Manual de Convivencia Taller PDF

MANUAL DE
CONVIVENCIA
Formando ciudadanos integrales en
valores, para la convivencia
GENERALIDADES
1. PRESENTACIÓN
La convivencia es el arte de estar con otros en armonía, es el compartir de un espacio de
la vida en el que dos o más personas andan un mismo camino hacia la misma dirección sin
invadir el carril del otro. Convivir en paz y constructivamente implica asumir el reto de
comprender, de ceder, respetar, comunicar, responsabilizarse, perseverar y actuar para el
bien propio y de quienes nos rodean. Pág
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Nuestro Manual de Convivencia es fruto del análisis profundo del mismo en consonancia
con la realidad Institucional, hallando aciertos e incongruencias que con la comunidad
educativa se socializaron, discutieron, corrigieron, adecuaron o reafirmaron.
Su construcción y resignificación fue el producto del diálogo de y entre los diferentes

actores educativos, donde se pusieron de plano los anhelos y necesidades de cada
estamento, siendo conscientes de lo que se debe, puede y quiere establecer para que el
desarrollo de la realidad escolar verdaderamente forme para la vida.
Es así, como en este documento todo acto de restablecimiento de la buena convivencia

siempre lleva un componente formativo a la par con la exigencia de ser mejores personas,
no como un favor sino como la obligación de quien quiera compartir el escenario
institucional con los demás. Fue entonces de suma importancia estar acordes con el
marco legal que nos rige como ciudadanos colombianos, y así acatar las disposiciones de
la Constitución Nacional, la ley de infancia y adolescencia, y otras normas que nos
permiten estar ajustados en legalidad y legitimidad; sin olvidar las buenas costumbres y
las exigencias que desde antaño propenden por los buenos modales, el civismo, el
decoro, el respeto, el diálogo; los cuales en ocasiones por malas o exageradas
interpretaciones se han perdido bajo la excusa de una “psicología” comprensiva mal
encauzada.
El presente Manual es la carta de navegación que permitirá a la Institución Educativa “San

Bernardo” hacer realidad su lema: “Formando Ciudadanos integrales en valores, para la
convivencia”, pues lo más importante del acto educativo es propender por seres más
humanos, capaces de vivir con y para los demás desde su autonomía.
JOLVER BERNAL AGUIRRE

Rector
Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

2. RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN
Desde los años 30, funcionaron en el corregimiento de Barcelona las escuelas Julio
Arboleda donde estudiaba la población masculina y María Auxiliadora, atendía la
población femenina. Cuando finalizaban su ciclo de educación básica, no tenían la opción
de terminar sus estudios de bachillerato dentro del corregimiento, para ello debían viajar
a Calarcá o Armenia.
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A mediados de 1964, llegó al Corregimiento el Sacerdote Bernardo Torres, quien fundó en
1965 el Colegio mixto San Bernardo, con dicho nombre conmemoraba el natalicio del 3
católico cuyo nombre recibió el colegio.
Su primer rector fue Ancízar Aguilar Díaz. La sede inicial se construyó en material, a la
orilla izquierda de la carretera central que conduce a Caicedonia, hoy la carrera 12 del
corregimiento.
A raíz del terremoto del año 1999, tal construcción quedó totalmente destruida. Por lo
tanto, en terrenos de la vereda Playa Rica se edifico una amplia y hermosa planta física
inaugurada en el año 2002, y con el Decreto Departamental número 000500 de
septiembre 3 de 2003, las escuelas María Auxiliadora, Barragán y Calle Larga, se
convirtieron en sedes educativas anexas a la Institución Educativa Ciudadela Educativa San
Bernardo
Tomada de la revista Fuera de Clase Edición No. 01 de Octubre de 2007

3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
NOMBRE: Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo.
APROBACIÓN: Decreto Departamental 000500 de 2003
REGISTRO DANE: 263130000925
NIT: 890000891-5 Pág
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CÓDIGO ICFES: 013045 (Jornada Diurna)
148445 (Jornada Adultos)
NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
TÍTULO: Bachiller Académico
ÉNFASIS: Empresarial
CARÁCTER: Oficial
GÉNERO: Mixto
CALENDARIO: A
JORNADAS: Diurna (Mañana), Sabatina.
DOMICILIO: Urbanización Playa Rica, Barcelona, Calarcá, Quindío
TELÉFONOS: (6) 7656 231, 7656 053
CORREO ELECTRÓNICO: iesanbernardo@gmail.com
PÁGINA WEB: http://iesanbernardo.tk
NUESTRO LEMA
Formando ciudadanos integrales

en valores, para la convivencia.

MISIÓN
Somos una Institución Educativa mixta, de carácter público, situada en el corregimiento de
Barcelona, municipio de Calarcá, departamento del Quindío. Brindamos formación para asumir los
retos de la sociedad a través de la pedagogía activa desde el Aprendizaje Significativo y la Escuela
Nueva; fundamentados en el conocimiento, la ciencia, la tecnología y la sana convivencia.
VISIÓN
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En el año 2021 seremos la Institución Educativa líder en el departamento del Quindío en procesos 5
educativos guiados por las nuevas tecnologías, que redunden en el éxito escolar y tengan impacto
positivo en la academia, la pedagogía y la convivencia.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN BERNARDO”
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
El encargo social “formar y educar” en la Institución Educativa “San Bernardo” de
Barcelona, Quindío, se rige por la Constitución Política Nacional, la Ley General de la
Educación, sus Decretos y Resoluciones reglamentarias y se fundamenta en el
reconocimiento y el respeto de los Derechos Humanos. Se Propone una educación
integral, fomentando hábitos de estudio y valores para formar personas útiles a la
sociedad, que propendan por una Colombia justa, fraternal y solidaria, a través de los
procesos de aprendizaje centrados en el modelo pedagógico Aprendizaje Significativo,
Escuela Nueva; en busca de conocimiento como factor de cambio en la comunidad
barcelonesa desde los aspectos sociales, culturales, políticos y económicos, en los ámbitos
local, regional y nacional; así como la apropiación del saber, la ciencia y la tecnología a
través de procesos de aprendizaje en el aula, facilitando espacios para brindar una
educación inclusiva a estudiantes con necesidades educativas especiales y poblaciones
vulnerables.
Por esto es importante la orientación y participación del Estado, la sociedad y la familia

como estamentos responsables de la educación, siendo el estudiante el centro del
proceso educativo se le propende por el conocimiento objetivo de la realidad de su
entorno y la participación activa en las decisiones trascendentales que involucren la
problemática sociopolítica local, regional y nacional

CREENCIAS INSTITUCIONALES
1- Creemos que el compromiso familiar garantiza el éxito escolar.
2- Creemos que al transformar la persona transformamos la sociedad.
3- Creemos que la sana convivencia escolar es resultado de la disciplina y el respeto.
4- Creemos que desde lo significativo logramos el aprendizaje.

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5- Creemos que las competencias se alcanzan desde la Ciencia, la Tecnología y los Valores 6
Humanos.
VALORES INSTITUCIONALES
1- Virtud: Desde la ética Socrática, es la rectitud que surge producto del conocimiento, el
cual lleva a la bondad y la felicidad.
2- Ciencia: En latín significa conocimiento. Es la capacidad de conocer fundamentados en la

sistematización y la razón.
3- Respeto: Es la acción de acatamiento, consideración o cortesía (Real Academia Española) –

Proviene del latín “respectus”: Mirar nuevamente, atención, consideración.
4- Disciplina: Observancia de las normas (RAE) – Capacidad de orden y buen juicio - Proviene
del latín “discipulus”: Orden necesario para aprender.
5- Responsabilidad: Capacidad de reconocer y aceptar las consecuencias de sus hechos (RAE)

– Proviene del latín “responsum”: sujeto de obligación o capacidad de compromiso.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
La Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo del Corregimiento de
Barcelona, Calarcá, Quindío, brinda una educación basada en el respeto de la dignidad
humana, garantizando la efectividad de los derechos y deberes de la comunidad
educativa, facilitando la participación en la toma de decisiones para el mejoramiento de la
calidad educativa
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FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
La educación que ofrece La Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo, parte
de la premisa que el estudiante es un ser humano en proceso de formación, capaz de
pensar, sentir y actuar. Por lo tanto está sujeto a cambios que son orientados en cada una
de las áreas y asignaturas ofrecidas en el plan de estudio, buscando el desarrollo
intelectual, afectivo, sicomotor, y volitivo; es decir, formar una persona integral
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
La Institución Educativa “San Bernardo” del corregimiento de Barcelona, Calarcá, Quindío

tiene como principio la construcción del saber en forma integral para la solución de
problemas y necesidades en forma critica atendiendo a la razón y el comportamiento
lógico orientado por cada una de las áreas en procura de alcanzar un mejor nivel de vida
que les permita a los estudiantes y egresados participar del desarrollo cultural y demás
aspectos a nivel personal y de la comunidad.
Así como fortalecer:
 Respeto por los derechos de la persona, tal como están estipulados en la

Constitución Colombiana: derecho a la vida, integridad personal, igualdad, libertad
de creencia y de cultos, libertad de expresión, respeto a la intimidad y a ser
protegidos contra todo abuso, explotación o mal trato.
 Construir un ambiente propicio para el desarrollo humano, teniendo en cuenta los

valores cognitivos, comunicativos, actitudinales, biológicos y artísticos.
 Atención al estudiante teniendo en cuenta sus diferencias individuales.

 Aprender a vivir con los recursos naturales tomando conciencia de la importancia
que tienen para conservación de la salud y la vida.
 Compartir con todos los estamentos, fortaleciendo las relaciones de la comunidad

educativa.
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SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
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La bandera
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Escudo

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN BERNARDO”
Orgullosos de estar en tus aulas
recibiendo el don de aprender
compartir alegrías del alma
y llevar por bandera el saber.
San Bernardo amado colegio

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vas formando nuestra juventud
siempre listo con fe estaremos 10
a luchar por tu honor y virtud.
Siempre listo con fe estaremos

a luchar por tu honor y virtud.
Hidalguía, tesón y respeto

son virtudes para compartir
si estudiamos todos triunfaremos
y una patria feliz va a venir. (Bis)
Letra: Zulma y Edien A. Marulanda B.

Música: Waldrido A. Hanrry G.

4. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Son objetivos del Manual de Convivencia de la Institución Educativa “San Bernardo”, los
siguientes:
1. Lograr la formación de la persona mediante la práctica de los principios morales,

éticos, políticos, sociales, culturales, con capacidades y potencialidades que le
permitan su crecimiento para un buen desempeño en su entorno y la sociedad.
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2. Presentar a la comunidad educativa los lineamientos, procedimientos, criterios,
normas que comprometen a los padres de familia y educandos en sus relaciones 11
entre sí y con los educadores, directivos administrativos y empleados en general,
para que actúen bajo criterios normativos sometiéndose a las conductas regulares
que en él se señalen.
3. Aplicar los mandatos de la Constitución Nacional, del Código de la Infancia y de la

Adolescencia, de la Ley General de la Educación, el Decreto 1860/94 y el Decreto
1290/09 y demás normas que le sean aplicables.
ADQUISICIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: Todos los estudiantes en compañía del

padre de familia o acudiente deberán adquirir el Manual de Convivencia para ser leído,
analizado para que se apropien de él antes de proceder a la matrícula. En caso de pérdida
debe ser adquirido nuevamente.
5. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El presente documento se fundamenta en la señalado en la Constitución Política de
Colombia, especialmente en los artículos 41 al 45, 67, 68, 79, 80, 82, 85 y 86; de igual
forma se apoya en lo dispuesto en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) en
especial en los artículos 73, 87, 91, 93, 94, 142 al 145; además de los artículos 17 al 32 del
Decreto 1860 de 1994. También está basado este documento en la Ley 1098 de 2006, por
medio de la cual se expide el código de la infancia y la adolescencia y toda la
jurisprudencia de las altas cortes, de manera especialísima las decisiones emanadas de la
Corte Constitucional en relación al tema de los manuales de convivencia a través de las
acciones de tutela.

CAPITULO I
PROCESOS DE ORDEN ADMINISTRATIVO
Artículo 1: MATRÍCULA. La matrícula es un contrato educativo para un período lectivo

definido por el Consejo Directivo de la I.E. Ciudadela Educativa San Bernardo.
La matrícula es personal e intransferible, por lo tanto, bajo ninguna circunstancia podrá

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ser cedida sin previo conocimiento y autorización de la Institución Educativa.
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La matrícula será protocolizada con las firmas del estudiante, el padre, la madre y/o
acudiente y los representantes legales de la Institución Educativa. La obligatoriedad del
acudiente igualmente es válida para aquellos estudiantes que siendo menores de edad,
estudien en la Jornada sabatina. Estas firmas son garantía del cumplimiento de normas
reglamentarias por ambas partes.
Artículo 2: TIPOS DE MATRÍCULA. Los tipos de matrícula, en la Institución Educativa “San

Bernardo”, son los siguientes:
 Matrícula regular: Es el contrato suscrito por el aspirante que cumple los

requisitos al momento de la matrícula, sea nuevo o antiguo.
 Matrícula en Observación: Es el cambio que se hace en el contrato de matrícula,
debido a la incurrencia en faltas gravísimas o de especial gravedad por parte del
alumno; o al aceptarse en la Institución a un estudiante cuyo comportamiento en
este u otro colegio haya sido calificado con lo equivalente a un desempeño bajo.
El estudiante se compromete a no cometer ningún tipo de falta disciplinaria, so
pena de iniciar un proceso sistemático con miras a la cancelación de la matrícula.
Así mismo, su acudiente es informado de la situación y se compromete a colaborar
al máximo para que su acudido conserve el mejor comportamiento y logre el
cambio positivo para su desarrollo personal y una óptima convivencia según los
parámetros institucionales.
Parágrafo 1: La matrícula en observación podrá generarse en cualquier época del año

lectivo y es aplicable a un estudiante nuevo o antiguo, de acuerdo con el estudio del caso
o el proceso disciplinario.

