SESIÓN DE APRENDIZAJE

THIS IS ME AND MY FRIENDS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Técnico Industrial “16228” San Luis
1.2. LUGAR : San Luis
1.3. DOCENTE : Alyna C Guevara Izquierdo
1.4. DIRECTOR : Ana Melva Olano
1.5. ÁREA : Inglés
1.6. GRADO : 2do “A” “B” “C”
1.7. FECHA : 24 de marzo 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

My teacher’s best friend
III. PROPOSITO
Expresaran los saludos en inglés con una buena pronunciación
Elaboraran sus preguntas en inglés con respecto al tema en un papelote

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA EN INGLES
COMO LENGUA EXTRAJERA
Comprende un texto sobre el mejor
amigo del docente.
Describe al mejor amigo del
docente.
Lee un texto a partir de
información dada por el
docente.
Organiza información sobre el
mejor amigo del docente

LEE DIVERSOS TIPOS DE Expresa los saludos usando un Integra la información cuando
TEXTOS ESCRITOS EN diálogo es dicho en distintos momentos
INGLÉS COMO LENGUA o por distintos interlocutores.
EXTRANJERA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Elabora pequeños diálogos en Justifica su posición sobre lo que
DE TEXTOS EN INGLÉS inglés. dice el texto a partir de su
COMO LENGUA experiencia y el contexto en el
EXTRANJERA: que se desenvuelve.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRODUCTO RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
El docente ingresa al aula saluda, pregunta a
los estudiantes como están y pega en la Se comunica con Tarjetas
pizarra fotos de sus amigos. (En este punto de sus compañeros léxicas
INICIO la clase, los estudiantes no deben saber que expresando los Pizarra
las personas de las fotos son conocidos del saludos y
docente) despedidas Tiza
aplicándolo en su
El docente escribe en la pizarra: What do you
aula.
see in these pictures? Who do you think they
are? Are they friends or family? 15
Los estudiantes trabajan en parejas, analizan
las imágenes y responden las preguntas
utilizando las siguientes expresiones: In the
pictures we see_____ , We think they
are_______.

Los estudiantes compararan sus respuestas

con otras parejas y las comentan con toda la
clase.

PROCESO El docente escribe los nombres de cada una

de las personas que aparecen en las fotos y Los estudiantes Pizarra
comenta que una de esas personas es su expresan sus
mejor amigo(a). Solicita a los estudiantes palabras en inglés Tizas
trabajen en grupos de 4 y adivinen quién es el con facilidad y
mejor amigo. coherencia, Expresión
además escriben oral
Los estudiantes comparten sus respuestas sin dificultad Mota
con la clase diciendo: We think your best tarjetas léxicas Papelote
friend is_______ (los estudiantes dicen el sobre los saludos y
nombre del que creen es el mejor amigo del despedidas 60
docente). Cuaderno
El docente dice: My best friend is _______ lapicero
(dice el nombre de su mejor amigo
señalándolo en la foto) y, utilizando
expresiones simples y sencillas, cuenta en
dónde lo conoció y cuál es su profesión (el
docente puede inventar la información).
Después de brindar esta información, los
estudiantes responden las preguntas del
inicio de la clase: What do you see in these
pictures? Who do you think they are? Are
they friends or family?

El docente menciona que brindará más

información sobre su mejor amigo(a) en un
texto y entrega una ficha incluyendo la lectura
(Optional texts – ver sección de recursos).

Después de haber leído el texto, los

estudiantes trabajan en parejas y completan
un cuadro con información del texto. (Chart –
ver sección de recursos)

Los estudiantes caminan alrededor del aula

comparando sus respuestas con otras
parejas.

Los estudiantes observan el cuadro que el

docente pegó (o dibujó) en la pizarra y
completan de acuerdo a la información que
trabajaron con sus parejas.

Se revisan las respuestas con toda el aula.

El docente solicita a los estudiantes vuelvan

al texto, subrayen la expresión con la que
inicia y termina el texto. Se escriben las
expresiones en la pizarra.

Los estudiantes forman grupos de 4 y reciben

la foto de una persona. (El docente brindará
fotos recortadas de revistas y/o periódicos)

El docente pide a los estudiantes imaginen

que esta persona es el mejor amigo de alguien
de su familia y les solicita inventar
información completando el mismo cuadro
que se les brindó al inicio.

De acuerdo a la información del cuadro los

estudiantes escogen un solo personaje y,
sobre un papelote, redactan un texto similar
al que se brindó al inicio de clase, luego los
pegan alrededor del aula. 18. Los estudiantes
caminan visitando cada uno de los textos.

Los estudiantes escogen el mejor poster y

comparten sus respuestas con la clase
 diciendo: We like poster number____
because

Metacognición: Responden sin Papelote

El docente pregunta: Was the information dificultad las Plumones
about the teacher or the teacher’s friend? pregunta lapicero
CIERRE What did we learn today? How can we 15
describe a person? What can we say about a
person’s hair? What can you say about a
person’s eyes?

