UNIDAD DIDACTICA – OCTUBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local UGEL 01 S.J.M

Institución Educativa 7215 “Naciones Unidas”
Grado y Sección 3ro A-BY C
Director Luis Alberto Saravia Garcia
Docente Yul Peña - Patricia Tena ----Lida Rivera
Turno Mañana
Duración DEL 01 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE del 2019

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

““CONOCEMOS LO NUESTRO PARA CUIDARLO Y VALORARLO””

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.4 Utiliza recursos no Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Expresan sus opiniones de - Ficha de observación
materna. verbales y paraverbales de y evita reiterar información innecesariamente. Ordena manera coherente organizando - Lista de cotejo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,
forma estratégica dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. sus ideas sobre sobre os el
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, patrimonio nacional. El cuidado
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las 1.5 Interactúa de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos del medio ambiente.
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
estratégicamente con distintos referentes y conectores.
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos interlocutores. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Organiza ideas y sentimientos
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. hacia su maestro y su patria.
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir Indica el propósito del discurso
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que señala el registro formal y lo
dice. comunica de forma coherente y
cohesionada.
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2.1. Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y complementaria Indica la estructura de afiches, - Lista de cotejo
en su lengua materna. texto escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona historietas e identifica - Ficha evaluativa
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
datos específicos e integra información explícita cuando se información obtenida y señala - Ficha de reflexión
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una la idea principal del texto.
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
a partir de información explícita e implícita. Interpreta lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
el texto considerando información relevante y
elementos complejos en su estructura, así como con Señala ideas principales de una
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas leyenda identificando
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del abordadas. conclusiones, el propósito y las
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el 2.2. Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las ideas principales.
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
información del texto motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las Elabora organizadores gráficos
enseñanzas, los valores y la intención del autor, acerca de los textos,
clasificando y sintetizando la información, y elabora informativos y narrativos.
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global Establece la relación de
2.3. Reflexiona y evalúa la Justifica la elección o recomendación de textos de su conectores textuales,
forma, el contenido y contexto preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la reflexiona sobre el contenido y
del texto relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre contexto de los textos leídos:.
los valores presentes en los textos, cuando los comparte
con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.2. Organiza y desarrolla las Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe historietas y afiches - Lista de cotejo
su lengua materna. ideas de forma coherente y el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas adecuando sus textos a la - Ficha de observación
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
cohesionada características del género discursivo, así como el formato y situación Comunicativa. - Rubrica
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, Organiza y desarrolla las
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes ideas de forma coherente y
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
de información complementaria. cohesionada.
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e Elabora murales para el
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa. ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla cuidado del ambiente .
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Utilizando convenciones del
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, lenguaje utilizando un
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y vocabulario amplio evitando
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que errores ortográficos.
incluye sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber. Planifican sus textos de manera
3.3. Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el coherente teniendo en cuenta
lenguaje escrito de forma punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar las características.
pertinente sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho Escriben poemas a su maestro
sentido. Emplea algunas figuras retóricas por su día reconociendo sus
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar partes (versos. Estrofas )
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
personas, personajes y escenarios, o para elaborar utilizando un vocabulario
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir amplio y sin errores
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ortográficos
ejemplo)
3.4. Reflexiona y evalúa la Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
forma, el contenido y contexto recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando
del texto escrito su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas y de - Prueba escrita
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las adición y sustracciones de
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, fracciones homogéneas.
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el sustracción, multiplicación y división de dos números - Lista de cotejo
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
naturales (obtiene como cociente un número decimal - Ficha de problemas
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. Usan diferentes estrategias - Prueba escrita
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de para resolver problemas - Ficha evaluativa
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea 1.2. Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje usando material concreto y
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su resolviendo fichas prácticas
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades operaciones comprensión de:
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de Los múltiplos y divisores de un número natural; las Hallan fracciones equivalentes
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las características de los números primos y compuestos; así al multiplicar y dividir al
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. como las propiedades de las operaciones y su relación numerador y denominador por
inversa. un mismo número.
.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos de estimación y Estrategias heurísticas.
cálculo Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de
las operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el
uso de la propiedad distributiva.
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Resuelve problemas de forma, 3.1. Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de objetos Construyen figuras y la - Ficha de evaluación
movimiento y localización. geométricas y sus reales o imaginarios, los asocia y representa con formas trasladan en el plano - Ficha evaluativa
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
transformaciones bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus cartesiano.
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica elementos, perímetros y superficies; y con formas
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano
elementos y el volumen de los prismas rectos con base
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea rectangular.
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y 3.4. Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus sobre relaciones geométricas objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y entre
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades. cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una forma
geométrica, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: "Dos
rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo
perímetro", "El área de un triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo".
3.5 Argumenta Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la Estima las medidas de longitud - Lista de cotejo.
afirmaciones sobre composición y descomposición, el doblado, el recorte, la y masa usando medidas
relaciones geométricas visualización y diversos recursos para construir formas y convencionales y no
figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u convencionales.
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de
