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PORTUGUESA
Trabalho de Início do 2º Semestre
Leia o texto e responda as questões de 1 a 5.
O padrinho de Guilherme
O padrinho foi ao colégio, na Muda da Tijuca, e tirou Guilherme para passear. Olhos de inveja do irmão,
também interno, mas sem direito a sair porque seu comportamento era do tipo que “deixa muito a desejar”.
Desejar o quê — ele não sabia. Mas sabia que o irmão ia gozar a vida lá fora, o ar, as ruas, os cinemas, tudo que
vale a pena, enquanto ele, Gustavo, continuaria mergulhado no mar-morto do pátio, dos corredores, do
nhenhenhém cotidiano.
Guilherme tinha planos para a emergência, e todos se resumiam em tirar o máximo possível da liberdade
do padrinho.
— O senhor me dá um presente de aniversário?
— Seu aniversário é daqui a oito meses.
— É, mas...
— Bem, eu dou.
O padrinho propôs-lhe um blusão alinhado, mas ele entendia que roupa é obrigação de pai e mãe — não
vale. Livro, também não. Nas férias, aceitaria a coleção de “science-fiction”, mas em pleno ano letivo, para
descanso de tanta labuta no campo da ciência e das letras, o que lhe convinha mesmo era um brinquedo bem legal.
— Brinquedo? Mas você pode brincar com essas coisas no colégio?
— Posso.
Talvez não pudesse, mas isso eram outros quinhentos. Foram à loja de brinquedos. O problema era
escolher entre o trem elétrico, o foguete cósmico, a caixa de aquarela, o equipamento de Bat Masterson, o cérebro
eletrônico e outras infinitas tentações.
— Vamos, escolhe — dizia o padrinho, disposto a tudo, menos a esperar. Ele comparava, meditava, decidia,
arrependia-se. E como era impossível levar os brinquedos que o atraíam, pois cada qual tinha seu inconveniente,
que era não ter as qualidades dos demais, repeliu a todos.
— Quero aquela gaitinha. Aquela verde, ali.
O padrinho fez-lhe a vontade, sem compreender. Uma bobagem de trezentos cruzeiros!*
No Colégio, Gustavo queria saber. E sabendo escarneceu*: — Você é mesmo uma besta. Tanta coisa
bacana para escolher, e vem com essa gaitinha mixa.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Vozes da Cidade. Rio de Janeiro: Recorde, p. 195. cruzeiro: moeda
usada antes do real
* escarneceu: zombou; fez gozação.
cruzeiro:
(Habilidade- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão considerando o contexto.)
01. “... do nhenhenhém cotidiano...”. Qual o sentido dessa expressão usada no texto?
( A ) Animação do dia-a-dia. ( C ) “Chatices” diárias.
( B ) Bobagens de estudante. ( D ) Estudos semanais.
(Habilidade- Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.)
05. No trecho “E sabendo escarneceu: — Você é mesmo uma besta. Tanta coisa bacana para escolher, e vem com
essa gaitinha mixa.” A palavra ESCARNECEU pode ser substituída por
(A) desdenhar. (C) ignorar.
(B) zombar. (D) fazer pouco caso.
(Habilidade- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
06. De acordo com a tirinha, o Cascão
(A) está dormindo fora de casa. (C) não sabe ler.
(B) não quis entrar em casa. (D) aproveita o piso frio para brincar.
O Senhor Corvo estava empoleirado num galho de árvore, com um pedaço de queijo no bico.
Comadre Raposa aproximou-se, atraída pelo cheiro. E cumprimentou alegremente o Corvo:
― Bom dia, Mestre Corvo! Como você está bonito! Acho que nunca vi ave mais bela. Francamente,
se a sua voz é tão formosa como a sua plumagem, você é o rei dos pássaros.
Ouvindo esses elogios, o Corvo quase estourou de satisfação. E, querendo mostrar que nem mesmo uma bela
voz lhe faltava, abriu o bico para cantar. O queijo caiu e mais do que depressa a raposa apanhou-o. Antes de ir
saborear o petisco, disse:
― Caro compadre, aprenda que todo bajulador vive à custa de quem o escuta. Acho que esta lição
vale bem um pedaço de queijo. (GÄRTNER, Hans. Fábulas de Esopo. Trad. Fernanda L. de Almeida. São Paulo, Ática,
1995.)
Leia o texto.
Musse de chocolate do apressado
Ingredientes: 1 lata de creme de leite, a mesma lata cheia de achocolatado em pó e 1 pacote pequeno de
chocolate granulado.
Modo de fazer: Bata no liquidificador o creme de leite com o achocolatado em pó só para misturar. Derrame
a mistura em taças e polvilhe com o chocolate granulado. Leve à geladeira depois de ficar uns minutos no
congelador para endurecer. Rendimento: 5 taças. (ALGRANTI, Márcia. O jogo da comida. Cozinha para
adolescentes. Rio de Janeiro: Imago, 1995.)
(Habilidade- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos .)
11. As palavras “inverno”, “moderno” e “inferno”, presentes na primeira estrofe, são usadas para marcar
( A ) as estrofes. ( B ) as rimas. ( C ) o tema. ( D ) os versos.
