Análisis Institucional: Escuela Normal Superior

Mariano Moreno
Ubicación de la Institución:

El siguiente abordaje de intervención y participación directa, histórica, geográfica

y social sobre el edificio histórico de la Escuela Normal Superior Mariano Moreno,
será realizado con el fin de lograr una aproximación al funcionamiento de la
institución educativa la cual se desarrolla desde el siglo XIX en la Provincia de
Entre Ríos, en la ciudad de Concepción del Uruguay; en los espacios geográficos
que forman el centro de la ciudad, es localizado en las calles: 9 de Julio, Jordana,
Alberdi y Mariano López, por lo tanto, nos ubicamos frente a un edificio de gran
magnitud, con un total de cuatro manzanas.

Su funcionamiento data desde 1873 en la esquina de las actuales calles

Supremo Entrerriano y Galarza, siendo la primera escuela de maestras del país,
dirigida por Clementina, C. de Alío. Con el transcurso de los años se fueron
agregando los grados pertenecientes a educación primaria y jardín de infantes,
lo cual nos indican que su carácter de concurrencia de alumnos ha sido mixto.

El desarrollo institucional de la escuela ha ido variando según los cambios

sociales, hasta la adquisición de las carreras para la formación de profesores y
demás tecnicaturas que llevan a formar el nivel superior de la Escuela Mariano
Moreno del siglo XIX.

En 1916, la Escuela se trasladaría a su actual ubicación, que como ya

mencionamos el edificio está compuesta por 4 manzanas, en él se ubican y
tienen sede todos los niveles de educación el cual abarca desde jardín de
infantes hasta el instituto superior de formación docente, como así también se
encuentran funcionando la sede de Humanidades y Ciencias Sociales de la
Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) en horarios nocturnos.

Como ya mencionamos el edificio se encuentra ubicado en una de las calles

principales de la ciudad de Concepción del Uruguay, 9 de Julio, compartiendo
las manzanas con la calle Jordana, Alberdi y Mariano López. El ingreso al edificio
se puede realizar para la escuela primaria sobre la calle Mariano López mientras
que la escuela secundaria y las carreras universitarias deben hacerlo por la calle
Jordana, estableciendo la diferenciación de edades y los no compartimientos de
espacios, tales como los patios y baños.

El edificio está rodeado por casas con características coloniales, un bufet-

fotocopiadora al cual concurren los alumnos de los diferentes niveles, un espacio
bailable, viveros, consultorios médicos y negocios de diferentes rubros. El
transito es continuo como así también el recorrido de los colectivos de línea de
la ciudad, donde se pudo observar el uso diario de alumnos, docentes y personal
perteneciente a la institución.

El funcionamiento de la escuela primaria y secundaria es en los turnos de la

mañana y la tarde, dejando el espacio nocturno para el desarrollo de las carreras
de los diversos profesorados y tecnicaturas pertenecientes a FHAYCS. Las
divisiones que ofrece la escuela secundaria son diversas aportando
principalmente un amplio abanico de selección de las modalidades del ciclo
orientado, lo cual lleva a observar la no magnitud de alumnos en el aula.

El trabajo de campo que se realizó en la Escuela Superior Mariano Moreno fue

con el fin de desarrollar un análisis institucional, lo cual significa que es una
disciplina auxiliar de otras prácticas, en el cual encontramos factores sociales
que nos relacionan con el objeto a estudiar, tal como lo expone Lourau en su
teoría, citada desde el informe de Brito, R. (1990)1 , por lo tanto, la realización de
este estudio, nos brinda datos que nos ayudan a conocer el funcionamiento
interno de la institución considerado como un espacio complejo donde la
pedagogía que se ofrece es variante más allá de los ideales que arraiga la
escuela.

Los procesos que condujeron al análisis, son producto del conocimiento previo y
la observación que se realiza en el transcurso, donde se exponen factores que
contribuyen a comprender políticas propias de cada institución; en esta
particularidad, la Escuela Normal, es un amplio edificio que contiene o produce
varias observaciones entrando en juego infinitas preguntas y formas de
planificación, participación y descripción.

1
Mapa Significativo:

Espacio Físico:

Al ser un edificio de gran magnitud los espacios son amplios, de rasgos

coloniales, franceses, otorgando una imagen histórica del mismo. Cuenta con
dos pisos donde funcionan en todos los espacios aulas, oficinas, áreas de
estudio, etc. Además de contar con laboratorios para el desarrollo de las clases,
biblioteca, un salón el cual en la mayoría de los casos es usado para actos,
conferencias, charlas y diversas propuestas que los alumnos o docentes
presenten. Las galerías que rodean los patios permiten la comunicación de las
aulas y el desplazamiento por toda la institución.

Es importante resaltar que los alumnos cuentan con fotocopiadora dentro de la

institución, kiosco que brinda diversos alimentos y un termo de agua caliente, el
cual es usado por toda la comunidad educativa.

Los espacios que brinda el edificio son utilizados por los tres niveles educativos
que componen a la institución, es importante señalar que cada uno cuenta con
espacios designados, tales como la división de patios, cada uno pertenece a un
nivel educativo, rodeado por las aulas y la imagen de los próceres históricos.
Esto permite un mayor control de los alumnos como así también la tranquilidad
de los más chicos para jugar.

