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a) ¿Por qué el desarrollo de habilidades de comunicación es importante para dar clases?

b) Mencione un ejemplo concreto, situación o anécdota del resultado de una comunicación


deficiente en el aula.

c) Mencione un ejemplo concreto, situación o anécdota en donde la comunicación haya sido un


factor de éxito en la dinámica de aprendizaje del aula.

Hola que tal muy buenas tardes, el dia de hoy nos encontraos aquí en el canal educativo para dar a
conocer un poco sobre el tema de las habilidades de comunicación en el salón de clase.

Ahora digamos, para que desarrollar estas habilidades de la comunicación.

La comunicación es vital dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje dado que se interactua
con los alumnos creando una serie de información que desde una perspectiva pedagógica se
puede lograr que el educando llegue a una autorregulación de su nivel cognoscitivo impulsando un
desarrollo pleno de sus competencias, encaminándolo a la obtención de aprendizajes reales con su
entorno.

Un ejemplo deficiente es cuando uno como docente se cierra a posibles interacciones con el
educando por miedo a quebrantar los roles que se juegan en el proceso de enseñanza aprendizaje,
logrando que no generen sus propios conocimientos más sin en cambio si el docente implementa
estrategias motivadoras que conlleven a la interacción entre pares incluyendo valores básicos
durante el proceso, el alumno encontrara un sentido al ser partícipe del proceso. Logrando
conocimientos significativos

El desarrolar habilidades de comunicación en el aula para dar una clase es de suma importancia ya
que desde una perspectiva constructivista según Jiménez (2011) la comunicación educativa
constituye el proceso mediante el cual se propicia un ambiente de aprendizaje eficaz puesto que
se atienden a las necesidades educativas que el mismo educando externa con su propio lenguaje y
no solo se queda en las interpretaciones de una percepción a simple vista del docente.

1.- Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante


el cual se estructura la personalidad del educando; lográndose a través de las informaciones que
este recibe y reelaborándolas en interacción con el medioambiente y con los propios conceptos
construidos. Dicho esto, se tiene que el proceso de aprendizaje no es reducible a un esquema
mecánico de comunicación, por cuanto el educando como receptor no es un ente pasivo, sino que
es un ser que reelabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos.

2.-
REF
González, L. (2001). La comunicación educativa en horizontes sociológicos (Col. Los trabajos y los
días). México: Universidad Pedagógica Nacional.

Jimenez, J. (2011). Elementos de la comunicación y el aprendizaje en la educación virtual.


Contactos S. recuperado de:
http://www.izt.uam.mx/newpage/contactos/anterior/n79ne/evaluacion.pdf. P.23-30

Rizo, M. (2007) Interacción y comunicación en entornos educativos: reflexiones teóricas,


conceptuales y metodológicas. Revista da Associação Nacional dos Programas de PósGraduação
em Comunicação. 2 (16).

Aportación del foro 1

Buenas tardes Asesor Josman y compañeros.


En la actualidad se pide una educación de calidad y eficacia con el fin de lograr
aprendizajes significativos, según Schmelkes (1997) se debe brindar a los alumnos
las posibilidades y oportunidades para su escolaridad y aprendizaje, por lo tanto el
principal elemento para una educación para la vida son los valores básicos ya que
de esta manera cada educando sabrá apreciar y autorregular sus propias
necesidades, partiendo de ahí elementos así mismo tan importantes como un
ambiente de aprendizaje eficaz, el docente como mediador ante el proceso de
enseñanza y aprendizaje, la autonomía por parte del educando con el fin de crear
un nivel cognoscitivo constructivista, logrando asi que cada alumno rompa con los
paradigmas del solo lo que el maestro dice es lo correcto, favoreciendo a que con
su experiencia logre obtener o crear nuevos aprendizajes.
Referencia: Schmelkes, Sylvia (1997), ―Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia
de la educación‖, en Ensayos sobre educación básica, México, DIE-Cinvestav-IPN (Doc. DIE, 50), pp. 5-13.

Complemento 1 al foro 1

Buenas tardes Carlos.


Con base a tu opinión logro apreciar el conjunto de todos los elementos importantes
que mencionas concluyendo que el alumno llegaría a una autorregulación de su
nivel cognoscitivo ya que con los valores desde la familia y forjándolos en la escuela
con el principal factor que es uno como docente se obtendrían clases donde la
obtención de los aprendizajes fuera significativa además de que con una pedagogía
exacta e implementación de estrategias coherentes al proceso de enseñanza y
aprendizaje el alumno tendría una perspectiva constructivista para sus actuar como
ciudadano, hoy en día se pretende una educación de calidad para lo cual debes
satisfacer las necesidades de los educandos dos factores claves una estrecha
relación entre la sociedad y la escuela con la finalidad de conocer la situación
académica de los educandos.
Complemento 2 al foro 1

Buenas tardes Joselyne.


Con la recopilación de tus 5 elementos primordiales en la educación para la vida se
logra atender a las necesidades básicas de los educandos logrando así cumplir con
una educación de calidad ya que les debes brindar herramientas y acompañamiento
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, se habla de educación para la
vida ya que debes motivar al alumno a que desarrolle habilidades para buscar
información en un entorno social y así mismo encaminas su competencia para la
comprensión de la misma dándole un sentido del porque debe ser participe para la
vida en sociedad, formando futuros individuos capaces de tomar decisiones para el
bien común facilitando las posibilidades de sus antecesosres.

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