manera exacta o aproximada (estimar) la longitud Utilizan las balanzas para medir
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar el peso de los objetos.
la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
RESUELVE PROBLEMAS DE 3.1 Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de Establece relación de series y - Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que sucesiones hallando el patrón - Ficha evaluativa
CAMBIO
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que expresiones algebraicas y contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones. de los números. - Prueba escrita
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos
a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona
gráficas - Prueba escrita
tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, .
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el
significado de la moda para interpretar información contenida en 3.2 Comunica su Establece relaciones entre los datos que se repiten
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad comprensión sobre (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de las relaciones cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y
casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de algebraicas los transforma en patrones de repetición (con criterios
datos o en la probabilidad de un evento.
perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos
(con números de hasta 3 cifras).
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.3. Usa estrategias y Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico
procedimientos para (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión
encontrar equivalencias y de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
reglas generales cantidades, así como que un patrón puede representarse
de diferentes formas.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1.Interactúa con todas las Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Participan de un debate sobre - Ficha evaluativa
democráticamente en la búsqueda del personas reconociendo que convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y las actividades económicas, los - Ficha evaluativa
bien común todos tenemos derechos derechos del niño, y escucha las propuestas de sus recursos naturales de nuestra - Ficha evaluativa
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
compañeros; explica la importancia de la participación de comunidad. - Lista de cotejo
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con todos en dicha elaboración. - Rúbrica
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. 2.2. Construye normas y asume Participa en la construcción consensuada de normas de - Prueba escrita
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones acuerdos y leyes: convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y - Análisis de casos
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con Propone forma de difundir la - Prueba escrita
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma sus deberes y promueve que sus compañeros también lo importancia de conocer los
en cuenta la opinión de los demás.
hagan representantes de las
2.3. Maneja conflictos de Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar instituciones de la comunidad.
manera constructiva conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
2.4. Delibera sobre asuntos Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
públicos sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
2.5 Participa en acciones que Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
promueven el bienestar común sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
4. Gestiona responsablemente el 4.1. Comprende las relaciones Distingue los elementos naturales y sociales de su Explican sobre la formación de - Lista de cotejo
espacio el ambiente. entre los elementos naturales y localidad y región; asocia recursos naturales con los ecosistemas, la cadena - Rúbrica
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores
sociales actividades económicas. alimenticia, el cuidado del
de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres 4.3Maneja fuentes de agua.
en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el información para comprender el Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su
ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales
espacio geográfico y el escuela y localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad Elaboran esquemas gráficos
y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus ambiente. local frente a los efectos del cambio climático; propone y para relaciones explicar
manifestaciones a diversas escalas.
ejecuta acciones para reducirlos. hechos importantes de
nuestros recursos.
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.2 Diseña estrategias para Propone un plan para observar las variables del problema Indaga sobre la formación de - Lista de cotejo
científicos para construir hacer indagación de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la los ecosistemas, la cadena - Lista de cotejo
conocimientos. experimentación, con la finalidad de obtener datos para alimenticia, el cuidado del
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, agua.
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden
observar o generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra información científica. Considera el tiempo para el Elaboran esquemas gráficos
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus
desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. para relaciones explicar
conclusiones y procedimientos 1.5. Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando hechos importantes de
proceso y resultados de su conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos nuestros recursos
indagación seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro Explica y relaciona importancia - Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres de una especie. de conocer cómo pueden - Ficha evaluativa
materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía, Describe los organismos y señala que pueden ser cuidar los recuersos. - Lista de cotejo
y universo. biodiversidad, Tierra y universo unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple - Ficha evaluativa
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante - Ficha de evaluación
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; señala que las bacterias y virus necesitan un huésped para - Rúbrica
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. poder cumplir sus funciones básicas.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales 2.2. Evalúa las implicancias del Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
sobre el uso de la tecnología y el saber científico. saber y del quehacer científico conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
y tecnológico teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y
el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da
razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a
la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se
originó la teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
ARTE Y CULTURA
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Lista de cotejo
artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina medios, Elabora diseños artísticos - Lista de cotejo
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos utilizando técnicas de collage
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas con fines expresivos y comunicativos. para el señor de los milagros.
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su cultural local y global. Combina y propone formas de
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una tecnológicos para resolver problemas creativos planteados
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
efectiva.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.2 Cultiva y valora las Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Conocen y reflexionan el origen - Rúbrica
persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. del señor de los milagros. - Ficha de evaluación
digna, libre y trascendente, su entorno argumentando su fe Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana - Ficha evaluativa
comprendiendo la doctrina de su propia de manera comprensible y basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor - Ficha evaluativa
religión, abierto al diálogo con las que respetuosa. fraterno
le son más cercanas. Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo fraterno
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios - Ficha de evaluación
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión Conocen hechos importantes
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de sobre el cristo moreno.
creencia religiosa. fe que profesa su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa,
Jesucristo.
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUES
Actitudes o acciones observables
TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa N° 7215 “Naciones Unidas”, se observa que algunos estudiantes demuestran poco amor y respeto a las tradiciones
de nuestra patria, el cual se refleja en la música que escuchan como los reggaetones, las fiestas de Halloween en las que participan, la poca
participación de la procesión del señor de los milagros. Estos hechos los tenemos registrados en nuestro anecdotario y agenda escolar.

