UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

“CONOCIENDO LA RIQUEZA DE MI PAÍS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que es claramente - Lee textos sobre nuestro - Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras país es maravilloso y valoración.
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por descubrimos palabras
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan respondiendo a preguntas
de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice literales y planificar
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un nuestra unidad.
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se - Identifica la información
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, del texto leído y analiza
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la respondiendo a preguntas
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, y completa el texto
noticias). utilizando la técnica del
cloze en fichas.

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 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en - Escribe palabras utilizando - Escala de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información las silabas pla, ple, pli, plo, valoración.
innecesariamente. plu, an, en, in, on, un, en
- Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de situaciones de la vida
adición, utilizando algunos conectores. Incorpora cotidiana de acuerdo a su
vocabulario de uso frecuente. nivel alfabético y las leen a
sus familiares y
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
compañeros.
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo. - Escribe un texto
descriptivo de un lugar.
Teniendo en cuenta la
estructura.
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, - Construye cuerpos - Escala de
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones geométricos e identifican valoración
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números sus elementos
naturales hasta 20. verbalizando en el
momento de la
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
socialización y lo exponen.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos - Representa números
hasta el décimo lugar, del número como cardinal al deter- cardinales hasta 50
utilizando material
minar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
concreto y
comparación y el orden entre dos cantidades.
representándolo de
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
diferentes formas en
objetos usando otros objetos como referentes, y estima el
fichas.
tiempo usando unidades convencionales y referentes de
- Resuelve problemas
actividades cotidianas
estableciendo relaciones
de juntar y quitar en
situaciones reales.
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 Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Personal 3. Construye interpretaciones
Social históricas.
3.1. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
3.2. Comprende el tiempo
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión Elabora figuras utilizando - Escala de
sobre algunos elementos de las formas tridimensionales material concreto y lo valorización.
(caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y exponen.
curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
- Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos - Elaboran un mural donde - Escala de
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral las fotografías nos dan a valoración.
de dos o más personas, y de objetos en desuso, conocer hechos de nuestra
fotografías, etc. historia.
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando - Elabora una línea de
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, tiempo de la historia de
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, nuestra patria con figuras.
poco tiempo. - Obtiene información de las
leyendas del imperio
incaico, del pasado
independiente del Perú los
explica con sus propias
palabras e identifica en
fichas.
- Describe los símbolos
patrios de nuestra patria y
los identifica.
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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
4. Gestiona responsablemente - Describe los elementos naturales y sociales del espacio - Se informa sobre las - Escala de
el espacio y el ambiente. donde realiza sus actividades cotidianas. riquezas del mar peruano, valoración.
4. 1. Comprende las relaciones - costa y sierra la sintetizan
entre los elementos naturales y elaboran material para
y sociales. su álbum.
4. 2. Maneja fuentes de - Describe porque nuestro
información para comprender país es megadiverso en
el espacio geográfico y el fichas y verbalmente.
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Relaciona la flora y fauna - Escala de
tecnología basándose en conocimientos vivos. de cada región en fichas. valoración.
sobre los seres vivos, materia - Elabora cuadros
y energía, biodiversidad, Tierra clasificando los alimentos
y universo. vegetales y animales.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Educación 1. Construye su identidad - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume - Imita la acción de Jesús en - Escala de
Religiosa como persona humana, amada actitudes de cambio para imitar a Jesús. sus acciones valoración.
por Dios, digna, libre y relacionándose con los
trascendente, comprendiendo demás.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Practica el silencio y la oración como medios para - Practican la oración del - Escala de
encuentro personal y comunicarse con Dios. padre nuestro en valoración
comunitario con Dios en su actividades diarias.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.