Parágrafo 2: Por la acción de faltas gravísimas sólo podrá generarse matrícula en
observación previa aprobación del Consejo Directivo.
Artículo 3: CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Se cancela matrícula a un estudiante cuando:

a- Por motivos de carácter personal, social, económico, entre otros, el acudiente
procede a ello de forma autónoma en cualquier época del año escolar.
b- Se ausenta injustificadamente al 25% de las actividades escolares del año lectivo.
c- Luego de ser sujeto de matrícula condicional incumple los compromisos allí
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establecidos; previa aplicación del debido proceso.
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d- Cometa una falta de que según lo estipulado en el presente Manual amerite
consideración inmediata para cancelación de matrícula por parte del Consejo
Directivo.
e- Luego de la aplicación del protocolo de atención a la deserción escolar, se concluya
que el estudiante no volverá a ingresar a la institución.
Parágrafo: Alumno a quien por motivos disciplinarios se le haya cancelado matrícula y

solicite en otro año escolar el reingreso a la institución, su caso será estudiado por el
comité de convivencia, quien en caso de considerarlo pertinente pasará la solicitud al
Consejo Directivo como único ente institucional que aprueba o no dicha petición.
Artículo 4: DOCUMENTACIÓN MÍNIMA PARA MATRÍCULA: Para matricularse a cualquiera

de los grados que ofrece la Institución debe hacerse presente personalmente el acudiente
del alumno(a) con la siguiente documentación o requisitos:
1. Si es matrícula por primera vez, registro civil de nacimiento.

2. Fotocopia del documento de identidad (Tarjeta o cédula).
3. Boletín de calificaciones, al menos del último año cursado.
4. Pago del 100% de la matrícula, según valor estipulado por las autoridades
competentes (Únicamente para la jornada sabatina o de adultos).
La entrega de los anteriores documentos no significa que en el menor tiempo posible

deban entregarse los demás requeridos, tales como:
a. Fotocopia del documento de identidad del padre o madre o acudiente

b. Fotocopia del carné de salud (E.P.S. o A.R.S.)
c. Certificados originales de los grados cursados y aprobados en otros planteles.
d. Cuatro (4) fotografías recientes.

e. Dos carpetas (según modelo de archivo de la institución)
f. Copia del carné del SISBEN.
g. Recibo de pago del valor de servicios complementarios (estudiantes de la jornada
sabatina).
h. Fotocopia de la hoja de anecdotario para estudiantes que provengan de otros
planteles
Parágrafo 1: La edad máxima para estudiantes aspirantes al grado sexto en la jornada

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normalizada es de catorce (14) años cumplidos, en caso de tener mayor edad puede
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autorizarse su matrícula si viene en continuidad y tiene previo permiso de la rectoría.
Parágrafo 2: En la jornada de educación para adultos ingresarán las personas con edades
mínimo de 13 años en primaria (Ciclos I y II), 15 años en básica secundaria Ciclos III y IV) y
18 años cumplidos para la media (ciclos V y VI).
Parágrafo 3: Los requisitos se ajustaran anualmente según las directrices de la Secretaria

Departamental de Educación y el Ministerio de Educación y se darán a conocer con
anticipación las modificaciones a través de una resolución rectoral.
Artículo 5: DERECHO DE MATRÍCULA: Todo estudiante, sin distingo de raza, credo,

posición social o económica, tiene derecho a ser legalmente matriculado en la Institución
Educativa “San Bernardo”, siempre y cuando cumpla los requisitos para ser admitido en el
grado respectivo y se disponga del cupo.
Artículo 6: REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA: Para ser Estudiante de la Institución

Educativa “San Bernardo” de Calarcá deben cumplirse los siguientes requisitos:
a- Solicitar el cupo dentro del plazo establecido por la secretaria de educación

departamental. Los estudiantes antiguos tienen cupo disponible siempre y cuando
hayan cumplido durante su último año escolar con lo establecido en el Manual de
Convivencia en cuanto al buen comportamiento.
b- Disponibilidad de cupos, de acuerdo con lo dispuesto por el Consejo Directivo,
posibilidades de albergue según las condiciones de la planta física, número de
mobiliarios y/o la relación técnica máxima que establezca el Ministerio de
Educación Nacional.

c- Contar con la edad adecuada para ingresar al grado solicitado, lo cual se
establecerá en protocolos de matrícula determinados por el Consejo Directivo o la
rectoría.
d- Presentar un comportamiento social y académico acorde con la filosofía de la
Institución teniendo en cuenta los valores Institucionales.
e- Al momento de la matricula el estudiante se debe presentar con el padre de
familia o acudiente, quien será su representante, a fin de protocolizar el acto
mediante firma del contrato de matrícula y documentos afines.
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f- Para los alumnos en condición de desplazamiento o que tienen relación con
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programas de reinserción social, deben presentar la constancia escrita del caso o
estar inscritos en el sistema correspondiente, previa verificación.
g- Para la jornada sabatina o de adultos se tendrán en cuenta los mismos requisitos
que para la jornada normalizada, excepto en lo relacionado con la edad o
situaciones especiales, pues para su admisión a este sistema se tendrán en cuenta
condiciones geográficas, sociales, laborales o de extraedad respecto a la jornada
normalizada.
h- Las edades de admisión a cada grado, ya sea en jornada normalizada o en
educación de adultos, se establecerá según lo determinado por el Consejo
Directivo y ajustado a las normas respectivas.
Parágrafo 1: La Institución se reserva el derecho de admisión de aquellos estudiantes

nuevos o antiguos que a juicio del Rector, coordinadores(as) y/o del Consejo Directivo,
presenten un comportamiento social que pueda poner en peligro la estabilidad moral y
disciplinaria del establecimiento, previa verificación o comprobación del caso.
Parágrafo 2: Los(as) alumnos(as) con graves dificultades disciplinarias firmaran un acta o

tendrán matrícula en observación, donde se comprometen a cambiar positivamente su
comportamiento y a ser mejores personas para sus semejantes.
Parágrafo 3: Al comenzar el año lectivo la coordinación suministrará a los directores de

grupo un listado de estudiantes que hayan sido recibidos con matrícula condicional para
efectos de seguimiento y de control.
Parágrafo 4: El calendario de inscripciones y matrículas, lo mismo que los requisitos de

ingresos, mecanismos de inscripción, etc.; será reglamentados por las normas vigentes y
aquellas que en su momento fije el Consejo Directivo o la rectoría, las cuales se difundirán
antes de terminar al año lectivo.

Parágrafo 5: Los costos de matrícula serán fijados por las autoridades competentes y
canceladas en su totalidad en el momento de la misma o diferidos en casos especiales de
calamidad doméstica o extrema pobreza. En caso de gratuidad al respecto, se aplicará
según lo proferido por los entes gubernamentales o por el Consejo Directivo.
Parágrafo 6: La matrícula es un contrato donde se comprometen los padres de familia y/o

acudientes y el estudiante a cumplir con lo pactado en el manual de convivencia de la
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institución; y esta a su vez a proporcionarle una formación integral respetando sus
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derechos. Esto implica que los estudiantes y sus padres, o acudientes, aceptan en su
totalidad las condiciones que establece la Institución para que alguien pueda pertenecer a
ella, mientras no se afecte su dignidad humana, conscientes que su incumplimiento
genera la imposibilidad de continuar ostentando dicha pertenencia.
Artículo 7: IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE: De acuerdo con lo dispuesto por la Ley

General de Educación, la Institución Educativa expedirá a cada estudiante un carné para
su identificación y obtención de beneficios, con vigencia de un año lectivo y renovable
cada año.
Artículo 8: UNIFORMES. El uniforme de la institución es un símbolo que genera identidad,

su portador representa la institución y su correcto uso propende por el desarrollo de
hábitos de aseo, para presentación personal y respeto en los estudiantes. Los estudiantes
de la Institución Educativa San Bernardo del corregimiento de Barcelona en el municipio
de Calarcá, portarán el uniforme de la siguiente forma:
UNIFORME DIARIO PARA LOS HOMBRES. El uniforme de diario para los hombres será:
Pantalón azul oscuro desde la cintura con bota recta (no entubado), Camibuso blanco con
cuello blanco y línea azul en el cuello y la manga y emblema de la institución, usado por
fuera del pantalón, zapatos negros, correa negra y medias a media pierna de color azul
oscuro. No se permiten medias tobilleras.
UNIFORME DIARIO PARA MUJERES. Las mujeres usarán falda a cuadros, azul y blanco
prensada desde la cintura al inicio de la rodilla, camibuso blanco con cuello azul y
emblema de la institución, usado por fuera de la falda, zapatos negros y medias a media
pierna de color blanco. No se permiten medias tobilleras.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA HOMBRES Y MUJERES. Sudadera azul rey desde
la cintura al talón y bota recta (no entubada), camibuso blanco con cuello azul y emblema
de la institución, usado por fuera de sudadera, tenis blancos y medias a media pierna de
color blancas. No se permiten medias tobilleras.
CONSECUENCIA NO PORTE DEL UNIFORME:

 En cada asignatura se establecerá una valoración específica e individual, positiva o
negativa, por el porte del uniforme, cuyas particularidades de aplicación se
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determinarán en el SIEE.
 Estudiante que reincida (3 veces) en el porte inadecuado del uniforme, su 17
acudiente será llamado para solucionar lo respectivo.
 Luego de lo anterior, si continúa el incumplimiento, nuevamente se llamará al
padre de familia para lo pertinente, y el alumno hará exposición ante su grupo
sobre la importancia del cumplimiento de las normas y el buen porte del uniforme.
Si se niega a lo anterior, será tomado como falta disciplinaria con las consecuencias
del caso.
Parágrafo 1: Las directivas de la institución establecerán y socializarán el periodo de

transición para el uso de zapatillas negras con el uniforme de diario y tenis blancos para el
uniforme de educación física.
Parágrafo 2: los estudiantes nuevos tendrán un plazo de seis (6) semanas para asistir con
el uniforme; el (la) estudiante deberá presentarse con jean azul oscuro y camiseta blanca
hasta tanto se presente con el uniforme de diario y con sudadera preferiblemente de
color oscuro y camiseta blanca hasta que se presente con el uniforme de educación física.
Parágrafo 3: Los sacos, chaquetas y afines deben ser de color acorde a los uniformes: azul
oscuro, negro o blanco, mientras se establece un saco con diseño institucional.
Parágrafo 4: Los hombres deben usar el cabello corto clásico evitando melenas,
expansiones y cortes extravagantes (SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL T-366-97,
agosto 6, punto 5 que a la letra dice: “LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. No
encuentra la corte que se haya violado el derecho al libre desarrollo de la personalidad
por el solo hecho de EXIGIR a los estudiantes que se presenten aseados a la institución
educativa y con un corte normal, lo cual está estipulado en el manual de convivencia de la
institución”.(negrilla y resaltos fuera del texto) SENTENCIA T-128564 agosto 6 de 1997,
decisión judicial que a la letra dice “ la juez en su opinión cuando el colegio EXIGE un
determinado corte de cabello a sus asociados no está limitando el libre desarrollo de la

personalidad, sino que está haciendo cumplir el reglamento al cual se somete
voluntariamente al momento de ingresar al colegio.). Igualmente las mujeres deben llevar
el cabello con cortes que no denoten extravagancia en su diseño y color.
Parágrafo 5: Los estudiantes hombres no deben usar aretes ni piercing con el uniforme y
tener las uñas a buen corte.
Parágrafo 6: Las estudiantes mujeres no deben usar piercing ni bisutería extravagante,

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tener las uñas a buen corte y con tonos claros pastel y pintadas uniformemente. En caso
de usar maquillaje debe ser de colores claros y no ser exagerada su aplicación. 18
Parágrafo 7: El uso del uniforme queda restringido a la jornada escolar, y por lo tanto, no
se permite que los estudiantes lo utilicen en la calle y establecimientos públicos, excepto
en actividades culturales que hayan sido programadas por el colegio, acompañadas por un
docente o directivo.
Parágrafo 8: Los padres de familia que por su situación económica no pueden adquirir el
uniforme, harán un compromiso de la forma como pueden ir adquiriendo los
componentes en fechas o plazos concertados.
Parágrafo 9: El uniforme aquí estipulado y sus características anexas es de obligatorio

cumplimiento para todos los estudiantes de la Institución en cualquiera de sus sedes o
jornadas.
Parágrafo 9: En la jornada de educación para adultos el porte del uniforme institucional es

obligatorio, el propio de educación física, con las exigencias que del mismo se hace en el
presente Manual.
Parágrafo 10: Las chaquetas, sacos, mochilas, maletines o cualquier otra indumentaria u
objeto que pretenda portarse con el uniforme o en actividades escolares no debe tener
ningún estampado, dibujo o mensaje que haga alusión o apología a las drogas, la
pornografía, la degradación humana o cualquier otro mensaje negativo que vaya en
desmedro de la buena educación, la dignidad humana y los principios y valores
institucionales.
En caso que algún estudiante trasgreda lo anterior la institución a través de sus docentes o
directivos docentes podrá hacer el decomiso del objeto en cuestión.

CAPITULO II
DE LA JORNADA ESCOLAR
Artículo 9: La jornada escolar de la Institución Educativa Ciudadela Educativa San

Bernardo, será la siguiente:
1. HORARIOS:
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Los horarios se plantearán según las orientaciones de la Secretaría de Educación
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Departamental, el Ministerio de Educación Nacional, las determinaciones de la
rectoría y los cambios en la normatividad relacionada.
Parágrafo: APERTURA Y CIERRE DE LA PUERTA PRINCIPAL. La puerta de entrada se abrirá

quince minutos antes de la jornada escolar y se cerrará a las 7:00 a.m.
Artículo 10: RETARDOS. Los estudiantes que lleguen tarde a la Institución sólo podrán
entrar a la segunda hora de clase, no sin antes presentarse a coordinación para la
anotación en el libro de control. Cumplidos 3 retardos se le hará anotación en la hoja de
vida o anecdotario del estudiante con firma del acudiente y se seguirá el conducto como.
Si reincide 5 o más ocasiones en sus llegadas tarde se convierte en falta Tipo I. El
estudiante que después de sonar el timbre llegue tarde a clase podrá ingresar al aula sólo
con el permiso escrito del coordinador(a) de la sección, previa anotación de retardo en la
planilla de control de asistencia y su respectiva amonestación.
Parágrafo: Todo(a) alumno(a) que llegue a hora distinta a la establecida para el inicio de la
jornada escolar sólo podrá ingresar al plantel y aula previo permiso de la coordinación.
Artículo 11: CONTROL DE ASISTENCIA. Los docentes llevarán un estricto control de

asistencia de los estudiantes, informando oportunamente a los colaboradores de grupo,
cuando consideren que un estudiante ha dejado de asistir. Se reportarán las novedades al
coordinador.
Artículo 12: AUSENCIAS COLECTIVAS. En caso de ausencias colectivas sin justificación, se

impartirán las clases a los estudiantes que se presenten; a los demás se aplicarán las
faltas, además de las acciones disciplinarias a que hubiere lugar.