O Pedro Elias Lins aniversariou no último dia 12. Como é um sujeito legal, a turma da firma onde trabalho
resolveu fazer-lhe uma surpresa, naturalmente com o apoio do patrão José Ailton Torres.
Aí, salta dona Elúsia, secretária do chefão:
― O que é que a gente dá de presente pra ele?
Zé Vicente, o contínuo, sugeriu:
― Dá um livro!
Na hora, Zé Aílton rebateu:
__ Livro, não! Ele já tem um!
(Gazeta de Alagoas, Maceió, 14/4/98.)
Leia o texto.
O pastor e seus carneiros
Um pastor levou seus carneiros para uma floresta de carvalhos. Sob uma enorme árvore cheia de frutos, ele
estendeu seu casaco. Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam. Mas os carneiros comeram
indistintamente as bolotas e o casaco. Quando desceu, vendo o que tinha acontecido, o pastor exclamou:
― Suas bestas, aos outros vocês dão sua lã para abrigá-los, a mim que lhes dou o sustento, vocês
destroem até o casaco!
Muita gente, sem se dar conta, serve a desconhecidos e faz mal aos que lhes são próximos. (ESOPO 550
a.C. Fabulas de Esopo.Trad. Antonio Carlos Vianna. Porto Alegre: L&PM, 1997. p.157.)
(Habilidade- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,
etc.)
14. No trecho “Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam.” A palavra destacada dá ideia de
( A ) causa ( B ) lugar ( C ) modo ( D ) tempo
TEXTO II
Desmatamento
Desde a ocupação portuguesa, o Brasil enfrenta queima de vegetação original e desmatamento com o intuito
de aumentar as áreas de cultivo e pastagens, bem como facilitar a ocupação humana e, consequentemente, a
especulação imobiliária.
Estes procedimentos, ao longo dos anos, levaram à extinção de várias espécies vegetais e animais, à erosão
e à poluição do meio ambiente em geral.
Fonte: http//www.geocities.com/naturacia/desmatamento.html - Acesso em: 15/05/06.
(Habilidade- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.)
16. Na comparação dos textos I e II, pode-se afirmar que:
(A) Os dois textos tratam do mesmo assunto – meio ambiente.
(B) As nossas riquezas estão sendo bem tratadas ao longo dos anos.
(C) O Brasil é rico pela sua natureza, pelo seu povo.
(D) A vida do homem é mais importante que a natureza.
17. Com relação aos textos Brasil de Todos os Santos e Desmatamento, é correta a alternativa:
(A) Ambos enaltecem a paisagem natural do território brasileiro.
(B) Os dois textos abordam o meio ambiente sob pontos de vista opostos.
(C) Ambos apontam para a transformação causada pela poluição.
(D) Os dois textos responsabilizam a ocupação portuguesa pelo desmatamento.
A violência contra adolescentes nas comunidades e nas ruas é um fenômeno tipicamente urbano e
fortemente determinado pelas desigualdades sociais e econômicas nesses espaços. Caracterizada, em sua maioria,
pelos assassinatos por armas de fogo, acidentes de trânsito e exploração sexual, a violência em espaços urbanos
tem aumentado no Brasil e no mundo.
As maiores vítimas da violência urbana são os adolescentes moradores de comunidades populares e de
periferias que, muitas vezes, encontram-se vulneráveis diante das ações de grupos criminosos e da repressão das
forças de segurança. Em situações de ausência de políticas públicas eficientes e transformadoras, de opções de
educação, de oportunidades de emprego, abre-se uma porta para a ação de aliciadores que recrutam crianças e
adolescentes para o tráfico de drogas e armas. Em 2005, 8 mil pessoas entre 10 e 19 anos foram vítimas de
homicídios. Destes, 65% eram afrodescendentes. Fonte: Adaptação:
http://www.unicef.org/brazil/pt/activities_10211.html – Acesso em: 30/10/08
TEXTO II
O artigo 5º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8.069/90) que dispõe: “Nenhuma
criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade
e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais”. Fonte:
Adaptação: http://violenciaintrafamiliarfmp.blogspot.com/2007/10/violncia-contra-crianas-e-ado- lescentes.html –
acesso em: 30/10/08.
(Habilidade- Conhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.)
18. Com relação aos textos 1 e 2, é correto afirmar que:
(A) Nenhum dos textos trata do adolescente na sociedade
(B) O texto 1 expressa direitos presentes no texto.
(C) Os direitos presentes no texto 2, não estão garantidos no texto1.
(D) O direito expresso no texto 2 está garantido no texto 1.
Agosto marca o início tradicional das queimadas na Amazônia Legal. Mas os primeiros dias deste mês foram
preocupantes. O número de focos de fogo na região é 40% maior que em 2006. “Acendemos o sinal amarelo”, diz o
pesquisador Alberto Setzer, do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). É cedo para soar o alarme, mas o
temor é que, se a estiagem que atinge a região continuar, os próximos meses sejam enfumaçados. Há outros dois
motivos de inquietação. Os focos atuais se concentram no norte de Mato Grosso, sul do Pará e leste do Tocantins,
todos com forte atividade agrícola. E todas as reservas florestais nacionais registraram casos de incêndio.
Fonte: Revista Superinteressante. nº 482, 13 de agosto de 2007.
GABARITO DO SIMULADO