El porcentaje aproximado de alumnos que asisten tanto a la escuela primaria

como secundaria es de 780, lo cual nos diagnostica una amplia gama de
docentes, preceptores, directivos y ordenanzas que integran a la misma.
Al encontrarnos con un edificio histórico, las refacciones se han realizado
manteniendo la imagen original, agregando la instalación de gas natural y la
colocación de estufas para que permitan un desarrollo de las clases mas
agradables, al ser aulas grandes, altas, son frías y húmedas, más allá de los
diversos arreglos se observa que no hay una valoración efectiva por parte los
alumnos, observando a simple vista paredes rayas, bancos escritos y rotos y un
gran deterioro en los baños, poca higiene, etc.

Descripción poblacional:

Como ya hemos mencionado, la concurrencia de los alumnos es masiva

significando la disposición de cuatro divisiones por cursos y los mismos llegan a
la institución desde diferentes puntos de la ciudad de Concepción del Uruguay,
lo cual es realizado desde diferentes medios de transporte. En cuanto a los
alumnos que asisten al turno nocturno de las diversas carreras de UADER,
pertenecen tanto a la ciudad como a diversas localidades de los a los rededores
lo cual implica además de los transportes públicos, la utilización de colectivos de
distancia.

Espacio Relacional:

La información brindada por la asesora pedagógica desde ese rol es escasa,

debido a que hace poco ocupa ese cargo, los datos que nos brindó fue por su
conocimiento de la institución desde el lugar de docente, haciendo hincapié en
los problemas que se relacionan con la convivencia, los de orden pedagógico y
por la tarde hay una presencia mayor de agresiones entre estudiantes que
evidencian también corrimientos de valores ya que hay familias peculiares
(término utilizado por la asesora).

El funcionamiento de la cooperadora, es por medio de una comisión que se forma

todos los años, pero en el presente y por medio de una resolución no se cobró
la cuota a los alumnos. Lo cual refleja en el establecimiento los faltantes de
insumos, resaltando el poco aporte económico que brinda el Estado, pero si está
a disposición de los alumnos y docentes el uso de proyector, parlantes,
micrófonos, etc.
La institución posee proyectos curriculares articulados con tutoras y auxiliares en
el CBC, en sintonía con el docente que promueve un abordaje interdisciplinario
del PEI en conjunto con los otros docentes. Se pueden realizar salidas
educativas con los alumnos a los eventos que se los inviten o aquellos que los
docentes consideren de interés para los desarrollos de los contenidos.

El cuerpo docente es integrado aproximadamente por trescientos profesores que

desempeñan sus cargos, a los cuales la burocracia no escapa y que surgen de
las normativas y reglamentaciones emanadas de los organismos pertinentes. La
relación que se establece entre los docentes se da por el encuentro en la sala
de profesores y se legitima no por edad y cargo, sino por afinidad y
conocimientos de otros establecimientos. Comprobando que hay diversas
relaciones operando en favor de los derechos de cada sujeto.

Dentro de la institución el acuerdo de convivencia existe que fue redactado en el

año 2017 y que se puede descargar de la página que posee la escuela.2 , no
hace mención respecto a si, alumnos y padres lo conocen y están de acuerdo,
como así tampoco si existe una comunicación continua con los padres, además
de las reuniones de entrega de libretas. Por su parte, la escuela brinda una
página de internet donde se pueden observar datos de la misma3.

Relación con la Comunidad:

Es importante explicar que durante este año lectivo no hubo cobro de la

cooperadora de la institución, siendo un beneficio para la comunidad educativa,
la cual, se encuentra en crisis principalmente en el nivel directivo, donde ya se
ha conocido la situación de la rectora, la cual ha sido denunciada por diversos
motivos tales como: abuso de poder, agresiones y discriminación desde el
principio del año lectivo, produciendo la renuncia de la asociación que tenía a
cargo la cooperadora.

2
http://www.escuelanormalmmoreno.edu.ar/inicio/

3
http://www.escuelanormalmmoreno.edu.ar/inicio/
La comunidad uruguayense se involucró en el tema convocando a realizar
abrazos simbólicos al establecimiento, reclamos a la departamental de escuela
solicitándole que se haga cargo de la resolución de tan grave situación y también
se ha iniciado el sumario ante el ministerio de educación de la provincia.

La respuesta que brindo la rectora fue la toma de licencia por enfermedad,

culminando la misma luego del receso invernal, reintegrándose a sus
actividades, despertando nuevamente reclamos tanto de alumnos, docentes y
padres, las manifestaciones son públicas, los alumnos por medio de bombos,
megáfonos y otros instrumentos buscan captar la atención de la sociedad.
Bibliografía:

Anijovich, R. (2009). “Transitar la Formación Pedagógica, dispositivos y

estrategias”, Bs As, Editorial Paidos.

Brito, R.M. “Introducción al análisis institucional.”

Maltus, Carlos. “El Método PES, Planificación, estratégica situacional.” 1996,

CEREB.

Martínez, M. Teresa, Olivares, S. Peralta, L. Pizarro, M. Quiroga, P. (2017). “La

observación del aula” Ministerio de Educación de la Nación

Asesora Pedagógica de la Escuela Normal Superior Mariano Moreno. Prof.

Veronica Magni. Septiembre 2019.