Artículo 13: FUGA DEL AULA DE CLASE O DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Cuando un
estudiante salga del aula de clase o de la Institución sin causa justificada y sin el debido
permiso del profesor o del coordinador, se iniciará el debido proceso disciplinario como
fuga. La Institución Educativa salva toda responsabilidad sobre lo que eventualmente
pueda ocurrirle durante la ausencia de la clase o de la Institución. La fuga será considerada
falta Tipo I.
Artículo 14: EXCUSAS. Las excusas por ausencia a la institución educativa, deben
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presentarse por escrito y con firma del padre de familia o el acudiente, dentro de un plazo
máximo de tres (3) días hábiles siguientes a la inasistencia. Ante la falta de justificación, 20
se informará al padre de familia o acudiente, quien deberá presentarse a la Institución
Educativa lo más pronto posible.
Artículo 15: PERMISOS. Los permisos para ausentarse de la Institución Educativa en horas
de clase, sólo serán concedidos por los Coordinadores y en su ausencia por el Director de
Grupo, en ningún caso por los docentes y tendrán las siguientes condiciones:
a. Los permisos deberán ser diligenciados por los padres o acudientes con solicitud
escrita.
b. Los permisos de salida se darán en forma escrita (según formato) y deberán
entregarse al portero de turno, quien los devolverá a la coordinación.
c. Los permisos justificados para estar fuera de la Institución Educativa en su
representación en actividades deportivas, recreativas, culturales y científicas, o
citas médicas (presentar comprobante), no exoneran al estudiante de presentar
evaluaciones o talleres realizados el día de la ausencia. Dicho estudiante dispone
de cinco (5) días hábiles contados a partir de la fecha, para recuperar las
actividades realizadas.

CAPITULO III
DE LOS DERECHOS Y DEBERES
Toda persona, por su naturaleza, entraña en su ser DERECHOS Y DEBERES. El reclamar los
derechos y cumplir con los deberes conlleva a una sana convivencia dentro de un grupo
social.
Artículo 16. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: Todos los estudiantes matriculados en la Pág
institución educativa tienen derecho a: 21

1. Ser tratado como persona, con respeto y justicia.
2. Conocer, estudiar, analizar y participar en la revisión y ajustes del Proyecto
Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y demás instrumentos para la
administración de la Institución Educativa.
3. Ser protegido por todos los miembros de la comunidad educativa contra cualquier
forma de violencia, maltrato o abusos que atenten contra su integridad física o
moral.
4. A no ser sometido a tratos crueles ni degradantes.
5. Ser respetado en su dignidad o identidad de sus diferencias étnicas, religiosas e
ideológicas y no sufrir ningún tipo de discriminación por parte de las directivas,
docentes, personal administrativo y de servicios, y los demás compañeros.
6. Recibir buen trato, respetuoso, afable, sincero, de diálogo, por parte de los
distintos estamentos y personas de la comunidad educativa.
7. Utilizar normal y racionalmente los recursos físicos, humanos, didácticos,
deportivos y sociales de que dispone la Institución, según la disponibilidad y
reglamentación de uso.
8. Recibir una adecuada educación académica-empresarial, que responda a las
necesidades del país y sea orientada para la vida; al igual que la educación en
valores que oriente y prepare para la convivencia social.
9. Recibir oportunamente los servicios que ofrece la Institución Educativa “San
Bernardo” como son: bienestar social, biblioteca, orientación escolar, cruz roja,
tienda escolar, sala de sistemas e internet, según disponibilidad y reglamentación.
10. Ser escuchados en sus descargos antes de ser sancionados.
11. Ser atendidos oportuna y debidamente por parte de las directivas, docentes,
administrativos en lo que se refiere al cumplimiento de sus funciones.
12. Elegir y ser elegido democráticamente en la conformación del Gobierno Escolar,
Personero y Consejo Estudiantil.
13. Participar activamente en el Gobierno Escolar en forma democrática en el
desempeño de sus funciones específicas, que le permita desarrollar su capacidad
de liderazgo.
14. Participar activamente en las decisiones de la institución a través de sus
representantes en el Gobierno escolar y a que sean reconocidas sus opiniones,
conforme a los principios de justicia y equidad.

15. Participar y/o promover las agrupaciones estudiantiles.
16. Hacer parte de los diferentes grupos y comités organizados por la institución y su
permanencia dependerá de su comportamiento y rendimiento académico.
17. Proponer, promover y participar en actividades de carácter formativas, artísticas,
socioculturales, recreativas y deportivas que favorezcan su formación integral y en
buen uso del tiempo libre.
18. Recibir orientación y acompañamiento adecuado y oportuno en todo lo
relacionado con el desarrollo académico, formación de valores y todo lo que
conlleve a su bienestar.
19. Efectuar con cultura los reclamos justificados y recibir la atención debida de parte Pág
de todos los estamentos de la institución, cumpliendo rigurosamente el conducto 22

regular establecido.
20. Presentar peticiones respetuosas a cualquiera de los estamentos del Gobierno
Escolar, docentes o directivos y obtener soluciones viables.
21. Recibir de los docentes que orientan su proceso académico, el cumplimiento a
cabalidad de sus deberes profesionales: capacitación, orientación, puntualidad,
preparación de clases, actividades y evaluaciones.
22. Solicitar en forma respetuosa explicaciones de temas no entendidos en clase y que
se tengan en cuenta sus opiniones, siempre y cuando esté cumpliendo sus deberes
en el aula de clase.
23. Recibir evaluaciones, tareas y trabajos calificados y corregidos en un plazo máximo
de una (1) semana.
24. Conocer desde el inicio del año o al ingreso a la institución el Manual de
Convivencia, el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción.
25. Ser evaluado de manera integral, basado en las normas técnicas vigentes y los
principios de justicia y equidad, en los aspectos académicos, personales y sociales.
26. Conocer oportunamente los informes antes de ser consignados en las planillas y
solicitar revisión cuando lo considere necesario.
27. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
28. Conocer al inicio del año escolar los contenidos de los planes de área y asignatura
y al inicio de cada período las competencias y/o desempeños que deben alcanzar
en cada una de ellas y las formas como se van a valorar (evaluaciones orales y
escritas, tareas, trabajos, exposiciones, talleres, participación en clase etc.)
29. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades
en el aprendizaje.
30. Presentar las evaluaciones y trabajos asignados cuando la inasistencia a clases
haya sido justificada.
31. Solicitar y obtener permiso de acuerdo con las circunstancias que se presenten. El
estudiante saldrá del establecimiento siempre y cuando el padre o acudiente haga
la solicitud de acuerdo a los protocolos establecidos para ello.

32. No ser expulsado de clase ni de las instalaciones de la institución sin que medie
causal de peso, previamente establecida en el manual de convivencia y de acuerdo
al debido proceso.
33. Tener un descanso y participar de las actividades deportivas, artísticas, culturales y
científicas de la Institución y de su entorno.
34. Libertad de expresión, discusión y análisis encaminados hacia la construcción del
conocimiento dentro de principios de la democracia participativa.
35. Gozar del debido proceso para que se apliquen adecuadamente los correctivos que
sean necesarios para su proceso de formación como ser humano.
36. Ser estimulado cuando el comportamiento y el rendimiento académico lo Pág
ameriten. 23
37. Permanecer en un ambiente limpio y organizado, usando correctamente los
servicios higiénicos, recipientes y otros elementos destinados a este servicio.
38. Los estudiantes con necesidades especiales tendrán la flexibilidad en el horario
escolar y en la asistencia de acuerdo a las necesidades particulares de cada caso.
39. Los estudiantes con necesidades especiales que no logren adaptarse al medio
escolar dentro de la integración del aula regular (extra edad, actitudes agresivas y
violentas, rechazo a la autoridad de terceros, no controlan esfínteres, siquiátricos y
otras que afecten las relaciones interpersonales en la comunidad educativa y el
desarrollo del proceso educativo) se evaluará la forma y estrategia para brindar el
apoyo permanente a cada caso particular (actividades de ocupación del tiempo
libre, ayuda terapéutica, planes caseros, etc.).
40. Recibir, cuando sea posible, un complemento alimentario haciéndose participe del
restaurante escolar, de acuerdo a los programas planeados por las autoridades
encargadas y las prioridades establecidas.
41. Los estudiantes de pre-escolar serán acompañados hasta la Institución por
personas responsables.
42. Ser representado por los padres y/o acudientes ante cualquier proceso.
43. Todos los demás que se establezcan en la normatividad vigente.
Artículo 17. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: Las estudiantes matriculados en la

institución educativa deben:
1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional al inicio del año escolar o al ingreso a
la institución
2. Conocer y socializar el presente Manual de Convivencia para respetarlo y
cumplirlo.
3. Asistir puntualmente a clase, a los actos sociales, culturales, deportivos y
científicos que la Institución programe dentro y fuera del plantel.
4. Presentar en todo momento manifestaciones de respeto, cortesía y civismo como:
el saludo, ponerse de pie en el aula cuando entren visitas externas o los directivos
de la institución; entonar el himno nacional con la mano derecha en el pecho;
vocabulario correcto, el respeto de palabra y hecho con el otro, dentro y fuera de
la institución.

5. Llevar a clases los elementos requeridos para ellas y responder por el rendimiento
académico.
6. Fomentar la práctica de los valores como TOLERANCIA, EL RESPETO Y LA
SOLIDARIDAD, base para una mejor convivencia.
7. Atender los llamados que le hagan los diferentes estamentos de la Institución
(rectoría, coordinación, orientación, director de grupo, profesores, personal
administrativo y de servicios) con respeto y amabilidad.
8. Respetar los símbolos patrios y de la Institución, los valores éticos, culturales,
nacionales y étnicos.
9. Participar en las pruebas programadas por el estado (pruebas saber). Pág
10. Presentar sus trabajos, tareas, y cuadernos en perfecto orden, legibles y dentro 24
del tiempo establecido por cada docente.
11. Abstenerse de realizar acciones fraudulentas como alterar informes, copiar en las
evaluaciones, presentar fotocopias de trabajos de otros compañeros.
12. Tener buen comportamiento dentro y fuera de la Institución Educativa,
practicando buenos modales, utilizando un vocabulario culto, evitando decirle
apodos a sus compañeros, chistes de mal gusto y aceptando con respeto las
observaciones de docentes, directivos y compañeros.
13. Portar adecuadamente el uniforme dentro y fuera del plantel, no usarlo como
vestido de calle.
14. No fumar dentro de las instalaciones de la institución educativa.
15. Comportarse correctamente en los medios de transporte que se utiliza para
movilizarse en representación de la institución.
16. Permanecer en el aula de clase durante la jornada escolar, excepto en las horas del
descanso y no salir del aula en los cambios de clase.
17. No permanecer en el aula de clase en horas de descansos, excepto previa
autorización del docente.
18. Conocer y acatar las orientaciones de funcionamiento establecidas para cada
dependencia de la institución.
19. Estar dispuesto al diálogo con al ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales
y superar conflictos.
20. Dar buen trato a todos los integrantes de la comunidad educativa.
21. Guardar respeto por sí mismo y por la individualidad de todas las personas de la
comunidad educativa, para establecer buenas relaciones interpersonales y
propiciar un ambiente afectivo.
22. Conservar y responsabilizarse de los bienes materiales (sillas, pupitres, paredes,
puertas, baños, ventanas, lámparas, etc.), recursos didácticos e implementos
deportivos de la Institución que utilice.
23. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes
que puedan presentarse.
24. Respetar las convicciones, creencias, opiniones e ideas ajenas, ya sean de carácter
religioso, filosófico o político.
25. Guardar lealtad y gratitud a la Institución, procurar su prestigio y defenderla de los
ataques injustamente formulados.

26. No emplear el nombre de la Institución para organizar festividades, excursiones,
rifas u otros eventos cuyo objetivo sea el lucro personal.
27. No ingerir ni portar bebidas alcohólicas y/o sustancia psicoactivas.
28. Respetar los bienes de los compañeros y los de la comunidad en general.
29. No asistir a la institución con joyas u objetos de valor; la institución no se hace
responsable de la pérdida o robo de los mismos.
30. Asistir a la Institución teniendo en cuenta una buena presentación e higiene
personal. No se deben llevar adornos o atuendos que desentonen con el uniforme,
los jóvenes no deben portar aretes, ni llevar el cabello largo, cortes o tintes que
llamen la atención; las niñas no deben llevar maquillaje. Pág
31. Usar un vocabulario correcto y culto en el trato con todas las personas. 25
32. Respetar, ayudar y apoyar a los organismos, tales como representantes de curso,
comités institucionales, gobierno escolar y personería de los estudiantes.
33. Contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta
física; preservar, respetar y cuidar el medio ambiente. NO arrojar basura al suelo.
34. Tener sentido de pertenencia valorando y promoviendo la buena imagen
institucional
35. Abstenerse de permanecer en sitios del plantel restringidos para estudiantes.
36. Hacer uso correcto del tiempo del descanso, evitando juegos y actividades bruscas,
agresivas o de riesgo, que puedan perjudicar física o sicológicamente a los demás
miembros de la comunidad educativa.
37. Cuidar debidamente sus pertenencias.
38. Atender y participar activamente en las clases manteniendo siempre la disciplina y
promoviendo la participación de los compañeros, evitando el desorden, posiciones
incorrectas, apatía y distracciones.
39. Participar activa y responsablemente en el proyecto de servicio social.
40. Hacer uso adecuado de grabadoras, radios, celulares, cámaras, revistas, IPod, mp3,
mp4 y otros en actividades pedagógicas sólo cuando el docente lo requiera para su
desarrollo de la clase.
41. Solicitar a la coordinación, por escrito, en forma debida y con anterioridad, los
permisos para no asistir o ausentarse de la Institución.
42. Asumir con responsabilidad todas las actividades académicas, de profundización y
de recuperación programadas por la Institución.
43. Tener recato y mesura con las caricias y expresiones de cariño, dando siempre una
buena imagen personal e institucional.
44. No portar armas y elementos explosivos dentro de la Institución.
45. Hacer uso del celular sólo en los descansos, aunque la Institución recomienda
abstenerse de portarlo en el plantel.
46. Tener sumo respeto y acatamiento frente a los docentes, directivos, personal
administrativo y de servicios generales que labore en la Institución, ante todo en lo
relacionado con aspectos educativos.

