LICEO BICENTENARIO POLITÉCNICO DE EXCELENCIA

“CESÁREO AGUIRRE GOYENECHEA”

CALAMA - CHILE

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA LENGUA Y LITERATURA

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

NOMBRE : NOTA:
CURSO : 3° FECHA :
PTJE. IDEAL : PTJE. OBTENIDO :

- La guía tiene 24 preguntas.

- Las preguntas de alternativa se responden en la hoja de respuestas.
- Las preguntas de alternativas se contestan marcando una equis (X) en el cuadrado de
la alternativa que consideres correcta.
- Usa sólo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

“Esta oferta de regalos empresarios para las fiestas de 2000 es el fruto de la experiencia, la
calidad, el nivel y el estilo que distinguen definitivamente a Pull y a sus clientes cuando llega el momento
de agasajar y agradecer a todos aquellos que nos apoyaron durante el año que termina. Los productos
que componen nuestros exclusivos regalos de fin de año son, sin ninguna duda, el más alto exponente
de calidad nacional e internacional.
Cada uno de ellos ha sido cuidadosamente seleccionado por su prestigio y la relevancia de la
marca que los identifica como “top” en sus respectivos mercados.
La delicada presentación y el buen gusto característicos de Pull ponen este año en sus manos
un exquisito abanico de posibilidades que usted no encontrará en ningún otro lugar. Ser líderes en el
mercado argentino en la venta al público de finos vinos, champagnes, wiskys y licores nacionales no es
una casualidad, como tampoco lo es, serlo en el segmento de regalos a empresarios.
Nuestro amplio estacionamiento cubierto con acceso directo al local y servicio de acomodador
de automóviles, también nos identifica y nos diferencia, por la comodidad que obtienen los clientes
que nos visitan.
Otro servicio que nos caracteriza es el de la compra telefónica. Directamente desde su casa u
oficina nos llama y nosotros nos encargamos de enviarle el pedido al domicilio que usted nos indique.

“Revista del Tercer Ciclo”, N° 20, Octubre de 2000. Adaptación.

1.- ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

A) Entretener.
B) Describir.
C) Informar.
D) Persuadir.

2.- ¿Cuál es el destinatario Ideal de este texto?

A) Los jóvenes.
B) Los empresarios.
C) Las dueñas de casa.
D) Funcionarios públicos.

3.- ¿Qué cualidad distingue al producto debido a la comodidad que brinda al cliente?
A) La calidad de los productos ofrecidos.
B) La enorme y diversa oferta de productos.
C) El renombre de los antiguos compradores de la marca.
D) El estacionamiento y servicio de acomodador de automóviles.

1
Lea el siguiente texto para responder desde la pregunta 4 a 8

¿EXISTE UNA ESCRITURA FEMENINA?

Virginia Woolf, en su obra Una habitación propia, reconoce una tradición de la escritura femenina que
tiene gran auge en el siglo XVIII, cuando las damas de la alta sociedad combaten el ocio escribiendo
novelas de carácter epistolar y leyendo narraciones, mientras los escritores tienen la exclusividad en la
publicación de obras. En el siglo XIX, en la época victoriana, algunas escritoras escriben para aspirar a
una independencia que amenaza el orden social y la autocensura. Hacia finales del siglo XIX, las mujeres
que escriben encuentran un territorio más fértil y libre, proponen una literatura femenina que denuncie
la condición de inferioridad de la mujer y ofrezca una alternativa al mundo patriarcal. Según Woolf, la
presencia de las mujeres en la escritura avanza en relación con el avance de los derechos sociales y
políticos y, sobre todo, con la independencia económica junto al logro de “un cuarto propio”, un
contenedor de la propia libertad, de la imaginación y del pensamiento.

Sin embargo, la postura de la escritora inglesa me parece un tanto reductora. Este debate incluye dos
planteamientos más complejos evidenciados en el feminismo norteamericano y francés. El primero
reconoce la existencia de una tradición de escritura femenina que espera ser sacada a la luz, mientras el
segundo pone en duda esta afirmación, porque es posible sacar a la luz textos escritos por mujeres sin
considerar que esas obras representen la escritura femenina.

