SEGUNDA SESIÓN DE CTE 2019-2020 NOVIEMBRE

APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

Productos
■ Tabla “¿Hacia dónde visualizamos que las NNA deben llegar en nuestro
nivel educativo?”.
■ Registro de problemáticas educativas comunes a los distintos niveles
educativos.
Nivel Lo que sabemos Realidad o
Educativo o hemos escuchado Mito
INICIAL

PREESCOLAR 1- El preescolar solo sirve para

socializar.
2- En preescolar los niños solo
aprenden a jugar.
3- No vale la pena invertir en
educación de preescolar.
4- Lo que se aprende en preescolar se
olvida a medida que el niño crece. }
5- Los preescolares no trabajen base a
un programa.

PRIMARIA 1- Todas las primarias son inclusivas.

2- Los resultados determinan la
calidad de la escuela.
3- Para mejorar hay que gastar más en
la educación.
4- Si los alumnos de educación
especial salen de las aulas, la clase
mejorará.
5- Los estudiantes de hogares más
pobres, con menos talento o
inmigrantes, reducen el
rendimiento de las clases.
6- Hay que elegir entre equidad y
excelencia.
 7- Las reformas escolares no se
pueden desarrollar dentro de las
aulas.
8- Lo más importante es el maestro.
9- Un centro educativo que cumple
con todo lo administrativo es el
mejor de todos.
10- Un currículo basado en la
conducta siempre será mejor que
un currículo basado en la inclusión.

SECUNDARIA 1. A más sueldos de los

profesores más la calidad.
2. La educación selectiva
conductual y basada en
calificaciones es mejor que la
inclusiva.
3. A Sociales van los vagos, a
Física los inteligentes
4. La educación secundaria se
basa solo en libros de texto
válidos.
5. La calidad se resuelve con
computadoras.
6. Las calificaciones son
patentes de conocimiento.
7. Los alumnos más inteligentes
son abanderados y van a
triunfar en la vida.

ESPECIAL 1. La educación inclusiva es de “talla

única”, lo que sirve para uno sirve
para todos.
2. No hay base legal de apoyo para la
educación inclusiva
3. Con la discapacidad se nace
4. La educación inclusiva no tiene
ningún tipo de respaldo
institucional.
5. Solo los enfermitos son sujetos
de la educación inclusiva.
 6. Las personas con discapacidad
representan un segmento muy
pequeño de la población
7. Las personas con discapacidad
pueden acceder y permanecer en la
escuela fácilmente
8. Niños con discapacidad y sin ella no
pueden estar juntos en un aula
normal. juntos

Organícense, nuevamente, por niveles educativos y respondan: ¿Hacia

dónde visualizamos que las NNA deben llegar en nuestro nivel educativo?
Con esta respuesta elaboren un pequeño texto que señale lo que aporta
su nivel educativo en el desarrollo de las NNA y regístrenlo en una tabla
como la siguiente:
Nivel ¿Hacia dónde visualizamos que las NNA deben llegar en
Educativo nuestro nivel educativo?
Inicial

Preescolar 1- Expresar sus emociones.

2- Uso de lenguaje para relacionarse.
3- Construir pensamiento matemático simple.
4- Organizar información sencilla en forma
razonada.
5- Explorar y conocer el entorno cercano.
6- Ampliar el conocimiento del mundo.
7- Registrar datos y representaciones sencillas.
8- Proponer acciones sencillas para socializar y
aprender.
9- Mostrar autonomía para jugar y aprender.
10- Colaboración y trabajo en equipo.
11- Conocer reglas básicas de convivencia en su
casa y en la escuela.
12- Desarrollar creatividad e imaginación.
13- Reconocer como se cuida bien la salud
física.
 14- Conocer hábitos para cuidado del medio
ambiente.
15- Uso básico de herramientas digitales.

Primaria 1. Desarrollar habilidades intelectuales (Escritura,

lectura, critica del medio ambiente, operaciones
básicas y de razonamiento matemático según su
nivel de conceptualización de aprendizaje).
2. Argumentar y expresar ideas.
3. Plantear, analizar y resolver problemas.
4. Enfrentar desafíos de acuerdo a sus
conocimientos y experiencias.
5. Disposición y capacidad propia para ejercer una
reflexión crítica.
6. Localizar, seleccionar y utilizar información.