CAPITULO IV
DE LOS ESTÍMULOS
Artículo 18. ESTÍMULOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. La Institución Educativa “San
Bernardo”, estimulará individual y colectivamente a los estudiantes que se destaquen por
la constancia, el esfuerzo, la eficiencia, la perseverancia rendimiento académico, buen
comportamiento social, la conducta intachable, el espíritu de solidaridad, y las diferentes
actividades científicas, culturales académicas y deportivas que engrandezcan el nombre
Pág
de la Institución. Dichos estímulos se harán:
1. Los estudiantes que sobresalgan en su rendimiento académico, conducta,
26
disciplina, colaboración, puntualidad y similares, en cada grupo se harán
acreedores a izar el pabellón nacional y sus nombres quedaran registrados en los
libros que para tal efecto lleve la institución educativa.
2. En cada periodo exaltar a los mejores estudiantes de cada grupo en cuadro de
honor publicado en la institución.
3. Los estudiantes que sobresalgan por sus capacidades científicas, literarias,
deportivas, culturales, etc., participaran en los diferentes concursos y eventos que
se lleven a cabo en la institución educativa y la representarán en los certámenes a
nivel municipal, departamental y nacional, si hay las condiciones.
4. Los estudiantes que se destaquen durante el año por sus habilidades científicas,
culturales, deportivas, artísticas o que por sus actuaciones en cualquier evento
intercolegial, municipal, departamental, regional o nacional hagan quedar en alto
el nombre de la institución educativa, serán estimulados con mención de honor en
el acto de clausura o graduación.
5. Cada año la Institución hará reconocimiento público, mediante Resolución en el
Acto de graduación a:
 Mejor estudiante de la jornada de educación de adultos.
 Mejor bachiller de la institución.
 Estudiante con mejor resultado en las Pruebas Saber 11.
 Mejor estudiante de la jornada diurna
6. El estudiante que al finalizar el año ocupe el primer puesto en cada uno de los
grupos por su excelente rendimiento académico, disciplina y conducta intachable
se hará acreedor a la mención de honor. El mejor estudiante de la institución será
exaltado con la medalla de la EXCELENCIA en el acto de graduación y podrá ser de
cualquier grado, siempre y cuando haya cursado mínimo dos años consecutivos en
la institución.

7. Durante el año lectivo puede hacerse reconocimiento a los grupos por:
 Por destacarse en buen rendimiento académico.
 Por destacarse en su buen comportamiento social
 Por Colaboración.
 Proyección a la comunidad.
Estos estímulos pueden ser:
 Convivencias
 Salidas de campo
Pág
 Jornadas de recreación en la Institución Educativa o fuera de ella.
27
 Permisos especiales.
8. Podrán otorgarse otros estímulos que reglamente la rectoría, el Consejo
Académico, el Consejo Directivo o el Consejo de Padres.

CAPÍTULO V
FALTAS Y PROCEDIMIENTOS
Artículo 19. FALTAS
1. Se entiende por falta todo incumplimiento a los deberes establecidos en el
presente Manual de Convivencia, y el hecho de atentar o desconocer los derechos
de los demás.
2. El correctivo se constituye como útil recurso para lograr la formación integral de
los estudiantes y se aplica cuando la orientación y la prevención no han sido Pág
suficientes para el cumplimiento de las normas. 28

3. El procedimiento se determina de acuerdo con la levedad o gravedad de la falta.
4. La gravedad de una falta depende del grado escolar del infractor, las causas y las
consecuencias y el seguimiento de las reincidencias.
5. Toda falta merece especial atención y dentro de esto se desarrollaran diálogos,
reflexiones y diversas estrategias con el estudiante y con el acudiente, buscando
que el estudiante sea consciente de la infracción que cometió, cómo la puede
enmendar y que adquiera el compromiso de cambiar positivamente su actitud.
Artículo 20: Definiciones. Para efectos del presente Manual se entiende por:
1- CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2- CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante, y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
3- AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a- Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a
la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b- Agresión verbal: Es toda acción que busque con palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
c- Agresión gestual: Es toda acción que busque con gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d- Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
Pág
que tiene la persona frente a otros.
e- Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a 29
través de medios electrónicos. Incluye divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de textos
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
4- ACOSO ESCOLAR (BULLYNG): De acuerdo al artículo 2 de la ley 1620 de 2013, es

toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente; por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
5- CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYNG): De acuerdo con el artículo 2 de la ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos on
line) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6- VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la ley 1146

de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual, ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor”.

7- VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es
toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8- RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:

Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
Pág
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le
han sido vulnerados. 30
(Transcripción del artículo 39 del decreto 1965 de 2013)
Artículo 21: FALTAS LEVES: Son aquellas que atentan contra el orden institucional pero
que su ejecución ocasional no representa mayor impacto en la comunidad educativa, a
menos que sea repetida en varias ocasiones. Estas son:
1. Portar el uniforme en lugares públicos o en horarios no autorizados por la

Institución.
2. Establecer contactos por mallas, ventanas, puertas o muros con personas ajenas a
la institución.
Artículo 22. SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o la salud. Estos son:
1. Llegar tarde a la institución o a clase.

2. Falta de aseo o higiene en la presentación personal.
3. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas, culturales o
deportivas mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, silbidos, burlas,
juegos, gestos, remedos, circulación por el aula, auditorio, patio central y campos
deportivos en momentos inadecuados.
4. Laborar en asignaturas diferentes a la que corresponde a la hora de clase, sin
autorización.
5. Ingresar y permanecer en el aula en los momentos de descanso, sin autorización.
6. Portar los uniformes inadecuadamente y en los días que no correspondan.
7. Entrar o salir del salón durante la clase sin la debida autorización.

8. Consumir alimentos y bebidas dentro del aula de clase y/o en sitios no autorizados.
9. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, y
negarse a participar en las campañas y turnos de aseo.
10. Presentarse a la institución sin los implementos necesarios para la actividad
escolar.
11. Comportamientos bruscos que alteran el orden de la clase y/o agresión verbal (uso
de vocabulario soez u ofensivo, apodos)
12. Dar mala imagen personal e institucional al exagerar expresiones amorosas como
Pág
caricias, besos, sentarse en las piernas de los compañeros, y compañeras.
13. Arrojar papeles, basuras y otros elementos desechables fuera de los recipientes 31
destinados para ello.
14. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido, tales como:
Rectoría, Secretaría, Coordinaciones, Sala de Profesores, Laboratorios, Salas de
Sistemas, Restaurante Escolar, Auditorio, Emisora Escolar, Biblioteca, entre otros.
15. Recibir visitas no autorizadas de personas ajenas a la Institución.
16. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad estudiantil, mediante
burlas, apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra forma.
17. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de uso
comunitario, como: tienda escolar, restaurante escolar y uso de los sanitarios.
18. Realizar ventas y apuestas de cualquier tipo.
19. Portar indumentaria que atente contra la moral y la decencia, lo que impedirá su
acceso o permanencia en el plantel o en la actividad escolar.
20. Impedir el buen desarrollo de las actividades académicas, culturales o deportivas.
21. El incumplimiento de compromisos de buen comportamiento anteriormente
hechos.
22. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o
ausentarse del aula o de la Institución sin autorización del docente o
coordinador(a).
23. Ocasionar daños ecológicos. Utilización inadecuada de las instalaciones de la
Institución o de los recursos didácticos.
24. Encubrir faltas disciplinarias de los compañeros en las cuales haya sido testigo o
tenga conocimiento.
25. Suplantación del acudiente.
26. Ocultar, arrojar y/o tomar las pertenencias de cualquier miembro de la comunidad
sin la debida autorización.
27. Disponer sin autorización de los materiales o recursos de los compañeros.
28. Indisciplina permanente y/o reiterada, haciendo caso omiso a los llamados de
atención.

29. Portar material pornográfico y exhibirlo dentro del plantel.
30. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la Institución, del corregimiento, del
municipio, del departamento y de la nación, tales como la Bandera, Escudo e
Himno, al igual que los símbolos religiosos.
31. Asumir actitudes altaneras y/o agresivas ante las observaciones y llamados de
atención por parte de los docentes, directivos, orientadoras y negarse a cumplir el
llamado obligatorio de acudir a la dependencia citados en busca de correctivos.
32. Atentar contra la honra y el buen nombre de compañeros (as), o acudiente con la
Pág
finalidad de evadir responsabilidades de orden disciplinario o académico.
33. Retirarse de la Institución educativa o del aula de clase, individual o 32
colectivamente, sin debida autorización.
34. Las prácticas sexuales, los manoseos y demostraciones exageradas de afecto
dentro de la institución.
35. Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias
psicoactivas.
36. Prácticas en público, o en lugares diferentes a los sanitarios, de actos que son
propios de la intimidad de las personas como son: miccionar y defecar.
37. Quema de pólvora, material de desecho y detonantes dentro o en los alrededores
del establecimiento.
38. Desacato a las orientaciones y recomendaciones de los directivos, docentes y
funcionarios de la institución o actitudes altaneras y agresivas ante un llamado de
atención.
39. Mentir para beneficio personal o de otros perjudicando con ello el buen nombre
de la Comunidad Educativa en general.
40. Todo acto que atente contra el prestigio y el buen nombre del colegio, de sus
alumnos, directivos, personal administrativo y funcionarios.
41. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas,
deteriorando el buen nombre de la Institución.
42. Desacato a las órdenes de un docente o directivo docente de la Institución en
asuntos relacionados con el quehacer educativo.
43. Interrumpir (Sabotear) clases por las ventanas y las puertas.
44. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua u
otros elementos, haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de
compañeros, docentes y personal de la Institución.
45. Rayar paredes, carteleras, muros, columnas y baños de la Institución.
46. Reincidir de forma permanente en faltas leves, cinco (5) o más veces.
47. Destrucción o alteración del listado o informe de notas del docente.

48. Fraude comprobado en evaluaciones, trabajos escolares, así como falsificación o
adulteración de certificados, permisos, excusas, boletines, y otros.
49. Irrespeto de hecho o palabra a directivos, profesores compañeros y personal de la
Institución.
50. Adulteración, destrucción o pérdida deliberada del control de asistencia, hoja de
vida y material del docente.
51. Dañar candados, carteleras, puertas, muebles y/o enseres de la Institución.
52. Portar, distribuir, ingerir o consumir cigarrillos, licor o cualquier otra sustancia de
Pág
características legales y nocivas similares; que afecten el comportamiento, el
ambiente escolar, el buen juicio o la sobriedad. 33
Parágrafo: En caso de causar daños a muebles o planta física, el acudiente pagará los
costos correspondientes dentro de un plazo fijado por la coordinación. Si hay lesiones
personales serán los acudientes responsables ante la respectiva autoridad.
Artículo 23: SITUACIONES TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar (bullyng), ciberacoso (ciberbullyng), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumpla con cualquiera de las siguientes características:
a- Que se presenten de manera repetida y sistemática.

b- Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Las siguientes son las faltas establecidas como Tipo II:

1. Asumir actitudes que atenten contra la integridad física de las personas dentro de
la institución.
2. Conformar y pertenecer a pandillas o a algún grupo que atente contra la integridad
física y moral de la comunidad educativa.
3. Agresión verbal o física (pelear a puñetazos, puntapiés, correazos o cualquier tipo
de arma) contra personas que pertenezcan o no a la comunidad educativa.
4. Práctica de bullyng o matoneo comprobado a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Cualquier acto que atente contra los derechos fundamentales o la integridad física.
6. Cualquier acto que evidencie las características del ciberacoso.
7. Colocar tachuelas, chuzos, alfileres, chicles u otros elementos que atenten contra
la integridad física de algún compañero o integrante de la comunidad educativa.

Artículo 24. SITUACIONES TIPO III: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana.
Las siguientes son las faltas establecidas como Tipo III:

Pág
1. Proferir amenazas o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad
34
educativa.
2. Causar lesiones físicas o heridas a cualquier miembro de la comunidad estudiantil.
3. Porte de cualquier tipo de arma (blanca, revolver, explosivos u objetos corto
punzantes) o cualquier elemento que atente contra la integridad física de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
4. Corrupción de menores, proxenetismo y/o inducción a la prostitución o cualquier
otro delito contra la libertad, integridad y formación sexual.
5. Provocar conato de incendio o incendio en cualquier sitio de la Institución o sus
alrededores.
6. Inducir, manipular u obligar a otra persona (s) a realizar actos indebidos de
cualquier tipo (prostitución, exhibicionismo, entre otros)
7. Acosar, provocar, abusar y acceder carnalmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa sin su consentimiento.
8. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas dentro de la Institución.
9. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
10. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro de la Institución con fines
delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
11. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental a
la vida.
12. Agresión verbal o intimidación a un docente o directivo docente.
13. Hurto simple o agravado en perjuicio de los bienes de la Institución Educativa,
docentes, compañeros y otras personas de la Institución o ser cómplice del mismo,
dependiendo del daño o perjuicio se entenderá como falta de mayor gravedad. S3
14. Agredir físicamente a un docente, funcionario administrativo o directivo docente
de la Institución.
15. El porte, uso, distribución de estupefacientes o sustancias psicoactivas y otras que
mencione la ley penal colombiana.