Desde los ochenta, la crítica feminista afirma que la verdadera voz de las mujeres en la escritura es la
que dice lo que no se puede decir. Lo que ha sido ocultado y prohibido durante mucho tiempo por el
machismo. Luce Irigaray, en Espéculo de la otra mujer (1974), habla de la especularización como
necesidad de plantear un sujeto masculino capaz de reflejarse en otro. Así, la diferencia sexual entre
hombre y mujer se reduce a hacer de esta última “el negativo” del reflejo masculino. La escritora
reivindica una “cultura del sujeto sexuado”, o sea la escritura femenina debe escribir el cuerpo femenino
que es lo que falta en el sistema literario. “No contribuir a ello significa perpetuar las tradiciones que
privilegian las genealogías masculinas”. Hélène Cixous, feminista francesa, aboga por una reivindicación
de lo femenino en la escritura, reprimido por mucho tiempo en las sociedades masculinas. La
representación de la mujer en la obra literaria ya no puede realizarse mediante los tópicos de la belleza
que escritores, e incluso escritoras, han trasmitido a lo largo de la historia de la literatura: “Las bellas
duermen en sus bosques, esperando que los príncipes lleguen para despertarlas. En sus lechos, en sus
ataúdes de cristal, en sus bosques de infancia como muertas. Bellas, pero pasivas; por tanto, deseables”.
El objetivo es destruir esta imagen y anularla en su semblante físico. Los personajes de Cixous no
presentan rostro ni nombre, sólo se manifiestan en la pluralidad”.
Antonella Marchiselli, Espéculo (fragmento).

4. Según lo señalado en el párrafo 3, ¿qué se refiere la autora con especularización?

a) Una característica de la literatura femenina del siglo XX.
b) El reflejo del sujeto masculino en la representación del sujeto femenino.
c) La representación del cuerpo femenino en la literatura.
d) Un intento por sexualizar la lengua literaria desde una perspectiva de la mujer.

5. ¿Cuál es la intención comunicativa del fragmento anterior?

a) Contrastar las características de la literatura masculina y la literatura femenina.
b) Establecer una cronología del quehacer femenino en la literatura del siglo XX.
c) Defender la idea de que la literatura escrita por mujeres es de buena calidad.
d) Establecer los parámetros básicos de la llamada escritura femenina.

6. ¿Cuál(es) de las siguientes aseveraciones podemos inferir de lo señalado por Virginia Woolf
respecto a la escritura femenina?
I. El auge de la escritura femenina del siglo XVIII se limita a un ámbito restringido.
II. En el siglo XIX las mujeres escriben gracias a la independencia lograda.
III. A pesar de su inferioridad, las mujeres escriben obras literarias a fines del siglo XIX.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II

2
7. ¿Cuál es la postura del autor del fragmento respecto a lo planteado por Virginia Woolf?

a) Pesimista.
b) Objetiva.
c) Crítica.
d) Analítica.

8. Respecto al párrafo 2, ¿cuál de las siguientes alternativas es FALSO según el fragmento?

a) Tanto en Norteamérica como en Francia existen planteamientos feministas.

b) El planteamiento francés acepta la existencia de una tradición de escritura femenina.
c) El planteamiento norteamericano señala que la escritura femenina forma parte de una tradición.
d) El planteamiento francés es más escéptico que el norteamericano.

• LEA EL SIGUIENTE FRAGMENTO Y LUEGO CONTESTE DESDE LA PREGUNTA 09 A

12.

“Lo primero que el hombre conoció de la muerte, o mejor dicho, de los muertos, fue el terror. El cadáver,
hasta entonces persona normal familiar y tranquilizadora, se ha convertido de pronto en un ser
completamente otro, terrible e incomprensible, ajeno al orden normal de las cosas, perteneciente a lo
numinoso; es decir, se ha convertido en un demonio.

