Unidad de Aprendizaje

N° 1
I. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Nos reencontramos y organizamos

nuestra aula”
II. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Nº 06
1.2 I.E. : 1277 “Divino Salvador”
1.3 Directora : Marizol Arias Huamaní
1.4 Profesora : Lic. Rocío Tinoco Licas
1.5 Grado : 2º
1.6 Sección : “A”
1.7 Turno : mañana
1.8 Nº de alumnos : 31
1.9. Duración : 11 /03 al 29/03

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2° grado “A”, de la I.E. 1277, viene con

mucha energías de aprender y al observar nuestro
ambiente desordenado proponen organizar el aula para
que este tránsito sea positivo, es necesario realizar
actividades en el aula que permitan que el estudiante se
sienta acogido por todos. La organización del espacio físico
–los sectores, los carteles, las mesas y la ambientación en
general– debe conectarse con los niños y las niñas y
hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar,
seguro e igualmente con el buen trato.
Proponen organizar el aula asumiendo los siguientes retos:
¿De qué manera se vería mejor nuestra aula? ¿Cómo
podemos organizarnos y organizar nuestra aula?
¿Qué podemos hacer para que nuestra aula se vea
mejor y qué materiales utilizaremos para la
organización del aula?
En esta unidad se espera que los niños y las niñas
organicen su aula y se reunirán en grupos en torno a su
necesidad de aprender y trabajar juntos practicando sus
acuerdos de convivencia. Para ello se realizará la
producción de textos narrativos (anécdota), rimas y
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrument
aprendizaje? o de
evaluación
Competencia 1: Construye su  Describe las emociones a partir de su experiencia y de
lo que observa en los demás, y las regula teniendo en Regula sus emociones Lista de
identidad cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica de aplicando estrategias de cotejo
CAPACIDADES: estrategia de autorregulación (respiración), con la guía del respiración.
 Se valora a sí mismo docente

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta
éticamente.
PERSONAL SOCIAL

 Vive su sexualidad de manera

plena y responsable.
COMPETENCIA 2: Convive y participa  Comparte
democráticamente en la búsqueda del bien
común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
actividades con sus compañeros Respeta y cumple los acuerdos
respetando sus diferencias y tratándolos con de convivencia. Lista de
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el cotejo
aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. Participa en la elaboración de
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas los acuerdos de convivencia.
que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
cumple.
 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros.
 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
los que se generan durante la convivencia diaria en el
aula, para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus
deberes como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
 COMPETENCIA 4 GESTIONA  Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo Se desplaza siguiendo puntos
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL instrucciones para localizar objetos, personas o de referencia en su aula.
AMBIENTE continuar una ruta usando puntos de referencia. Lista de
CAPACIDADES:  Ejemplo: el estudiante se desplaza desde la Representa espacios utilizando cotejo
 Comprende las relaciones entre los elementos educación educativa hasta la plaza de su comunidad. flechas.
naturales y sociales  Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
 Maneja fuentes de información para (dibujos, croquis, maquetas, ect.) utilizando puntos de
comprender el espacio geográfico y el referencia.
ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local
y global
COMPETENCIA 1 Realiza movimientos con
 Explora de manera autónoma sus posibilidades de
Se desenvuelve de manera autónoma a través seguridad y confianza. Lista de
movimiento al realizar con seguridad y confianza
de su motricidad cotejo
habilidades motrices básicas mediante movimientos
CAPACIDADES: Salta y corre manteniendo el
coordinados según sus intereses, necesidades y
 Comprende su cuerpo equilibrio y tomando puntos de
posibilidades.
FÍSICA

referencia.
Se expresa corporalmente  Se orienta en el espacio y tiempo con relación así
mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
COMPETENCIA 2: Participa de las actividades
 Explica la importancia de la activación corporal
Asume una vida saludable lúdicas regulando su esfuerzo.
EDUCACIÓN

(calentamiento) y psicológica (atención, concentración

CAPACIDADES:
y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica
 Comprende las relaciones entre la actividad
los signos y síntomas relacionados con el ritmo
física, alimentación, postura e higiene corporal y
cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que
la salud.
aparece en el organismo al practicar actividades
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de lúdicas
vida.
COMPETENCIA 3: Participa en los juegos
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en
Interactúa a través de sus habilidades cooperativos respetando a su
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como
sociomotrices compañero.
compañero de juego y llega a consensos sobre la
CAPACIDADES:
manera de jugar.
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

 COMPETENCIA 1: Observa y describe las
 Describe o registra líneas, formas, sonidos y
APRECIA DE MANERA CRÍTICA características visuales,
movimientos que encuentra en la naturaleza, el
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES sonoras y cinéticas (de

Lista de cotejo
entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los
CAPACIDADES: movimiento) de elementos
ARTE Y CULTURA

asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: el

 Percibe manifestaciones artístico-culturales naturales y objetos de su
estudiante describe y compara diversos sonidos que
 Contextualiza las manifestaciones artístico - entorno expresando las
escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el
culturales sensaciones que le producen.
silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica como lo hacen sentir.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Aplica la técnica del grafismo,
 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
COMPETENCIA 2: puntillismo y embolillado al
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos realizar sus creaciones.
pueden ser utilizados para expresar ideas y
CAPACIDADES:
sentimientos. Realiza la técnica del grafismo,
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
puntillismo y embolillado
 Aplica procesos creativos

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

COMUNICACIÓN

 Recupera información explicita de los textos orales que

COMPETENCIA 1: escucha (nombres de personajes, acciones, hechos, Participa en situaciones de

Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral
Lista de cotejo
lugares y fechas) de historias y que presentan diálogo con sus
vocabulario de uso frecuente. compañeros(as) al recurrir a su
 Dice de que trata el texto y cuál es su propósito experiencia para aportar con
comunicativo; para ello, se apoya en la información ideas en la planificación de
recurrente del texto y en su experiencia. actividades para la unidad, al
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un presentar de manera oral las
 Identifica información explicita que se encuentra en
distintas partes del texto (palabras, oraciones e

Lista de cotejo
COMPETENCIA 2: Lee textos escritos (palabras,
historias. Distingue entre las características de dos oraciones e historias) con
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc). En apoyo del(a) docente y participa
Lee diversos tipos de textos escritos en
diversos tipos de textos de estructura simple, con en un intercambio de ideas
lengua materna
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la acerca de lo que dice el texto,
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, lo que infiere y opina acerca del
CAPACIDADES: noticias). texto.
 COMPETENCIA 3:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
CAPACIDADES:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
MATEMÁTICA
COMPETENCIA 1:
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES:
 Traduce cantidades y expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimaciones y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben su nombre y los
considerando el propósito comunicativo y el ordena alfabéticamente Lista de
destinatario. Recurre a su experiencia previa para Escribe un texto, palabras, cotejo
escribir. oraciones e historias. Lo hace
copiando y teniendo cuidado de
 Escribe textos en torno al tema. Agrupa las ideas en ordenar las palabras para ello.
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, Escribe a través del docente,
como adición y secuencia, utilizando algunos dicta el mensaje y sobre lo que
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. dice de el, mencionando
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por oralmente y participa en sus
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que revisión.
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea formulas
retoricas para marcar el inicio y el final en la narraciones
que escribe, asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

Emplea estrategias y procedimientos como los Demuestra su habilidad en la
siguientes: resolución de problemas en los que
Lista de
- Estrategias de cálculo mental, como las compone los números.
cotejo
composiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
Demuestra su habilidad en la
20 = 90, sumar resolución de problemas en los que
- Estrategias de cálculo mental, como las descompone los números.
descomposiciones aditivas o el uso de analogías 90
= 70 + 20, sumar en vez de restar, uso de la Agrupa objetos en cantidades de
conmutatividad). 10 para componer números.
- Procedimientos de cálculo, como sumas con o sin
canjes+
 Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
 COMPETENCIA 2:
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
CAPACIDADES:
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
COMPETENCIA 1
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPACIDADES:
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre Clasifica los objetos por color,
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y tamaño y forma.
los transforma en patrones de repetición o patrones
aditivos. Continúa y crea seriaciones de
figuras gráficas de menor a
 Describe, usando lenguaje cotidiano y mayor y mayor a menor
representaciones concretas y dibujos, el patrón de
repetición (con dos criterios perceptuales), y como
aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo Continúa y crea seriaciones
como números de hasta dos cifras. numéricas ascendentes.
 Empleas estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para Continúa y crea seriaciones
encontrar y completar patrones. numéricas descendentes.
 Explica lo que debe hacer para continua el patrón y
Continúa y crea secuencias de
las semejanzas que se encuentran en dos versiones del figuras gráficas
mismo patrón, con base en ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución.
Continúa y crea secuencias de
figuras numéricas.
 Hace preguntas que buscan la descripción de las Obtiene y registra en forma gráfica
características de los hechos, fenómenos u objetos los datos obtenidos sobre los
Lista de
naturales y tecnológicos que explore y observa en su acuerdos del rincón de aseo.
cotejo
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
Identifica las diferencias entre niño
reconocimiento de regularidades identificadas en su y niña.
experiencia.
 Propone acciones que le permiten responder a la Reconoce la estructura de su
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los cuerpo.
materiales, instrumentos y herramientas necesarias
para explorar, observar y recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizo para responder a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación. Elabora
sus conclusiones.
 COMPETENCIA 1  Descubre que dios nos creó, por amor, a su imagen y Reflexiona sobre la creación de
Construye su identidad como persona humana, semejanza, y valora sus características personales Dios.
Lista de
amada por dios, digna, libre y trascendente,
como hijo de Dios. cotejo
RELIGIOSAEDUCACIÓN
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CAPACIDADES:  Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, asume
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
respetuosa.
COMPETENCIA 2  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el Indica en forma escrita el amor de
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario amor de su amigo Jesús. Dios con la creación.
con dios en su proyecto de vida en coherencia con su Participa en la oración diaria del
creencia religiosa.  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe Padre Nuestro
para comunicarse con Dios.
Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

Actúa coherentemente en razón de su fe según los

principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES
- Personaliza entornos virtuales. Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y
- gestiona información del entorno virtual. utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
- interactúa en entornos virtuales. realiza historias, cuentos o expresa ideas.
- crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDADES
- Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
- organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
aprendizaje. una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
- monitorea y ajusta sus desempeños durante el proceso de dicha tarea.
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES 1º 2º 3º
semana semana semana

Conciencia de derechos  Elige a los responsables de su aula. X X X

 Cumple con sus deberes.
Libertad y
responsabilidad
Enfoque de derechos

 Dialoga con sus compañeros

Diálogo y concertación  Expresa sus características. X X
 Elabora el cartel de convivencia del aula.
Respeto por las
 Respeta a sus compañeros sin discriminación
Enfoque Inclusivo o de diferencias alguna. X X X
Atención a la Diversidad.
 Acepta y respeta las diferencias entre
compañeros. X

 Acepta los diferentes ritmos de aprendizaje. X

Igualdad y Dignidad  Acepta y respeta las características de los niños y niñas.
Enfoque igualdad de X
Género
 Reconoce que todo niño y niña asumen las mismas
responsabilidades.

 Cuida y respeta su cuerpo X

Justicia
 Comunica y rechaza todo acto de tocamientos X
indebidos.

 Acepta que las niñas y los niños tienen las

mismas habilidades y rechazan los
Empatía estereotipos
Equidad y justicia  Conserva y comparte los materiales educativos
Enfoque Orientación Al X X X
Bien Común Solidaridad  Ayuda a sus compañeros cuando lo requieran.
Empatía  Comprende y apoya a sus compañeros en situaciones X X
adversas.
Responsabilidad  Asume responsabilidades para su bienestar y el de su
comunidad. X X
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1.- Proponemos nuestros acuerdos de
convivencia
En esta sesión los niños y niñas elaboramos
nuestros acuerdos de convivencia
Sesión 1.- Realizamos la técnica del grafismo en
carteles con nuestro nombres
En esta sesión los niños y niñas realizaran la
técnica del grafismo carteles con nuestro
nombres
Sesión 1.- Escribimos nuestros nombres.
En esta sesión los niños y niñas escribirán sus
nombres en pequeños carteles y lo decoran.
Sesión 5.- Escribimos sobre la historia
¡Vacaciones divertidas!
En esta sesión los niños y niñas escribirán sobre la
historia leída.
Sesión 9.- Extraemos oraciones del texto
¡Vacaciones divertidas!
En esta sesión los niños y niñas extraerán
oraciones del texto vacaciones divertidas. Seguro
y estaba.
Sesión 1.- Resolvemos problemas clasificando.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
resuelvan problemas de clasificación por su
forma, tamaño y color.
Sesión 5.- Resolvemos problemas secuenciando
en forma gráfica
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
resuelvan problemas de secuenciación en forma
gráfica siguiendo patrones.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 2.- Establecemos nuestras
responsabilidades.
En esta sesión los niños y niñas establecemos
nuestras responsabilidades y las cumplimos
ARTE Y CULTURA
Sesión 2.- Realizamos la técnica del
puntillismo en imágenes alusivas al Padre
Nuestro
En esta sesión los niños y niñas realizaran la
técnica del puntillismo en imágenes alusivas
al Padre nuestro
COMUNICACIÓN
Sesión 2.- Ordenamos nuestros nombres
alfabéticamente.
En esta sesión los niños y niñas ordenaran
su nombre alfabéticamente teniendo en
cuenta la primara letra.
Sesión 6.- Escribimos una historia a
través de imágenes
En esta sesión los niños y niñas escribirán
una historia a través de imágenes dadas.
Sesión 10 .- Ordenamos oraciones del
texto leído.
En esta sesión los niños y niñas ordenarán
las palabras para formar oraciones Alonso
y Álvaro.
MATEMÁTICA
Sesión 2.- Resolvemos problemas seriando
en forma gráfica
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas resuelvan problemas de seriación en
forma gráfica de menor a mayor y mayor a
menor.
Sesión 6.- Resolvemos problemas
secuenciando en forma numérica
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas resuelvan problemas de secuenciación
en forma numérica descubriendo el patrón.
Sesión 3. Reconozco que soy único e
importante
En esta sesión los niños y niñas
reconocerán que son únicos e
importantes.
Sesión 3.- Realizamos la técnica del
embolillado en las palabras mágicas.
En esta sesión los niños y niñas
realizaran la técnica del embolillado en
las palabras mágicas.
Sesión 3.- Ordenamos nuestros nombres
alfabéticamente.
En esta sesión los niños y niñas ordenaran
su nombre alfabéticamente teniendo en
cuenta la segunda letra.
Sesión 7.- Extraemos palabras del texto
¡Vacaciones divertidas!
En esta sesión los niños y niñas extraerán
palabras del texto con Fátima y columpios
(m/am vacaciones divertidas.
Sesión 11.- Escribimos historias de
nuestras vacaciones
En esta sesión los niños y niñas recordarán
sobre sus vacaciones y escribirán historias
divertidas
Sesión 3.- Resolvemos problemas
seriando en forma numérica
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas resuelvan problemas de
seriación en forma numérica de manera
ascendente.
Sesión 7.- Resolvemos problemas de
composición de números
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas resuelvan problemas
realizando la composición de números.
Sesión 4. Identificamos las características
que nos diferencian.
En esta sesión los niños y niñas reconocerán
sus características que lo diferencian de los
demás
Sesión 4.- Leemos la historia ¡Vacaciones
divertidas!
En esta sesión los niños y niñas leerán el texto
las vacaciones divertidas.
Sesión 8.- Ordenamos palabras del texto
leído.
En esta sesión los niños y niñas ordenarán las
letras para formar palabras. pelota, playa y
aptitud.
Sesión 12.- Evaluamos los aprendizajes
adquiridos en la presente unidad.
En esta sesión los niños y niñas dialogaran y
evaluaran los resultados del trabajo realizado;
así mismo, identificaran los aprendizajes que
lograron.
Sesión 4.- Resolvemos problemas seriando
en forma numérica
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas resuelvan problemas de seriación en
forma numérica de manera descendente.
Sesión 8.- Resolvemos problemas de
descomposición de números
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas resuelvan problemas realizando la
descomposición de números.
VI. RECURSOS Y MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 2 (dotación Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 2 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 2 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 2 (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, pelotas, baja lengua etc.
- Laptop - Video - Lecturas - Prácticas impresas.
- multimedia. - USB - Láminas
- Materiales MINEDU

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

________________________________ ___________________________
Vº Bº Profesora de Aula
Coord. Técnico Pedagógico Primaria Lic. Rocío. A. Tinoco Licas