16. Retener y/o secuestrar a algún miembro de la comunidad educativa. (Especial
gravedad).
17. Ser participe o coautor de hechos que constituyan faltas penales dentro y fuera de
la Institución.
18. Realización de actos tipificados como delito agravado en la legislación penal
colombiana.
Parágrafo: Todas las faltas Tipo III tienen como consecuencia inmediata la remisión del
Pág
caso y del alumno(a) a Consejo Directivo y/o las autoridades competentes.
35
Artículo 25. FUNDAMENTO DEL PROCESO FORMATIVO DISCIPLINARIO: La convivencia es
el proceso orientado a contribuir al desarrollo integral del estudiante a través del
fortalecimiento en principios, valores, derechos y deberes, que permitan la compresión
de las normas, asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos
formativos, que permitan el crecimiento personal y comunitario.
Si se quebrantan los deberes y no se hace uso responsable de la libertad, se afecta la

convivencia. El estudiante será evaluado de acuerdo con los conductos regulares
aplicando el debido proceso como lo estipula el presente manual, asumiendo las
consecuencias y recibiendo las acciones preventivas o correctivas que correspondan, las
cuales se aplicarán buscando primordialmente un cambio de comportamiento, orientando
a los estudiantes para que actúen con principios y valores éticos, pues se debe “educar al
niño para no castigar al hombre”; teniendo en cuenta la protección a cualquier persona
que se tipifique como víctima y la primacía del bienestar colectivo sobre el particular.
Dentro del proceso de formación se concibe que los estudiantes deban alcanzar el
desarrollo de una autodisciplina que sea coherente con su madurez personal y que se
exprese en las relaciones que establecen en el espacio escolar con la comunidad
educativa, y así, abandonen la idea que su buen comportamiento depende de la vigilancia,
sino que la buena disciplina es fruto de la buena voluntad de un espíritu sano.
Artículo 26. CRITERIOS DEL DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO: El análisis y sanción de las
faltas se hará teniendo en cuenta:
a- PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES: Basados en el artículo 29 de la Constitución

Nacional y otros afines, todos los estudiantes serán sujetos del proceso
disciplinario en condiciones de plena igualdad, justicia y presunción de inocencia.

Esto implica que deben existir pruebas de la falta como el testimonio, evidencias
materiales, documentales, auditivas o escritas.
b- OBJETIVO FORMATIVO DE LAS SANCIONES: Toda sanción impuesta debe ofrecer
un espacio de reflexión coactiva para que el infractor comprenda el daño que hace
con sus malas acciones, y de esta manera proceda a enmendar y cambiar lo
pertinente, y evite reincidir en su indisciplina.
c- OBJETIVO COMUNITARIO DE LAS SANCIONES: Toda sanción impuesta debe buscar
el bienestar colectivo e institucional, para evitar que ésta se supedite a caprichos
Pág
individuales o particulares. Igualmente, para prevenir que otros miembros de la
36
comunidad estudiantil quieran imitar a quienes infringen las normas.
d- TUTELA DE LOS PADRES O ACUDIENTES: Todo proceso disciplinario que implique
suspensión o mayor sanción sólo podrá aplicarse previa información y
acompañamiento de los padres de familia o acudientes.
e- PRINCIPIO DE LEGALIDAD: Las normas expuestas en el presente Manual deben
obedecer a los lineamientos legales vigentes a nivel nacional, especialmente la ley
1098 de 2006, la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013.
Parágrafo: En caso que los padres familia o acudientes no se hagan presentes ante el
llamado de la Institución, no podrá recibirse al estudiante hasta que ello suceda, lo que se
considerará como inasistencia injustificada con las consecuencias del caso. Pasada una
semana luego de la citación sin que el acudiente la atienda se comunicará del asunto a la
Comisaria de Familia o al I.C.B.F.
Artículo 27. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES:
Son circunstancias atenuantes:

a. La edad, el desarrollo psicoafectivo y mental.
b. Circunstancias de crisis personales y/o familiares.
c. El haber observado buena conducta antes de la falta.
d. El haber sido inducido a cometer la falta, ya sea por exagerada
provocación, presión de grupo o en defensa propia.
e. Procurar voluntariamente, después de cometida la falta anular o disminuir
sus consecuencias. Demostrar propósito de enmienda.
Son circunstancias agravantes:

a. Ser reincidente en cometer la misma falta u otras faltas.
b. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
c. Incitar a otros para que cometieran la falta.
d. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

e. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras
personas o la confianza depositada.
f. Haber planeado minuciosamente la falta, lo que demuestra intención
premeditada de hacer daño.
g. Hacer más nocivas las consecuencias que la falta
Artículo 28. ORIENTACIONES GENERALES:

1. Todo caso es susceptible de ser analizado en orientación escolar donde se emitirá
Pág
un concepto y se darán unas recomendaciones.
2. Toda decisión que afecte la permanencia del estudiante en la institución debe ser 37
notificada a la personería municipal o a la comisaria de familia.
3. Toda actuación que genere un proceso disciplinario de un estudiante deberá
constar por escrito en la hoja de vida o anecdotario del estudiante.
4. Los estudiantes nuevos trasladados de otras instituciones con deficiencias
disciplinarias serán aceptados bajo matrícula condicional al ingresar a la institución
y de su cumplimiento dependerá la permanencia en la misma.
5. Para todas las acciones disciplinarias contempladas en el presente Manual aplican
el recurso de reposición o de apelación correspondientes, los cuales deben ser
presentados por escrito.
6. El Recurso de Reposición, se presenta en forma escrita ante el funcionario que
impuso la sanción para que la revise, modifique o revoque. El término para
presentarlo es de tres (3) días hábiles a partir de la notificación y se resuelve en
cinco (5) días hábiles.
7. El Recurso de Apelación, se presenta ante el superior jerárquico de quién emitió
la decisión con la finalidad de que la modifique o la revoque, los términos son los
mismos del anterior.
8. En caso de cancelación de matrícula si no se presentan o interponen recursos en el
término estipulado quedará en firme la decisión y en caso contrario, se suspende
dicha decisión hasta que se resuelva el recurso, es decir, la sanción de cancelación
no puede aplicarse hasta que no sean resueltos los recursos interpuestos, pues de
lo contrario sería violatorio del debido proceso.
9. Si el estudiante es sorprendido en flagrancia, por hechos considerados como
delitos por la ley penal, se aplicará de inmediato la medida correctiva y se dejará
a disposición de la autoridad judicial.

Artículo 29. DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO: Es el conducto regular o los pasos a seguir
ante faltas en acciones disciplinarias que atentan contra el bien personal y comunitario,
originando como consecuencia la aplicación de un procedimiento, para dar solución a la
problemática presentada en los aspectos académicos, disciplinarios o de conducta. De
cada proceso quedará evidencia escrita.
Se impondrán correctivos, denominados acciones pedagógicas disciplinarias, las cuales

conllevan a fortalecer los compromisos y responsabilidades del estudiante, creando
Pág
conciencia de su responsabilidad y respeto por el otro y por la disciplina institucional.
38
Antes de pasar al registro escrito debe agotarse el diálogo verbal para llegar a los
acuerdos del caso, del cual debe quedar constancia en el anecdotario respectivo, sin que
ello implique inicio de proceso disciplinario formal.
Al iniciarse el registro de los hechos en actas se da paso a la apertura del proceso
disciplinario formal, con el seguimiento que esto conlleva. El proceso disciplinario y
formativo es el siguiente:
ACCIÓN GENERADA INTERVIENEN SANCIÓN SANCIÓN

PEDAGÓGICA POR… DIRECTAMENTE DISCIPLINARIA FORMATIVA
DISCIPLINARIA
Primera Reiteradas faltas Alumno(a) Inicio formal de Compromiso
(Acta tipo A) leves (Mínimo 3) Docente testigo proceso escrito de buen
o afectado (T.A) disciplinario comportamiento
Segunda Incumplimiento Alumno(a) Nueva acta Diálogo con la
(Acta tipo B) de compromiso Acudiente Orientación
anterior Docente T.A. escolar
Director grupo
Tercera Falta tipo I o Alumno(a) Suspensión de un Diálogo O.E.
(Acta tipo C) incumplimiento Acudiente (1) día sin
de compromiso Coordinación atenuantes
anterior Orient. Escolar
Cuarta Incumplimiento Alumno(a) Suspensión de Exposición sobre
(Acta tipo D) de compromiso Acudiente dos (2) días sin valores a su
anterior Coordinación atenuantes grupo.
Orient. Escolar Diálogo O.E.
Quinta Incumplimiento Alumno(a) Suspensión de Exposición sobre
(Acta tipo E) compromiso Acudiente tres (3) días sin valores a grupos
anterior o Falta Coordinación atenuantes de su grado.
Tipo II Orient. Escolar Diálogo O.E.

Sexta Incumplimiento Alumno(a) Suspensión de Remisión
(Acta tipo F) compromiso Acudiente cuatro (4) días formativa a
anterior Coordinación Comisaría de
C. Convivencia familia o I.C.B.F.
Remisión a
Comité de
Convivencia
Séptima Incumplimiento Alumno(a) Cancelación de Remisión a
(Acta tipo G) compromiso Acudiente matrícula o Consejo Directivo, Pág
anterior o Falta Coordinación Suspensión de Comité de 39
tipo III C. Directivo cinco (5) días Convivencia y
a autoridades
correspondientes
Parágrafo 1: Las acciones de Acoso Escolar o Ciberacoso tendrán un tratamiento

particular, el cual se estipula en el artículo 71 del presente Manual.
Parágrafo 2: La responsabilidad de elaborar correctamente las actas disciplinarias se

asignará de la siguiente manera:
 Actas tipo A, B, C y D: Docente testigo de la falta o afectado(a).
 Actas tipo E, F y G: Coordinación respectiva.
Parágrafo 3: La supervisión de la realización de las exposiciones está a cargo de:

EN LA FALTA TIPO D: Director(a) de grupo
EN LA FALTA TIPO E: Docente(s) de Ética del grado respectivo.
Lo anterior también implica convocar a los firmantes del acta para que participen
directamente del desarrollo del proceso.
Parágrafo 4: Cuando se comprueban atenuantes (artículo 26 del presente Manual) podrá

disminuirse la suspensión en un día.
Parágrafo 5: El diálogo con Orientación escolar siempre implica al alumno(a) y su

acudiente, haciendo la concientización del caso y estableciendo los compromisos.
Parágrafo 6: Las acciones y sanciones disciplinarias son de carácter individual, y como tal
serán analizadas, juzgadas y aplicadas.

Parágrafo 7: En caso que en la séptima acción pedagógica disciplinaria, el Consejo
Directivo decida la no cancelación de matrícula del alumno(a) en cuestión, se procederá a
las sanciones disciplinarias y formativas previstas.
Artículo 30: SANCIONES: La sanción que se impone a un alumno cuando comete una falta
pretende fundamentalmente:
Pág
a- Su comprensión respecto a que los comportamientos inadecuados que generan
40
graves consecuencias.
b- Su reflexión al respecto, para que decida mejorar y no reincidir en su indisciplina.
c- Dar ejemplo a la comunidad discente para que eviten al máximo imitar las malas
acciones de algunos(as) de sus compañeros(as).
d- Comprometer al padre de familia para que acompañe, oriente y convoque a su
acudido al cambio positivo de actitud.
Parágrafo: En caso que el acudiente de un estudiante se niegue a colaborar con la

Institución para la buena formación de su hijo(a) o acudido(a), el caso será remitido a la
Comisaria de familia o la oficina del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) de la
jurisdicción, para el acompañamiento directo del caso. Mientras ello se resuelve el alumno
no será recibido en la Institución, con las implicaciones que ello tiene.
Artículo 31: SUSPENSIONES: Es una sanción disciplinaria que invita a la reflexión a partir
de un cambio de ambiente y de actividades, lo que la tipifica también como formativa. La
suspensión se cumplirá de acuerdo a lo que se determina en el presente Manual y se dará
luego del protocolo disciplinario que le corresponde. Bajo ningún motivo puede
desarrollarse en el grupo y clases habituales del alumno(a) sancionado(a). Se debe
caracterizar por:
a- Servir de tiempo de preparación para la exposición en valores que debe hacer el

alumno(a), ponerse al día en lo visto en las clases que ha perdido o estar
disposición del docente supervisor(a).
b- Durante el tiempo de suspensión las actividades evaluativas que se lleven a cabo
en las diferentes áreas del grupo del sancionado(a) tendrán para él o ella una
calificación de 1.0, perdiendo el derecho de recuperación alguna al respecto.
c- Establecer un plan de suspensión, el cual se plasmara en el instrumento oficial
respectivo.

Parágrafo 1: En caso que un estudiante se niegue a cumplir con las sanciones impuestas
no será recibido en el colegio hasta que asuma su responsabilidad. El tiempo de ausencia
por tal renuencia no será contado como parte del tiempo de suspensión, pero si aplicará
para hacer efectivo lo dispuesto en literal b del presente artículo.
Parágrafo 2: Suspensión que no se cumpla debidamente se repetirá en su forma hasta su

correcta ejecución.
Pág
41
ARTÍCULO 32: FORMA DE EJECUCIÓN DE LAS SUSPENSIONES:
# DÍA DE DESCRIPCIÓN LUGAR DE LA RESPONSABLE

SUSPENSIÓN SUSPENSIÓN DE SUPERVISIÓN
Primer día Servicio comunitario: labores de En el plantel Coordinación de
servicios generales o ayuda convivencia
administrativa
Segundo día Trabajo pedagógico familiar: En la casa del Orientación
Realización de tareas que debe estudiante escolar
presentar luego en la institución,
bajo el compromiso del acudiente
Tercer día Servicio comunitario: labores de En el plantel Coordinación de
servicios generales o ayuda convivencia
administrativa
Cuarto día Trabajo pedagógico familiar: En la casa del Orientación
Realización de tareas que debe estudiante escolar
presentar luego en la institución,
bajo el compromiso del acudiente
Quinto día Trabajo de ayuda educativa: En En un aula de Coordinación de
una determinada aula ayuda al clase establecida convivencia
docente correspondiente en las por la
labores de la jornada coordinación
Parágrafo: Las suspensiones en lo posible serán individuales y no simultáneas para varios

estudiantes, turnándose entre los sancionados.