Para protegerse de él, el hombre más primitivo levanta el campamento y toda la tribu huye del paraje
donde queda abandonado el cadáver. El menos primitivo lo entierra y coloca encima una pesada losa
para que no escape. El hombre moderno niega la existencia de la vida de ultratumba.

Y ese fue el preciso momento de la evolución del hombre en que nació el cuento de terror sobrenatural
como género literario. Esos muertos negados por la diosa Razón seguían produciendo una vivísima
emoción en la gente y el hecho de su existencia oficial autorizaba a utilizarlos como entes de ficción. De
esta manera, los muertos seguían la senda de los entes de ficción que le habían precedido y, como antes,
duendes, elfos, trasgos y espíritus, recorrían el camino que va de creencia a leyenda, luego a cuento
fantástico y por último a cuento infantil. Por ejemplo, un muerto tan típico como el monstruo de
Frankenstein, se dedica a anunciar productos infantiles en la televisión.

El muerto–demonio de los primitivos, al ser reducido a ente de ficción, conoció casi más libertad que en
sus tiempos de creencia. Ante él se extendía el vasto campo de lo imaginario, donde podía operar
enteramente a su antojo con tal de que diera miedo. Que además era lo suyo de siempre. Así, pues, resultó
que la red represiva de la diosa poseía un fallo monumental, por el que se colaron los terribles sujetos,
los auténticos terroristas, con la secreta intención, sin duda, de dinamitar a la deidad usurpadora, la cual,
aunque gruñendo sordamente, no tuvo más remedio que permitirles el paso, pues iban en vehículos
adecuados —los cuentos fantásticos— expresamente autorizados por ella.

La emoción se expresaba así y quedaba integrada en la estructura vivencial del lector aficionado. El lector
satisfacía su libido de terror y descargaba la angustia ante la muerte.

Pero todas estas protecciones contra la muerte, incluidos otros exorcismos racionalistas como la medicina
preventiva, la OMS1 y otros, sirven de muy poco. A diferencia del animal e incluso del primitivo aterrado
que huye del paraje maldito, el hombre moderno posee ya un computador cerebral muy perfeccionado
en donde consta el ineludible dato estadístico de que eso le va a pasar también. Ese muertodemonio, solo
existente como ficción, resulta estar dentro de uno mismo, esperando. En última instancia, las muertes
de los demás, por muy terribles que sean, aluden inequívocamente a la nuestra. Y de esta muerte personal
e intransferible que cada cual lleva escondida en sí como el esqueleto que llevamos dentro, ¿cómo
protegerse?

Intentamos por todos los medios ignorarla. Se considera de muy mal gusto hablar, sobre todo en presencia
de personas más amenazadas. Si no hay más remedio, reconocemos que, efectivamente, todo el mundo
tiene que morir y que por tanto también a nosotros nos llegará esa hora. Pero preferimos no seguir
hablando del tema que no conduce a ninguna parte y además es morboso. Vivencialmente, seguimos
convencidos de que somos inmortales”.

Rafael Llopis, El cuento de terror y el instinto de la muerte (fragmento)

3
9. Según la lectura del fragmento, ¿cuál de los siguientes hombres niega la existencia de vida después
de la muerte?

a) El hombre más primitivo.

b) El hombre moderno.
c) El lector actual.
d) Los terribles sujetos.

10. Respecto de la lectura, ¿qué podemos señalar respecto a la visión de la muerte?

a) Ha cambiado a través de los tiempos.

b) Se sustenta en una fuerte racionalidad histórica.
c) Puede ser interpretada cabalmente como un fenómeno colectivo.
d) Constituye un momento simbólico en la vida del ser humano.

11. Según el texto leído, ¿cuál es la vía por la que subsiste el temor ante la muerte y lo que simboliza
para el hombre?

a) La creación imaginaria.
b) La emoción del lector aficionado.
c) El relato fantástico.
d) El hablar de la muerte.

12. Según el texto leído, ¿cuál es la diferencia entre un muerto-demonio y un ente de ficción?

a) El carácter de elemento real del primero y que permite ser recordado, en oposición al segundo.
b) La facultad de cruzar el espacio-tiempo de la muerte que alcanza el muerto.
c) La imposición de racionalidad que otorga vivir en el mundo moderno por parte del muerto.
d) El grado de libertad que tiene el ente ficcional al poder seguir existiendo en lo imaginario.

LEA EL SIGUIENTE TEXTO PARA RESPONDER DESDE LA PREGUNTA 13 A 18

Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero dado que
es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como
alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas nuevas
opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol etílico o de grano); o bio- etanol, para
distinguirlo del alcohol sintético se obtiene de petróleo crudo, gas o carbón.

El bioetanol se produce principalmente a partir productos ricos en sacarosa como la caña de azúcar, la
melaza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son
convertidos en azúcares, los azúcares se convierten por fermentación en etanol, el que luego es destilado
en su forma final. También puede producirse a partir de fuentes ricas en almidón como cereales (maíz,
trigo, cebada, etc.) y tubérculos (yuca, camote, papa), aunque con un proceso más caro y complejo. La
producción de bioetanol podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas en celulosa, como los
desechos agrícolas y forestales. Sin embargo, la conversión de la celulosa en azúcares fermentables es
un proceso aún más complejo y costoso que hace que la obtención de etanol a partir de desechos no sea
rentable por ahora.

Actualmente, la producción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra un

desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable; ayuda a
reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las reservas de combustibles
fósiles; es barato cuando es producido de forma eficiente; es versátil y puede sustituir la gasolina en
automóviles con motores adaptados para más de un tipo de combustible o se mezcla con gasolina en
motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo emplea como “hidro-alcohol” – 95% etanol – o como
aditivo de la gasolina – 24% de etanol.

Sin embargo, el bioetanol tiene un importante y silencioso costo social: la propagación de los
monocultivos en desmedro de la producción para la alimentación humana. Como bien explica Acción
Ecológica: “Aunque se puedan obtener biocombustibles a partir de algunos productos nativos para
resolver los problemas energéticos a nivel local, el problema es la escala. Para suplir las necesidades
energéticas globales e impactar de manera efectiva en reducir el calentamiento global, se necesitarían
millones de hectáreas de tierras agrícolas y la incorporación de otras tantas a costa de ecosistemas
naturales, lo que repercutiría en la soberanía alimentaria de los pueblos”. Pero quizás resulta más claro
citar el análisis de Lester Brown, Director del Instituto de Políticas de la Tierra de la Universidad de
4
Columbia, y fundador del WorldWatch Institute: “para llenar el tanque de un automóvil de 25 galones
con (bio) etanol, se necesita una cantidad de granos suficientes para alimentar a una persona por un año.
Para llenar ese tanque por dos semanas, se podrían alimentar a 26 personas durante un año”.

Lo complicado que los países europeos, en su afán por cumplir con sus obligaciones dentro del Protocolo
de Kyoto, están empeñados en cambiar sus sistemas energéticos a base de combustibles fósiles, por
biocombustibles; pero su producción no les da abasto y han visto en los biocombustibles una posibilidad
de seguir manteniendo su estilo de vida, sin incrementar sus emisiones de gases invernaderos. Sin
embargo, en Europa no existen tierras suficientes para la producción de la cantidad de biocombustibles
que se necesita, por lo que se han planteado la importación de los mismos.

Y aunque Estados Unidos tiene suficientes tierras agrícolas, los consumos de energía son tan altos, que
también van a necesitar importar. ¿De dónde van a venir estos biocombustibles? Pues de regiones como
América Latina, Asia y África – justamente aquellas que tienen más necesidad de alimentos.

La expansión del uso del bioetanol implica que en los países más pobres las tierras de vocación agrícola
que al momento son usadas para la producción de alimentos sean utilizadas para la producción de cultivos
para la producción de combustibles. Como describe Lester Brown, “nos enfrentamos a una competencia
entre los 800 millones de conductores que quieren proteger su movilidad y las 2,000 millones de personas
más pobres del mundo que quieren sobrevivir.

