SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto expositivo “La energía, sus fuentes y propiedades”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 3052

GRADO/SECCIÓN : 6°A

ÁREA : Comunicación

FECHA :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidad Desempeños EVIDENCIA INSTRMENTO DE
EVALUACIÓN

C Lee diversos tipos de Deduce características implícitas de REALIZAR UN Ficha de comprensión

textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
personajes, animales, objetos y ORGANIZADOR
lugares, y determina el significado GRÁFICO -LISTA DE COTEJO
de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e
implícita.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que
Ambiental contribuyen al cuidado y la conservación de la institución
educativa.

Momentos Estrategias

Inicio - Se inicia recogien sus saberes previo Pregúntales: ¿qué fuente de energía usualmente utilizamos en
10” casa?, ¿podremos usar otras fuentes que generen energía?, ¿cuáles? Dialoga con ellos sobre sus
respuestas. Recuérdales que mencionamos que el agua, cuando cae con fuerza, o el viento, cuando
sopla con fuerza, pueden mover objetos, por lo que se convierten en fuentes de energía mecánica y
que, por su parte, los combustibles, cuando se transforman químicamente, también pueden ser fuentes
de energía mecánica. Pregúntales si recuerdan sobre los tipos de energía que trabajamos. Ayúdalos a
recordar y haz una lista de los tipos de energía que mencionan.

Propósito hoy leeremos un texto expositivo para intercambiar opiniones y reflexionar sobre el tema
didáctico
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica
durante el desarrollo de la sesión.
 Desarrollo Antes de la lectura
70 minutos
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel con el título del texto, que
previamente debes haber colocado en la pizarra.

Invita a un voluntario a que lea en voz alta el título; luego, a partir de esta lectura,
induce a que anticipen el contenido del texto mediante estas preguntas: ¿en alguna
ocasión han visto o leído un texto con este título?, ¿de qué tratará?; ¿cómo creen
que la gente lo utiliza ?,

Coloca en un lugar visible el papelote con el texto que preparaste para esta parte
de la sesión y solicita al responsable de los materiales que entregue a cada
compañero una copia del Anexo 1.

Señala que observen la estructura del texto. Luego, formula preguntas como las
siguientes: ¿de que creen que tratara?¿Que texto que tipo de texto será?

Registra las hipótesis de los estudiantes en la pizarra o en un papelote, así ellos

podrán confrontarlas
DURANTE la lectura.

Propicia un ambiente libre de interrupciones y pide que lean el texto de manera

silenciosa y en forma individual.

Recalca que deben subrayar aquellas palabras que no conozcan y releer todo el
párrafo donde se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto.
Además, mientras lean, deberán escribir al costado de cada párrafo de qué trata.

Después de la lectura

Promueve que los niños y las niñas comenten libremente sobre el texto leído con
sus compañeros. Luego, pide que mencionen de qué trata cada una de sus partes;
escríbelas en un organizador como el siguiente

Define junto con ellos el tema de la lectura. Para ello, pregunta: ¿de qué trata
principalmente el texto?

Refuerza esta información presentando las siguientes preguntas en carteles y

escribiendo en conjunto las respuestas:

Pide que socialicen sus respuestas al interior de los grupos.

Cierre En grupo clase Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que
10” desarrollaron para deducir la causa de un hecho o situación del personaje. Pregunta:
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?, ¿qué hicieron para
identificar información en el texto?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?