CAPITULO VI
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artículo 33: DERECHOS Y DEBERES: Los padres de familia tendrán derecho a conformar su
asociación la cual estará integrada por todos y cada uno de aquellos que tengan hijos en la
institución. De acuerdo con el decreto 1860 de 1994 la institución tendrá un consejo de
Pág
padres, el cual estará integrado por dos representantes de cada uno de los grados
existentes en la Institución. 42
Artículo 34: SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES:

1. Conocer el Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo Institucional y participar
en sus análisis y posibles reformas.
2. Formular sugerencias y/o propuestas de mejoramiento de la calidad educativa de
la institución.
3. Recibir formación y asesoría que le sirvan para mejorar la orientación de sus hijos
en el hogar.
4. Pertenecer a la escuela de padres.
5. Reclamar respetuosamente cuando sientan lesionados sus derechos o los de sus
hijos, respetando el conducto regular.
6. Hacer uso de la planta física de la Institución previa autorización del rector.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
8. Elegir y ser elegido a los cargos representativos en la Institución Educativa:
comités, Asociación de Padres de Familia, Consejo Directivo y los que así se
establezcan.
9. Ser atendidos y escuchados tanto por directivos, docentes, personal administrativo
y de servicios cuando precisen información o al presentar sugerencias o reclamos
sobre sus hijos o acudidos.
10. Hacer reclamos con cordura, respeto y siempre con ánimo conciliador.
11. Solicitar servicios de orientación y asesoría sicopedagógica cuando lo consideren
necesario para la formación de sus hijos, para que concertadamente se adopten
estrategias de apoyo y acompañamiento a los estudiantes.
12. Retirar a su hijo o acudido cuando lo estime conveniente y oportuno, una vez llene
los requisitos de Ley y estar a paz y salvo con la Institución por todo concepto.
13. Presentar quejas ante el Rector, cuando los docentes o empleados infrinjan las
normas establecidas en el Manual de Convivencia, Código de la Infancia y la
Adolescencia y se extralimiten en sus funciones.

Artículo 35: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Son deberes de los padres de familia
y/o acudientes, como núcleo fundamental de la sociedad y primeros responsables de la
educación de los hijos:
1. Ejercitar en la familia valores éticos y morales par la formación integral de los hijos
o acudidos.
2. Proveer los medios indispensables para el desarrollo de las actividades escolares y
propiciar un ambiente familiar que facilite el estudio y la formación integral del
estudiante.
Pág
3. Responsabilizarse por el comportamiento social y rendimiento académico de sus
hijos, para lo cual deberá colaborar con el colegio en su correcta formación 43
integral.
4. Diligenciar personalmente la matrícula en las fechas fijadas por la institución.
5. El padre de familia y/o acudiente que firme la matrícula, será el único
representante legal y responsable y sólo a él, se aceptará como tal en o para
cualquier acción o reclamo.
6. Informarse permanentemente sobre el rendimiento académico, asistencia y
comportamiento social de los hijos y/o acudidos, así como de las actividades
programadas por la Institución.
7. Asistir puntual y cumplidamente a las reuniones y a los llamados especiales
realizados por las dependencias de la institución (coordinación, orientación, aula
de apoyo, rectoría). En caso de no poder asistir, informar por escrito, con firma,
cédula, teléfono y presentarse dentro de los tres días siguientes a la institución.
8. Ingresar a la institución con buena presentación personal (aseo y vestuario
adecuado) y con la actitud cordial y respetuosa para atender los diferentes
llamados.
9. Realizar con debido respeto y siguiendo los conductos regulares, los reclamos a
que hubiere lugar.
10. Colaborar con las actividades extracurriculares, deportivas, lúdicas y proyectos
pedagógicos de la Institución.
11. Cumplir y respetar los horarios de atención especiales dados desde el inicio del año
escolar para recibir información sobre sus hijos.
12. Buscar y recibir la orientación necesaria que le permita mejorar las relaciones con
sus hijos y el rendimiento académico de estos.
13. Conocer el Manual de Convivencia de la Institución y las normas que debe acatar y
cumplir.
14. Participar activamente en las actividades formativas que la Institución y los
docentes programen con el fin de mejorar el aprovechamiento de los hijos o
acudidos.

15. Integrar y participar en la Asociación de Padres de Familia.
16. Informar oportunamente a la Institución de las causas de inasistencia de sus hijos o
acudidos.
17. Controlar la entrada y salida de sus hijos al hogar.
18. Hacerse responsable de los daños y perjuicios ocasionados por su acudido tanto
dentro como fuera del plantel, bajo el compromiso de pagarlos o recuperarlos, sin
perjuicio de la responsabilidad penal consagrada en el Artículo 169 del Código de la
Infancia y la Adolescencia.
Pág
19. Informar oportunamente y por escrito de las enfermedades y calamidades de su
acudido con el fin de poder obrar con conocimiento y justicia en sus dificultades; y 44
tener en casa a los niños y niñas enfermos.
20. Hacer parte como tercero civilmente responsable ante un proceso judicial, por
actos de sus hijos o acudidos, catalogados como delitos en la legislación penal.
Parágrafo 1: Ante una falta grave o gravísima o ante la renuencia del padre o
acudiente a cumplir la citación que se le haga se dará traslado del debido proceso a
una Comisaría de Familia conforme a lo dispuesto en el Código de Infancia y
Adolescencia.
Parágrafo 2: Asistir de manera obligatoria a las citaciones y reuniones de padres de

familia establecidas por la institución para atender asuntos relacionados con el
estudiante. De no ser justificada la ausencia del padre de familia o acudiente; al
estudiante no se le permite el ingreso a clases al día siguiente y cumplirá acciones
formativas hasta que el padre se haga presente.
Parágrafo 3: Durante las primeras ocho (8) semanas del año lectivo, el Consejo
Directivo convocará a la primera reunión del Consejo de Padres, cuyo ente
posteriormente será autónomo en su funcionamiento y se dará su propia
reglamentación, cimentado siempre en el bienestar institucional.

CAPITULO VII
DEL PERSONAL DOCENTE
Artículo 36: De acuerdo con la Constitución Nacional, la Ley General de Educación y sus
decretos reglamentarios, el personal docente forma parte de la comunidad educativa y
por lo tanto deberá ajustar su comportamiento a las normas establecidas en el decreto
2277/79 y 1278/03 (estatutos docentes), el Decreto 2480/86 reglamentario del Estatuto Pág
Docente, la resolución 13342/82, la resolución 096/51, el Código de la Infancia y de la 45
Adolescencia y las que se fijan en el presente Manual de Convivencia derivadas de estas
disposiciones.
Artículo 37: ATRIBUCIONES Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE EN GENERAL.

Como persona comprometida con la Institución y leal con sus principios y valores, el
docente debe desarrollar una educación actualizada y orientada de acuerdo con la misión
y visión fijada por la Institución.
Además de las contempladas en las disposiciones legales vigentes, los docentes de la
Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo, tienen las siguientes atribuciones
y deberes:
1. Llegar puntualmente a la Institución Educativa y sus clases.

2. No licenciar personal de estudiantes de su clase antes del tiempo oficial
determinado por las directivas del plantel, salvo circunstancias especiales
debidamente autorizadas.
3. Permanecer en la Institución Educativa durante el tiempo reglamentario y no
ausentarse sin previo aviso y autorización de la Coordinación o Rectoría.
4. Diligenciar oportunamente y mantener al día y dentro de la Institución Educativa,
los libros reglamentarios.
5. Asistir puntualmente a reuniones convocadas por la Rectoría o Coordinación.
6. Preparar bien y oportunamente sus clases.
7. Evaluar integralmente a sus estudiantes, teniendo especial cuidado de reforzar
contenidos en los estudiantes que no alcanzaron los logros.
8. Participar activamente en las comisiones para las que sean nombrado.
9. Evaluar con justicia cuando se trate de obtener la valoración de logros.
10. Definir completamente la situación académica de sus estudiantes, antes de
entregar planillas o informes académicos a la respectiva Coordinación.
11. Dialogar con los estudiantes antes de someterlos a una sanción disciplinaria, o al
debido proceso.
12. Entregar planillas e informes sin enmendaduras ni tachones, ni hacer correcciones
posteriores, salvo casos especiales detectados por la Coordinación a la Secretaría.

13. Informar a los estudiantes sobre los logros alcanzados y entregar a la Coordinación
oportunamente los informes.
14. Dedicar diariamente unos minutos de sus clases para inculcar en los educandos
valores o generar reflexiones con respecto a la convivencia.
15. No propiciar ni permitir el ingreso de estudiantes a la sala de profesores.
16. Remitir oportunamente por escrito al director de grupo, los estudiantes que
presentan alguna dificultad de comportamiento o rendimiento académico.
17. No enviar estudiantes para la casa por el padre o acudiente, sin previa autorización
de la Coordinación o la Rectoría.
18. Atender dentro de las horas reglamentarias y con amabilidad y respeto a los Pág
padres de familia, cuando sean requeridos por la Institución. 46

19. Estar presentes en todo acto de comunidad dentro de la Institución y colaborar en
la organización de estudiantes y control de comportamiento.
20. Cumplir con los turnos que le sean asignados para la vigilancia y control de
disciplina.
21. Realizar las actividades evaluativas y recibir los trabajos dejados de presentar por
los estudiantes debido a fuerza mayor y que tengan autorización de la
coordinación respectiva, dentro de un plazo prudencial convenido por las partes.
22. Diligenciar y presentar a la coordinación, las actas acerca de situaciones de bajo
rendimiento académico en sus áreas y aplicar las estrategias metodológicas a que
haya lugar para la recuperación de los estudiantes.
23. Mantener durante su jornada laborar una adecuada presentación personal.
24. Antes de iniciar clase y con la colaboración de los estudiantes, hacer recogida de
papeles y objetos que puedan hacer desagradable el proceso de orientación y
aprendizaje e igualmente, al finalizar la jornada dejar el salón limpio y ordenado.
25. Exigir personalmente a los estudiantes el porte adecuado del uniforme de la
Institución Educativa.
26. Asistir y participar activamente en las reuniones de áreas programadas por la
Institución.
27. Devolver oportunamente a los estudiantes, actividades, trabajos, talleres y otros
presentados con sus respectivas observaciones.
28. Colaborar en la entrada, salida y formación de los estudiantes.
29. Motivar a los estudiantes para que depositen la basura en las canecas.
30. Controlar el ingreso de estudiantes a las aulas de clase, después del descanso y
posteriormente a actividades de educación física y deportes.
31. Fomentar el respeto hacia el personal docente, directivo, administrativo,
estudiantes y de servicio.
32. Estimular a los estudiantes con su ejemplo, el espíritu científico y de investigación.
33. Controlar el comportamiento social dentro y fuera de clase.
34. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los equipos,
muebles y materiales a su cargo.
35. Las relaciones del docente con estudiantes y demás integrantes de la Institución
estará fundamentada en la ética coherente con la dignidad profesional y moral que
representa el ser maestro.

36. Propiciar una relación de diálogo y respeto entre educadores y educandos.
37. No fumar cigarrillo o tabaco dentro de la Institución Educativa.
38. Participar activamente en la elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional.
Artículo 38: PERMANENCIA DE DOCENTES DURANTE REUNIONES DE PADRES: Cuando se

realicen reuniones de padres de familia para la entrega de informes académicos, los
docentes deben permanecer en la institución educativa durante la jornada laboral, salvo
Pág
en casos donde se haya justificado previamente la inasistencia.
47

CAPÍTULO VIII
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
Artículo 39: CONSEJO ESTUDIANTIL: El Consejo Estudiantil de la Institución, es el máximo
órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de participación por parte
de los educandos, está integrado por un delegado de cada grado que ofrece la Institución.
La Rectoría, deberá convocar durante las primeras seis semanas del calendario escolar, a
los estudiantes de grados 3° a 11° para elegir los representantes que conformarán el Pág
consejo estudiantil. Se nombrará un representante por cada grupo; luego se reúnen los 48
representantes por grado y eligen quien será el representante al consejo directivo por
parte de los estudiantes y que sea alumno(a) de grado once.
Artículo 40: FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en
el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a las reuniones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida educativa.
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el Manual de Convivencia.
5. Propender por el bienestar general de la comunidad estudiantil.
Artículo 41: REQUISITOS PARA SER ELEGIDO(A) REPRESENTANTE AL CONSEJO

ESTUDIANTIL:
1. Estar matriculado debidamente en la Institución.
2. Demostrar un buen comportamiento disciplinario, evidenciado en la ausencia de
reportes por faltas graves, gravísimas o de especial gravedad al menos durante el
año escolar anterior.
3. Tener un desempeño académico reportado al menos como básico en el año
escolar anterior.
4. Ser ejemplo de respeto, responsabilidad y sentido de pertenencia institucional.
Parágrafo: El incumplimiento de alguno de estos requisitos impedirá que el estudiante sea

elegido como representante de su grupo. En caso de ser elegido como tal, el rector podrá
derogar tal elección y convocar al grupo para que escoja otra persona que cumpla con el
perfil aquí exigido.

Artículo 42: EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
El personero de los estudiantes será un alumno de último grado (11°) con buen
rendimiento académico, que testifique características ideales del estudiante. Será elegido
por votación popular dentro de los dos (2) meses siguientes al inicio del año escolar, para
el período del resto del año lectivo.
Artículo 43: REQUISITOS PARA SER ELEGIDO PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES:

Pág
1. Pertenecer al grado once
49
2. Tener un comportamiento social intachable.
3. No tener actas firmadas por faltas al Manual de Convivencia en el año
inmediatamente anterior a su postulación.
4. Haber cursado como mínimo los dos últimos años escolares en el plantel.
5. No presentar desempeño bajo en ningún área del pensum académico durante el
año inmediatamente anterior a su postulación.
6. Presentar previamente un proyecto de gestión, en cual especifique como
desarrollará su cargo en caso de ser elegido personero.
7. Acogerse a las exigencias del proceso de su elección, determinado y coordinado
por el comité del Proyecto de Democracia.
Artículo 44: FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. Para tal

fin podrá utilizar los medios de comunicación interna del Colegio, pedir
colaboración del Consejo Estudiantil, organizar foros, entre otros.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los alumnos sobre abusos a
sus derechos, para buscar alternativas de solución con las de deliberación.
3. Recibir y evaluar las quejas que formule cualquier alumno(a) sobre un profesor o
persona de la comunidad que infrinja sus derechos, para buscar alternativas de
solución con las partes involucradas.
4. Presentar ante quien corresponda, según sus competencias, las solicitudes o
peticiones que consideren necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar su cumplimiento.
5. Cuando lo considere necesario, apelar ante el rector o en Consejo Directivo las
decisiones tomadas respecto a las peticiones presentadas por intermedio suyo.
6. Motivar, ya sea por intermedio del Consejo Estudiantil, o a través de los
representantes de cada grupo, el correcto funcionamiento institucional.
7. Participar en las reuniones del Consejo Estudiantil, donde tendrá voz pero no
derecho a voto.