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 Área Competencia y capacidades
Inglés como 1. Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de
textos orales.
1.2. Infiere e interpreta
información de textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Deduce información y señala las características de - Reconoce los adjetivos - Escala de
personas y objetos, así como el significado de palabras y calificativos para un objeto valoración
expresiones básicas en textos orales de estructura simple - Clasifica los medios de
en inglés (verb to be; demonstrative adjectives - this, that; transporte según el medio.
wh-questions - what, what color, who, how many; present Tierra, mar o aire.
simple - be, have; yes-no questions and answers; present
continuous; personal pronouns - I, you, it, they; possessive
adjective - her, his).
- Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana
(saludar a alguien; presentarse; hablar sobre la edad,
objetos de la clase y colores; mencionar las partes del
cuerpo humano; describirse a sí mismo; describir a las
personas de su familia, hablar de relaciones familiares,
preguntar y responder acerca de información personal
sobre los familiares: ocupaciones; describir su casa, decir
la ubicación de las personas en la casa y describir
actividades realizadas en el momento).
- Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e
indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos - Expresa sus emociones - Escala de
cuando entra en contacto con la naturaleza o dramatizando la valoración
manifestaciones artístico-culturales de su entorno. independencia del Perú.
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 Área Competencia y capacidades
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elabora un álbum de las - Escala de
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en regiones naturales y un valoración.
que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, ceramio y lo socializa en
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para una exposición.
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su Participa en juegos de - Lista de cotejo
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus coordinación en pequeños
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o grupos.
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, - Utiliza sus
cuando utiliza conscientemente distintas bases de desplazamientos y giros,
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. coordinando sus
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar movimientos para crear
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos una secuencia de
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, movimientos.
de la música, etc.
- Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al - Utiliza sus - Lista de cotejo
asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la desplazamientos y giros,
práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. coordinando sus
movimientos para crear
una secuencia de
movimientos.
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 Área Competencia y capacidades
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas
y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y las formas diferentes de jugar.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Participa en la autoevaluación Escala de valoración
considerando sus experiencias y saberes previos para de las tareas que realiza de
realizar una tarea. acuerdo a los criterios que han
sido compartidos. Con ayuda
del docente, establece en qué
va a mejorar.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Copia títulos de libros; al - Escala de valoración
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre hacerlo, tiene cuidado de
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en ordenar las letras. Lee lo que
cuenta criterios de seguridad y cuidado. dicen dichos títulos o nombres
haciendo señalamientos con el
dedo e indicando dónde
comienza y dónde termina una
palabra.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Respeto a la identidad
cultural
Búsqueda de la excelencia.
Orientación al bien común.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro país tiene un bagaje histórico y cultural muy importante, por ende existen diversos museos y centros arqueológicos que evidencian nuestro legado histórico los
mismos que son poco conocidos por nuestros estudiantes,
Ante esta situación se les plantea el siguiente desafío ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú? ¿Para qué aprenderemos la historia de nuestra patria? ¿Cuáles
son las regiones naturales del Perú?
Se espera que los estudiantes conozcan la historia de nuestros antepasados, elaborando una línea de tiempo de nuestra historia y un álbum de las regiones naturales.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“ NUESTRO PAÍS ES MEGADIVERSO”
Sesión 1: descubrir palabras relacionadas al tema.
En esta sesión los niños y niñas leen textos sobre nuestro país es
maravilloso y descubrimos palabras respondiendo a preguntas literales y
planificar nuestra unidad.
Sesión 3:Construimos cuerpos geométricos
En esta sesión los niños y niñas construye cuerpos geométricos e
identifican sus elementos verbalizando en el momento de la socialización
Sesión 5: Elaboramos figuras
En esta sesión los niños y niñas elaboran figuras utilizando material
concreto y lo exponen.
Sesión 7: Tarjetas léxicas con “Pla, ple, pli
En esta sesión los niños y niñas escriben tarjetas léxicas con la silaba
pla, ple, pli, plo, plu para elaborar un mural y compartirlo.
Sesión 9: Flora y fauna de las regiones
En esta sesión los niños y niñas relacionan la flora y fauna de cada
región en fichas
Sesión 11: Escribimos con letras “bl”
En esta sesión los niños y niñas Escribe palabras con el fonema bla, ble,
bli, blo, blu.
Sesión 13: Número cardinal hasta el 50.
En esta sesión los niños y niñas representa números cardinales hasta 50
utilizando material concreto y representándolo de diferentes formas en
fichas.
Sesión 15: Medimos de muchas formas
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Sesión 2:informarnos sobre el mar peruano
Se informa sobre las riquezas del mar peruano y la sintetizan y elaboran
material para su álbum.
Sesión 4: Escribe palabras con “Pla, ple, pli”
En esta sesión los niños y niñas escribe palabras utilizando las silabas
pla, ple, pli, plo, plu en situaciones de la vida cotidiana
Sesión 6: La región de la costa.
En esta sesión los niños y niñas Se informa sobre la costa, la sintetizan y
elaboran material para su álbum.
Sesión 8: la región de la sierra
En esta sesión los niños y niñas se informa sobre la Sierra, la sintetizan y
elabora material para su álbum.
Sesión 10: La oración de Jesús
En esta sesión los niños y niñas practican la oración del padre nuestro en
actividades diarias.
Sesión 12: conocemos la región selva.
En esta sesión los niños y niñas se informa sobre la Selva y la sintetizan
y elaboran material para su álbum.
Sesión 14: Jugando mejoro mi coordinación.
En esta sesión los niños y niñas participan en juegos de coordinación en
pequeños grupos.
Sesión 16: El Perú país mega diverso.
En esta sesión los niños y niñas mide de diferentes formas en actividades En esta sesión los niños y niñas describe porque nuestro país es
cotidianas megadiverso en fichas y verbalmente
Sesión 17: Álbum de las regiones
En esta sesión los niños y niñas elabora un álbum de las regiones
naturales.