13. ¿Cuál es el mejor título para el texto leído?

a) El efecto invernadero
b) Los biocombustibles
c) El etanol
d) El protocolo de Kyoto

14. ¿Cuál de las siguientes ideas no se presenta en la introducción?

a) Los autos son culpables del efecto invernadero.

b) No se puede reducir el empleo de autos en las ciudades.
c) Existen opciones a los combustibles derivados del petróleo.
d) El gas es una alternativa viable a los combustibles.

15. Según el fragmento, ¿De qué elementos se puede obtener bioetanol?

Sacarosa
Almidón
III. Celulosa

a) Solo I
b) I y II
c) II y III
d) I, II Y III

16. ¿Cuál es el costo social de los biocombustibles?

a) Es bajo, ya que los biocombustibles son baratos, limpios y renovables.

b) Positivo, ya que la propagación de los monocultivos permitirá reducir las emisiones de carbono.
c) Alto, ya que las tierras de los países más pobres serán destinadas a combustibles y no a alimentación.
d) Muy bueno, ya que se beneficiarán 800 millones de conductores que quieren proteger su movilidad.

17. ¿Con que motivo se menciona el protocolo de Kyoto en el párrafo 6?

a) Permitió establecer políticas de manejo de los combustibles fósiles.

b) Estableció urgencia para cambiar de combustible fósiles a biocombustibles.
c) Determinó que en Europa no existen tierras suficientes para producir biocombustibles.
d) Sugirió importar biocombustibles desde América latina, Asia y África.

5
18. ¿Qué relación se presenta entre los párrafos 3 y 4?

Párrafo 3 Párrafo 4

a) Explica cómo se obtiene el bioetanol. Explica que los monocultivos son una
fuente de combustible.

b) Ejemplifica la versatilidad del bioetanol. Dice que el bioetanol es limpio y

renovable.

c) Indica cuáles son las virtudes del Comenta los costos agrícolas que tiene el
bioetanol. empleo de biocombustibles.

d) Presenta una forma de sustituir el Indica que los productos nativos generan
combustible fósil. combustibles limpios.

LEA EL SIGUIENTE TEXTO PARA CONTESTAR DESDE LA PREGUNTA 19 A 20

Mozart revolucionó la música antes de los treinta años, Schubert necesitó otros tantos para dejar una
huella indeleble, Radiguet a los veinte había escrito El diablo en el cuerpo, Rimbaud a los diecinueve, y
con una obra perfecta detrás (Las iluminaciones, Una temporada en el infierno), renuncia para siempre
a la literatura, Napoleón Bonaparte era Primer Cónsul a los treinta, Bolívar entró en Caracas para ser
proclamado Libertador a esa misma edad, a los treintaiséis Modigliani se suicidó, a los treintaidós
Ernesto Che Guevara hablaba por la Revolución Cubana y Alejandro Magno falleció a los treintaitrés
luego de haber conquistado el mundo de su época. En cambio, don Luis de Longoria y Silva requirió de
más de setenta años (quince de estudios y treintaicinco de burocracia) para realizar su obra: al morir
dejó siete hijos (tres vendedores y cuatro amas de casa), once nietos, un departamento y una casita de
campo. En vida nunca reparó en que su única aportación a la humanidad fue la de aumentar su número.
René Avilés, Precocidad y genio

19. Respecto de la existencia de don Luis, ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) afirmaciones(es) es(son)
correcta(s)?

Vive una vida de trabajo desde su juventud.

La vida de su familia es normal, sin grandes expectativas.
Los hijos de don Luis no tuvieron estudios profesionales.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo I y III

20. ¿Cuál es el rasgo en común de los personajes famosos que se nombran en el texto?

a) El enorme deseo de ser reconocidos.

b) La forma imprevista con que disfrutaron su fama.
c) El breve tiempo en que alcanzaron sus metas.
d) Su innovadora forma de vivir la vida.

LEA EL SIGUIENTE TEXTO PARA CONTESTAR DESDE LA PREGUNTA 21 A 24

Chile necesita a los inmigrantes

Manuel Melero Abaroa, Presidente Cámara Nacional Comercio

Mucho se ha hablado el último año de los inmigrantes y las regulaciones que debieran regir su ingreso y
permanencia. Se trata de un tema relevante, más aún si consideramos que dentro de 10 años sólo se podría
cubrir el 35% de los puestos vacantes que dejan los adultos mayores jubilados. Una mujer chilena tiene
en promedio 1,8 hijos y, para sostener la productividad del país, necesitamos 2,3.

6
La actual Ley de Extranjería y Migraciones data de 1975 y no está dando cuenta de las complejidades ni
de la envergadura que contempla el fenómeno migratorio. La cifra total de inmigrantes en Chile que se
maneja oficialmente hasta agosto 2017 ya bordea los 477 mil.

El gobierno anunció que se ingresará un proyecto de ley sobre migrantes, que se ha trabajado durante
más de dos años y que incluiría tres ejes: una institucionalidad migratoria, un nuevo modelo de visas y
un enfoque de derechos.

Desde el comercio podemos afirmar con orgullo que somos el mayor empleador de extranjeros,
concentrando a más de 59.033 trabajadores en las áreas de comercio y turismo.

Creemos que es imprescindible abordar este proceso con una política pública que considere tanto las
externalidades positivas como las negativas y, sobre todo, que reafirme la igualdad de trato, la inserción
en integración laboral y el acceso a servicios sociales. Aquí no basta, como dicen algunos, con “tolerar”
a los extranjeros. Hoy tenemos, como país, una oportunidad de aprender del acervo cultural y el aporte
de los casi 500 mil ciudadanos del mundo en el crecimiento integral de nuestro país. Así como cerca de
900 mil chilenos se encuentran en búsqueda de mejores oportunidades en el resto del mundo, Chile
necesita de los inmigrantes y de sus ganas de surgir.

Fuente. CNC (2017) recuperado de https://www.cnc.cl/columna-chile-necesita-a-los-inmigrantes/

21.- ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

a) Entretener.
b) Describir.
c) Informar.
d) Persuadir.

22.- ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es una opinión del autor del texto?

a) Creemos que es imprescindible abordar este proceso con una política pública.
b) Concentrando a más de 59.033 trabajadores en las áreas de comercio y turismo.
c) La actual Ley de Extranjería y Migraciones data de 1975.
d) Una mujer chilena tiene en promedio 1,8 hijos y, para sostener la productividad del país, necesitamos
2,3.

23.- Relee el fragmento y responde:

“La actual Ley de Extranjería y Migraciones data de 1975 y no está dando cuenta de las complejidades
ni de la envergadura que contempla el fenómeno migratorio.”

¿Cuál de los siguientes términos es sinónimo de la palabra destacada?

a) Eficacia
b) Responsabilidad
c) Importancia
d) Restricción

24.- ¿Cuál es el tema que plantea el autor del texto anterior?

a) La importancia de los inmigrantes en nuestro país.

b) Explica la ley de migración en Chile.
c) La natalidad en nuestro país.
d) El comercio y su avance en los últimos años

7
 LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA TÉCNICO PROFESIONAL
“CESÁREO AGUIRRE GOYENECHEA”
CALAMA - CHILE

EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA

Nombre Alumno(a) :
R.U.T. :
Curso : Edad : Sexo :
Comuna :
Establecimiento :

HOJA DE RESPUESTAS.

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D

8
TABLA DE ESPECIFICACIONES

Nº Clave Contenido Habilidad Nivel de Aprendizaje

Cognitiva
1 D Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
2 B Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
3 B Comprensión de Reflexionar Adecuado
Texto Argumentativo
4 B Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
5 D Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
6 A Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
7 C Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
8 B Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
9 B Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
10 A Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
11 C Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
12 D Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
13 B Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
14 D Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
15 D Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
16 C Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
17 B Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
18 C Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
19 A Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
20 C Comprensión de Localizar Insuficiente
Texto Argumentativo
21 D Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
22 A Comprensión de Reflexionar Adecuado
Texto Argumentativo
23 C Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo
24 A Comprensión de Relacionar Elemental
Texto Argumentativo

9
10