CAPITULO IX
DE LOS SERVICIOS VARIOS
Artículo 45: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: De acuerdo al artículo 97 de la Ley 115 de

1994. La institución educativa prestará el servicio social con los estudiantes de grados 10°
y 11°, así como ciclos V y VI; con el fin de contribuir al mejoramiento social, cultural y
económico, colaborando en los proyectos y trabajos que se realicen por la comunidad, en
las cuales buscará el desarrollo de los valores de solidaridad, convivencia y conocimiento Pág
de los estudiantes con respecto a su entorno social. 50

Artículo 46: SERVICIO DE ORIENTACIÓN: En la institución se presta un servicio de
orientación estudiantil a cargo de las dos orientadoras escolares. Este servicio tendrá
como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de personalidad de los
educandos.
Artículo 47: SERVICIO DE AULA DE APOYO: En la institución educativa se presta el servicio

integral de aula de apoyo a los estudiantes a cargo de profesionales interdisciplinarios.
Este servicio tendrá como objetivo general atender a los estudiantes con necesidades
educativas especiales, extraedad, discapacidad, autismo, déficit de atención, talentos
excepcionales, entre otros.
Artículo 48: TIENDA ESCOLAR: la institución ofrece el servicio de tienda escolar para los
estudiantes y profesores, será delegado a los particulares, previo acuerdo de pago a la
Institución por la cesión.
Artículo 49: BIBLIOTECA ESCOLAR: La biblioteca de la institución conformada por libros de

consulta como diccionarios, enciclopedias temáticas, publicaciones periódicas, libros de
texto y otros materiales.
Artículo 50: INFRAESTRUCTURA PARA LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS: La

institución cuenta con una zona de servicios escolares como aula máxima donde se
desarrollan las actividades artísticas, biblioteca, salones para laboratorios, restaurante,
espacios de recreación y el deporte, sala de informática y medios audiovisuales.
Artículo 51: COMUNICACIONES: La institución cuenta con medios de comunicación

internos, con el fin de atender a toda la comunidad educativa en un nivel adecuado de
información y conocimiento del todo el que hacer educativo. Teléfono. Fax. Periódico
mural, carteleras, formatos para citaciones, circulares, comunicados, buzón de
sugerencias y una revista institucional donde se le da a conocer a toda la comunidad
educativa todas las actividades realizadas en el año anterior.

Artículo 52: ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN: los diferentes estamentos de la
comunidad educativa integran algunos organismos de participación a fin de desarrollar
habilidades de liderazgo, toma de dicciones responsables para un mejor servicio a la
comunidad y auto evaluar sus actitudes.
 Consejo Directivo (art.143 ley 115)
 Consejo Académico (art. 145 ley 115)
 M.O.V.E.R de apoyo y seguimiento.
 Consejo de padres de familia
Pág
 Personero estudiantil art. 94 ley de educación- gobierno estudiantil- monitores
de grupo- grupos de clase- asociación de ex alumnos.
51
Artículo 53: CATEQUESIS: basados en la libertad de culto y credo, los estudiantes reciben
de manera voluntaria y con el respaldo de su familia, formación en catequesis, brindada
con el apoyo de la iglesia católica.

CAPITULO X
DE LA ORGANIZACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Artículo 54: CRITERIOS DEL ORDEN ADMINISTRATIVO: Son criterios administrativos para
el Nivel de Educación preescolar los enunciados a continuación:
Artículo 55: INSCRIPCIONES. La Institución Educativa “San Bernardo”, del corregimiento Pág
de Barcelona, municipio de Calarcá, Quindío; ofrece un proceso de inscripción para los 52
niños y niñas de cinco años de edad que van a ingresar al sistema educativo en el nivel de
educación preescolar, grado transición, para ello se requiere:
1. La presencia del niño o niña acompañado del padre de familia o acudiente.

2. Fotocopia del registro civil de nacimiento.
Artículo 56: MATRÍCULA. Para el ingreso de los estudiantes del nivel preescolar, grado
transición a la Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo se requieren los
documentos establecidos en el Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997, Artículo 9:
1. Registro civil de nacimiento en original.

2. Certificado de vinculación a un sistema de seguridad social, de conformidad con lo
establecido en la Ley 100 de 1993.
3. Dos fotos tamaño carne.
Parágrafo 1: Los aspirantes al grado transición deben estar presentes en el momento de la

matrícula.
Parágrafo 2: Los aspirantes al grado transición preferiblemente deben tener cinco años
cumplidos o ajustarse a la directriz dada por la normatividad vigente en lo relacionado con
las edades y circunstancias de aceptación en este nivel.
Parágrafo 3: No se admiten niños y niñas asistentes en el grado transición.
Parágrafo 4: Los aspirantes al grado transición con la condición “DESPLAZADOS”, sólo se

les exige el documento que los acredita como tal en el momento de la matrícula.
Parágrafo 5: Los aspirantes al grado transición con problemas de salud notorios,

contagiosos o necesidades educativas especiales evidentes deben presentar su
diagnóstico médico expedido por una entidad de salud responsable.

Artículo 57: CANCELACIÓN DE MATRÍCULA. En el momento en que el padre de familia o
acudiente se presente a la coordinación, argumentando los motivos de la cancelación de
matricula se lleva a cabo el registro de la misma.
Parágrafo 1: Para efectos de cancelación de matrícula el estudiante debe estar a paz con
la institución.
Parágrafo 2: Son motivos de cancelación de la matrícula el incumplimiento del padre de

familia durante tres veces que no se presente a recoger a su hijo a la hora señalada por la
Pág
docente, de lo cual se debe registrar la evidencia mediante formato. Anexo 1
53
Artículo 58: ASIGNACIÓN DE CUPOS. El cupo para cada grado de transición esta
sustentado por la Norma Técnica Colombiana 4595 en donde se estipula un máximo de 30
estudiantes por cada maestro para el grado transición, calculando 2m cuadrados por cada
niño o niña. Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002, Artículo 11; por el cual se establecen
los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y
administrativo del servicio educativo estatal que presentan las entidades territoriales y se
dictan otras disposiciones, como también a lo establecido en el Decreto 2247 de 1997,
Artículo 5º, Parágrafo Segundo: “En la determinación del número de educandos por curso,
deberá garantizarse la atención personalizada de los mismos”:
SEDE ÁREA Nº ESTUDIANTES
SAN BERNARDO 43.47 m2 25
Parágrafo: Para las Sedes Barragán y Calle larga no se toma este referente porque su
caracterización de sedes rurales con metodología “ESCUELA NUEVA” no permiten una
cobertura para la conformación de un grupo del grado transición; quedando abierta la
posibilidad en caso de existir una demanda lo suficientemente alta.
Artículo 59: DE LA JORNADA ESCOLAR. Establecer como jornada escolar de los

estudiantes del nivel de educación preescolar 20 horas semanales efectivas de trabajo de
60 minutos fundamentado en el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 por el cual se
reglamenta la organización de la jornada escolar, dentro de las cuales no está incluido el
descanso.
Parágrafo 1: El horario de la jornada escolar para estudiantes de las Sedes San Bernardo,
Barragán y Calle Larga será de 8:00 a.m. a 12:30 m.

Parágrafo 2: Durante las dos primeras semanas del primer período académico los
estudiantes del grado transición, por condiciones de adaptación a su nuevo ambiente
escolar, asisten dos horas diarias y la maestra esta facultada para hacerlo por grupos de
10 estudiantes.
DE LOS DEBERES Y DERECHOS

Pág
Es importante exaltar que el Nivel de Educación Preescolar tiene como principio la
integralidad, expresada en la emergencia de posibilidades para aprehender a sortear las 54
diferentes situaciones del diario vivir, que se convierten en oportunidades para
potencializar el desarrollo de las dimensiones socio afectiva, espiritual, ética, cognitiva,
comunicativa, corporal y estética; en ese ser humano que apenas inicia su trayecto de vida
Artículo 60: DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN. Los
estudiantes del grado transición tienen derechos homologados con sus respectivos
deberes:
DERECHOS DEBERES
 Hacer uso adecuado de los espacios,

 A un ambiente sano y acogedor para elementos y servicios que
el proceso de aprendizaje. contribuyen a su formación y
aprendizaje.
 A recibir los alimentos que provee el
 Consumir los alimentos en su
restaurante escolar.
totalidad y demostrar hábitos
apropiados en la mesa.
Derecho a ser remitido a su casa  Dar aviso oportuno de su estado de


salud a su profesora.
cuando presente alteraciones de
salud.
 A ser respetado su credo religioso.  Reconocer la existencia de un ser
supremo respetando la diversidad de
credos.
 A disponer de los materiales  Conservar y cuidar el material
didácticos necesarios para el didáctico.
desarrollo de actividades lúdico-
pedagógicas.
 A una educación integral que
 Participar en las actividades lúdico-
promueve el desarrollo de las
pedagógicas dentro y fuera del aula.
dimensiones.

 Evitar la discriminación de sus
 A un trato de igualdad.
compañeros por su condición social,
credo, raza o necesidad educativa
especial.
 Al goce y protección del desarrollo  Cuidar su cuerpo y dar cuenta de las
físico y mental. acciones anómalas.
 A la movilización y desplazamiento a
lugares cercanos a la institución que  Acatar sugerencias y normas de buen Pág
ofrezcan oportunidades para el comportamiento. 55

desarrollo de las actividades lúdico-
pedagógicas programadas con
anticipación.
 A expresar sus ideas, pensamientos y  Expresar oportunamente sus ideas,
sentimientos pensamientos y sentimientos.
 Manifestar quejas, reclamos y
 A ser escuchado por sus padres,
sugerencias en el momento
maestros y directivos.
oportuno.
 Recibir un buen trato de padres,  Dar buen trato a las personas que lo
maestros, directivos y compañeros. rodean.
A gozar de ambientes naturales y a  Cuidar el ambiente, los animales,

plantas y el agua.
tener contacto con plantas, animales
y el agua.
 A una atención de orientación escolar
 Compartir con los que están en
en forma continua, en casos que lo
situaciones difíciles.
ameriten.
 A tener un acudiente.  Entregar notas e información al
acudiente oportunamente.
 A recibir de la profesora, que guía su  Cumplir con el horario de la jornada
proceso, el cumplimiento a cabalidad escolar para estudiantes.
de sus deberes profesionales para el
desarrollo de las dimensiones.
 A obtener una evaluación integral
donde se tenga en cuenta el proceso
 Participar de las actividades lúdicas
de aprendizaje como utilización de
pedagógicas desarrolladas dentro y
recursos, progreso, habilidades,
fuera del aula de clase.
destrezas, de acuerdo al Decreto
2247, artículo 14.

 A solicitar y obtener permiso de  Presentarse con el acudiente ante la
acuerdo con las circunstancias que se coordinación para solicitar permisos
presenten de salida en la jornada escolar.
 A ser estimulado para alcanzar los  Respetar y hacer respetar el nombre
logros establecidos para el grado de la institución en todo lugar y
transición. circunstancia, practicando normas de
comportamiento, higiene, aseo y
presentación personal.
 Respetar el uniforme y portarlo
 Ser reconocido como integrante de la Pág
adecuadamente en su jornada de
institución educativa. 56
estudio.
 Asistir con respeto a los actos
 Participar de actos culturales y
comunitarios y/o de representación
deportivos
programados por la institución.
 Implementar su vocabulario a través  Distinguirse por el empleo de un
de actividades lúdicas de lectura, vocabulario correcto en todas las
escritura y procesos de pensamiento situaciones.
 Ser acogido por el aula de apoyo en  Estar dispuesto a participar de las
caso de presentar NEE o tener actividades que se propongan en el
talentos excepcionales. aula de apoyo.
Artículo 61: DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES DE LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN
Parágrafo 1. Atendiendo a la disposición del Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997,

por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel
preescolar y se dictan otras disposiciones, y especialmente en su artículo 5º, parágrafo 1º
se escoge mediante proceso democrático en la primera reunión de padres de familia, a
quien tenga la mayor votación como representante ante el Consejo Directivo por padres
de familia de este nivel.
DERECHOS DEBERES
 Recibir información sobre el  Diligenciar personalmente la

rendimiento académico y el matricula en las fechas fijadas por la
comportamiento social de sus hijos institución
 Proveer el uniforme y los utensilios
 Conocer la lista de materiales
necesarios para el desarrollo de las
escolares con anterioridad a la
actividades escolares y propiciar en
iniciación de clases.
casa un sano ambiente de estudio.