VI. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente
Rúbricas writing

VII. BIBLIOGRAFIA
Teacher english 2do
English discoveries
Dictionary spaing – english

VIII. RECURSOS
1. Communicative situations
2. Questions and answers
3. Scrambled sentences

ALYNA GUEVARA IZQUIERDO ANA MELVA OLANO

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

THIS IS ME AND MY FRIENDS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Técnico Industrial “16228” San Luis
1.2. LUGAR : San Luis
1.3. DOCENTE : Alyna C Guevara Izquierdo
1.4. DIRECTOR : Ana Melva Olano
1.5. ÁREA : Inglés
1.6. GRADO : 1ro “A” “B” “C”
1.7. FECHA : 25 de marzo 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

Hello! What’s your name?
III. PROPOSITO
Expresaran los saludos en inglés con una buena pronunciación
Elaboraran sus preguntas en inglés con respecto al tema en un papelote

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Infiere el significado de Pregunta y responde con

SE COMUNICA EN INGLES COMO
LENGUA EXTRAJERA
textos orales.
Brinda información personal.
Discrimina expresiones
formales e informales.
información personal utilizando
una correcta pronunciación y
entonación

Expresa los saludos usando Integra la información cuando

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS un diálogo es dicho en distintos momentos
ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA o por distintos interlocutores.
EXTRANJERA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Elabora pequeños diálogos Justifica su posición sobre lo
EN INGLÉS COMO LENGUA en inglés. que dice el texto a partir de su
EXTRANJERA: experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRODUCTO RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
El estudiante saluda al docente cuando
ingresa al aula. El docente escribe HELLO, MY Se comunica Tarjetas léxicas
NAME IS ___________, incluyendo su con sus Pizarra
INICIO nombre, en la pizarra modelando la compañeros
pronunciación y entonación de la expresión. expresando Tiza
Los estudiantes escuchan las instrucciones del los saludos y
docente, quien indica que utilizará música y despedidas
cada vez que ésta se apague los estudiantes aplicándolo 15
deben escoger una pareja y presentarse en su aula.
diciendo HELLO, MY NAME IS __________.
NICE TO MEET YOU
Los estudiantes se ponen de pie e inician con
la actividad. Escogerán una pareja diferente
cada vez que cambie la música. (La actividad
pude realizarse en el patio si el docente lo cree
conveniente).
PROCESO El docente presenta tres imágenes con
situaciones comunicativas. Los Pizarra
En la primera imagen los estudiantes verán estudiantes
que una persona tiene un signo de expresan sus Tizas
interrogación en la burbuja de diálogo y la otra palabras en
tiene un nombre. inglés con Expresión oral
En la segunda imagen una persona tiene un facilidad y Mota
signo de interrogación y la otra tiene un coherencia, Papelote
apellido. además
La tercera imagen una persona tiene una escriben sin
burbuja de diálogo y la otra tiene una bandera dificultad Cuaderno
de Perú. tarjetas lapicero 60
En la cuarta imagen una persona tiene un léxicas sobre
signo de interrogación y la otra tiene una torta los saludos y
de cumpleaños con un número sobre ella. despedidas
En la quinta imagen una persona tiene una
burbuja de diálogo y la otra tiene un
estetoscopio y en la última imagen una
persona tiene una burbuja de diálogo y la otra
un nombre deletreado (Communicative
Situations– ver sección de recursos)
Los estudiantes trabajan en parejas, analizan
las imágenes y sugieren cual sería el texto en
cada una de las burbujas de diálogo.
Los estudiantes comparan sus respuestas con
otras parejas.

El docente divide la pizarra en dos y solicita las

respuestas de los estudiantes. Escribe las
preguntas en el lado izquierdo y las respuestas
en el lado derecho. Hace correcciones si es
necesario.

Los estudiantes trabajan ahora con una pareja

diferente y reciben un set de preguntas y
respuestas para relacionar (Questions and
answers - ver sección de recursos).

Los estudiantes comparan sus respuestas con

otros compañeros.

El docente revisa las respuestas con toda la

clase, pegando en la pizarra la pregunta con su
respectiva respuesta. Modela pronunciación y
entonación.

Los estudiantes se ponen de pie formando dos

filas colocándose una frente a otra y practican
la conversación utilizando sus datos
personales. Cambian de pareja cuando el
docente lo indique.

Ahora los estudiantes trabajarán en equipos

de 5 y recibirán un sobre con preguntas y
respuestas cortadas en partes (scrambled
sentences - ver sección de recursos). Los
estudiantes deberán ordenarlas formando
preguntas con sus respectivas respuestas.

El docente monitorea el trabajo de los

grupos. En caso los estudiantes hayan
culminado de armar sets de preguntas y
respuestas, el docente reforzará la
pronunciación y entonación.

Las respuestas se revisan con todos los

estudiantes enfatizando la correcta
pronunciación y entonación de las palabras.
 Los estudiantes practican la pronunciación y
se ofrecen como voluntarios para hacer la
conversación frente a sus compañeros

Metacognición: Responden Papelote

sin dificultad Plumones
Los estudiantes responden a las siguientes las pregunta lapicero
CIERRE preguntas: o What questions did we use to
ask about personal information? o In which 15
situations can we use these questions?

VI. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente
Rúbricas writing

VII. BIBLIOGRAFIA
Teacher english 2do
English discoveries
Dictionary spaing – english

VIII. RECURSOS
1. Optional texts for a male and female friend
2. Chart

ALYNA GUEVARA IZQUIERDO ANA MELVA OLANO