ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “MIGUEL RIOFRÍO”

escuelamiguelriofrio1@yahoo.com
Loja-Ecuador
TELEFONO: 072571250 CODIGO AMIE: 11H00001

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA AÑO LECTIVO

2018 - 2019
Nombre del Docente: Lic. Karen Macao, Ing. Angélica Guamán, Lic. Janeth Calvache Fecha: 10/12/2018
Área: Educación Cultural y Artística Grado: Quinto Grado Año Lectivo: 2018 - 2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo: 6 semanas (12periodos)
Unidad Didáctica: 3. Reviviendo Tradiciones
Objetivo de la unidad:  O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo.

Criterio de evaluación  CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
 CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le
ofrecen.
 CE.ECA.3.6.Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y
de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO Indicadores de Evaluación de la Técnicas e
Unidad Instrumentos
de Evaluación
ECA. 3.1.16. Elaborar un glosario  Experiencia concreta: CE.ECA.3.1. Reconoce y representa Todas las
de términos relacionados con Escoger y jugar entre todo el Material del estudiante la propia identidad y la historia láminas pueden
juegos, hábitos y costumbres que grupo un juego tradicional, (lápiz, regla, borrador, personal a través de distintas formas servir como
hayan desaparecido. dedicarle a esta actividad no marcadores, goma, cinta de expresión. instrumento de
más de 15 minutos. adhesiva, etc.). evaluación.
Para las representaciones -Computadora con
escénicas se sugiere que los Internet.
estudiantes creen o -Texto de Arte.
-Grabadora
fabriquen sus propios
-Revistas y periódicos.
atuendos. -Fotografías personales.
-Cámara o celular

ECA.3.1.15. Entrevistar
personas mayores (o a expertos)
que puedan informar sobre
juegos, hábitos y costumbres que
hayan desaparecido o que
apenas se practiquen en la
actualidad.
ECA.3.1.13. Entrevistar
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles del
país: fibras empleadas, tintes,
dibujos, significación de los
mismos, telares, utensilios, etc.
 Reflexionar: Mediante la Todas las
narrativa y escritura creativa Material del estudiante láminas pueden
a reflexionar acerca de la (lápiz, regla, borrador, servir como
cotidianidad y cómo plasmar marcadores, goma, cinta CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora instrumento de
a través del arte experiencias adhesiva, etc.). información sobre el patrimonio evaluación.
y formas de pensar. -Computadora con artístico y cultural siguiendo las
 Conceptualizar: Los temas Internet. indicaciones y pautas que se le Otras
que se desarrollan son: -Texto de Arte. ofrecen. actividades
 Investigación y aprendizaje -Grabadora sugeridas:
a de juegos tradicionales. -Revistas y periódicos. -Investigar y
 Reconocimiento de las -Fotografías personales. aprender
costumbres de su país y -Cámara o celular palabras en
de sus comunidades. quichua para
 Participación activa de los complementa
estudiantes en la r la actividad
investigación e indagación de la lámina
de fiestas populares.
 Acercamiento y
entrevistas a artesanos
para crear un contacto

ECA.3.2.18. Interpretar bailes y
canciones relacionados con
alguna fiesta de especial
relevancia para la comunidad.
ECA.3.2.19. Crear un álbum de
clase con fotografías, dibujos,
invitaciones, papel de regalo,
cintas, así como textos breves,
que muestren acontecimientos
significativos de los estudiantes
(cumpleaños, inicio y final de
curso, conmemoraciones de la
comunidad, celebraciones
nacionales, etc.).
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de
acontecimientos relevantes para
la comunidad obtenidas
personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por
otros asistentes, o descargadas
de Internet.
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con las costumbres y Todas las
cultura de su localidad. láminas pueden
 Captar a través de servir como
fotografías momentos Material del estudiante instrumento de
cotidianos personales y (lápiz, regla, borrador, CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos evaluación.
familiares. marcadores, goma, cinta que integran el patrimonio artístico
 Aplicar: La aplicación práctica adhesiva, etc.). y cultural, como fundamento de la Otras
de los temas que se tratan, se -Computadora con identidad de los pueblos y de las actividades
la hace en cada lámina y el Internet. culturas, y colabora en su sugeridas:
proyecto final de la unidad. -Texto de Arte. conservación y renovación. -Investigar y
Entre las actividades que van -Grabadora aprender
a desarrollar, están: -Revistas y periódicos. palabras en
entrevistas a familiares y -Fotografías personales. quichua para
conocidos sobre temas -Cámara o celular complementar
diversos; crear programas de la actividad de la
radio e investigar acerca de la lámina
producción textil en su país;
organizar bailes tradicionales
de forma grupal.
ECA. 3.2.13. Crear secuencias CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través Todas las
sonoras que describan relatos o Material del estudiante de la creación colectiva de eventos láminas pueden
historias breves cuyo contenido (lápiz, regla, borrador, sonoros o dramáticos servir como
pueda advertirse en la audición. marcadores, goma, cinta instrumento de
adhesiva, etc.). evaluación.
-Computadora con
Internet. Otras
-Texto de Arte. actividades
-Grabadora sugeridas:
-Revistas y periódicos. -Investigar y
-Fotografías personales. aprender
-Cámara o celular palabras en
quichua para
complementar
la actividad de la
lámina
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Destrezas con Actividades de Recursos Evaluación
criterio de aprendizaje
Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos
desempeño
de la Unidad de Evaluación

RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

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 Fundación Sinchi Sacha; Ministerio de Industrias y Productividad; Unión Europea. (2015). Catálogo
de iconografía del Ecuador antiguo. Recuperado el 23 de Enero de 2017, de mindalae.com.ec:
http://mindalae.com.ec/proyecto/images/proyecto_mindalae/biblioteca/catalogo-de-
iconografia-de-ecuador-antiguo.pdf
 Grimaldi Herrera, C. (Noviembre de 2009). La influencia de los mass media en la sociedad del siglo
XXI. Recuperado el 06 de Febrero de 2017, de Contribuciones a las Cienc. Sociales:
http://www.eumed.net/rev/cccss/06/cgh4.htm
 Lacárcel Moreno, J. (Diciembre de 2003). Psicología de la música y emoción musical. Recuperado el
17 de Febrero de 2017, de Revistas Universidad de Murcia:
http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/138/122

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Karen Macao, Ing. Angélica Guamán, COORDINADOR COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO: SUBDIRECTORA:
Lic. Janeth Calvache Lic. Karen Macao Mg. Eliana Nagua Suing
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: