IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

1. Datos Informativos
a. Institución Educativa : “Manuel Segundo de Águila Velásquez”
b. Docente : Aurora Mesía Tello (amtello2@hotmail.com)
c. Área : Inglés
d. Grado y Sección : 3ro – “C”, “D” 4:50 – 6:10
e. Día y Hora : 18 - Abril
f. Duración : 2 hrs.
g. Denominación : ”Opposites Adjectives”

2. APRENDIZAJE ESPERADO / CONTENIDO

CAPACACIDAD APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
(de la unidad) ESPERADO

- Expresión y
Comprensión oral: - Vocabulario propio para
Reconoce y emplea
Describe sus las situaciones
adjetivos calificativos
características físicas y la presentadas.
opuestos y colores al
de su edad y de su - Formas de indicar
describir a las personas.
personalidad usando el
orden de los adjetivos. posesión: con el verbo
- Producción de textos: Redacta textos tener (have) y con
Redacta textos sencillos, sencillos, describiendo apostrofe y S („s).
describiendo aspecto físico características - Y con adjetivos
de personas, utilizando las personales, utilizando posesivos.
estructuras gramaticales las estructuras
adecuadas. adecuadas.

ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora la riqueza comunicativa del idioma ingles

3. ESTRATEGIAS

3.1. Estrategias de aprendizaje (Procesos cognitivos)

- Recepción de información a través del video presentado.
- Identifica las estructuras adecuadas para describir rasgos físicos
- Elige las que va a usar según la persona.
- Redacta sus textos respetando las estructuras (Ejecuta).

3.1. Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos)

- Motivación.
- Recuperación de saberes previos.
- Conflicto cognitivo.
- Metacognición
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4. DESARROLLO DE LA SESION

Momento
Pedagógico CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

Los estudiantes observan un video

“Describing people”. (Anexo 1)
Los estudiantes anotan en su cuaderno las
palabras que le son familiares.
Vocabulario Se verifica las palabras escribiendo una por Video
INICIO

adecuado a la una en la pizarra

20‟
intención Se practica pronunciación. Flashcards
comunicativa. Se propicia el conflicto cognitivo planteándoles
pregunta sencillas:
o Do you know the opposite of TALL?
o Do you know the opposite of THIN?
Se enuncia el propósito de la sesión.

Se pega en la pizarra flashcards de adjetivos

Adjetivo calificativos y de personalidad. Los estudiantes
descriptivos tienen que escribir el adjetivo opuesto.
Se presenta algunas imágenes para que ellos
DESARROLLO

describan oralmente. (Anexo 2) Papelotes

Flash
Formas para Luego dos o tres voluntarios salen al frente y otro cards 50‟
indicar amigo hace la descripción tanto en su apariencia
posesión, física como en su personalidad.
Usando „s, o Al final ellos hacen una breve descripción sobre
con el verbo sí mismos en el blog del curso.
Have.
Se presenta la descripción de un(a) de las
figuras presentadas.

 Los alumnos socializan sus respuestas en una

CIERRE

plenaria.
10‟
 La docente propicia espacios de reflexión sobre
lo aprendido.

5. EVALUACIÓN

CRITERIO DE INSTRUMENTO DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN Describe características físicas y de personalidad de las
ORAL personas con pronunciación clara y en textos sencillos. ESCALA
VALORATIVA
PRODUCCIÓN DE Redacta textos sencillos, describiendo características
TEXTOS personales, utilizando las estructuras adecuadas.
ACTITUD ANTE EL Valora la riqueza comunicativa del idioma ingles
ÁREA
LISTA DE COTEJO
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6. BIBLIOGRAFÍA

 Douglas Brown, H Teaching by Principles. An Interactive Approach to

Language pedagogy, 1er,Edition, Pearson Education
 Ministerio de Educación. Inglés. 3er Grado. Educación Secundaria
 English for teens – 3º Grado de Educación Secundaria – Richamond
Publishing

LINKOGRAFÍA
 http://www.youtube.com
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ESCALA VALORATIVA
ÄREA:
GRADO: SECCIÓN:
FICHA DE OBSERVACIÓN
Describe características físicas y de personalidad de las
personas con pronunciación clara, y en textos sencillos
Redacta textos sencillos, describiendo características
INDICADORES personales, utilizando las estructuras adecuadas.

PROMEDIO
Valora la riqueza comunicativa del idioma inglés.
Nº ORDEN

Identifica
estructuras
Selecciona y
Pronuncia adecuadas
aplica los Participa
correctamente para
términos activamente
vocabulario describir
APELLIDOS Y según la en clase
para describir rasgos
persona a (A4)
NOMBRES personas (A1) físicos y
describir (A3)
personales
(A1)
1 3 5 1 3 5 1 3 5 1 3 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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LISTA DE COTEJO

Indicadores Siempre A veces Nunca

Muestro interés en aprender.

Comprendo lo que leo.
Me expreso con seguridad y claridad
Identifico las estructuras descriptivas
Soy consciente de la importancia del aprendizaje de
un segundo idioma.
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ANEXO 1

Video: http://www.youtube.com/watch?v=xQaqtIHHoaU

ANEXO 2
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