Encuesta de Percepción

ESTILOS DE LIDERAZGO

El siguiente cuestionario está dirigido a los jóvenes participantes de voluntariado, con el objetivo de
definir el estilo de liderazgo de los líderes de la institución. Muchas gracias por su colaboración.
DATOS GENERALES

Unidad o Area donde trabaja: Grado de Instrucción:

a. Profesional 
b. Estudiante Universitario 
c. Técnico 
Edad: c. Otros 

Distrito de Residencia: Género:

a. Masculino 
b. Femenino 

CUESTIONARIO: en cada pregunta, por favor indique según su percepción los rasgos más
característicos de los líderes de su Institución (de Proyectos, de Unidades, etc.):
De vez en A Con Casi
Nunca
cuando veces frecuencia siempre

1. Me ayuda siempre que me

esfuerce     
2. Acostumbra a evaluar críticamente
creencias y supuestos, para ver si
son los apropiados     
3. Trata de no interferir en los
problemas hasta que se vuelven
serios     

4. Trata de poner atención sobre

irregularidades, errores y
desviaciones de los estándares
requeridos     
 De vez en A Con Casi
Nunca
cuando veces frecuencia siempre

5. Le cuesta involucrarse cuando

surge alguna situación relevante     
6. Expresa sus valores y creencias más
importantes     
7. Suele estar ausente cuando surgen
problemas importantes     
8. Cuando resuelve problemas trata
de verlos de formas distintas     
9. Dirige la atención hacia el futuro de
modo optimista     
10. Me siento orgulloso/a de estar
asociado con él/ella.     
11. Aclara y específica la
responsabilidad de cada uno, para
lograr los objetivos de desempeño     
12. Se decide a actuar sólo cuando las
cosas funcionan mal     
13. Tiende a hablar con entusiasmo
sobre las metas     
14. Considera importante tener un
objetivo claro en lo que se hace     
15. Dedica tiempo a enseñar y orientar     
16. Deja en claro lo que cada uno
podría recibir, si lograra las metas     

17. Mantiene la creencia que si algo no

ha dejado de funcionar totalmente,
no es necesario arreglarlo     
18. Por el bienestar el grupo es capaz
de ir más allá de sus intereses     
 De vez en A Con Casi
Nunca
cuando veces frecuencia siempre

19. Me trata como individuo y no sólo

como miembro de un grupo     
20. Sostiene que los problemas deben
llegar a ser crónicos antes de
actuar     
21. Actúa de modo que se gana mi
respeto     
22. Pone toda su atención en la
búsqueda y manejo de errores,
quejas y fallas     
23. Toma en consideración las
consecuencias morales y éticas en
las decisiones adoptadas     
24. Realiza un seguimiento de todos
los errores que se producen     
25. Se muestra confiable y seguro     
26. Construye una visión motivante del
futuro     
27. Dirige mi atención hacia fracasos o
errores, para alcanzar los
estándares     
28. Le cuesta tomar decisiones     

29. Considera que tengo necesidades,

habilidades y aspiraciones que son
únicas     
30. Me ayuda a mirar los problemas
desde distintos puntos de vista     
31. Me ayuda a desarrollar mis
fortalezas     
 De vez en A Con Casi
Nunca
cuando veces frecuencia siempre
32. Sugiere nuevas formas de hacer el
trabajo     
33. Tiende a demorar la respuesta de
asuntos urgentes     
34. Enfatiza la importancia de tener
una misión compartida     
35. Expresa satisfacción cuando
cumplo con lo esperado     
36. Expresa confianza en que se
alcanzarán las metas     
Estructura y Codificación de las Preguntas del Cuestionario
Pregunta del Cuestionario
Sub-dimensión Codificación

1. Me ayuda siempre que me esfuerce Recompensa 01 – TRANSA – RC –

Contingente Esfuerzo
2. Acostumbra a evaluar críticamente
creencias y supuestos, para ver si son los Estimulación 02 – TRANSF – EI –
Intelectual Análisis
apropiados
3. Trata de no interferir en los problemas Dirección por 03 – PASIVO – DEP –
hasta que se vuelven serios Excepción Pasiva Problemas Serios
4. Trata de poner atención sobre
Dirección por 04 – TRANSA – DEA –
irregularidades, errores y desviaciones de
Excepción Activa Irregularidades
los estándares requeridos
5. Le cuesta involucrarse cuando surge Laissez 05 – PASIVO – LF –
alguna situación relevante Faire Involucramiento
6. Expresa sus valores y creencias más Influencia Idealizada 06 – TRANSF – IIC –
importantes Conductual Creencias
7. Suele estar ausente cuando surgen Laissez 07 – PASIVO – LF –
problemas importantes Faire Ausencia
8. Cuando resuelve problemas trata de verlos Estimulación 08 – TRANSF – EI –
de formas distintas Intelectual Soluciones
9. Dirige la atención hacia el futuro de modo Motivación 09 – TRANSF – MI –
optimista Inspiracional Optimismo
10. Me siento orgulloso/a de estar asociado Influencia Idealizada 11 – TRANSF – IIA –
con él/ella. Atribuida Orgullo
11. Aclara y específica la responsabilidad de
cada uno, para lograr los objetivos de Recompensa 12 – TRANSA – RC –
Contingente Responsabilidades
desempeño
12. Se decide a actuar sólo cuando las cosas Dirección por 13 – PASIVO – DEP –
funcionan mal Excepción Pasiva Mal Funcionamiento
13. Tiende a hablar con entusiasmo sobre las Motivación 14 – TRANSF – MI –
metas Inspiracional Entusiasmo
14. Considera importante tener un objetivo Influencia Idealizada 15 – TRANSF – IIC –
claro en lo que se hace Conductual Objetivo
15. Dedica tiempo a enseñar y orientar Consideración 16 – TRANSF – CI –
Individualizada Enseñanza
16. Deja en claro lo que cada uno podría Recompensa 17 – TRANSA – RC –
recibir, si lograra las metas Contingente Recompensas
17. Mantiene la creencia que si algo no ha
dejado de funcionar totalmente, no es Dirección por 18 – PASIVO – DEP –
Excepción Pasiva Funcionamiento
necesario arreglarlo
18. Por el bienestar el grupo es capaz de ir Influencia Idealizada 19 – TRANSF – IIA –
más allá de sus intereses Atribuida Bienestar
19. Me trata como individuo y no sólo como Consideración 20 – TRANSF – CI –
miembro de un grupo Individualizada Individuo
20. Sostiene que los problemas deben llegar a Dirección por 22– PASIVO – DEP –
ser crónicos antes de actuar Excepción Pasiva Problemas Crónicos
21. Actúa de modo que se gana mi respeto Influencia Idealizada 23 – TRANSF – IIA –
Atribuida Respeto
22. Pone toda su atención en la búsqueda y Dirección por 24 – TRANSA – DEA –
manejo de errores, quejas y fallas Excepción Activa Errores
23. Toma en consideración las consecuencias
morales y éticas en las decisiones 25 – TRANSF – IIC –
Influencia Idealizada Consecuencias
adoptadas Conductual
24. Realiza un seguimiento de todos los Dirección por 26 – TRANSA – DEA –
errores que se producen Excepción Activa Seguimiento
25. Se muestra confiable y seguro Influencia Idealizada 27 – TRANSF – IIA –
Atribuida Confiable
26. Construye una visión motivante del futuro Motivación 28 – TRANSF – MI –
Inspiracional Motivación
27. Dirige mi atención hacia fracasos o Dirección por 29 – TRANSA – DEA –
errores, para alcanzar los estándares Excepción Activa Estándares
28. Le cuesta tomar decisiones Laissez 30 – PASIVO – LF –
Faire Decisiones
29. Considera que tengo necesidades, Consideración 31 – TRANSF – CI –
habilidades y aspiraciones que son únicas Individualizada Personalización
30. Me ayuda a mirar los problemas desde Estimulación 33 – TRANSF – EI –
distintos puntos de vista Intelectual Perspectivas
31. Me ayuda a desarrollar mis fortalezas Consideración 34 – TRANSF – CI –
Individualizada Fortalezas
32. Sugiere nuevas formas de hacer el trabajo Estimulación 35 – TRANSF – EI –
Intelectual Innovación
33. Tiende a demorar la respuesta de asuntos Laissez 36 – PASIVO – LF –
urgentes Faire Demoras
34. Enfatiza la importancia de tener una Influencia Idealizada 37 – TRANSF – IIC –
misión compartida Conductual Misión
35. Expresa satisfacción cuando cumplo con Recompensa 38 – TRANSA – RC –
lo esperado Contingente Cumplimientos
36. Expresa confianza en que se alcanzarán Motivación 39 – TRANSF – MI –
las metas Inspiracional Confianza