Secundaria 1. Reconocer propósitos y contenidos de la

educación secundaria de las asignaturas que
curso.
2. Manejar con seguridad los temas que aprende en
cada materia.
3. Consolidar los conocimientos básicos,
habilidades, actitudes y valores establecidos en
los programas de estudio.
4. Enlazar la naturaleza con pensamiento científico
según su nivel de apropiación.
5. Diseñar, organizar y poner en práctica estrategias
de aprendizaje.
6. Reconocer las diferencias individuales de cada ser
y saber que en su desarrollo intelectual
encontrará miles de factores de cambio social y
de estudio a su disposición.
7. Identificar sus áreas de oportunidad y sus
fortalezas para tomar adecuadamente las
oportunidades que le presenta la vida.
8. Configurar en si vida respeto y disciplina,
creatividad y confianza para fortalecer su forma
de convivir con todo el aprendizaje.
9. Reconocer los procesos de cambio que su vida de
adolescente le presenta en forma individual y
 única, y que debe de seleccionar las mejores
estrategias para que su vida sea exitosa.
10. Practicar los valores de convivencia en una
sociedad.
11.Valore el trabajo en conjunto como medio para la
formación continua para establecer cooperación y
diálogo con sus pares.

Especial 1- Reconocer sus posibilidades, fortalezas y áreas de

oportunidad como características propias que lo
pueden acompañar en su vida.
2- Conocer las estrategias de trabajo y adaptativas
que le han dado resultado y funcionalidad.
3- Realizar adecuaciones curriculares, adaptativas,
metodológicas y estratégicas para mejorar su
participación en la sociedad donde convive.
4- Tratar de ser funcional en la vida diaria, en
distintas situaciones y lugares.
5- Con trabajo terapéutico y atenciones pertinentes
puede llegar a tener una vida digna de su persona
y su familia.
6- Su atención debe de estar centrada en sus
necesidades educativas y no en sus deficiencias.
7- El plan de intervención debe de estar basado
capacidades y posibilidades, tomando solo como
diagnóstico las áreas de oportunidad que
presenta.
8-

Cinco problemáticas comunes en la educación

1- Elevado índice de fracaso escolar en español (lectura y
escritura).
2- Elevado índice de fracaso escolar en matemáticas (operaciones
básicas y razonamiento matemático).
3- Recelo y desconfianza mutua entre padres de familia y
profesorado.
4- Excesivo trabajo administrativo que resta tiempo a la atención
escolar del alumno.
 5- Desinterés de alumnos por aprender y por participar en el
proceso de aprendizaje.

Alternativas de solución a las 6 problemáticas

1- * Tratar de comprender lo que se lee.
 Trabajar gradualmente cada nivel de lectura y escritura
reconociendo como se encuentra y que necesidad tiene de
apropiación.
 Dominar el vocabulario en forma pragmática, sintáctica y
semántica poco apoco según su nivel de apropiación.
 Práctica de lectura y escritura constante según su nivel de
apropiación.
 Trabajar adecuaciones donde la lectura y escritura sean
empáticas con el interés del alumno.
 Asimilar poco a poco lo aprendido y volver a practicar
cuantas veces sea necesario para aprenderlo.
 Trabajar actividades de memoria y de aprendizajes
significativos para estimular la forma de recordar como se
escribe y como se lee.
 La capacidad de producción de textos mejora con la práctica
de la habilidad lectora.


2- * Construir fundamentos de razonamiento lógico matemático,

mediante el juego para aprender conceptos y habilidades que
cada niño tiene.
 Hacer un aprendizaje pragmático de las matemáticas
(facilitar el aprendizaje mediante situaciones imples que
suben su complejidad según la apropiación matemática de
cada persona).
 Hacer un aprendizaje funcional de las matemáticas
(posibilitando la comprensión y resolución de problemas de
la vida cotidiana).
 Hacer un aprendizaje transversal de las matemáticas (que
formen teorías para enlazarla con otras materias).

3- * Disposición para construir ciudadanos dentro del sistema
educativo nacional.
 La escuela necesita a los padres para funcionar
adecuadamente y los padres necesitan a la escuela para
funcionar psicosocialmente.
 Si los maestros son los agentes de cambio social educativo,
los padres son los agentes de cambio social primordiales en
la comunidad.
 La escuela y la familia son en conjunto las dos más
importantes instituciones educativas del ser humano, ahora
también se pueden sumar los medios de comunicación.
 La escuela y la familia deben de actuar de una forma
coordinada, compartiendo objetivos, metas y estrategias de
acción para logra el bienestar común del alumnado que se
atiende.
 La familia es el contexto donde los alumnos logran su primer
marco de referencia de aprendizaje y afectivo social, donde
se establecen los primeros signos de entablar comunicación
con el mundo, la escuela es donde se ponen en práctica las
cualidades de socialización aprendidas en el hogar y
comienzan las habilidades y competencias relacionadas con
la socialización y las competencias de convivencia.
 Los padres son los responsables de la educación de los hijos
ante la ley, los maestros son responsables coeducadores de
que lo aprendido se aplique en la sociedad.
 La familia y la escuela son los dos más grandes agentes
socializadores.

