INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL “MIGUEL DE SANTIAGO”

Dirección: Borbón S29 y Alberto Spencer Teléfonos: 2634-867 2622-725 Telefax: 2843439
E-mail: cole_migueldesantiago@hotmail.com
Quito – Ecuador AÑO LECTIVO:
2019-2020
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO TIEMPO DURACION
María Yela NOVENOS SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Ciencias Naturales
Sección: Vespertina 6 24 05-11-2019 5-12-2019
UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CAMBIOS EN LOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indaga- dor y pensamiento crítico; demostrar
SERES VIVOS. curiosidad por ex- plorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensió n de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
EJES TRANSVERSALES LA INTERCULTURALIDAD :Reconocimiento a la VALORES:  Empatía
diversidad de manifestaciones étnico-culturales  Respeto
 Equidad
CE.CN.4.5. Explica la evolució n bioló gica a travé s de investigaciones guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fó sil, deriva continental, extinció n masiva de las
CRITERIOS DE especies), los principios de selecció n natural y procesos que generan la diversi- dad bioló gica. Infiere la importancia de la determinació n de las eras y é pocas
EVALUACIÓN geoló gicas de la Tierra, a travé s del fechado radiactivo y sus aplicaciones.

CE.CN.4.7. Propone medidas de prevenció n (uso de antibió ticos y vacunas), contagio y propagació n de bacterias y virus en funció n de sus características, evolució n,
estructura, funció n del sistema inmunitario y barreras inmunoló gicas, tipos de inmunidad, formas de transmisió n, identificando ademá s otros organismos
pató genos para el ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESEMPEÑO ¿Cómo van a aprender? Indicadores de Técnicas e
¿Qué van a aprender? (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
EXPERIENCIA CONCRETA I.CN.4.5.1. Analiza los
-Revisar con los estudiantes todos los cambios que se -Módulo de ciencias procesos y cambios TÉCNICA:
CN.4.1.14. Indagar y formular hipó tesis sobre los producen en los seres vivos a través de los años, como el color naturales de 9° de evolutivos en los seres ANÁLISIS DE
procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y del pelaje, piel, uñas, hojas, flores, dientes, estructura, etc. básica superior vivos, como efecto de LAS
deducir las modificaciones que se presentan en la -Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes -Láminas educativas. la selecció n natural y
PRODUCCIONES
descendencia como un proceso generador de la de even- tos
preguntas: -Pizarra DE LOS
diversidad bioló gica. geoló gicos, a travé s de
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos se -Marcadores de tiza la descripció n de ALUMNOS:
extinguieran? líquida. evidencias: re- gistros INSTRUMENTO
¿Son los mismos tejidos de toda clase de animales, sean éstos -Hojas de papel bond. fó siles, deriva  Resumen
carnívoros, herbívoros, omnívoros, argumente? -Pinturas. continental y la  Organizadores
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple? -Cuaderno de trabajo.
¿Cómo se transmite el flujo de energía entre los ecosistemas?
1
 ¿Qué es una pirámide trófica, y crees que son necesarios cada extinció n masiva de la  gráficos y
uno de los integrantes de la pirámide trófica y para què? especies. (J.3.) diagramas
¿Qué es un registro?¿que es registro fosil?¿Que es deriva ?  científicos
REFLEXIÓN  Esquemas y
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes  dibujos
preguntas: científicos
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos se  Observación
extinguieran? de
¿Son parientes cercanos las gallinas y los dinosaurios?  tejidos
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple?
 Rotulados
¿Describa alguna forma de prueba, donde se evidencio la
 Portafolio
evolución? ¿Qué es extinción masiva?
TÉCNICA:
INTERCAMBIOS
CONCEPTUALIZACIÓN.
ORALES CON
METODO CIENTIFICO.
LOS ALUMNOS:
Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la
INSTRUMENTO.
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica.  Diálogo
¿Qué datos y hechos tenemos?  Debate
¿Qué es importante saber acerca del tema? TÉCNICA:
¿Qué dicen los expertos respecto al tema? PRUEBAS
APLICACIÓN. ESPECÍFICAS
Elaborar una línea de tiempo con los procesos evolutivos y INSTRUMENTO:
sus modificaciones que se presentaran en la descendencia.  Prueba de
EXPERIENCIA CONCRETA -Módulo de ciencias I.CN.4.5.1. Analiza los  base
-Revisar con los estudiantes las lecturas sobre EXPLORA. naturales de 9° de procesos y cambios  estructurada
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la -Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes básica superior evolutivos en los seres  Prueba libro
selecció n natural como un aspecto fundamental de la preguntas: -Láminas educativas. vivos, como efecto de  abierto
teoría de la evolució n bioló gica. ¿Qué es selección? Semejanzas con la vida real, que es una -Pizarra la selecció n natural y
de even- tos
selección de futbol, etc. -Marcadores de tiza
geoló gicos, a travé s de
CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la ¿Qué es natural y artificial, emita criterios y ejemplos? líquida. la descripció n de
evolució n de las bacterias y la resistencia a los ¿Qué son adaptaciones morfológicas, fisiológicas, escriba -Hojas de papel bond. evidencias: re- gistros
antibió ticos, deducir sus causas y las consecuencias de ejemplos? -Pinturas. fó siles, deriva
estas para el ser humano. ¿los huesos de carnívoros y herbívoros son iguales porquè? -Cuaderno de trabajo. continental y la
extinció n masiva de la
REFLEXIÓN especies. (J.3.)
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes
preguntas: I.CN.4.7.2. Propone
¿Quien fue Charles Darwin? medidas de
¿Por qué las jirafas tienen el cuello muy largo a comparación prevenció n (uso de
con otros animales? vacu- nas), a partir de
¿Qué es una competencia y porque compiten los animales, y la comprensió n de las
el hombre? formas de contagio y
propagació n de los

2
 ¿Qué son bacterias? ¿En Las bacterias hay benéficas? Escriba virus, sus
ejemplos, características,
¿En el reino monera hay seres vivos que causen estructura, formas de
enfermedades, escriba ejemplos, de forma grupal? transmisió n y
reconoce otros
organismos pa-
CONCEPTUALIZACIÓN.
tó genos que afectan al
METODO CIENTIFICO. ser humano de forma
Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la transitoria y
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales permanente (hongos
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica. ectopará sitos y
¿Qué datos y hechos tenemos? endopará sitos). (J.3.,
¿Qué es importante saber acerca del tema? I.1.)
¿Qué dicen los expertos respecto al tema?
APLICACIÓN.
Elaborar un Collage donde se representen las teorías de la
evolución de forma creativa.
CN.4.2.6. Explorar y describir la relació n del ser EXPERIENCIA CONCRETA -Módulo de ciencias I.CN.4.7.1. Propone
humano con organismos pató genos que afectan la -Revisar con los estudiantes todos los cambios que se naturales de 9° de medidas de
salud de manera transitoria y permanete y producen en los seres vivos a través de los años, como el color básica superior prevenció n, a partir de
ejemplificar las medidas preven- tivas que eviten el del pelaje, piel, uñas, hojas, flores, dientes, estructura, etc. -Láminas educativas. la comprensió n de las
contagio y su propagació n. -Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes -Pizarra formas de contagio,
propagació n de las
preguntas: -Marcadores de tiza
bacterias y su
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos se líquida. resistencia a los
extinguieran? -Hojas de papel bond. antibió ticos; de su es-
¿Son los mismos tejidos de toda clase de animales, sen éstos -Pinturas. tructura, evolució n,
carnívoros, herbívoros, omnívoros, argumente? -Cuaderno de trabajo. funció n del sistema
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple? inmunitario, barre-
¿Cómo se transmite el flujo de energía entre los ecosistemas? ras inmunoló gicas
¿Qué es una pirámide trófica, y crees que son necesarios cada (primarias,
uno de los integrantes de la pirámide trófica y para què? secundarias y
terciarias) y los tipos
de inmunidad
REFLEXIÓN
(natural, artificial,
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes
activa y pasiva). (J.3.,
preguntas: I.1.)
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos se
extinguieran?
¿Son parientes cercanos las gallinas y los dinosaurios?
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple?
¿Describa alguna forma de prueba, donde se evidencio la
evolución?

CONCEPTUALIZACIÓN.
METODO CIENTIFICO.

3
 Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica.
¿Qué datos y hechos tenemos?
¿Qué es importante saber acerca del tema?
¿Qué dicen los expertos respecto al tema?
APLICACIÓN.
Elaborar una línea de tiempo con los procesos evolutivos y
sus modificaciones que se presentaran en la descendencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION APLICADA

.
ESPECIFICACION DE DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
LA NECESIDAD. CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Evaluación de Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO la unidad Evaluación
T.C.J.J. A 2 Dificultad CN.4.1. (14, 15) Indagar e EXPERIENCIA CONCRETA -Módulo de ciencias I.CN.4.5.2. Infiere la TÉCNICA:
en el interpretar los principios de -Revisar con los estudiantes todos los naturales de 9° de importancia del estudio de los ANÁLISIS DE
Aprendiza la selección natural como un cambios que se producen en los seres básica superior procesos geológicos y sus LAS
je
aspecto fundamental de la vivos a través de los años, como el -Láminas educativas. efectos en la Tierra, en función PRODUCCIONES
B.O.N.K. A 2 RML
Dificultad
teoriá de la evolución color del pelaje, piel, uñas, hojas, -Pizarra del análisis de las eras y DE LOS
en la biológica, a través del flores, dientes, estructura, etc. -Marcadores de tiza épocas geológicas de la Tierra, ALUMNOS:
parte análisis de los cambios -Lluvia de ideas, respondiendo de líquida. determinadas a través del INSTRUMENTO
motriz evolutivos en los seres vivos forma critica las siguientes preguntas: -Hojas de papel bond. fechado radiactivo y sus  Resumen
B.F.A.A. B 1 Vulnerabil para comprender la ¿Qué crees que sucedió para que los -Pinturas. aplicaciones. (J.3.)  Organizadores
idad diversidad biológica. animales prehistóricos se -Cuaderno de trabajo.  Esquemas y
Aneurism
a Cerebral
extinguieran? I.CN.4.7.1. Propone medidas  Graficos
CN.4.2. (2, 3, 6) Explicar la ¿Qué es selección, por que se realizan de prevención, a partir de la  Portafolio
Derecho
evolución de las bacterias, la selecciones en deportes, argumente, y comprensión de las formas de TÉCNICA:
G.L.W.O. C 2 Coeficient
e resistencia a los antibióticos, en animales como sería la seleccion? contagio, propagación de las INTERCAMBIOS
Intelectua el sistema inmunológico del ¿Qué es selección natural y artificial bacterias y su resistencia a los ORALES CON
l ser humano y proponer con ejemplos? antibióticos; de su estructura, LOS ALUMNOS:
Fronterizo
medidas de prevención para ¿Qué es evolución y en que seres vivos evolución. (J.3., I.1.) INSTRUMENTO.
C.Q.M.S. D 2 Coeficient se cumple?
evitar su propagación y I.CN.4.7.2 Propone medidas de  Diálogo
e ¿Qué clase de diversidad existen en
Intelectua contagio. prevención (uso de vacunas), a TÉCNICA:
seres vivos ? partir de la comprensión de las PRUEBAS
l Marginal
¿Qué es adaptación?¿cuantas clases de formas de contagio y ESPECÍFICAS
Vulnerabil
idad
adaptaciones se pueden desarrollar, propagación de los virus, sus INSTRUMENTO:
especifique?¿Que es deriva , y deriva
O.A.B.S. D 3 Coeficient caracteriś ticas, estructura,  Prueba de
e genica?¿hay bacterias que benefician formas de transmisión. (J.3.,  base
Intelectua nuestro organismo?¿hay bacterias que
l son malignas, especifique?
I.1.)  estructurada
Extremo REFLEXIÓN  Prueba libro
Inferior Lluvia de ideas, respondiendo de  abierto
C.R.S.N. E 2 Dificultad forma critica las siguientes preguntas:
en el

4
 Aprendiza ¿Qué crees que sucedió para que los
je animales prehistóricos se
T.Q.K.A. F 2 Dificultad extinguieran?
en el ¿Qué es selección natural y artificial?
Aprendiza ¿Qué es lactobacilos GG, donde se
je encuentra?
A.D.S.B. H 2 Coeficient ¿Qué alternativas se debe tener para
e evitar el contagio de bacterias
Intelectiv perjudiciales?
o Normal
Lento
CONCEPTUALIZACIÓN.
CH.P.J.L. J 2 Dificultad
METODO CIENTIFICO.
en el
Formación de grupos colaborativos, y
Aprendiza
cooperativos, para la construcción de
je
un mapa mental con las respuestas
C.CH.A.B. 1 Vulnerabil
idad
iniciales de las siguientes preguntas, lo
Problema
harán de forma critica.
S.N.E. J 2
de
¿Qué datos y hechos tenemos?
Aprendiza ¿Qué es importante saber acerca del
je tema?
C.T.I.B. K Déficit ¿Qué dicen los expertos respecto al
Motriz tema?
1
APLICACIÓN.
P.P.S.A. K 2 Coeficient Elaborar un mapa mental con los las
e
respuestas de la lluvia de idea,
Intelectiv
adicione graficos de forma creativa.
o bajo.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 2. OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFÍA
 VARIOS AUTORES, Aprendamos Digital Ciencias Naturales, Ecuador, Ediciones
SM, 2014.
 VARIOS AUTORES, Proyecto Aplica Ciencias Naturales 1-11, Colombia, Ediciones
SM, 2015.
 MILLER, Kenneth y LEVINE, Joseph. Biología. USA, Editorial Pearson Prentice
Hall, 2004.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, Currículo Ciencias Naturales
para la Educación General Básica, Ecuador.
WEEBGRAFIA
 http://mexico.cnn.com/planetacnn/2015/07/28/ un-rinoceronte-blanco-muere-en-
republica-checa-solo-quedan-4-en-el-
mundohttp://mexico.cnn.com/planetacnn/2015/07/28/un-rinoceronte-blanco-muere-
en-republica-checa-solo-quedan-4-en-el-mundo
 / sexual/pdf/esi_secundaria.pdf

5
 ELABORADO REVISADO DIRETOR DE AREA REVISADO COORDINADOR APROBADO VICERRECTORA (E )
DECE
DOCENTE: NOMBRE: ROGER JUMBO NOMBRE: NOMBRE:
María Yela

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FECHA: Quito, 10 noviembre del 2019 FECHA: Quito, 10 noviembre del FECHA: Quito, 10 noviembre del FECHA: Quito, 10 noviembre del
2019 2019 2019