SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR

VISITA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
PROPÓSITO: Que los Supervisores/Inspectores identifiquen los aspectos de la práctica pedagógica que
requieran intervención en las escuelas de su zona para establecer un diálogo profesional que propicie la
mejora en el desempeño de los alumnos.

INSTRUCCIONES: Durante la observación de una situación de aprendizaje, marque (√) la casilla de cada
uno de los indicadores, que expresa el momento en el que se encuentra la acción que señala el indicador.
En caso de no tener una respuesta definida, marque la opción que más se acerque.

1. DATOS GENERALES
Nombre del observador (a): Función:
Escuela Primaria: CCT
Unidad Regional: Sector: Zona escolar:
Grado y
Turno: Núm. de alumnos (as):
grupo:
Docente a observar: Fecha:

2. ASPECTOS
I. Intervención docente Sí No
A. Planeación (Solicitar planeación al docente)
1. La planeación considera estrategias basadas en las características y necesidades del grupo.
2. Propone diversos espacios (biblioteca, patio, etc.) para la realización de actividades o bien
emplea el salón como un área que favorece al desarrollo del aprendizaje.
B. Implementación
3. Realiza actividades en diversos espacios
4. Usa estrategias para activar conocimientos previos.
5. El docente comunica a los alumnos los propósitos de las actividades de aprendizaje.
6. El docente da a conocer los criterios de evaluación a los alumnos.
7. Propicia el aprendizaje activo situado, autorregulado dirigido a metas, colaborativo.
8. Diversifica estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos,
procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas, estudio de casos,
dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etc.
9. Propicia que los errores de los estudiantes se conviertan en oportunidades de aprendizaje.
C. Uso de materiales educativos
10. Las actividades propuestas están basadas en los materiales vigentes: libro de texto para
el alumno y libro para el maestro.
11. Emplea recursos educativos digitales.
12. Utiliza materiales diversos para responder a las características de los alumnos (hablantes
de lengua indígena, estudiantes con alguna discapacidad).
13. Los alumnos cuentan con una biblioteca de aula, con textos u otros materiales de
consulta.
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D. Evaluación
14. Emplea diversas estrategias e instrumentos de evaluación con la finalidad de conocer con
precisión los aprendizajes y las necesidades de los estudiantes.
15. Sistematiza la información que arrojan los diferentes herramientas e instrumentos de
evaluación (Cuenta con un portafolio).
16. Los alumnos reciben retroalimentación de avances y dificultades en su proceso de
aprendizaje.
Total

II. Proceso de inclusión

17. La planeación presenta adecuaciones curriculares.
18. El docente promueve en clase una participación equitativa e incluyente de todos los
alumnos.
Total

III. Uso efectivo del tiempo

19. Las actividades orientadas a la enseñanza, aprendizaje o evaluación inician y concluyen
puntualmente, haciendo uso eficaz del tiempo.
20. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
21. El docente cumple los horarios fijados para las actividades de aprendizaje.
22. Cumple con el tiempo lectivo establecido (según asignatura).
Total

IV. Clima de convivencia

23. Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar
un clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
24. Propicia un ambiente de aprendizaje.
25. Amplía las oportunidades de los alumnos de desarrollo emocional y social.
26. El docente muestra interés por lo que piensan, expresan y hacen los alumnos.
Total

V. Formación profesional
27. El papel del docente es de mediador.
28. Muestra dominio del enfoque pedagógico y de los contenidos, tanto de la asignatura
como de la evaluación.
29. Implementa actividades de inicio y desarrollo en forma pertinente y en relación al
enfoque de la asignatura.
30. Implementa actividades de cierre que propician la reflexión en torno a lo aprendido.
Total
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