Reformas a la educación

en 1993
El 5 de marzo de 1993, se eleva a rango constitucional el derecho a la educación,
así como la obligación del Estado de impartir la educación preescolar, primaria y
secundaria.

Con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, el sistema educativo

mexicano ha presentado cambios y reformas, las cuales le han proporcionado hoy
en día una estructura.

Desde el texto original de 1917, que iniciaba diciendo: “La enseñanza es libre;
pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación”,
hasta su actual enunciado: “Todo individuo tiene derecho a recibir
educación”, han sido nueve las modificaciones que ha experimentado el artículo
3º de la Constitución.

En 1993 se hace explicito, por primera vez, el derecho a la educación (DE) con las
siguientes palabras: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación”, como
lo indica el marco normativo de la Reforma Educativa de 2015, del Inee y
Comisión de Educación y Servicios Educativos de la LXII Legislatura de la Cámara
de Diputados del H. Congreso de la Unión

Antes de 1993, la escolarización obligatoria sólo consideró la educación primaria;

este año se amplió a la educación secundaria.

La reforma contemplaba entre sus objetivos; cultivar el talento y la creatividad

en la niñez y la juventud, vincular el aprendizaje a la producción, en todos los
grados y promover la innovación científica y tecnológica.
“Este año se hicieron públicos los programas de estudio para la educación
secundaria. Entre algunos de sus propósitos se plantea como indispensable una
educación secundaria de mayor calidad formativa y se señala que el plan es un
instrumento para organizar el trabajo escolar y el avance cualitativo”, según
un artículo de Rafael Quiroz, investigador del departamento de Investigaciones
Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto
Politécnico Nacional.

Cuadro comparativo de los planes de estudio 1993 y 2009 Para que los principios de la
reforma curricular se puedan llevar a cabo, se requiere que los docentes cuenten con un
conocimiento de sus fundamentos, sus propósitos y su propuesta educativa, sin embargo,
una reforma no parte de cero ya que es importante que el docente recupere su experiencia.