Motto:

“Dacă vreţi să-i ajutaţi pe alţii să devină mai buni, folosiţi încurajările.
Daţi impresia că orice greşeala poate
fi îndreptată”.
(Dale Carnejie - Secretele succesului)

PROGRAM CU ACTIVITAŢI DE MENTORAT

Motto

E ceva ce nu ştiu
Dar se presupune că ar trebui să ştiu.
Nu ştiu ce nu ştiu,
Dar ar trebui să ştiu
Şi mă simt prost
Nu numai pentru că nu ştiu
Ci şi pentru că nu ştiu ce nu ştiu.
Aşadar, mă prefac că ştiu.
Dar mă scoate din fire
Că nu ştiu ce trebuie să mă prefac că ştiu.
Deci mă prefac că ştiu totul.
Mi se pare că tu ştii ce ar trebui să ştiu eu.
Dar nu poţi să-mi spui ce anume
Pentru că nu ştii ce ştiu.
S-ar putea să ştii ce nu ştiu eu
Dar nu şi că nu ştiu.
Iar eu nu ştiu să-ţi spun. Va trebui deci să-mi spui
TOTUL
(R. D. Laing, Noduri)

Analiza SWOT a stagiarului:

Puncte tari: Puncte slabe:

 Nevoia de consiliere, îndrumare,
suport şi încurajare
 Nevoia de a primi feed –
back/confirmare din partea
beneficiarilor de educaţie
 Necesitatea sprijinului din partea
elevilor, părinţilor şi colegilor;
 Lipsa sprijinului material (mijloace şi
echipamente) şi teoretic (ghiduri
metdologice, fişe de lucru adaptate
situaţiilor concrete din unităţile şcolare)
 Dificultăţi în alcătuirea documentelor
şcolare (planificărilor anuale, proiectarea
pe unităţi de învăţare şi cele pentru fiecare

1
  Interesul pentru învăţământul
modern şi de calitate;
 Dorinţa de a participa la
activităţile extraşcolare iniţiate
de instituţia unde profesează;
 Profesor stagiar dornic de
performanţă.
Oportunităţi:
 Existenţa mentorului în instituţie,
a unor cadre didactice cu spirit
de iniţiativă;
 Curriculum la decizia şcolii
 Oferta cursurilor de
perfecţionare/ formare- suport
teoretic pentru formarea continuă
şi dezvoltarea personală;
 Facilitarea accesului la
informaţie prin intermediul IT.
SCOP:
Dezvoltarea profesională a stagiarului, prin îmbunătăţirea cunoştinţelor de
specialitate şi a competenţelor metodologice, pentru a atinge standardele profesionale ale
cadrului didactic model.
OBIECTIVE:
activitate etc.)
 Dozarea necorespunzătoare a timpului
didactic;
 Reţinere pentru aplicarea strategiilor
interactive, pentru activităţile pe grupe şi
pentru exploatarea modalităţilor de
cooperare între elevi;
 Utilizarea limitată a metodelor alternative
de evaluare (referate, portofolii, proiecte,
lecţii-spectacol, excursii, editarea de
reviste şcolare etc.);
 Utilizarea limitată a mijloacelor moderne
de comunicaţie şi de procesare a
informaţiei
 Relaţii mai puţin eficiente cu elevii,
familiile lor, colegii, dificultăţi în realizarea
comunicării cu aceştia;
 Competenţe reduse în ceea ce priveşte
realizarea proiectelor de parteneriat;
 Necesitatea aplicării standardelor privind
învăţarea şi evaluarea elevilor.
Ameninţări:
 Siguranţa în cariera didactică
 Regulamente de funcţionare şi organizare
neclare, instabile, insuficiente
 Neimplicarea părinţilor şi a comunităţii
locale în activităţile şcolare şi extraşcolare
 Asigurarea resurselor financiare necesare
organizării activităţilor educaţionale
 Situaţia financiară precară a părinţilor.
2
 O1- să cunosc programa şcolară pentru învăţământul primar, precum şi nivelele de
competenţă care trebuie atinse la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare;
O2- să dobândesc abilităţi de a întocmi documentele şcolare (planificarea calendaristică
şi pe unităţi de învăţare, proiecte de lecţii, proiecte educaţionale de parteneriat, fişe de
evaluare, sprijinirea şi monitorizarea fiecărui elev, portofoliul învăţătorului etc.) şi
controlul asupra comportamentului elevilor prin explorarea de strategii noi, prin aplicarea
regulamentului şcolii;
O3- să pot identifica şi sprijini grupurile de elevi cu dificultăţi la învăţătură şi cu
performanţe şcolare, apelând la sprijinul psihologului şcolar;
O4- să pot comunica eficient cu elevii, colegii, cu părinţii elevilor informându-i verbal şi
în scris asupra copiilor;
O5- să demonstrez manifestarea responsabilităţii pentru calitatea pregătirii profesionale.

Resurse implicate:
Umane :
- Stagiarul, mentorul, directorul unităţii, şeful comisiei metodice, psihologul
şcolar, prof. de informatică etc.
- Elevii şi părinţii acestora
Informaţionale :
- Documente şcolare, manuale alternative, cărţi de metodică, cărţi de
specialitate etc.
Materiale:
- Calculatorul, imprimanta, poşta electronică, coli de scris
- Planul de dezvoltare profesională pentru stagiar
- Fişa de evidenţă a activităţilor şi preocupărilor extraşcolare
- Fişa de evidenţă a activităţilor de dezvoltare profesională
- Fişe de evaluare, fişe de lucru, fişa de dialog profesional etc.

Timp: un an şcolar

Rezultate aşteptate: Satisfacerea nevoilor de asistenţă ale debutanţilor: managementul

clasei, ca mediu de învăţare, managementul timpului, proiectarea şi organizarea lecţiilor, a
conţinuturilor, evaluarea achiziţiilor elevilor, aplicarea standardelor privind învăţarea şi
evaluarea elevilor, adaptarea la mediul de învăţare etc.

Monitorizarea:
Portofoliul mentorului:
 Evidenţa orelor ţinute de mentor şi asistate de stagiar
 Evidenţa orelor predate de stagiar şi asistate de mentor
 Raportul specific fiecărei activităţi- analiza punctelor tari şi a celor slabe ale
activităţii de mentorat, propuneri de eficientizare ale acestora
 Rezultate concrete din timpul activităţilor desfăşurate
 Fişe de evaluare
 Fişa de observaţie a lecţiei

3
Jurnalul de practică al stagiarului

Evaluare:
 Observaţii făcute asupra impactului pe care l-au avut activităţile asupra
stagiarului;
 Fişe de evaluare
 Chestionare
Impactul:
La sfârşitul anului şcolar să se evidenţieze dezvoltarea profesională a profesorului
stagiar, bazată pe competenţele profesiei didactice.

Sustenabilitate şi durabilitate:
Posibilitatea continuării profesiei şi a activităţilor în anul următor.

4
 „Ce ascult, uit.
Ce văd, îmi amintesc.
Ce practic, ştiu să fac.”
Confucius

Nr. Activitatea Obiec Perioad Resurse Responsabil Observaţii

Crt tive a (de timp, materiale, umane,
. informaţionale)
1. Integrarea stagiarului în şcoală 1 sept. - Proiectul de dezvoltare Directorul
Faza : anticipare - 12 sept. instituţională al şcolii; Mentorul
Cunoaşterea: 2009 - oferta şcolii; Şeful de
- instituţiei şcolare, a bazei materiale, - laboratoarele; catedră
nivelul de dotare cu resurse educaţionale, - cabinetul multimedia; Consilierul
informaţionale, calitatea managementului - cabinetul psihologic; educativ
şcolar; - sălile de clasă; Profesorul
- a colectivului de dascăli; - biblioteca; debutant
Informaţii privind: - sala de sport;
- contextul instructiv educativ; - colectivul de dascăli;
- organizarea procesului instructiv- O1 - imaginea şcolii etc.
educativ; - dosarul cu elevii cu nevoi speciale
- politica şcolii privind instrucţia şi etc.
educaţia; - proiecte de parteneriat locale,
- îndrumătoare metodice, modele de judeţene, naţionale etc.
planificări, programe, cerinţe în legătură - îndrumătoare metodice, modele de
cu evaluarea şi notarea elevilor, condica, planificări, proiecte didactice etc.
activităţi metodice, activităţi - orarul, calendarul activităţilor
extraşcolare; metodice, îndatoririle profesorului
- statutul personalului didactic, fişa de serviciu etc.
postului; Timp alocat: două saptămâni
- regulamentul de ordine interioară;

