PLANIFICACION ANUAL

AREA: MUSICA 2º CICLO AÑOS: 5ºA-B DIA: JUEVES

DOCENTE: CHERMULAS AVENDAÑO, MARIANA LEGAJO: 26.330/54

CICLO LECTIVO: 2019

 FUNDAMENTACIÓN

La Música es el arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo o
producirlos con instrumentos musicales. La podemos descubrir en una especie de sonidos que en conjunto son agradables a nuestros oídos.
Podemos decir que la música es un producto cultural en donde los niños/as pueden manifestar sus emociones, sentimientos, circunstancias,
pensamientos e ideas. Las música es un estimulo que afecta al campo perceptivo del los alumnos, de esta manera su flujo sonorico puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, diversión, etc)

Mediante la La ley de Educación Provincial Nº13.688, en su articulo 37, establece entre los objetivos y funciones de la Educación Artistica “
garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de desarrollar al menos cuatro disciplinas artísticas y la continuidad de
desarrollar al menos dos de ellas”. Teniendo en cuenta esto, las instituciones de educación Primaria deberán arbitrar lo necesario en cuanto a
la alternancia y profundización de lenguajes.

…Favoreciendo su paso por diferentes lenguajes, formando personas autónomas que pueden conocer, interpretar y transformar la realidad
compleja de su problematización y construcción de sentidos.

La música es el primer lenguaje que acompaña la formación de todo ser humano, como recurso pedagógico, enriquece la formación integral
del niño, no solo por su aspecto formativo, sino por su aporte en el sano desarrollo del individuo y de su personalidad. Entre las ventajas más
significativas de la música está su papel en el desarrollo intelectual, socio afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y de formación de
hábitos, es una herramienta que ofrece muchos recursos y aplicaciones para la formación en valores en la educación básica.

Como estrategia educativa, la música debe comenzar a construirse desde elementos básicos, como la duración, intensidad, altura, timbre o
ritmo, aplicados en unidades musicales simples: la interacción con estas unidades conduce al niño a crear o a componer unidades más ricas y
complejas, que a su vez pueden relacionarse con los elementos cotidianos en la escuela, el hogar o comunidad.

Dentro del proyecto institucional en su evaluación se espera que el alumno logre participar individual y grupalmente en la clase, respetar las
consignas de trabajo brindadas por la docente, cumplir con el material solicitado, iniciar y concluir las actividades en el tiempo estipulado y
manejar las herramientas y las técnicas dadas en la clase. En los acuerdos institucionales partimos de los derechos del niño:

Derecho a no ser discriminado- Derecho a ser escuchado y opinar- Derecho a ser protegido del maltrato- Derecho a recibir educación
adecuada a mis posibilidades- Derecho a aprender y recrearme en un ambiente adecuado. Teniendo en cuenta que en todos estos derechos
estamos comprometidos los miembros de la institución tanto docentes- alumnos como las familias.
Dentro de la Escuela Municipal Nº5 se busca la integralidad en la formación de los alumnos, aceptando las individualidades, capitalizando su
bagaje personal a partir del cual amplificar sus conocimientos y capacidades vinculares.

Optimización por parte de los docentes de las situaciones de enseñanza, mediante la búsqueda de contenidos significativos y
contextualizados; flexibilizando contextos, tiempos y actividades en función de las necesidades de los alumnos. Promoción de acciones que
estimulen el dialogo, la resolución adecuada de conflictos y una convivencia acorde a lo estipulado por los AIC.

La escuela, como escenario de lo público, resulta un espacio propicio para construir vínculos que permitan consolidar concepciones y prácticas
de respeto, solidaridad, justicia y cooperación. Es en el quehacer diario que los niños deben ir construyendo los valores democráticos y
ciudadanos.es nuestro objetivo brindarle a los alumnos el ámbito propicio para: descubrir la importancia de respetar normas- participar con
responsabilidad en las diferentes actividades- comprender que todos tenemos derechos y deberes.- valorar que todos somos iguales ante la
ley y comprender la importancia de representar a otros y ser representado por otros.

La música es una organización de sonidos realizada con la intención de que sea escuchada. Es lenguaje, expresión, comunicación.

El tratamiento de cuestiones como la temporalidad, el desarrollo de la memoria, la discriminación auditiva, la coordinación, etc. Implica un
proceso por el cual intervienen capacidades sensoriales, cognitivas y representativas.

Por otra parte se brindan herramienta para el buen uso del tiempo libre, y se fomenta el pensamiento critico y divergente, la formación de la
identidad y el autoestima, y la apropiación de valores culturales e históricos, favoreciendo una participación social activa y autónoma.

Hacer música (ejecutar, producir, crear) apreciar la música (a través de la audición critica, el movimiento expresivo y la danza) y ubicarla dentro
de un entorno (histórico, geográfico social) son tres tareas a abordar, sin dejar de lado el goce estético y los valores de convivencia, tolerancia
y colaboración en el trabajo grupal.
5º AÑO

TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO

Dividido en tres periodos:

 Marzo- Abril- Mayo y Junio

 Junio- Julio y Agosto
 Septiembre- Octubre –Noviembre y Diciembre.

Día y Horario: Jueves de 8:00 a 9:50

RECURSOS:

 Fuentes sonoras, Grabaciones: Música instrumental y vocal (voces de niños, femeninas y masculinas), Instrumentos Musicales.
Fotocopias con actividades.
 Grabaciones Musicales e instrumentales, Sonidos Vocales y Naturales. Juegos Musicales, Material no convencional y convencional.
 Instrumento Musical: Flauta Dulce.
 Se trabajara en carpeta nº3 utilizando hojas rayadas y pentagramadas.

EVALUACIÓN: Criterios a tener en cuenta.