Esta situación hace que pierdan la identidad con sus tradiciones, perjudicando en su desarrollo integral y su aprendizaje.

Para tratar estos temas nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué sabemos de nuestros intérpretes criollos? ¿Por qué debemos aprender
a valorar nuestras tradiciones? ¿Cómo podemos difundir nuestras religiones? ¿Qué actividades nos permiten integrar a valorar lo nuestro?

Para dar respuesta a estas interrogantes, se desarrollarán competencias comunicativas, competencias matemáticas y ciudadanía a través
de diversas actividades como la oralidad, comprensión y producción de textos como afiches, textos argumentativos, informativos y resolución
de situaciones problemáticas cotidianas aplicando diversas estrategias.
5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Sesión 2:
Plan Lector. LEER UNA HISTORIETA. CULTURA NAZCA Y PARACAS
En esta sesión, los estudiantes leen historietas reconociendo sus elementos y En esta sesión, los estudiantes conocen aspectos relevantes de las culturas nazca y
responden diversas preguntas de comprensión. paracas organizan la información en esquemas.

Sesión 3: Sesión 4:
COMO VIVES EN TU LOCALIDAD. EL SISTEMA MONETARIO DEL PERÚ.
SEMANA 01

En esta sesión, los estudiantes manifiestan situaciones cotidianas que han vivido En esta sesión los estudiantes conocen el valor de las monedas y billetes y hacen
dentro de su comunidad. cambios entre ellos.

Sesión 5: Sesión 6:
ESPACIOS PÚBLICOS DE TU LOCALIDAD. LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.
En esta sesión, los estudiantes visitan y conocen los espacios de la comunidad y En esta sesión, los estudiantes conocen cuales son los animales que están en peligro
hacen maquetas. de extinción.

Sesión 7: Sesión 8:
MEDIDAS DE MASA. CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES.
En esta sesión los estudiantes realizan las medidas de masa. Utilizan la balanza En esta sesión, los estudiantes conocen los cuidados que se debe tener a los
para averiguar el peso de cada objeto. animales en peligro de extinción y hacen un compromiso para protegerlo.

Sesión 9:
Sesión 10:
RECURSOS NATURALES DE TU COMUNIDAD
EL ECOSISTEMA – TIPOS.
SEMANA 02

En esta sesión, los estudiantes organizan la información en organizadores sobre

En esta sesión, los estudiantes conocen los componentes de un ecosistemas como
los recursos naturales.
los biocenosis y biotopos.

Sesión 11: Sesión 12:

LEEN UN MITO Y ORDENAN SECUENCIAS. FRACCIONES EQUIVALENTE.
En esta sesión, los estudiantes leen un texto narrativo. Ordenan hechos y sucesos. En esta sesión, los estudiantes conocen fracciones que tienen la misma equivalencia
y hallan sus equivalentes multiplicando y dividiendo al numerador y denominador
 por un número.

