idea principal.
b) Primero: determinar el propósito comunicativo, segundo: el sello que
imprime a sus palabras, tercero: el tipo de lenguaje que usa.
c) Primero: precisar desde qué postura escribe, segundo: determinar la
ideología, tercero: sintetizar idea principal.

4.-¿ Cómo identifico los juicios de valor presentes en un texto?

a) Con las palabras que califican lo correcto o errado de algo.

b) Con términos cargados negativamente.
c) Con adjetivos, sustantivos y adverbios.

5.-¿Para qué me sirve evaluar la ideología de un texto?

a) Para valorar lo escrito.

b) Para comprender lo que desea transmitir el emisor.
c) Para poder explicarlo a los demás.
6.-¿Cuándo sé que he comprendido el tono del emisor?

a) Cuando logro explicar a otros, con mis palabras, los aspectos

fundamentales del texto.
b) Cuando logro identificar la idea principal explícita de los textos.
c) Cuando expreso con mis propias palabras la finalidad para la cual fue
escrito el texto.

7.-¿Por qué las palabras connotativas me permiten precisar el tono del emisor?

a) Porque al ser palabras cargadas valorativamente, dejan entrever desde

dónde y desde qué postura escribe.
b) Porque son palabras que pueden manifestar algo negativo con respecto
a lo hablado.
c) Porque son palabras que califican el enunciado del emisor.

8.-El tono del emisor debo evaluarlo yo y es un saber que se encuentra de

manera…….……en el texto.

a) explícita.
b) literal.
c) implícita.

9.-¿Qué podrías hacer si no logras precisar el tono del emisor?

a) Detenerme y releer comprensivamente las palabras que expresan juicios

valorativos (apreciativos, despectivos o peyorativos, críticos, etc.)
b) Releer el texto de principio a fin para sintetizar las ideas principales de lo
leído.
c) Detenerme en el objetivo general del texto leído: informar, argumentar,
persuadir, etc.

10.-Una pregunta orientadora para evaluar el tono sería

a) ¿Qué pretende el emisor con su discurso?

b) ¿Para quién escribe el texto el emisor?
c) ¿Qué es lo que se dice de lo que se habla en el texto?

Extraído de Habilidades, procedimientos y metacognición en la comprensión de

textos, Regina Varetto, Editorial Cid. ( próxima publicación 2018-19)