5
 - rezultatele şcolare a elevilor şi elevii cu
nevoi speciale;
- a relaţiilor cu comunitatea;
Orarul întâlnirilor de lucru
2. Formarea iniţială/experienţa anterioară 11 sept.- Mentorul
Prezentarea de către debutant a unor . 2009 - Curriculum vitae;
documente - Experienta profesionala anterioară;
necesare pentru începerea unei relaţii de - Date despre formarea iniţiala în
dezoltare profesională bazată pe încredere profesia didactică;
şi colaborare; - Raportul final asupra practicii
Introducere în activităţile şcolii; pedagogice;
Faza: anticipare - Document de efectuare a
modulului pedagogic;
- Profilul debutantului: puncte forte
şi aspecte profesionale care necesită
o mai mare atenţie şi cărora va
trebui să li se acorde prioritate în
timpul stagiaturii;
Timp alocat: 1-2 zile
3. Activitate de consiliere şi sprijin pentru O1 19 sept. Documente informaţionale despre Mentorul
formularea obiectivelor; 2009 obiective (SMART);
Rezolvarea problemelor legate de Ofertă cursuri de perfecţionare
tipurile de dificultăţi apărute (discuţii pentru debutanţi;
privind interesele debutantului,
nelămuririle lui, explicaţii, întrebări); Pe parcursul întregului an şcolar
Sprijin acordat pentru formularea
obiectivelor aferente activităţilor ce vor
urma, inclusiv mesaje încurajatoare;
Îndrumarea către participarea la cursuri
de perfecţionare pentru profesorii stagiari;
Faza: anticipare

6
4. Schimb de experienţă şi soluţii cu O1 29 sept. Proiecte de lecţii Mentorul
mentorul sau alţi profesori cu experienţă 2009 Fişă de evaluare a cadrelor Şeful comisiei
din şcoală; didactice; metodice
Discuţii privind interesele debutantului, Proceduri pentru organizarea
nelămuririle lui; şedinţelor cu părinţii;
Furnizarea de informaţii/explicaţii -Schiţă PDP;
legate de politica de evaluare a cadrelor Timp alocat: o săptămână;
didactice, de realizare a rapoartelor de
progres ale elevilor;
Prezentarea procedurilor pentru
şedinţe cu părinţii/elevii;
Începerea lucrului la PDP;

Faza: anticipare

5. Realizarea unui plan de proiect O1 6 oct. Modele de proiecte de lecţie; Mentorul

didactic; 2009 Documente cu informaţii despre Profesorul
Discutarea strategiilor didactice, a O2 strategiile didactice; debutant
problemelor curriculare; Casetă video cu activităţi didactice
Revizuirea activităţilor didactice înregistrate;
înregistrate video şi discutarea Timp alocat: două săptămâni
strategiilor didactice;
Faza: supravieţuire

6. Colaborarea cu colegii de catedră 20 oct. Discuţii cu mentorul si cu alţi Mentorul

Asistarea de către debutant la lecţii O2 2009 profesori cu experienţă; Şeful de
susţinute de colegii de catedră în cadrul Modele de proiecte educative, de catedră
comisiilor metodice, a cercului pedagogic; cercetare, de parteneriat şcolar; Colegii de
Implicarea debutantului în activităţi Referate pe diferite teme legate de catedră
comune cu colegii de catedră (activităţi specialitate; Consilierul
extracurriculare, iniţiere de proiecte, Timp alocat: 2 săptămâni educativ
activităţi de proiect, simpozioane,

7
 parteneriate);
Sprijin acordat pentru rezolvarea
problemelor apărute;
Faza: supravieţuire

7. Discuţii de susţinere; 10 nov. Fişa de dialog profesional; Mentorul

Plan pentru reflecţie centrat pe O2 2009 Chestionar; Părinţii
conversaţie empatică; Timp alocat: două săptămâni elevilor
Discuţii privind problemele curriculare Profesorul
apărute pe parcurs; debutant
Informaţii, explicaţii privind evaluarea
elevilor;
Şedinţă cu părinţii pentru raportarea
rezultatelor elevilor către aceştia;
Sărbătorirea aspectelor de succes;
Faza: supravieţuire

8. Evaluarea, monitorizarea şi înregistrare O1 24 nov. Modele de fişe de evaluare; Profesorul

a progresului făcut de elevi O2 2009 Caietul de evaluare al elevilor, cu debutant
Raportarea rezultatelor către părinţi- evoluţia lor (graficul);
informaţii, explicaţii; Fişe individuale ale elevuli etc.
Furnizarea de informaţii, explicaţii privind Timp alocat: două săptămâni
relaţia cu parinţii. Şedinţele elevi-
parinţ;
Faza: deziluzie
9. Participarea la ore deschise, la comisia O1 4 dec. Documente şcolare; Profesorul
diriginţilor; O2 2009 Timp alocat: pe parcursul întregului debutant
Faza: deziluzie an şcolar
10. Discuţii privind abilităţile Soft Skills; O1 17 dec. Materiale informaţionale privind Mentorul
 Spiritul de echipă; 2009 aceste valori; Profesorul
 Aptitudinile de comunicare; O2 Pe parcursul întregului an şcolar; debutant

8
  Leadership;
 Capacitatea de a lucra sub presiune;
 Capacitatea de a accepta criticile şi a
le transforma în învăţare;
Sărbătorirea aspectelor de succes;
11. Discuţii privind performanţele elevilor O2 14 ian. Studierea bibliografiei; Mentorul
şi iniţierea unor proiecte educaţionale; O3 2010 Modele de proiecte;
Realizarea unui plan de proiect împreună Modele de proiecte educative, de
cu mentorul; cercetare, de parteneriat şcolar;
Recomandări pentru elevii cu deficienţe Psihologul
de învăţare; Fişa de caracterizare şcolar
Realizarea unui studiu în colaborare cu psihopedagogică;
psihologul unităţii, despre dificultăţile de Profesorul
integrare a copiilor şi părinţilor Chestionare, suport teoretic; debutant
defavorizaţi în colectivitate; Pe parcursul semestrului următor
Faza: revenire
12. Proiectarea unităţilor de învăţare O1 29 ian. Documente şcolare; Mentorul
viitoare. Paşii proiectării unei unităţi de O2 2010 Fişa de dialog profesional ; Profesorul
învăţare; Pe întreg semestrul al II- lea debutant
Discuţii privind îmbunătăţirea planului
de dezvoltare personală;
Faza: revenire
13. Autoanaliza semestrială a activităţii O1 12 febr. Fişa de evaluare a dezvoltării Mentorul
profesorului stagiar; O2 2010 personale; Profesorul
Obiectivele semestrului al II-lea; O4 Jurnalul de practică; debutant
Sărbătorirea aspectelor de succes;
Faza: revenire/revigorare Timp alocat: o săptămână
14. Lucrul în echipă O3 26 febr. Modele de activităţi; Mentorul
Predare în echipă cu un coleg (activitate O4 2010 Pe parcursul întregului an şcolar Profesorul
curriculară sau extracurriculară); debutant
Discuţii privind problemele curriculare
apărute pe parcurs şi exprimarea

9
 concluziilor cu privire la evaluare;
Discuţii privind performanţele elevilor;
Organizarea de activităţi extracuriculare
Contactarea şefului catedrei pentru
planificarea de activităţi extraşcolare
Faza: revenire/revigorare
15. Activitate extraşcolară- program artistic O3 8 Martie Colaj literar Mentorul
în cinstea mamelor; O4 2010 Timp alocat: 1 oră Profesorul
Faza: revenire/revigorare debutant
16. Discuţii, sugestii, explicaţii pentru O1 22 mart. Proiecte de lecţii; Mentorul
proiectarea instruirii, pregătirea lecţiei ce O2 2010 Fişe de lucru; Profesorul
va fi asistată de către mentor; Mijloace didactice; debutant
Analiza caracteristicilor, cunoştinţelor ce Materiale ce conţin informaţii
urmează să fie predate; despre metodele active;
Faza: revenire/revigorare Timp alocat: 2 zile
17. Lecţie deschisă susţinută de debutant în O2 2 apr. Material didactic pentru Profesorul
care să folosească mijloace moderne şi O3 2010 desfăşurarea lecţiei; stagiar
metode interactive; O4 Fişa de observaţie a lecţiei;
Discuţii, îndrumări; Fişa de autoevaluare;
Sărbătorirea aspectelor de succes Fişa de dialog profesional
Faza: revenire/revigorare spre reflecţie
18. Familiarizarea cu tehnologia O4 21 mai - pedagogice –Metodica predării Profesorul
informaţiei . O5 2010 informaticii, cursuri universitare, ghid debutant
Asistenţă- lecţie la cabinetul multimedia. de evaluare modernă
Faza: revenire/revigorare spre reflecţie - oficiale: - programa şcolară Profesorul
- psihologice: - cunoştinţe informatică
dobândite
Mentorul
Soft-uri educaţionale
Timp alocat: o săptămână
19. Activitate de asistenţă la ora de O4 16 apr. Mijloace didactice de realizare a Mentorul
matematică a stagiarului; O5 2010 lecţiei; Profesorul
Discuţii, îndrumări; Fişa de observaţie a lecţiei; debutant

10
 Faza: revenire/revigorare spre reflecţie; Fişa de autoevaluare;
Fişa de dialog profesional;
20. Interasistenţă pentru a observa practici O3 7 mai Fişa de observaţie a lecţiei Profesorul
eficiente în ceea ce priveşte respectarea O4 2010 Fişa de autoevaluare debutant
regulilor de comportare în clasă; Fişa de dialog profesional Mentorul
Faza: revenire/revigorare spre reflecţie; Timp alocat: 1 oră Şeful comisiei
metodice
21. Analiza progreselor şi identificarea 2 iun. Fişa de autoevaluare; Mentorul
succeselor privind dezvoltarea O4 2010 Jurnalul de practică; Profesorul
profesională; O5 Fişa de dialog profesional; debutant
Facilitarea conexiunilor dintre stadiile de PDP;
învăţare parcurse şi deciziile viitoare Rapoartele finale privind
privind învăţarea; performanţele elevilor;
Analiza feed-back-ului legat de Timp alocat: o săptămână
performanţele individuale ale debutantului
şi a conexiunilor acestuia cu învăţarea
elevilor;
Sărbătorirea aspectelor de succes;
Faza: revenire/revigorare spre reflecţie;
22. Autoevaluare şi autoanaliză; 10 iun. Fişa de autoevaluae; Profesorul
Aprecierea modului de planificare, de O4 2010 Jurnalul de practică; debutant
organizare a activităţii clasei, de evaluare, O5 Fişa de dialog profesional; Mentorul
monitorizare şi înregistrare a progresului Fişa de evidenţă a activităţilor şi
făcut de elevi; preocupărilor extraşcolare;
Verificarea finală a rapoartelor şi a Fişa de evidenţă a activităţilor de
explicaţiilor pentru părinţi; dezvoltare profesională;
Sărbătorirea aspectelor de succes; Autoanaliza semestrială;
PDP: reflecţie, identificarea aspectelor pe PDP;
care trebuie să le aibă în vedere, pe viitor. Rapoartele finale privind
performanţele elevilor;
Timp alocat: 2 săptămâni

11