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 SEMANA N°2
CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA
Sesión 18: Redacción de un lugar texto descriptivo gl
En esta sesión los niños y niñas identifica la información del texto y analiza
respondiendo a preguntas.
Sesión 20: Leo imágenes y expreso la historia de mi país.
En esta sesión los niños y niñas elaboran un mural donde las fotografías
nos dan a conocer hechos de nuestra historia.
Sesión 22: Completar un texto (técnica cloze)
En esta sesión los niños y niñas Identifica información en el texto y
completa el texto utilizando la técnica del cloze en fichas.
Sesión 24: Escritura de palabras con las letras inversas(an, en,in)
En esta sesión los niños y niñas escribe palabras con las silabas an, en, in, En esta sesión los niños y niñas obtienen información de las leyendas del
on, un de acuerdo a su nivel alfabético y las leen a sus familiares y
compañeros.
Sesión 26: Los animales de la época de los incas y alimentos.
En esta sesión los niños y niñas elaboran cuadros clasificando los
alimentos vegetales y animales.
Sesión 28: Sumamos con canje.
En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas de cantidad
estableciendo relaciones de sumar con canje en situaciones reales.
Sesión 30: Jesús obedece y ama a sus padres
En esta sesión los niños y niñas imita la acción de Jesús en sus acciones
relacionándose con los demás
Sesión 32: Resolvamos usando el canje.
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cantidad
estableciendo relaciones quitar usando canje
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Sesión 19: Sumamos sin canje.
En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas estableciendo
relaciones de juntar en situaciones reales.
Sesión 21: Describiendo acontecimientos importantes de la historia
En esta sesión los niños y niñas elaboran una línea de tiempo de la
historia de nuestra patria con figuras.
Sesión 23: Modelado de cerámica.
En esta sesión los niños y niñas elabora un ceramio y lo socializa en una
exposición.
Sesión 25: Mitos de los incas.
imperio incaico realizan distintas actividades en fichas.
Sesión 27: Escribe y juega con palabras con letras inversas (an,
en, in).
En esta sesión los niños y niñas escriben palabras con oraciones,
completan, identifican palabras con an, en, in on, un de acuerdo a su nivel
alfabético y las leen a sus familiares y compañeros.
Sesión 29: Describe los símbolos patrios. Acciones cotidianas
En esta sesión los niños y niñas describe los símbolos patrios de nuestra
patria y los identifica.
Sesión 31: Ritmo lento - rápido
Utiliza sus desplazamientos y giros, coordinando sus movimientos para
crear una secuencia de movimientos.
Sesión 33: Independencia del Perú
En esta sesión los niños y niñas obtiene información de hechos cotidianos
del pasado independencia del Perú los explica con sus propias palabras e
identifica en fichas.
Sesión 34: Dramatiza la independencia del Perú.
En esta sesión los niños y niñas expresa sus emociones dramatizando la
independencia del Perú.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
“ NUESTRO PAÍS ES MEGADIVERSO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Descubre palabras relacionadas Escribe palabras con “Pla, ple, Tarjetas léxicas con “Pla, ple, pli Escriben frases con letras “bl” Medimos de muchas formas
al tema. pli” (comunicación) (comunicación) (matemática)
(comunicación) (comunicación)
El mar peruano y sus riquezas. Elaboramos figuras La Sierra. Número cardinal hasta el 50. El Perú país mega diverso.
(personal social) (matemática) (personal social) (matemática) (personal social)
Construimos cuerpos La costa Flora y fauna de las regiones. La selva. Álbum de las regiones
geométricos. (personal social) (ciencia y tecnología) (personal social) (arte y cultura)
(matemática)
(The red car) La oración de Jesús Jugando mejoro mi
Adjetivos calificativos (educación religiosa) coordinación.
Sustantivos (educación física)
(ingles)

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LUNES
Redacción de un lugar texto
descriptivo gl
(comunicación)
Sumamos sin canje.
(matematica)
Leo imágenes y expreso la
historia de mi país.
(personal social)
Conociendo nuestra historia
MARTES
Describiendo acontecimientos
importantes de la historia
(personal social)
Completar un texto (técnica
cloze)
(comunicación)
Modelado de cerámica.
(arte y cultura)
SEMANA N°02
MIERCOLES
Escritura de palabras con las
letras inversas(an, en,in)
(comunicación)
Mitos de los incas.
(personal social)
Los animales de la época de los
incas.
Alimentos que consumían los
incas.
(ciencia y tecnología)
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JUEVES
Escribe y juega con palabras
con letras inversas (an, en, in).
(comunicación)
Sumamos con canje.
(matemática)
Describe los símbolos patrios.
Acciones cotidianas
(personal social)
Jesús obedece y ama a sus
padres
(educación religiosa)
Ritmo lento – rápido
(educación fisica)
VIERNES
Resolvamos usando el canje.
(matemática)
Independencia del Perú
(personal social)
Dramatiza la independencia del
Perú.
(arte y cultura)
(For air or for land)
Medio terrestre, acuático y
aéreo en ingles vocablario de
medios de transporte.
(ingles)
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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