 El desarrollo del canto en función del contexto de las canciones aprendidas.

 La vinculación de los sonidos percibidos en su entorno con las fuentes sonoras que los producen: voces, sonidos de objetos y
animales.
 La posibilidad de acompañar músicas de diferente procedencia, con instrumentos y con movimientos corporales.
 Los avances en la utilización consciente de diferentes modos de acción para producir sonidos (raspar, golpear, sacudir, entrechocar)
El desempeño individual y grupal en las diversas actividades.
 La ejecución del instrumento musical seleccionado. En forma individual y grupal.
 La expresión corporal, el baile en las danzas folklóricas
 OBJETIVOS DEL AÑO:

Se espera que los alumnos aprendan a :

 Conocer e interpretar las variables de los elementos del lenguaje/disciplina en función de una intencionalidad.
 Reconocer y analizar relaciones entre los elementos del lenguaje/disciplina y su organización.
 Participar en construcción de sentidos de una producción artística individual, grupal y colectiva.

BLOQUE: ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
Fuentes sonoras convencionales y Reconocer y clasificar fuentes sonoras
no convencionales: las partes convencionales y no convencionales de instrumentos
sonoras de los instrumentos. de acuerdo con la materia vibrante, el cuerpo
resonante y el material excitante, a partir de las
acciones instrumentales (soplar, raspar, percutir,
sacudir, entrechocar, entre otros)
INDICIO DE PROGRESO SI EL ESTUDIANTE…
Reconocer y clasificar fuentes sonoras convencionales
y no convencionales de a acuerdo con sus
características a partir de las acciones instrumentales
(soplar, raspar, percutir, sacudir, entrechocar, entre
otras.)

El cuerpo como fuente sonora
Reconocer e improvisar con inflexiones,
articulaciones y expresiones de la voz hablada,
cantada, susurrada y otras partes del cuerpo con
juegos musicales.
Reconoce e improvisa juegos musicales con su propio
cuerpo como fuente sonora a partir de juegos
musicales que incluyen la voz, las palmas, el chasquido
de dedos y el retumbar de pies tomando conciencia de
su propio cuerpo y el de los demás, dándoles diferentes
intencionalidades a sus acciones. Explica las
producciones identificando las partes que ha utilizado y
explica porque lo ha hecho.

El sonido y sus características Graficar en diferentes tipos de partituras los atributos Grafica en diferentes tipos de partituras (grafismo,
(timbre, duración, altura e del sonido distinguiendo largo/corto, fuerte/débil, imágenes analógicas), distinguiendo los atributos del
intencionalidad) liso/riguroso, mucho/poco, entre otros, de un sonido y las interpreta vocal e instrumentalmente.

BLOQUE: ORGANIZACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La referencialidad y su vínculo con
las características del entorno
sonoro. La sonorización.
Agrupamientos rítmicos (pulso,
tempo y metro)
BLOQUE: PRODUCCIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La ejecución musical a partir de la
interacción de los procedimientos
con el lenguaje musical.
repertorio de diversos géneros musicales de nuestro
país y latinoamericanos contemporáneos y
ejecutarlos vocal e instrumentalmente ( con
instrumentos convencionales y no convencionales)
MODOS DE CONOCER
Sonorizar fragmentos de animaciones, películas y
otras piezas audiovisuales con instrumentos no
convencionales, creando un relato que integren
algunos elementos de la forma y la textura, cuerpo y
movimiento.
Interpretar los agrupamientos rítmicos a partir de la
escuela de diferentes géneros y estilos en cuanto al
pulso (relación del pulso y acento), el tempo ( rápido-
moderado- lento- aceleración-desaceleración) y el
metro (regular- compases binarios y ternarios, ritmos
populares sencillos y polimetría) y los reconoce en la
melodía cantada, utilizando los recursos del entorno
sonoro como acompañante.
MODOS DE CONOCER
Elegir y ejecutar un repertorio incluyendo
improvisaciones que evidencian los componentes del
lenguaje en la construcción de sentidos y la selección
Valora y conoce algunos géneros de la música popular
y académica (argentina y latinoamericana) y su relación
con la construcción de identidades.
INDICADORES DE AVANCE
INDICIO DE PROGRESO SI EL ESTUDIANTE…
Sonoriza fragmentos de animaciones, películas y otras
piezas audiovisuales con instrumentos no
convencionales de diferentes soportes (TIC) integrando
conceptos.
Interpreta y reconoce agrupamientos rítmicos a partir
de la escucha y la interpretación de diferentes géneros
y estilos, identificando pulso, tempo y metro.
INDICADORES DE AVANCE
INDICIO DEL PROGRESO SI EL ESTUDIANTE…
Elige y fundamenta la elección de un repertorio e
improvisa desde los componentes del lenguaje en
cuanto a sentidos y selección de elementos y lo
 de componentes para ello. Interpretar dicho ejecuta con arreglos grupales de variaciones en función
repertorio con variaciones para la construcción de de la intencionalidad (con instrumentos convencionales
sentidos. y no convencionales)

La instrumentación Reconocer y ejecutar las estructuras de las obras a Reconoce y ejecuta estructuras de obras de la escucha
partir de timbre, sus anotaciones graficas y el sonido y lectura grafica, identificando elementos del timbre/
resultante como elemento estructurante con sus lenguaje musical. Interpreta un repertorio con
variaciones melódicas y rítmicas. Interpretar, anotaciones graficas, vocal e instrumentalmente,
eligiendo el repertorio de canciones, con distinguiendo los elementos.
interacciones grupales solistas, en tramas
simultaneas y con diferentes roles, acompañado
instrumentalmente (con instrumentos convencionales
y no convencionales ) a partir de diferentes
anotaciones.

FIRMA DEL DOCENTE: