PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las civilizaciones de la Edad de los metales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
DESEMPEÑOS
 Utiliza fuentes históricas para obtener información
sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones altamente
desarrolladas en Asía.
 Describe los elementos naturales y sociales de los
grandes espacios ocupados por las civilizaciones
altamente desarrolladas en Asía.

Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Argumenta una posición crítica frente a las
actividades económicas que desarrollan los
pobladores de su distrito y su influencia en el
bienestar de las demás personas y el de las
familias.

Enfoques Acciones observables

transversales
Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Se solicita a los estudiantes que recuerden lo que se estudió la sesión anterior acerca de que juntamente con la Edad de los
Metales también surgió el Estado o Culturas (resalta que también ocurrió en América) es decir las primeras grandes
civilizaciones. Estas tuvieron un ordenamiento social, político y ambiental mucho más complejo y refinado, y alcanzaron logros
muy importantes que hasta el día de hoy se manifiestan. Se les recuerda a los estudiantes las competencias que deben lograr.
Luego se formula la siguiente pregunta:
¿Cuáles fueron los logros más importantes que nos heredaron los egipcios y culturas de Mesopotamia?
Luego, favorece una lluvia de ideas: ¿Para qué serviría a la humanidad el legado que nos dejaron?
Desarrollo (30 minutos)
A continuación, se explica que se juntarán en sus grupos para analizar las siguientes civilizaciones:
  Los fenicios
 Los hebreos
 Los persas
 La antigua China
 La antigua India
El docente señala que lo importante es identificar en estas civilizaciones aquellos elementos que se han estudiado en la
sesión anterior también en las culturas egipcias y Mesopotamia. Para lo cual deben primero leer los contenidos de las páginas
62 al 63 (Grupo 1) 64 al 65 (Grupo 2) 66 al 67 (Grupo 3) y 70 al 71 (Grupo 4). A cada grupo se les indica que deben elaborar
fichas de resúmenes. Se reúnen en equipos y comienzan a elaborar sus resúmenes para construir el collage de la cultura
que la cultura que le corresponde, mientras el docente va de grupo en grupo aclarando y orientando a los estudiantes.
Cierre (5 minutos)
El docente realiza retroalimentaciones e indica que seguirán completando sus fichas en los siguientes minutos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda los desempeños que deben lograr.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes continúan con la elaboración de sus fichas y elaboren el borrador de sus dibujos o recortes que van a
acompañar. Mientras tanto, el docente acompaña el proceso y ofrece retroalimentaciones.

Cierre (10 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que compartan la información que han elaborado, mediante intervenciones orales libres,
respecto a cómo se manifestaba la agricultura, la centralización del poder en la civilización que han estudiado. También se
puede preguntar por otras actividades económicas o por el desarrollo de la escritura.
El docente les recuerda que lo elaborado en esta sesión será parte del portafolio, por lo que todos los documentos
desarrollados en cada una de las sesiones serán parte de un todo para que armen nuestro portafolio.
El docente motiva la reflexión en los estudiantes sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué aprendimos hoy?
b. ¿Cómo lo aprendimos?
c. ¿Qué dificultades tuvimos?
d. ¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?
e. ¿Cómo aplicaríamos lo aprendido en nuestra vida diaria?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.

EVALUACIÓN
 La evaluación sumativa se podrá realizar con la rúbrica presentada en el anexo.
 Ficha de Evaluación Presentación oral

Nº APELLIDOS Y NOMBRES I1 I2 I3 I4 P Criterios de Evaluación

1 APEÑA RODRIGUEZ, NiIer DubaI
APOLINARIO CANCHA, Rusel Jesus (1) Tono de voz
2
El estudiante modula correcta y
APOLINARIO CANTO, Nasare Pamela
3 apropiadamente el tono de voz.
La comunicación oral fluye con
BAUTISTA LEIVA, Jhael Lionel
4 naturalidad y corrección. Se
utiliza el vocabulario correcto y
BERROSPI GIRALDO, Fredy Santiago
5 adecuado.
(1 a 5)
BORJA PEREZ, Maximo Yuri
6
(2) Dominio del contenido
CAYO FLORES, Jhony Eder
7 El estudiante demuestra
dominio del contenido del tema
COLONIA DIEGO, Riveliho Danilo
8 asignado.
(1 a 5)
FLORES LUNA, Daniel Antonio
9
(3) Claridad y precisión en la
FLORES LUNA, Pamela Graciela
10 exposición
El estudiante presenta de forma
GALBO VILLON, Ricky Daniel
11 clara. No se presentan
HUANCHACO FLORES, Cesar Felix ambigüedades en su exposición.
12 (1 a 5)
HUANCHACO MELGAREJO, Margarita Linda
13 (4) Uso del tiempo
HUARCA PAJUELO, Olinda Felicita El estudiante utiliza
14 adecuadamente el tiempo
INFANTE BERNALDO, Yeferson Farfan disponible para su presentación.
15 (1 a 5)
INFANTE LEYVA, Erick Lelis
16
PAUCAR CRUZ, Camila Kathyana
17
RURUSH DIAZ, Izaura Guisela
18
SANCHEZ ARANGO, Solange Xiomara
19
SANTIAGO CANO, Daysi Cinthia
20
SIFUENTES DE LA CRUZ, Sharayy Mayra
21
 RÚBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADOR VISUAL
Nombre de grupo: ___________________________ Fecha: ____________________________

Criterios de 5 Excelente 4 Bueno 3 En proceso 2 En inicio

Evaluación
Organización en la Establece de Establece de Establece de Establece de
exposición de las manera organizada manera organizada manera manera
ideas centrales. y progresiva las y progresiva algunas desorganizada las desorganizada
ideas principales ideas principales ideas principales algunas ideas
que sustentan la que sustentan la que sustentan la generales que
importancia del importancia del importancia del sustentan la
pago de los pago de los pago de los importancia del
impuestos y impuestos y impuestos pero no pago de los
aprovecha aprovecha mantiene una impuestos.
adecuadamente los adecuadamente los debida distribución Incorrecta
espacios espacios de los espacios ni distribución de los
apreciándose una apreciándose cierta mantiene una espacios y no
estructura. estructura. estructura. sugiere ningún tipo
de estructura.
Uso de imágenes y Utiliza texto e Utiliza texto e Utiliza texto e No se utiliza
colores. imágenes imágenes imágenes que imágenes ni colores
claramente claramente escasamente para representar ni
relacionadas para relacionadas para permiten apreciar asociar cómo las
representar cómo representar cómo o asociar cómo las omisiones del pago
las omisiones del las omisiones del omisiones del pago de los impuestos
pago de los pago de los de los impuestos afectan a las
impuestos afectan a impuestos afectan a afectan a las personas. Mal uso
las personas. El uso las personas. No se personas. de los colores.
de los colores hace buen uso de Incorrecto uso de
contribuye a asociar los colores para los colores para
o enfatizar las ideas. asociar o enfatizar asociar o enfatizar
las ideas. las ideas.
Redacción y No tiene errores Tiene uno o dos Tiene tres errores
Tiene más de tres
ortografía. ortográficos o errores ortográficos ortográficos o
errores
tipográficos, y o tipográficos, y tipográficos, y
ortográficos o
emplea emplea emplea tipográficos, y no
correctamente el correctamente el correctamente elemplea
uso de mayúsculas y uso de mayúsculas y uso de mayúsculas
correctamente el
minúsculas. minúsculas. y minúsculas uso de mayúsculas
y minúsculas
Presentación Es muy original y Es original y Es poco original y Es nada original ni
creativa novedoso en su novedoso en su poco novedoso en novedoso en su
presentación. presentación. su presentación. presentación.
 RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
NOMBRE DEL ALUMNO
Equipo:
3 2
Criterios de Evaluación Excelente
1. Aprendizajes previos. Siempre relaciona sus
conocimientos previos, construye
y reflexiona su proceso de
aprendizaje.
2. Participación Siempre han participado muy
activamente aportando ideas,
haciendo observaciones muy
interesantes hasta conseguir
óptimos resultados.
3. Responsabilidad Siempre han hecho su parte de
Individual trabajo individual, siempre
Han explicado a los compañeros,
siempre han defendido sus
puntos de vista. Siempre han
aceptado críticas y sugerencias.
4. Resolución de En momentos de desacuerdo,
Conflictos siempre argumentaron sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los demás y
llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.
2
Bueno 1Regular
.
CRITERIOS
1 2
PUNTUACIONES
Bueno
Casi siempre relaciona sus
conocimientos previos,
construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje.
Casi siempre han participado
muy activamente aportando
ideas, haciendo observaciones
muy interesantes hasta
conseguir óptimos resultados.
Casi siempre han hecho su
parte de trabajo individual, casi
Siempre han explicado a los
compañeros, casi siempre han
defendido sus puntos de vista.
Casi siempre han aceptado
críticas y sugerencias.
En momentos de desacuerdo,
casi siempre argumentaron sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los demás y
llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.
PUNTUACIÓN
FINAL
3 4
1
Regular
Casi nunca relaciona sus
conocimientos previos,
construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje.
Casi nunca han participado
Muy activamente aportando
ideas, haciendo
observaciones muy
interesantes hasta conseguir
óptimos resultados
Casi siempre han hecho su
Parte de trabajo individual,
casi siempre han explicado a
los compañeros, casi siempre
han defendido sus puntos de
vista. Casi siempre han
aceptado críticas y
sugerencias.
En momentos de
desacuerdo, casi nunca
argumentaron sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los demás y
llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.