Sesión 13: Sesión 14:

CUIDAN LOS RECURSOS NATURALES. LOS MILAGROS DE JESÚS.
En esta sesión, los estudiantes leen información sobre los recursos naturales y En esta sesión, los estudiantes conocen las tradiciones religiosas que hay en nuestra
hacen su compromiso por cuidarlos. comunidad y organizan la información obtenida.

Sesión 15: Sesión 16:

USAMOS MEDIOS, CUARTOS Y OCTAVOS. CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE NUESTRA
LOCALIDAD.
En esta sesión, los estudiantes utilizan las regletas de fracciones para trabajar
equivalencias en algunas fracciones. En esta sesión, los estudiantes conocen las actividades económicas que presenta
nuestra localidad. Organizan la información.

Sesión 17: Sesión 18:

EL ECOSISTEMA Y LAS ADAPTACIONES. COLLAGE TRABAJO PARA SEÑOR DE LOS MILAGROS
En esta sesión, los estudiantes conocen como se adaptan los seres vivos a los En esta sesión, los estudiantes muestran su creatividad elaborando técnicas de
diferentes climas y suelos. decoración de su imagen del señor de los milagros.
Sesión 19:
Sesión 20:
FRACCIONES HOMOGÉNEAS.
LAS CADENAS ALIMENTICIAS
En esta sesión, los estudiantes conocen las características de las fracciones
SEMANA 3

homogéneas. Identificando los denominadores iguales. En esta sesión, los estudiantes conocen las relaciones alimenticias entre
productores, consumidores y descomponedores. Organizando letárgicamente la
información.

Sesión 21: Sesión 22:

LEEN HISTORIETAS. CUIDADO AMBIENTAL.
En esta sesión, los estudiantes conocen las características de una historieta. En esta sesión, los estudiantes identifican aspectos importantes que permiten el
Reconocen hechos importantes respondiendo preguntas de comprensión. cuidado del ambiente. Para reflexionen sobre ello.

Sesión 23: . Sesión 24:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES. ESCRIBEN HISTORIETAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven problemas de adicción y sustracción de En esta sesión, los estudiantes escriben historietas manteniendo una coherencia de
fracciones usando diversas estrategias. lo que quiere expresar. Teniendo en cuenta sus elementos y características del texto.
 Sesión 26:
Sesión 25:
NOS DESPLAZAMOS Y UBICAMOS EN EL PLANO.
SEÑOR DE LOS MILAGROS.
En esta sesión los estudiantes trasladan figuras en el plano cartesiano. Ubican en
En esta sesión, los estudiantes conocen la historia del origen del cristo de pares ordenados. En las rectas(x,y)
Pachacamilla.
Sesión 27:
Sesión 28:
IDENTIFICAMOS SUCESOS.
LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL CUIDADO AMBIENTAL.
En esta sesión, los estudiantes identifican patrones de una sucesión o serie.
En esta sesión, los estudiantes leen afiches sobre el cuidado del medio ambiente.
Expresando mensaje de protección al planeta.

Sesión 30:
Sesión 29:
EL AGUA EN LA NATURALEZA.
ESCRIBEN UN AFICHE.
En esta sesión, los estudiantes conocen la importancia del agua para los seres vivos,
En esta sesión, los estudiantes elaboran afiches sobre el cuidado del medio y el cuidado de este elemento natural.
ambiente. Expresando mensaje de protección al planeta.
SEMANA 4

Sesión 31: Sesión 32:

LEEN UN TEXTO INFORMATIVO EL AGUA Y LOS SERES VIVOS.
En esta sesión, los estudiantes leen un texto informativo, reconocen su estructura, En esta sesión, los estudiantes valorar la importancia del cuidado del agua.
parafrasean y responden diversas preguntas.

Sesión 33: Sesión 34:

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS JESÚS NOS ENSEÑA A PERDONAR.
En esta sesión, los estudiantes conocen las principales actividades que generan En esta sesión, los estudiantes leen sobres el perdón e identifican ejemplos donde
ingresos a nuestro país. Jesús nos enseña a perdonar.
Sesión 34:
. Sesión 35:
ESCRIBIMOS ENUNCIADOS SOBRE UN SUCESO.
DEBATE PARA CUIDAR Y PROTEGER EL PATRIMONIO NACIONAL.
En esta sesión, los estudiantes ordenan información.
En esta sesión, los estudiantes dan a conocer su punto de vista sobre cómo proteger
su patrimonio nacional. Argumentando sus posición.

Sesión 36: Sesión 37:

USO Y CONSUMO DEL AGUA. LEEN SECUENCIAS DE IMÁGENES
En esta sesión, los estudiantes usan conocen como usar adecuadamente el agua. En esta sesión, los estudiantes leen secuencias de imágenes. Identifican la relación y
 Para mantenerlo. coherencia del texto.

Sesión 38: Sesión 39:

ACTIVIDADES INDUSTRIALES. REALIZAN UNA ENTREVISTA PARA CONOCER NUESTRA
LOCALIDAD
En esta sesión, los estudiantes identifican que actividades industriales se ejecutan en
nuestro país. En esta sesión, los estudiantes realizan entrevistas a personajes importantes de las
instituciones de nuestra localidad.

Sesión 40: Sesión 40:

LEEN UN TEXTO NARRATIVO Y RECONOCEN LOS PRONOMBRES. PARÁBOLAS
En esta sesión, los estudiantes leen un texto narrativo, reconocen su estructura, En esta sesión los estudiantes leen las parábolas de Jesús y explican que
parafrasean y responden diversas preguntas. Además reconocen los pronombres nos quiere enseñar Jesús.
personales.

Sesión 41: Sesión 42:

IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES EN EL AMBIENTE. LEEN UN TEXTO NARRATIVO Y RECONOCEN LOS VERBOS.

En esta sesión, los estudiantes conocen de qué manera perjudica las actividades a En esta sesión, los estudiantes leen un texto narrativo, reconocen su estructura,
nuestro ambiente. parafrasean y responden diversas preguntas. Además reconocen los verbos del
texto

06. PRODUCTOS:

 Álbum de los ecosistemas

 Portafolio de textos
 Portafolio de resolución de problemas
 Collage del señor de los milagros
 Maqueta de la comunidad
 Visita a la comunidad
 Historietas
 Entrevistas

07. DURACIÓN: DEL 01 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE del 2019

08. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

09. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROF: YUL PEÑA PATRICIA TENA LIDA RIVERA

 AGENDA DE LA UNIDAD
LUNES MARTERS MIERCOLES JUEVES VIERNES
01. Plan Lector 02. P.S: Como vives en tu 03. P.S: Espacios públicos 04. MAT: Medidas de masa.
COM: Leer una historieta. localidad. de tu localidad.
C Y A: Lo animales en C Y A: Cuidado y protección
P.S: Cultura Nazca y MAT: El sistema peligro de extinción. de los animales.
Paracas monetaria del Perú.
07. P.S: Recursos 09. Plan Lector. 10. P.S: Cuidan los recursos 11. MAT: Usamos medios,
naturales de tu COM: Leen un mito y naturales. cuartos y octavos.
comunidad ordenan secuencias. P.S: Conocemos las

FERIADO
MAT: Fracciones RELIGIÓN: Los milagros de actividades económicas de
C Y A: El ecosistema – equivalente. Jesús. nuestra localidad.
tipos.

14. C Y A: El ecosistema y 15. MAT.: Fracciones 16. Plan lector. 17. MAT: Resolvemos 18. RELIGIÓN: El Señor de
las adaptaciones. homogénea. COM: Leen historietas. problemas con fracciones. los Milagros.

ARTE: Collage trabajo C Y A: Las cadenas C Y A: Cuidado ambiental. COM: Escriben historietas MAT: Nos desplazamos y
para Señor de los alimenticias ubicamos en el Plano.
Milagros
21. MAT: Identificamos 22. COM: Escriben un 23. Plan Lector. 24. P.S: Principales 25. MAT: Escribimos
sucesos. afiche. COM: Leen un texto actividades económicas enunciados sobre un suceso.
informativo
COM: Leemos un afiche RELIGIÓN: Jesús nos enseña COM: Debate para cuidar y
Sobre el cuidado C Y A: El agua en la C Y A: El agua y los seres a perdonar. proteger el Patrimonio
ambiental. naturaleza. vivos. Nacional.

. 28. C Y A: Uso y 29. P.S: Actividades 30. Plan Lector. 31. P.S: Impacto de las
consumo del agua. industriales. COM: Leen un texto actividades en el ambiente.
narrativo y reconocen los
COM: Leen secuencias de COM: Realizan una pronombres. COM: Leen un texto
imágenes entrevista para conocer narrativo y reconocen los
nuestra localidad RELIGION: Parábolas verbos.