 Ejecutar al interior de la familia los
 Recibir asesoría y orientación para la valores éticos y morales para la
formación de sus hijos. formación integral de los hijos y
acudidos
 Concurrir puntualmente a todas las
 Elegir y ser elegido en los cargos
convocatorias establecidas por el
representativos de la institución
plantel educativo
educativa: comités, asociación de
padres, consejo directivo y otros.
 Participar activamente en la Pág
 Ser representado a través de un elaboración, ejecución y evaluación 57

miembro de la asociación de padres del P E I y actuar coherentemente con
de familia en el consejo directivo y en este, al interior del hogar como
los demás comités de mejoramiento también en los proyectos de aula del
ambiental que operan en la grado transición.
institución.
 Participar activamente en la
 Pertenecer a la asociación de padres
asociación de padres de familia de la
de familia
institución
 Realizar con debido respeto cualquier
 Ser escuchado por la las directivas y reclamación ante la instancia
docentes. respectiva.
 A cumplir puntualmente con el

horario de entrada y salida de su hijo,
haciéndose responsable de cualquier
accidente ocurrido fuera del horario
de la jornada escolar; en caso de no
 A que su hijo sea atendido en el hacerlo personalmente se obliga a
tiempo de jornada escolar. firmar una autorización escrita. Anexo
1
 Igualmente acogerse a las
modificaciones del horario de los
estudiantes por razones del orden
institucional.
 Los demás consagrados en el manual  Los demás consagrados en el manual
de convivencia de convivencia

Artículo 62: DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
TRANSICIÓN
DERECHOS DEBERES
 Planear sus actividades lúdico

 Recibir asesoría pedagógica de parte
pedagógicas para un buen
de las directivas para desempeñarse
desempeño y fortalecimiento de la
en labor pedagógica.
calidad de la educación
 A tener respaldo administrativo para Pág
 Evidenciar las actividades
el cumplimiento de su jornada laboral
complementarias a través de actas y
58
según el Decreto 1850 de 2002 el cual
de la organización del nivel de
reglamenta la organización de la
educación preescolar en la institución.
jornada escolar y jornada laboral.
 Disponer del tiempo complementario  Informar oportunamente a los padres
a la jornada pedagógica para el de familia y acudientes de la hora de
desarrollo de sus actividades. entrada y salida de los estudiantes.
 A no ser responsabilizado de
accidentes ocurridos a los estudiantes  Acatar las disposiciones de sus
cuando se hacen salidas del orden superiores.
institucional.
 Los demás consignados en el manual  Los demás consignados en el manual
de convivencia de convivencia

CAPITULO XI
DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Artículo 63: CONCEPTO: Es el órgano creado para estudiar en cada periodo las situaciones
de indisciplina ocurridas durante el mismo y hacer las recomendaciones del caso de forma
particular o general, ejerciendo así una importante labor preventiva. Igualmente,
interviene de forma oficial durante el proceso disciplinario que se siga a un estudiante.
Pág
Este comité es el organismo que garantiza parte del buen desarrollo del debido proceso. 59
Así mismo, es ente fundamental para la asesoría y buena marcha institucional en los
diversos aspectos disciplinarios y de convivencia institucional.
Artículo 64: INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA:

 El rector
 Un representante de los coordinadores(as)
 Un representante de la orientación escolar
 Personero(a) estudiantil.
 Un representante de los docentes.
 El (la) presidente(a) del Consejo de Padres.
 El (la) presidente(a) del Consejo Estudiantil.
Artículo 65: FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y
que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en la ley 1620
de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido
en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la Pág

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 60
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del

modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
9. Reunirse ordinariamente al finalizar cada periodo para analizar los diferentes casos
disciplinarios presentados durante el mismo, profiriendo en consecuencia las
recomendaciones del caso a quien corresponda. Puede ser convocado solamente por el
rector, o en su defecto o por encargo por alguno de los coordinadores(as). Se reunirá
extraordinariamente cada vez que sea necesario.
10. Entrevistar a cada uno o algunos de los alumnos implicados en casos de indisciplina
durante el periodo, con el fin de entablar un diálogo constructivo y preventivo en pro de
su mejoramiento.
11. Intervenir oficialmente en el proceso disciplinario que se siga a un alumno(a) en la

sexta acción pedagógica disciplinaria, garantizando el debido proceso y estableciendo las
acciones formativas adicionales a seguir.
12. Otras que sean propias de su labor en beneficio de una mejor convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa y un ambiente escolar óptimo para la formación en
conocimiento y valores.

PARÁGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO 2: La intervención del Comité de Convivencia en seguimiento disciplinario a

un alumno cuya instancia no sea la sexta acción pedagógica disciplinaria, no implica
Pág
oficialmente sanción o avance a otra etapa del proceso; sólo será con el fin de reconvenir
61
al estudiante implicado para que cambie positivamente su actitud, o hacer
recomendaciones a las autoridades escolares sobre como intervenir con mayor acierto en
tal situación.

CAPITULO XII
ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 66: Ruta de atención integral para la convivencia escolar:

La ruta de atención integral para la convivencia escolar es el mecanismo que define los
procesos y protocolos que deberá seguir la institución cuando se presente un caso que
lesione la convivencia escolar y los derechos humanos de la comunidad educativa,
especialmente los estudiantes. Pág
62
Artículo 67: Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La
Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes:
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio

de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la
calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los
miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento
educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán
realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de

formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de
disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico,
social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la
problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en
riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto
escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño,

niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra
a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del

hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de
los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al

Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los
casos de atención reportados.
Artículo 68: Acciones del Componente de Promoción. Se consideran acciones de

promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia
Pág
y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio
real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos
63
establecidos en la Ley 1620 de 2013. En virtud del componente de promoción, deberán
adelantarse las siguientes acciones:
a. Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el

artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título 111 del presente Decreto.
b. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que

puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional – PEI.
c. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas

tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias
ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación.
d. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para

la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las
particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el establecimiento
educativo. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen niñas, niños y
adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia científica con el fin de
que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma de
decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de
vida.
e. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el

desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula
positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de
normas, la definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la
negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.

f. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el proyecto educativo
institucional.
Artículo 69: Acciones del componente de prevención. Se consideran acciones de

prevención las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que
podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos Pág
con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la 64
convivencia de los miembros de la comunidad educativa. Hacen parte de estas acciones:
1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden
en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa.
2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más

comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Artículo 70: Acciones del componente de atención. Se consideran acciones de atención

aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos
internos de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los
protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los
demás actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su
competencia.

Artículo 71: Acciones especiales para la atención de casos de ACOSO ESCOLAR O
CIBERACOSO:
Se desarrollará en los siguientes pasos:
a. Cualquier persona podrá ser detector de este tipo de situaciones, y deberá

denunciarla ante docente o directivo docente del plantel sin distingo
alguno, quienes al final la pondrán en conocimiento del coordinador(a) y el
orientador(a) escolar, quienes emprenderán las acciones del caso o
Pág
delegarán en personal idóneo las mismas.
b. Luego de detectada la situación e iniciado el protocolo, se reunirán las
65
partes involucradas, para conocer de primera mano los daños que hayan
podido causarse a la integridad personal y corroborar la ocurrencia del
Acoso Escolar o Ciberacoso.
c. Con ambas partes involucradas, en compañía de sus acudientes; se
generará el diálogo respectivo y se llegará por escrito a los acuerdos de
punto final para no más agresión.
d. El mediador podrá ser el coordinador(a), el orientador(a), un docente
perteneciente al Proyecto de Educación Sexual o un practicante
universitario de los programas de trabajo social o psicología; según lo
determine el coordinador(a) a quien le corresponda atender el caso.
e. En caso de repetirse la misma agresión o acoso con los mismos implicados
o que el agresor reincida en la misma falta pero con otra persona, se le
aplicará inmediatamente el proceso y sanciones propias de la quinta acción
pedagógica disciplinaria.
f. Si continúa la reincidencia se sigue con el proceso disciplinario respectivo;
al igual que las citaciones al Comité de Convivencia, y si es del caso remitir a
los entes externos que corresponda la situación.
Artículo 72: Del protocolo de atención a las situaciones tipo III:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y

mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación
de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Si la situación lo exige, el coordinador(a) o en su defecto el rector; de manera inmediata
y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará extraordinariamente a los

integrantes del comité escolar de convivencia y del Consejo Directivo para tratar el caso.
5. El rector informará a los integrantes del Consejo Directivo y del Comité escolar de
convivencia sobre los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
Pág
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad
de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
66
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades

competentes, el Consejo Directivo, asesorado por el comité escolar de convivencia,
adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia. Así mismo, establecerá las
sanciones según lo estipulado en el presente Manual.
7. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité
escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal,
distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el
establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

CAPITULO XII
DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 73: RESPONSABILIDAD: todos los estamentos de la comunidad educativa de la

institución actuaran solidariamente por el progreso de la institución y por el
mejoramiento continuo de sus procesos educativos. Pág
Artículo 74: MODIFICACIÓN AL MANUAL DE CONVIVENCIA: Toda propuesta de 67

modificación al presente Manual de Convivencia podrá hacerse por iniciativa de
cualquiera de los integrantes o estamentos de la Comunidad Educativa, previa entrega
escrita y exposición oral de la propuesta al Consejo Directivo; la cual estará sujeta a su
aprobación, rechazo o modificación, según lo establecido por dicho Consejo. Su estudio y
decisión podrá hacerse durante el número de sesiones que se crean necesarias.
Igualmente, cualquier caso de reforma parcial o total al Manual de Convivencia será
oficializado mediante Acuerdo del Consejo Directivo.
Artículo 75: DEROGACIÓN: El presente Manual de Convivencia remplaza todos los

procedimientos y disposiciones anteriores a su expedición. Se podrá revisar, actualizar,
resignificar o reformar parcial o totalmente cuando las circunstancias lo exijan; siempre
bajo principios democráticos y la participación de los diferentes estamentos
Artículo 76: VIGENCIA Y ADOPCIÓN: El presente Manual de Convivencia de la Institución

Educativa “San Bernardo” del corregimiento de Barcelona, municipio de Calarcá –
Quindío, fue adoptado y aprobado por el Consejo Directivo.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Barcelona, corregimiento del municipio de Calarcá a los veintinueve (29) días del
mes de noviembre del 2016
FIRMAS DEL CONSEJO DIRECTIVO

Original firmado

SÍMBOLOS DE CALARCÁ
Pág
68
La bandera Escudo
HIMNO DE CALARCÁ
Del cacique temible heredaste, y en matronas de noble linaje
La bravura el coraje, el valor, su orgullo fundó la ciudad.
De la patria eres hija mimada
Que pregona riqueza, esplendor. En la paz del cortijo se amasa
con fecundo sudor nuestro pan,
A tus campos, colinas y valles y la sierra, el plantío y la vaga
Con derroche natura premió son un himno al trabajo, al afán.
y eres joven gentil y galante
que en la fronda del valle surgió. Por doquier, tu nombre blasona
de la raza civismo y poder,
Tus colinas, entrañas de oro, porque tienes anhelos de gloria
por los ríos lo dejas correr y es prolijo tu afán de ascender.
y tus campos de verde esmeralda
los matiza de rojo el café. Te fundaron valientes sin odio
veteranos patriarcas del bien
El trabajo estimula a tus hijos que la patria consagra orgullosa
que en civismo no tienen rival, como ejemplo a tus hijos también.
Letra: Eduardo Isaza y A.

Música: Rafael Ruiz

SÍMBOLOS DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDÍO
Pág
69
La Bandera El Escudo
HIMNO DEL QUINDÍO
Coro 2
Salve tierra de pioneros Guaduales donde mis viejos

y de arrieros y del sol. vieron crecer su ilusión,
Salve casta del abuelo y entre tiples y cafetos
que sembró su corazón. nos enseñaron a Dios.
1 3
Por viejas trochas de Caldas Bendita tierra quindiana

con la orquídea por blasón, donde la fe patriarcal
Antioquia viajó descalza y los reflejos del hacha
y el milagro floreció nos abrieron la heredad.
Autores
Letra: Jorge Robledo Ortiz
Música: Luis Uribe Bueno
Manual de Convivencia – Institución Educativa ciudadela Educativa San Bernardo

Manual de Convivencia Taller PDF

Încărcat de

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Manual de Convivencia Taller PDF

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MANUAL DE

Su construcción y resignificación fue el producto del diálogo de y entre los diferentes

Es así, como en este documento todo acto de restablecimiento de la buena convivencia

El presente Manual es la carta de navegación que permitirá a la Institución Educativa “San

JOLVER BERNAL AGUIRRE

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

Tomada de la revista Fuera de Clase Edición No. 01 de Octubre de 2007

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

NOMBRE: Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo.

APROBACIÓN: Decreto Departamental 000500 de 2003

REGISTRO DANE: 263130000925

NIT: 890000891-5 Pág

NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media

TÍTULO: Bachiller Académico

JORNADAS: Diurna (Mañana), Sabatina.

DOMICILIO: Urbanización Playa Rica, Barcelona, Calarcá, Quindío

TELÉFONOS: (6) 7656 231, 7656 053

CORREO ELECTRÓNICO: iesanbernardo@gmail.com

PÁGINA WEB: http://iesanbernardo.tk

Formando ciudadanos integrales

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Por esto es importante la orientación y participación del Estado, la sociedad y la familia

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

2- Creemos que al transformar la persona transformamos la sociedad.

3- Creemos que la sana convivencia escolar es resultado de la disciplina y el respeto.

4- Creemos que desde lo significativo logramos el aprendizaje.

2- Ciencia: En latín significa conocimiento. Es la capacidad de conocer fundamentados en la

3- Respeto: Es la acción de acatamiento, consideración o cortesía (Real Academia Española) –

5- Responsabilidad: Capacidad de reconocer y aceptar las consecuencias de sus hechos (RAE)

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

La Institución Educativa “San Bernardo” del corregimiento de Barcelona, Calarcá, Quindío

Así como fortalecer:

 Respeto por los derechos de la persona, tal como están estipulados en la

 Construir un ambiente propicio para el desarrollo humano, teniendo en cuenta los

 Atención al estudiante teniendo en cuenta sus diferencias individuales.

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

 Compartir con todos los estamentos, fortaleciendo las relaciones de la comunidad

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

San Bernardo amado colegio

Siempre listo con fe estaremos

Hidalguía, tesón y respeto

Letra: Zulma y Edien A. Marulanda B.

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

1. Lograr la formación de la persona mediante la práctica de los principios morales,

3. Aplicar los mandatos de la Constitución Nacional, del Código de la Infancia y de la

ADQUISICIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: Todos los estudiantes en compañía del

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

Artículo 1: MATRÍCULA. La matrícula es un contrato educativo para un período lectivo

La matrícula es personal e intransferible, por lo tanto, bajo ninguna circunstancia podrá

Artículo 2: TIPOS DE MATRÍCULA. Los tipos de matrícula, en la Institución Educativa “San

 Matrícula regular: Es el contrato suscrito por el aspirante que cumple los

Parágrafo 1: La matrícula en observación podrá generarse en cualquier época del año

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

Artículo 3: CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Se cancela matrícula a un estudiante cuando:

Parágrafo: Alumno a quien por motivos disciplinarios se le haya cancelado matrícula y

Artículo 4: DOCUMENTACIÓN MÍNIMA PARA MATRÍCULA: Para matricularse a cualquiera

1. Si es matrícula por primera vez, registro civil de nacimiento.

La entrega de los anteriores documentos no significa que en el menor tiempo posible

a. Fotocopia del documento de identidad del padre o madre o acudiente

Manual de Convivencia – Institución Educativa San Bernardo

Parágrafo 1: La edad máxima para estudiantes aspirantes al grado sexto en la jornada