INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MARISCAL ELOY G. URETA

UGEL 01- LIMA SUR
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Docente: Ruth Zegarra Llontop Grado: 4to “C y D”

Área: Comunicación Fecha: 11 al 15 de marzo del 2019
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos la estructura de una mesa redonda

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños de grado Evidencia de aprendizaje Instrumento de
y capacidades de área evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA Explica el tema y el propósito Organiza su discurso Ficha de
-Adecua organiza y comunicativo cuando este Expresa con claridad el autoevaluación
desarrolla las ideas de forma presenta información mensaje
coherente y cohesionada. especializada. Distingue lo Aplica variados recursos
-Utiliza recursos no verbales y relevante de lo complementario expresivos
paraverbales de forma clasificando y sintetizando la
estratégica información. Establece
-Interactúa estratégicamente conclusiones sobre lo
con distintos interlocutores. comprendido contrastando su
- Reflexiona y evalúa la forma, experiencia y conocimiento con
el contenido y contexto del el contexto sociocultural de sus
texto oral. interlocutores.

COMPETENCIA TRANSVERSALES/CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

 ORGANIZA ACCIONES ESTRATEGICAS PARA ALCANZAR SUS METAS
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad  Docentes y estudiantes

intergeneracional plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su
comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (25 minutos)

 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.

Se coloca la siguiente información:

Puesto que durante la adolescencia se hacen rápidos estirones, los adolescentes están en situación de riesgo de
padecer ciertas enfermedades. Durante un estirón, el cuerpo tiene mayor necesidad de todo tipo de nutrientes,
incluyendo el hierro, que solo podemos incorporar a través de los alimentos que ingerimos.
Tras la pubertad, las chicas tienen más probabilidades que los chicos de padecer problemas de salud. Esto
obedece a que necesitan más hierro para compensar la sangre perdida a través de la menstruación.

 La docente propicia la conversación sobre esta etapa por la cual ellos están atravesando y plantea las
siguientes preguntas:

¿Qué enfermedades se pueden presentar en este periodo de la adolescencia? ¿Por qué se generan estas
deficiencias? ¿Tendrá algo que ver la alimentación? ¿Qué medidas de prevención se pueden tomar?
  Los estudiantes opinan en el plenario a través de la técnica de Lluvias de ideas.

 La docente indaga en la forma cómo los estudiantes pueden abordar este tema.
 Se muestra una imagen de unas personas que están llevando a cabo una mesa redonda para que ellos la
observen e infieran lo que realizan.
 Se plantea la siguiente pregunta ¿Qué entiendes por mesa redonda? ¿En qué se diferencia esta técnica de
expresión oral con otras que conozcas? ¿Consideras que a través de esta técnica se puede tratar el tema de la
anemia?
 Los estudiantes comparten sus concepciones sobre lo que entienden por la mesa redonda
 Se presenta la sesión denominada Conocemos la estructura de una mesa redonda.
 La docente plantea el propósito de la sesión de hoy: conocer sobre los aspectos y la estructura de la mesa
redonda.

Desarrollo (90 minutos)

La docente presenta un audio sobre la anemia https://www.youtube.com/watch?v=fXJLqlZdqPI para que los estudiantes
puedan anotar el mensaje que se transmite ahí.

Al finalizar se plantean las siguientes interrogantes:

- ¿Qué es la hemoglobina?
- ¿Cómo funcionan los glóbulos rojos?
- ¿Cómo se produce la anemia? ¿Cuáles serán sus síntomas?

Los estudiantes, dialogan y responden a las preguntas. Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista.

Se proceden a brindar aspectos teóricos del teman a través de una ficha práctica para que ellos puedan elaborar
esquemas u organizadores visuales.

Se escuchan otros videos sobre cómo se lleva a cabo una mesa redonda haciendo hincapié en los roles que cada
participante debe cumplir.

Se leen las sugerencias que se deben tomar en cuenta para realizar de manera correcta una mesa redonda.

La docente reúne en equipos a los estudiantes (5) para que se pongan de acuerdo sobre qué tema les gustaría elegir, de
preferencia que sea sobre enfermedades por la mala alimentación y el papel que cada uno de ellos va a desempeñar
para una próxima clase donde planificarán su Mesa Redonda a la vez que van consultando fuentes de información.

Cierre 15 minutos
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades y desempeños)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve identificar la información de mesa redonda?
¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?

MATERIALES

Recursos didácticos

Plumones.
Cuaderno de trabajo.
https://kidshealth.org/es/teens/anemia-esp.html
Imagen
Videos y páginas web:
https://www.youtube.com/watch?v=bdFqJIhmLFM
https://www.youtube.com/watch?v=bdFqJIhmLFM&t=95s
http://2mzt.blogspot.pe/2013/12/proyecto-4-participar-en-mesas-redondas.html
https://www.estudiaraprender.com/2014/11/25/como-hacer-una-mesa-redonda-en-clase/
https://kidshealth.org/es/teens/anemia-esp.html
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL ELOY G. URETA 4to Secundaria.

LA MESA REDONDA

Definición.- La mesa redonda sirve para crear un espacio en donde se da a conocer el punto de vista de varias
personas sobre un tema específico. Este tema suele tener un enfoque polémico. Se puede hacer una mesa
redonda para debatir un tema científico, una actividad docente, un tema político, cultural, de salud, etc.

Origen.- Esta técnica surge de la leyenda del rey Arturo sobre la Mesa redonda, una mesa mística de Camelot
en donde el rey y sus caballeros discutían los asuntos de la seguridad del reino.

Características y función de la mesa redonda

 En una mesa redonda los expositores debaten entre sí diferentes puntos de vista sobre un tema
 El público participa mediante preguntas
 En una mesa redonda hay polémica
 La función de la mesa redonda es profundizar en el tratamiento de un tema específico
 Está integrada por un moderador, participantes y el público

Función del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas

Función de los expositores: exponer el tema de acuerdo a su criterio personal, tienen igualdad de condiciones
para exponer sus ideas.
Función del moderador: se encarga de presidir, coordinar y enlazar el grupo de debate. Debe conocer el tema,
puede hacer aportes, da la palabra y anuncia los tiempos manteniendo el ambiente de polémica y buena
actitud entre los participantes.
Función del público: participa en la mesa redonda haciendo preguntas a los expositores.

Pasos para la presentación de la mesa redonda

Antes de la mesa redonda:

 Elegir un tema de interés, así como a los participantes.

 Nombrar un moderador o coordinador.
 Determinar el tiempo de intervención de cada uno de los participantes, así como la dinámica a seguir.
-. Cada participante debe preparar el contenido de su intervención para que esta sea aceptada por el
moderador; es importante que este conozca el tema de cada uno de los participantes para evitar las
repeticiones.
 Preparar el material de apoyo

Durante la mesa redonda:

Primero el moderador presenta a los participantes y se da una pequeña introducción del tema a tratar.
Después se da el tiempo a cada participante para que exponga su punto de vista
Cuando todos los expositores han participado se abre la sesión de preguntas y respuestas.
La mesa redonda se termina haciendo un resumen que unifique las ideas presentadas.

Tips para que la mesa redonda sea un éxito

Cada participante debe respetar el límite de tiempo que se le asignó.

Solo debe hablar una persona a la vez.
Se debe hablar con seguridad para que la voz salga fuerte y clara.
Hay que escuchar con atención las presentaciones de todos.
Se puede hacer una presentación atractiva con imágenes sorpresivas que capten la atención del público.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
 SI NO

¿Identifiqué la información escuchada en los audios sobre la mesa

redonda?
¿Organicé correctamente la información brindada en la ficha técnica?

¿Planifiqué mi rol como participante en la mesa redonda que se

desarrollará posteriormente?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SI NO

¿Identifiqué la información escuchada en los audios sobre la mesa

redonda?
¿Organicé correctamente la información brindada en la ficha técnica?

¿Planifiqué mi rol como participante en la mesa redonda que se

desarrollará posteriormente?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SI NO

¿Identifiqué la información escuchada en los audios sobre la mesa

redonda?
¿Organicé correctamente la información brindada en la ficha técnica?

¿Planifiqué mi rol como participante en la mesa redonda que se

desarrollará posteriormente?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SI NO

¿Identifiqué la información escuchada en los audios sobre la mesa

redonda?
¿Organicé correctamente la información brindada en la ficha técnica?

¿Planifiqué mi rol como participante en la mesa redonda que se

desarrollará posteriormente?