4- * Los maestros exigen menos carga administrativa y mayor
pedagogía.
 Sería conveniente volver a las guías curriculares de
dosificación donde se establecía el trabajo curricular del mes
y dejar de trabajar por proyectos.
 Mejorar la formación docente para que los padres se sientan
seguros que el maestro de sus hijos hace lo correcto.
 Modificar la forma de calificar, en evaluación formativa en
lugar de la evaluación sumativa que se practica actualmente.
 Reconstruir el modelo educativo.

5- * La escuela tiene dificultad para adaptarse a los cambios
sociales.
 Los maestros requieren formación continua constante.
 Los maestros exigen mayor cultura de esfuerzo de los padres
para apoyo de sus hijos.
 Educarse requiere esfuerzo de los alumnos y formas de
atención de la familia y de la escuela.
 La escuela debe de adaptarse mucho más al uso de la
tecnología.
 La escuela debe comenzar a reinventarse, y los alumnos y los
padres a apoyar el curso de esta reinvención.
 Los alumnos deben de tener siempre la idea de que ese día
aprenderán algo nuevo o algo que refuerce lo que ya están
en proceso de apropiación.
 Los contenidos curriculares deben de adecuarse y adaptarse
a los intereses del alumno.
 Desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos y
desarrollar la formación continua de los maestros.
 Mejorar los estímulos presentes en el aula.
 Los medios hablan de modelos de triunfo sin esfuerzo,
cuando deben de promover la cultura del esfuerzo.
 Los padres deben de retomar la labor educativa en el hogar y
los maestros la labor de enseñanza acorde a las necesidades
de cada alumno.
 Cada alumno es distinto.
 La sociedad debe de tomar su rol, la escuela solo es un
agente de transformación social, la familia es el agente
primordial de que esa transformación se demuestre en sus
hijos.
Conversen:
a. ¿Las propuestas compartidas, se adaptan a su nivel?, ¿por qué?
Si se adaptan y son parte activa del quehacer educativo diario.

b. ¿De qué manera realizamos los procesos de adaptación cuando los

alumnos llegan a nuestro nivel educativo?
 Adaptar sus formas de demostración de conducta.
 Aprendizaje por imitación, observación y ensayo error.
 Conocer para intervenir en cada caso el contexto social y
cultural.
 Variabilidad de estrategias y acciones.
 Fomentar aprendizajes significativos.
 Tratar de formar alumnos independientes.
 Sistematizar la educación en lo general y ver casos especiales en
lo particular.
 Fomentar la cultura de aprender a aprender, todos aprendemos
de los demás y somos capaces de enseñar a otros seres.

c- ¿Qué tendría que considerar el nivel subsecuente al nuestro para

recibir a nuestras NNA?
 Capacidades, fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos
que llegan.
 Estilos de aprendizaje e intereses da cada alumno.
 Expediente del alumno que llega.
 Edad mental de los alumnos y diagnósticos.
 Aprendizajes significativos que duren por mucho tiempo.


Intercambien, en plenaria, experiencias acerca de las actividades que ya

han implementado, a partir de lo establecido en el apartado
“Conversando nuestra experiencia”, de la ficha correspondiente a la línea
temática seleccionada. Consideren además los siguientes aspectos:
a. ¿Por qué eligieron esa línea temática? ¿Qué problemática prioritaria de
su escuela atiende?

b. ¿Cómo contribuirá al logro de los objetivos y las metas de su PEMC?

c. ¿Cómo puede favorecer al desarrollo integral de las NNA que

requieren más apoyo?

En plenaria, establezcan conclusiones a partir de:

a. ¿Qué se es necesario seguir trabajando para lograr un diálogo entre
profesionales de la educación?

Mi participación en esta sesión

Valore su trabajo en esta sesión, tomando en cuenta que el 10 es el
máximo positivo o cerca de este, según considere que fue su
participación.
• ¿En qué medida valora su participación para identificar los
propósitos de los diferentes niveles de trayecto formativo de la
Educación Básica?
• En la comunicación con sus compañeros docentes, en esta sesión,
¿su escucha fue atenta?
• ¿Su participación se centró en los temas y asuntos planteados en
esta sesión?
• En la comunicación con sus compañeros docentes, en esta sesión,
¿su escucha fue atenta?
• ¿Su participación se centró en los temas y asuntos planteados en
esta sesión?